《擺渡老人》閱讀答案新版多篇

擺渡老人現代文閱讀答案 篇一

①讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔着，便認識了那擺渡老人。

②當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船隻要一近岸，大家便爭先恐後地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望着老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎着風，看着渡船被吹淌到到渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便鬨笑着上了岸。

③最有意思的要數冬天（當時我是這樣認爲的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃着船，好長時間，才把船晃過來。望着老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是鬨笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺願意。於是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都爲找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書願天寒”。

④那一天特別冷，我因有事起了個早。吃過早飯後，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎麼這麼早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來，昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，纔來了你一個人。”說完，便送我過河。

⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟滿含着期待和愛意。我心中一震，看着老人瘦弱的。身體，沾滿冰碴的白鬍子，一雙手凍得發紫，猛地問道：“你幹啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“幹啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵着要上學，但終究沒上成。後來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸後，老人又把船向河那邊撐去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以後，我們上船再也沒有起鬨。於是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。

⑦再後來，兩岸之間架起了一座橋。最後一次過河時，老人對我們說：“以後不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”

⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

⑨真想再見見擺渡老人。

閱讀題：

1、本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的_____而手忙腳亂，一番折騰；再寫因_____，老人好不容易“才把船晃過來”；最後寫老人不顧自己____，特地起大早送“我們”過河上學。

2、第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些。”請你用自己的語言簡要說說爲什麼老人覺得這樣做“心裏好受些”。

3、第⑤段中加點的語句表現了“我”當時___和___的心情。

4、原先，擺渡老人在孩子們的眼裏是個____的形象；後來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個____的形象。

5、“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解爲老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。

示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

（2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

參考答案：

1、惡作劇（淘氣、調皮）河面結冰年老體弱。

2、因爲老人失去可愛的兒子深感痛苦，於是把父愛轉移到“我們”身上，每天接送“我們”上學，所以覺得“心裏好受些”。

3、愧疚感激。

4、可笑可敬。

舉例(1)父母把兒子擺渡到成人世界。(2)老師把學生擺渡到知識的王國。

閱讀理解能力提升方法 篇二

1掌握正確的答題步驟

精讀

精讀是學生在教師的指導下，通過教材上的閱讀材料學習詞彙和句法，從而提高理解能力。因爲閱讀能力的培養是一個任重道遠的過程，這並不是教師在課堂裏所能解決的。對於國小高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。

因此，除了佈置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導學生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關係以幫助他們正確預測，有效推理。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

要進一步的檢測學生對課文的理解，可以在做完閱讀題之後，讓學生用語文口頭複述課文的大體內容。複述看似容易，其實對於國小生來說是難度比較高的，因爲涉及到人稱的轉換，和一些相關的語法知識，是對學生的較高要求。

泛讀

泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀。要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解爲目的，推理是理解的核心，要培養學生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應經常關注孩子的閱讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價，避免盲讀。

答題

閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧

1、第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。

2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果沒有注出詞義，那麼學生應該這樣處理：

①利用構詞法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當中出現的，學生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項。

3、弄清問題

①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

4、採用排除法

①與文中事實相反的選項②文中完全沒有談到的內容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項在這樣精泛結合的學習過程中，不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛鍊，而且學生的思維和分析能力都得到了培養。

2做閱讀的注意事項

1、語文閱讀以及作答的時候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較爲方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡主旨，有的文章標題就說明了中心思想；有的在文章開頭和結尾點明；有的則通過主要事件來表達，只要根據主要事件，就能很快確定。.。.。.閱讀理解答題裏面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總結。

2、閱讀作答之後，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠準確的？不要看了答案之後只是“哦，原來是這樣”就過了，一定要學會分析你爲什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。

3、語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。

課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因爲文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你多的書越多，你就越知道怎麼選。

對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的“精英特快速閱讀”，掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。

4、課內外閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

閱讀理解的解題技巧 篇三

1正面回答問題

最後的發揮題表達思想一定要積極正面。我們都知道的是閱讀題的最後一個小題，一般都是自由發揮的題。比如說，談談自己的看法、說說自己讀文後的感受、與作者交換什麼會怎麼做等，這些都是考察學生主觀思想的題。按理說這些題目都是“送分”的題，屬於寫就有分不寫就沒分。但是隻拿一兩分的考生也大有人在，想拿到滿分也不較爲困難。那什麼樣的答案能拿高分呢？那就是積極正面的回答，閱卷老師還是願意看到積極向上的考生的。

2篩選信息類題型

1、文章的線索：一看文章標題，標題往往就是線索；二看文章中反覆出現的關鍵詞語，這個詞是線索。

2、概括文章（或者段落）內容類題：一找中心句、過渡句，結合記敘文的六要素，將文章主要內容說清楚。二段落內容組合法，即將各個段落的主要內容組合在一起。

3、概括文章所描述對象的特徵類題，例如人物形象的性格及精神品質？此類題同樣需要回歸原文，結合原文描述對象的所作所爲，如果是分析人物形象的話就結合人物事件、人物的語言、動作、心理等描寫，從中找出關鍵詞總結歸納出人物的性格特徵、精神品質等。

4、理解文章關鍵詞、重點句的含義類題：

此類題多提取文中的某句話，然後問爲什麼，原因是什麼等，此類題必須把題幹內容帶入原文，答案一般就在此句的上下文中出現，如果上下文中的原句不能直接用作答案，就提取關鍵詞進行再加工。

3現代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：通讀全篇，大致瞭解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認爲重點的詞語、句子；[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀範圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]

最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。

擺渡老人閱讀答案 篇四

擺渡老人

①讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔着，便認識了那擺渡老人。

②當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船隻要一近岸，大家便爭先恐後地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望着老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎着風，看着渡船被吹淌到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便鬨笑着上了岸。

③最有意思的要數冬天（當時我是這樣認爲的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃着船，好長時間，才把船晃過來。望着老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是鬨笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺願意。於是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都爲找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是心憂讀書願天寒。

④那一天特別冷，我因有事起了個早。吃過早飯後，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在跳舞，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：你今天怎麼這麼早？老人咳嗽了一聲，緩緩地說：許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，纔來了你一個人。說完，便送我過河。

⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：你們小孩子可要好好讀書啊。那雙眼中竟滿含着期待和愛意。我心中一辱，看着老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白鬍子，一雙手凍得發紫，猛地問道：你幹啥要吃這份苦呢？好久，老人長嘆一聲說道：幹啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵着要上學，但終究沒上成。後來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些。談話間，船已到岸。待我上岸後，老人又把船向河那邊撐去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可愛，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以後，我們上船再也沒有起鬨。於是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。

⑦再後來，兩岸之間架起了一座橋。最後一次過河時，老人對我們說： 以後不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。

⑧好好讀書，這句話一直留在我記憶中。

⑨真想再見見擺渡老人。

13、本文具體描述了擺渡老人接送我們過河上學的辛勞。先寫老人因我們的_______________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因_______________，老人好不容易纔把船晃過來；最後寫老人不顧自己_______________，特地起大早送我們過河上學。（3分）

14、第⑤段中擺渡老人說我在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些。請你用自己的語言簡要說說爲什麼老人覺得這樣做心裏好受些。（3分）

______________________________________________________________________

15、第⑤段中加點的語句表現了我當時_____________和______________的心情。（2分）

16、原先，擺渡老人在孩子們的眼裏是個_______________的形象；後來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個_______________的形象。（4分）

17、擺渡老人中的擺渡可以理解爲老人對我們生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的擺渡者，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。（6分）

示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

（2）希望工程把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：（1）

（2）

（3）

參考答案：

13、惡作劇（淘氣、調皮） 河面結冰 年老體弱（3分，每空1分）

14、因爲老人失去可愛的兒子深感痛苦，於是把父愛轉移到我們身上（把我們當作自己的兒子），每天接送我們上學，所以覺得心裏好受些。（3分，言之有理均可。語言表達不清的扣1分）

15、愧疚 感激（2分，每空1分）

16、可笑 可敬（4分，每空2分）

17、例句：①父母把兒女擺渡到成人的世界。②老師把學生擺渡到知識的王國。③醫生把患者擺渡到健康的樂園。④科學家把人類擺到萬里之遙的星球。⑤小小電腦把我們擺渡到廣闊無垠的信息海洋：⑥米盧把中國足球擺渡到世界盃的綠茵場。（6分，每句2分。聯想合理均可）

擺渡老人閱讀答案 篇五

①讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔着，便認識了那擺渡老人。

②當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船隻要一近岸，大家便爭先恐後地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望着老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎着風，看着渡船被吹淌到到渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便鬨笑着上了岸。

③最有意思的要數冬天（當時我是這樣認爲的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃着船，好長時間，才把船晃過來。望着老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是鬨笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺願意。於是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都爲找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書願天寒”。

④那一天特別冷，我因有事起了個早。吃過早飯後，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎麼這麼早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來，昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，纔來了你一個人。”說完，便送我過河。

⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟滿含着期待和愛意。我心中一震，看着老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白鬍子，一雙手凍得發紫，猛地問道：“你幹啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“幹啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵着要上學，但終究沒上成。後來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸後，老人又把船向河那邊撐去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以後，我們上船再也沒有起鬨。於是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。

⑦再後來，兩岸之間架起了一座橋。最後一次過河時，老人對我們說：“以後不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”

⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

⑨真想再見見擺渡老人。

1．本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的而手忙腳亂，一番折騰；再寫因_________，老人好不容易“才把船晃過來”；最後寫老人不顧自己_________，特地起大早送“我們”過河上學。

2．第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些。”請你用自己的語言簡要說說爲什麼老人覺得這樣做“心裏好受些”。

3．第⑤段中畫線的語句表現了“我”當時_________和_________的心情。

4．原先，擺渡老人在孩子們的眼裏是個_________的形象；後來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個_________的形象。

5．“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解爲老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。

示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

（2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：（1）

（2）

（3）

參考答案：

1．惡作劇（淘氣、調皮） 河面結冰 年老體弱

2．因爲老人失去可愛的兒子深感痛苦，於是把父愛轉移到“我們”身上，每天接送“我們”上學，所以覺得“心裏好受些”。

3．愧疚 感激

4．可笑 可敬

5．舉例：（1）父母把兒子擺渡到成人世界。（2）老師把學生擺渡到知識的王國。

擺渡老人閱讀答案 篇六

擺渡老人

讀中學時、學校設在鄰村，與我們村有一條河隔着，便認識了那擺渡老人。

當時那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船隻要一近岸，大家便爭先恐後地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發生。船上的，岸上的，都望着老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎着風，看着渡船被吹到離渡口好遠的。地方，老人好一番折騰，纔將船撐到渡口，我們便鬨笑着上了岸。

最有意思的要數冬天（當時我是這樣認爲的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃着船，好長時間，才把船晃過來。望着老人那跳舞似的笨拙姿勢，我們總是鬨笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺願意。於是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都爲找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們是“心憂讀書願天寒”。

那一天特別冷，我因有事起了個早。吃過早飯後，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎麼這麼早？”老人咳漱了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說有學生耽誤了上早讀，今天我就起了個早。誰知等了好長時間，纔來了你一個人。”說完，便送我過河。

船到河心，老人忽然回頭對我說：“你們小孩子可要好好讀書啊”那雙眼中竟滿含着期待和愛意。我心中一震，看着老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白鬍子，一雙手凍得發紫，猛地問道：“你幹啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“幹啥？唉，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵着要上學’但那時家裏太窮”沒上成。後來他得病去世了，我一直感到對不起他，就在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸後，老人又把船向河那邊撐去。看着老人的背影，我不再感到他笨拙可笑，鼻子卻有些酸酸的。

那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以後，我們上船再也沒有起過哄^於是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。

再後來，兩岸之間架起了一座橋。最後一次過河時，老人對我們說：“以後不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”

“好好讀書”，這句話一直留在我的記憶中。

真想再見見擺渡老人。

1、填空。

擺渡老人原先在“我”的眼裏是一位的老人，可經過“那一天”之後，他在“我”的心裏變成一位_________________的老人。

2、文章最後說“真想再見見擺渡老人”。想象一下，如果“我”真的又見到了擺渡老人，會跟他說些什麼？

_________________________________________________________________________________。

3、在“擺渡老人”與“天遊峯的掃路人”這兩位老人中，你更喜歡哪一位？爲什麼？

_________________________________________________________________________________。

4、請設計一條有關尊敬、關愛老人的公益用語。

_________________________________________________________________________________。

參考答案：

1．可笑可敬

2．示例：擺渡老人，這些年來一直好好讀書，沒有辜負您的期望！

3．提示：言之有理即可。

4．示例：好好愛護老人吧，總有一天，你我都會老去。

擺渡老人閱讀答案 篇七

①擺渡老人從少年起，就從爺爺手上接過渡船和撐篙，開始了擺渡生涯，與這條默默流淌的小河結下生死之緣。他擺渡過多少貨物，只有這條小河知道；他擺渡過多少行人，只有這條渡船知道；他流過多少汗，只有這根撐篙知道；他唱過多少歌，只有這酒壺知道。

②花開花落，雁來雁去，擺渡老人都伴隨着這條小河，廝守着這隻渡船，像伴隨着一個古老的傳統，像廝守着一個人生的諾言。在他的生涯中至少有三次離去的機遇：第一次是年輕時他救過一個被還鄉團追殺的區長，解放後那區長當上了縣長，要他到縣裏去吃公家飯穿公家衣，他婉拒了，囁嚅： 我走了，誰來擺渡？ 第二次是中年時他救過一個跳河自盡的人，這人原是縣煤礦的礦長，住牛棚受迫害而尋短見。後來礦長平反昭雪官復原職，就請他去煤礦看守倉庫，他仍是那句話： 我走了，誰來擺渡？ 第三次是老年時他當官的養子要接他進城享福去，他還是執拗地不肯離去，還是那句老話： 我走了，誰來擺渡？ 養子說： 爹，您老管那麼多幹嗎？ 他很生氣，悻悻地說： 你咋這麼說話？我不管你那麼多，你哪有今天，早喂鱉了！小子記住，你可以忘記我。但不能忘記父老鄉親！

③擺渡老人一輩子沒結婚，據說他年輕時癡戀的姑娘被惡霸強搶去後，他就斷了婚念。中年時他收養了一個棄嬰，一把屎一把尿地拉扯大，供養子讀到大學，進城當了官。養子很孝敬他，多次要接他進城去住，有一次竟跪下哀求他： 爹，您老該享享福了，還這樣辛勞我真於心不忍。再說，知道的是您老不願進城，不知道的還心爲我忘恩負義，會指着我的脊樑罵的。就算兒子求您老了。 他才終於吐露了心頭的夙願： 我是想在這小河上造一座橋後再走

④幾年後，擺渡老人捐獻出一輩子擺渡的積蓄，在小河上造了一座漂亮的小橋。小橋竣工剪綵那天，養子聞訊趕回來接他進城。他仍然搖頭。養子困惑地問： 往年您老不肯離開，是要替人擺渡，是想造一座橋，如今您老的心願實現了，咋還不願離開？ 他癡迷地說： 我離不開這河這船

⑤擺渡老人沒有生意了。人們既憐憫他，又譏笑他： 真傻！把一輩子的血汗錢拿來造橋，又不收過橋費，這不等於自己斷了自己的財路！沒人坐渡船，擺渡老人只有靠釣魚撈蝦度日。擺渡癮發了，他就懇求放學的孩子們坐渡船玩，渡來渡去，不收一分錢，累出一身汗，心裏卻舒暢多了。

⑥擺渡老人沒有生意了。人們既憐憫他，又譏笑他： 真傻！把一輩子的血汗錢拿來造橋，又不收過橋費，這不等於自己斷了自己的財路！沒人坐渡船，擺渡老人只有靠釣魚撈蝦度日。擺渡癮發了，他就懇求放學的孩子們坐渡船玩，渡來渡去，不收一分錢，累出一身汗，心裏卻舒暢多了。

後來，孩子們也不坐他的渡船了，一是孩子們坐厭了，二是怕耽誤了回家做作業，三是家長擔心不安全。擺渡老人無奈，抱着酒壺喝悶酒。喝得醉醺醺時就唱歌，常常把自己喝得淚灑襟懷。

⑦擺渡老人忽然養起一羣羊來，人們感到蹊蹺：怎麼突然養羊呢？養羊又不賺錢，好多養過羊的人家都虧本了，他不是不知道。人們觀察了多日，才恍然大悟：這古怪老頭哪裏是養羊，純粹是把羊當他的義務擺渡對象。他把一羣羊分成兩撥，把這一撥兒擺渡到小河彼岸無能爲力放牧，接着把那一羣羊擺渡到小河此岸來吃草，從早到晚，周而復始，樂此不疲，優哉遊哉。這老頭，虧他想出這麼一個傻到家的點子，真是吃飽了撐的。人們笑過之後，細細咀嚼：傻點子中也有精明之處，自己找活兒幹，免得鬧出病來嘛！這哪裏是在擺渡羊，分明是擺渡他自己，擺渡他自己的時光與心靈。

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分） （ ）

A．從少年起，擺渡老人不知飲過多少酒。

B．自己癡戀的姑娘惡霸搶去之後，擺渡老人便得了 婚姻恐懼症 ，他從此再也不敢跟姑娘談情說愛，一輩子都沒有結婚。

C．擺渡老人拿出自己的血汗錢來造橋，不但沒有得到家鄉人的感激，的反而受到了譏笑，這說明人們在用世俗的眼光看待他。

D．擺渡老人在家鄉的小河邊放養羊羣，不只是爲自己找活幹，免得鬧出病來，更爲了擺渡他自己，擺渡他自己的時光與心靈。

E．這篇小說用補充無華的語言敘述了一們擺渡老人的一生斯守家鄉小河的故事，成功塑造了一個依戀家鄉、至老無悔的農民形象。

（2）小說中的擺渡老人具有什麼樣的性格？（6分）

（3）小說⑤⑥兩個自然段寫了擺渡老人修橋後的遭遇，這樣寫有什麼作用？（6分）

（4）有人說把小說的題目 擺渡老人 改爲 擺渡 ，更爲合適，你認爲是否合適？請談談你的觀點和具體理由。（8分）

參考答案：

11、（1）C D（C給3分，D給2分，E給1分。）（A． 擺渡生活既單調又乏味，爲了排遣內心的孤寂 沒有依據。B． 婚姻恐懼症 ， 沒有依據。E． 塑造了一個依戀家鄉、至老無悔的農民形象 ，人物形象概括不全面。）

（2）①無私奉獻。②勤勞善良。③熱愛家鄉。（每點2分）

（3）①表現人們的世俗與冷漠，來襯托老人的無私奉獻。

②讓故事情節更曲折，增加閱讀興趣。

③寫擺渡老人的失落與痛苦，爲後文擺渡老人養羊、放羊做鋪墊。（每點2分）

（4）觀點一： 擺渡老人 這個題目合適。（2分）①以人物爲題目，利於突出小說主要人物。（3分）②與小說寫的老人一生擺渡的內容吻合。（3分）

觀點二： 擺渡 這個題目更合適。（2分）① 擺渡 凸顯中心事件，提示小說線索。（3分）②以 擺渡 爲題，更切合小說主旨（擺渡他自己，擺渡他自己的心靈）。（3分）