老舍《北京的春節》原文閱讀【新版多篇】

《北京的春節》 篇一

［教學目標］

1、會寫15個生字，會寫20個詞語。

2、瞭解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細緻描寫的方法。

3、體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

4、聯繫生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。

［教學重難點］

1、瞭解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細緻描寫的方法。

2、體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

［教學課時］

2課時

第1課時

◆課時目標

1、通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步瞭解老北京的春節有哪些習俗。

2、根據學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

3、通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入瞭解老北京過春節的習俗。通過聯繫生活實際，合作填表，在同桌互助中瞭解本地春節的風俗習慣。

一、關注篇章頁，激趣導入新課

1．學習篇章頁，明確任務。閱讀篇章頁，說說自己瞭解到了什麼。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，瞭解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。

2、激發興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節的，教師把關鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側。在大家交流本地春節習俗的基礎上走進《北京的春節》。

二、初讀課文，巧妙梳理脈絡

1、初讀課文，讀通課文。

（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

（2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新

（3）同桌討論填準動詞：（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒（）鞭炮（）年菜（）對聯（）廟會（）燈籠

（4）學生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，並展開書寫練習。

2、瀏覽課文，理清脈絡。

（1）直擊首尾，瞭解始末。指名讀課文第1、14自然段，瞭解春節開始和結束的時間。

（2）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的寫作順序。（臘月初旬——臘八——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月七年級——正月初六——元宵節——正月十九）三、再讀課文，自主瞭解習俗

1、默讀課文，瞭解老北京過春節的習俗。時間/風俗習慣/臘八/臘月二十三/過了二十三/除夕/正月七年級/正月初六/元宵節/正月十九

（1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，瞭解老北京過春節的風俗習慣。

（2）根據表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節的。

2、聯繫生活，瞭解本地的春節。

（1）聯繫課始談話內容“本地的春節”以及黑板一側的板書，同桌一起再次合作填寫表格。

（2）小組內展開交流，瞭解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內容填寫完整。

第2課時

◆課時目標

1、通過深讀課文，分清內容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解並傳承節日習俗中的傳統文化。（重難點）

2、通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯繫生活實際，試着遷移運用。

一、深讀課文，用心感悟寫法

1、快速默讀，分清主次。快速默讀，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。

2、選擇學習，體會寫法。

（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。

（2）在與同桌交流的基礎上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。

3、分清詳略，領悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什麼好處。

二、聚焦孩子，自由體悟情感

1、跳讀課文，找出內容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。

2、集中呈現，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。

3、靜心思考，體悟情感。如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎麼樣？

三、拓展延伸，自然傳承文化

1、鏈接材料，比較閱讀。

閱讀課後斯妤的《除夕》片段，思考並交流：老北京的春節習俗與閩南的春節習俗有什麼不同呢？

2、聯繫生活實際，遷移運用。

（1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節習俗”，繼續填寫，比較不同時代、地域的春節習俗。

（2）說說過春節時，自己印象最深刻的是什麼。選擇印象最深的一處，試着寫一寫。

（3）有興趣的同學，課後還可以自己寫寫“本地的春節”。

［板書設計］

北京的春節時間順序臘八臘月二十三除夕正月七年級正月十五（元宵節）詳寫抓住重點寫出特點凸現風俗特點

［教學反思］

本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節的事情，激發了學習興趣。在這樣的基礎上導入課題，巧妙地爲後面的比較學習打下了良好的基礎。“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關鍵是讓學生自己經歷真實的學習過程，在快速默讀中分清內容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節”的表格，由學生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最後我利用課後“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節習俗的不同。再聯繫生活，繼續運用前面已完成的“本地的春節”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習俗文化的傳承。

《北京的春節》 篇二

春節是中國最傳統、隆重的節日，也是歷時最久的。從尾月二十三的祭竈王爺直到正月十五鬧元宵，紅紅火火地讓人熱鬧了一個月。

老北京愛說臘七、臘八兒，凍死寒鴉兒。清代，雍和宮內就有熬製臘八粥敬獻佛、皇室顯貴的傳統，謂之佛粥，目的是與佛結緣，寄意像佛祖一樣，喝了牧女施捨的雜豆粥而得道成佛。

農曆二十三，傳說竈王爺第二天就要上天奏明玉帝人間善惡，玉帝依此降福禍，家家忙着祭竈。這天晚上，供上關東糖、糖瓜等，由家長主祭上香行禮，而後連將竈神連龕帶像放在松柏枝、芝麻秸架上點火焚化，謂之送祭。這天晚上，鞭炮齊鳴，北京人說是過小年大年節是全中國的狂歡夜，一切的辭舊迎新、祈福迎祥都在這一夜。全家團團圍坐舉行家宴，互相祝福盡享天倫，稱之爲圍爐。飯後，小孩會把芝麻秸撒在庭子裏，人行其上，稱之踩歲。老北京有守歲至午夜時分，鳴放鞭炮，互道新禧，晚輩要給長輩叩首拜年，討要壓歲錢，全家再吃一整理素餡餃子，謂之五更餃子、團聚餃子。在百十個餃子裏，只有一個放有硬幣，說是吃到這個餃子的人，一年諸事順遂。

現在北京人過年，仍舊保存着許多古老的傳統習俗，加上豐碩多彩文藝節目，喜慶氣氛更加濃烈。北京禁放煙花、爆竹後，北京人只能到郊區的幾個定點地方去看喜慶的新年煙花，但越來越多的北京人在嘗試以越來越新鮮的方式來度過這中國人的新年。

春節該如何健康飲食 篇三

過年

從正月七年級到十五，閩南人稱爲“過年”，要待過了十五，“年”纔算過去了。民謠雲：“七年級場，八年級場，九年級無姿娘(姿娘意爲婦女，此日婦女不上街);初四神落地(竈君從天上彙報回來);初五舀肥(掏糞便，農事開始);初六隔機(整理織布機，隔開經線與緯線，婦女們開始織布);初七七元(人日，取菜、果等七樣做‘七寶羹’);初八完全(年糕吃完了);初九‘天公’生；初十好食天(指天氣寒冷宜在家飲酒);十一請女婿；十二倒去覓(婦女再回孃家探望一下);十三吃糜配芥菜(糜即稀飯，連日吃膩了酒肉，改改口味);十四結燈棚；十五上元丸；十六‘地媽’生；十七‘那怎生’(節日就這樣過去了)。”

敬天公

子正之時(零點)一到，四處爆竹聲響成一片，人們即在家中廳堂設案，擺上三牲、果合、清茶、金楮等供品，燃三炷清香，點燭，恭拜“天公”，敬祀祖先。這種祭祀一直持續到初四。

開正

除夕之夜守歲至深夜12點鐘響，迎來了新年黎明，在子正之時“敬天公”的同時，家家戶戶燃放爆竹，開門迎春納祥，俗稱“開正”。

賀正

清晨，無論男女老少，紛紛起牀盥洗，穿上早已準備好的新衣服。早餐閤家吃麪線加雞蛋，吃蛋去殼，意在除黴氣，迎吉祥，面線則象徵福壽綿長。早餐後即出門走訪鄰居親友，笑臉相迎，首次見面皆要互道“恭喜”，俗稱“賀正”，亦拜年之意，一直到元宵。有客上門，要奉上糖果、蜜餞，或喝甜茶、咖啡，讓客人“甜一下”，以示有個甜蜜的開端。

團拜

清乾隆《泉州府志·風俗志》引宋代郡志所載雲：“元正賀禮，鄉老相約聚拜，省往復之煩。郡守、縣令率僚屬會焉。舊於貢闈，後於承天寺，至淳祐間(1241一1252年)乃即泮宮。鄰里則各於側近庵宇，會集齒長，歲推一人，具酒果爲禮。今此禮廢。”解放後又恢復。

北京春節的習俗是什麼 篇四

三餐飲食有規律

春節長假很多人早上睡懶覺，不起牀吃早餐，中飯馬虎對待，而晚餐卻大吃一頓，半夜再吃一頓夜宵，這種不規律飲食打亂了胃腸道的正常的生理節奏，使胃腸不適應而造成消化功能紊亂。節假日和節假日過後，經常出現消化不良、身心疲憊的毛病，飲食不規律是“罪魁禍首”。

還有，春節聚餐常常豐盛至極，豐盛的菜餚和節日氛圍往往使人食慾旺盛，易暴飲暴。如果突然吃得太飽，或喝得太多，就需要更多的消化液來進行消化，可是消化液的分泌量有一定限度，加上胃脹得很大，腸胃蠕動困難，影響了正常的消化機能，情況嚴重的話，可導致急性胰腺炎、腸胃炎，或潰瘍等的發生。因此，好的辦法就是自我節制，適量飲食。

葷素雜糧等搭配好

節日期間餐桌上往往以葷菜爲主，肉類和油炸食品過多，蛋白質和脂肪自然而然攝入較多，加上身體的活動量減少，容易誘發高血壓、糖尿病、痛風等代謝性疾病，因此春節期間要注意平衡膳食，儘量多吃一些比平時更清淡的食物，以減少脂肪的堆積。

另外，也應特別注意避免只吃菜餚而不吃五穀雜糧。蔬菜中的纖維素可解油膩，維持胃腸道的正常蠕動，預防便祕，因此飲食中要搭配足量的各色蔬菜。但要注意水果與蔬菜的消化時間和過程都不同，應分開食用，以避免相互之間干擾，影響營養物質的腸胃吸收。

吃零食要節制

春節期間，常常會準備很多花生、瓜子、點心、糖果，招待客人或者是自己享用。看電視，聊聊天，不知不覺中吃掉很多。糖果、瓜子、花生等食物的熱量不低，尤其是屬於核果類的瓜子、花生、腰果、核桃、杏仁，均屬含多量油脂的高熱量食物，其實多吃這些東西是不利於健康的。

酒及飲料都要適量

在親朋相聚氣氛融洽的餐桌上，常常會遇到盛情難卻的勸酒。但是我們一定要記得過量飲酒會造成肝臟、大腦、神經和消化等多系統損傷，增加中風、急性胰腺炎等疾病發作的風險，也會影響思考判斷的能力，引起意外事件。要控制飲酒量，以及切忌空腹喝酒。

而對於不喝酒的人喝飲料也有學問，飲料中往往有大量的糖分，有損牙齒健康。其中碳酸飲料主要成分爲二氧化碳，一下子喝太多，釋放出的二氧化碳容易引起腹脹，影響食慾，甚至造成腸胃功能紊亂。節假日飲料要適量，好選擇奶類製品、茶飲或蔬果汁。相比飲料和酒而言，白開水是好的飲料，因此適時以水代酒，利己又利人。

餐具選用莫忘安全

餐具的材料是食品安全的一大隱患。家庭主婦在居家生活中要對餐具材料本身具有的毒副作用有所瞭解。一般說來，陶瓷製品在餐具中毒性小，但如果色彩非常鮮豔或帶有彩飾可能含鉛量過高；鋁製餐具無毒，但長期使用有可能導致老年癡呆；鐵製餐具毒性不大，但切忌使用生鏽的鐵製餐具；不鏽鋼餐具有微毒性，其中含有的鎳、鈦對人體有害；購買塑料餐具應儘可能選擇沒有圖飾或圖案較少的產品。

生吃是現在流行的一種飲食習慣，我國傳統飲食中也有生吃食物的習俗，但以生吃新鮮蔬菜爲主，而生吃肉類是從西方傳入我國的。但以肉類爲例，如果烹調溫度達不到100攝氏度，就不能殺死肉類食物上的寄生蟲和病菌。此外，食品加熱不透，寄生蟲也能存活。

《北京的春節》 篇五

春節的傳說

關於春節的起源，有一種傳說是：中國古時候有一種叫夕的獸（又名年），頭長觸角，兇猛異常。夕長年深居海底，每到特定的一天（現在說的除夕）才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避夕獸的傷害。有一年除夕，從村外來了個乞討的老人。鄉親們一片匆忙恐慌景象，只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物，並勸他快上山躲避夕獸，那老人把鬍子撩起來笑道：婆婆若讓我在家呆一夜，我一定把夕獸趕走。老婆婆繼續勸說，乞討老人笑而不語。

半夜時分，夕獸闖進村。它發現村裏氣氛與往年不同：村東頭老婆婆家，門貼大紅紙，屋內燭火通明。夕獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時，院內突然傳來砰砰啪啪的炸響聲，夕渾身戰慄，再不敢往前湊了。原來，夕最怕紅色、火光和炸響。這時，婆婆的家門打開，只見院內一位身披紅袍的老人在哈哈大笑。夕大驚失色，狼狽逃躥了。

第二天也是正月七年級，避難回來的人們見村裏安然無恙，十分驚奇。這時，老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉親們述說了乞討老人的許諾。這件事很快在周圍村裏傳開了，人們都知道了驅趕夕獸的辦法。從此每年除夕，家家貼紅對聯、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。七年級一大早，還要走親串友道喜問好。這風俗廣泛流傳，成了中國民間最隆重的傳統節日。

有說春節起源於中國殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動（臘祭）。西周初年已有了一年一度在新舊歲交替之際慶祝豐收和祭祀祖先的風俗活動，可以認爲是年的雛形。但年的名稱出現卻較晚，年的名稱是從周朝開始的[1]？?。古代帝王繼位，爲了顯示天子的權威，往往自立曆法？[2]？。年的時間到了西漢才正式固定下來，一直延續到今天。漢武帝（公元前140年～前87年）繼位，決定重修曆法使之統一，司馬遷建議創立了太初曆，把春節定在孟春正月。今日我們所採用的歷法是漢武帝以後，經過多個朝代修定的，但農曆正月七年級爲元旦的年節作爲中華民族最隆重的節日，以固定的日子沿襲下來。

北京春節童謠

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿

《北京的春節》 篇六

《北京的春節》是老舍先生的作品，是一篇散發着濃郁鄉土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，勾起讀者對年味的嚮往，對傳統節日文化習俗的留戀。

針對本課授後的教學實際，我作出如下反思：

1、在教學過程中能貼近學生生活，注重以生爲本，注重學生的生活體驗。因爲在講授本節課時，我們的新年剛剛結束不久，學生對自己及家鄉狗年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐後、滔滔不絕地發表着自己的見解，整堂課學生們自始至終保持着濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利於培養他們善於觀察、留意生活的良好習慣。

2、本課教學設計採用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡順序，還一目瞭然的辨析出作者的寫作方法。

3、注重課本和閱讀銜接的聯繫。將老舍的《北京的春節》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

4、老舍被譽爲“人民藝術家”，他的作品語言很有特色。在本節課上。我放開手引導學生卻感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。

但是，教學是門遺憾的藝術，每一節課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這一節課，也有以下不足：

1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今後的授課中，我應該學會更好的把握教材，做到收放自如。

2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關係不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啓發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。

3、對於生字的教學環節，我忽略了。問題即課題，立足於教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發展。

北京的春節文章：北京的春節 篇七

大家都有過過春節吧？春節是熱熱鬧鬧的節日，我是非常喜歡過春節。今年的春節，是在老家過的。

正月二十，我們的餐桌上擺滿了食物，一共擺滿了四桌。紅的紅綠的綠。我們幾個小孩子看見那麼多美食，都流出了口水，準備大吃一頓。這就是所謂的年飯。當然，年飯主要不是吃，而是一種熱鬧的形式。我們幾個孩子剛吃完年飯，就迫不及待的跑去外面買小鞭炮玩。

到了正月二十一，就是拜年的時候，簡單地說就是向大人問聲好，然後像大人“索取”紅包。如果你認識的親戚非常之多，那你就發財了。

正月二十二，這天要忙起來了，第一個項目就是去山上拜祖宗，拜祖宗的的形式有很多種，可以拿着幾根“香”去，也可以直接拜，還可以燒錢作紀念。我拿着一大沓冥幣，拿上打火機。一千億一張。我拿了很多，然後燒掉了，這種感覺就是爽。

接着，我們還拿出長鞭炮出來燃放，一個大叔燃放以後，漫不經心的走出來，隨後聽見:“啪啪啪…”的聲響，還有一些小孩捂着耳朵，但還是流露出了笑容。從山上爬下來，這一折騰，可累了。我睡的很香。

正月二十三上午，也就是除夕這年，要貼新對聯。帶着一鍋糯米膠（烹飪出來的那種），走遍屋子，把舊對聯撕下來，然後貼上新的，我負責撕下舊的。雖然這個工作簡單，但也不能亂撕，要對整齊，然後撕下來，不然的話就會撕成不規則形狀，貼不上新對聯。

除夕晚上。我們每家每戶都要放煙花，我們也開始放了。有一位大叔叼着煙擺好煙花，不緊不慢的燃放了。我連忙把耳套帶上，這纔開始了“節目”。在持續了3秒後，一束火花直速上升，在空中爆發出一條條綵帶，接着又是一束火花衝上天，在許多煙花同時上升時，天空立刻映出煥然一新的景色……

直到看完春晚，我們才休息，這一天真累啊。

《北京的春節》 篇八

教材分析

《北京的春節》是老舍先生的一篇散文，文章按照時間順序介紹了老北京過春節的風俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統文化”爲主題。而傳承千百年的中國傳統風俗文化節日“春節”在老舍先生的字裏行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的溫馨和美好，是幫助學生了解傳統風俗拓展有關只是的很有用的素材。

學情分析

進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再侷限於一個段落，學會了前後貫通的方法。因此在《北京的春節》這篇課文的教學中，引導學生在默讀課文的基礎上，初步瞭解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然後細讀課文，瞭解詳寫的幾個日子，教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的風俗、除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

教學目標

1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點

作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學過程

一、導入

在上課之前，老師請大家欣賞幾幅圖片，看看錶現了什麼時候的情景？（春節），回憶一下，我們是怎樣過春節的呢？

這節課，我們跟隨老舍先生，一起走進《北京的春節》（板書課題，齊讀課題）

老舍先生是我們的老朋友了，那現在誰能給大家介紹一下老舍？

二、初讀感知

（一）請同學們快速瀏覽課文，並完成以下三個題目：

1、北京的春節給你留下了怎樣的印象？

2、用你喜歡的符號標出作者依次寫了春節中哪些重要的日子？

3、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子？

（二）交流

1、檢查生字詞

2、北京的春節給你留下了怎樣的印象？（根據學生回答，相機板書：熱鬧喜慶團圓祥和）

3、作者依次寫了春節中哪些重要的日子？（臘八節、臘月二十三、除夕、正月七年級、正月初六、元宵節、正月十九）從這道練習題中，你發現作者在寫這篇課文時是按什麼順序寫的？（是按時間順序來寫的）

4、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子？從這道題的回答中，你發現作者運用了什麼樣的表達手法啊？

三、研讀賞析

請你從作者詳寫的四個日子中任選你最感興趣的一個，好好研讀相關段落，看看這個日子給你留下怎樣的印象？並且還要劃出其中你認爲寫得好的句子，想想好在哪裏？並簡單的做一下批註。

（一）臘八

臘八給你留下了怎樣的印象？

重點句交流：

“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年裏最冷的時候。

引號裏面是個什麼句子？文章當中引用這樣的句子有什麼好處呢？（可以使文章意思通俗易懂）

師小結：老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。後來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。

這不是粥，而是小型的農業展覽會。

你們認爲這個句子寫得好嗎？好在哪裏？通過老舍說的這句話，你感覺老舍是一個怎樣的人。（板書：幽默風趣）帶着這種風趣幽默，再讀這句話。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

1、你對這個句子怎麼做的批註？（抓色如翡翠色味雙全）臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……（多吃幾個餃子），讀到這裏時，你眼前似乎浮現出一幅怎樣的畫面？（我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味）你想不想吃？那讓我們把這兩個詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。（讀到年底、、、、、、、忍不住要多吃幾個餃子）（指名讀，齊讀）

作者運用了兩個詞，就使臘八蒜這麼饞人，那你覺得作者在語言運用上有什麼特點啊？（簡練準確）

（二）除夕

除夕給你留下了怎樣的印象？守夜是什麼意思，有什麼意義呢？

看來除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學們從文中找到“除夕真熱鬧！”這句話，你你會發現這一句是個什麼句子？除了以上同學談到的那一些，你還能從哪些詞語中感受到熱鬧？看來字裏行間都在寫熱鬧，讓我們一起讀出這種熱鬧。

再看一下這段文字，在結構上特點？

（三）正月七年級

正月七年級給你留下了怎樣的印象？

重點句：正月七年級的光景與除夕截然不同。（對比）

那這一天人們有哪些活動呢？請結合男人們、女人們、小孩們這類提示性的詞語來說。

（四）元宵節

春節的高潮是一個接着一個，過完了除夕、過七年級，那春節的第三個高潮是什麼？（元宵節）你怎麼知道的？（重點句：元宵上市，春節的又一個高潮到了。品讀“又”字）

那請同學們同位合作學習元宵節部分，看看元宵節給你留下了怎樣的印象？這一部分在寫法上又有什麼特點呢？可從從表達手法和結構特點兩方面考慮。

（1）說說元宵節的風俗習慣。（觀花燈吃元宵）

（2）作者着重寫了哪部分？那你現在知道表達特點這個空該填什麼了麼？

（3）作者把花燈描寫得這麼詳細是爲了突出什麼呢？

（元宵上市，春節的又一個高潮到了。）從文中找出這個句子，你會發現元宵節時，在結構上有什麼特點

四、總結提升

（一）學完這節課，你在課文內容或寫作方法上有哪些收穫呢？

（二）自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文1梁實秋的《過年》，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？