擺渡老人閱讀及答案（多篇）

《擺渡老人》閱讀練習題及答案 篇一

①讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔着，便認識了那擺渡老人。

②當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船隻要一近岸，大家便爭先恐後地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望着老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎着風，看着渡船被吹淌到到渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便鬨笑着上了岸。

③最有意思的要數冬天(當時我是這樣認爲的)。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃着船，好長時間，才把船晃過來。望着老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是鬨笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺願意。於是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都爲找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書願天寒”。

④那一天特別冷，我因有事起了個早。吃過早飯後，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎麼這麼早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來，昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，纔來了你一個人。”說完，便送我過河。

⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟滿含着期待和愛意。我心中一震，看着老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白鬍子，一雙手凍得發紫，猛地問道：“你幹啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“幹啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵着要上學，但終究沒上成。後來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸後，老人又把船向河那邊撐去。看着老人的 背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以後，我們上船再也沒有起鬨。於是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。

⑦再後來，兩岸之間架起了一座橋。最後一次過河時，老人對我們說：“以後不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”

⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

⑨真想再見見擺渡老人。

1、下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)( )

A.河西柳姓人家眼紅張擺渡靠擺渡過上不錯的日子，也置船參與擺渡，搶了張擺渡的生意，張擺渡嘴上不說啥，心裏肯定不舒服。

B.晚年的張擺渡不願放棄老營生跟兒子到城裏享清福，一是因爲村民還有乘船的需求，二是因爲張擺渡眷戀家鄉，故土難離。

C.小說刻畫人物運用了語言描寫、肖像描寫、心理描寫等多種方法，敘事則運用了虛實結合的手法，柳擺渡外出打工的情況就是一處虛筆。

D.鮮明的對比也是這篇小說的一大特色，柳擺渡致富後造福鄉民的高尚品德，就是通過張擺渡的自私反襯出來的。

E.這篇小說以張擺渡爲主敘述故事，刻畫人物，時間跨度很長，情節起伏多變，從一個側面反映了農村社會面貌的巨大變化。

2、小說題目“擺渡”運用了什麼手法？有什麼含義？請結合全文簡要分析。(6分)

答：_____________________________________________________________________________

3、張擺渡是一個什麼樣的人物形象？請簡要分析。(6分)

答：_________________________________________________

4、小說最後寫道：“張擺渡最終沒有把這個祕密說出來。”有人認爲，張擺渡應該把祕密說出來；也有人認爲，張擺渡已經沒有必要把祕密說出來。你同意哪種觀點？談談你的具體理由。(8分)

答：______________________________________________________________________

參考答案：

1、答C得3分，答A得2分，答E得1分，答BD不得分。

2、小說題目運用了一語雙關的手法(2分)，表面上是指張擺渡和柳擺渡撐船渡人(或：用船把人或物載過河)(1分)，其深刻含義是指張擺渡用後半生的種種努力，進行靈魂的自我救贖與解脫。(3分)(意思對即可)

3、①自私狹隘，缺乏公平競爭意識：爲爭生意，竟然用不光彩的手段，製造沉船事故，擠走了柳擺渡；②良知未泯，對自己的錯誤能深刻反省並補救：做錯事後，一直愧疚，良心不安，其孤獨和固守其實是一種良心的拷問和靈魂的救贖；③勤勞吃苦，有生活理想：不僅擺渡，還網魚，用辛勤勞動供出了一個大學生。(每點2分，意合即可)

4、觀點一：應該把祕密說出來。①張擺渡多年來一直愧疚，良心不安，揹着沉重的思想包袱，說出來是一種解脫；②事情已過去多年，說出來柳擺渡也不會責怪並找他的麻煩；③說出來更能表現自己的真誠悔意和認識錯誤的勇氣，能得到柳擺渡的諒解。

觀點二：已經沒必要把祕密說出來。①多年來，張擺渡爲自己的錯誤懺悔了無數次，並努力進行自我救贖，所以，祕密說不說出來已經不那麼重要了；②時間久遠，事情已成歷史，此時說出來確實沒有什麼意義；③說出來可能會讓柳擺渡對張擺渡產生不好的看法，容易節外生枝。

(觀點2分，具體理由每點2分；不論持何種觀點，言之成理即可。)

題目： 篇二

1.本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的_____________ 而手忙腳亂，一番折騰；再寫因_____________________，老人好不容易“才把船晃過來”;最後寫老人不顧自己__________________，特地起大早送“我們”過河上學。

2.第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些。”請你用自己的語言簡要說說爲什麼老人覺得這樣做“心裏好受些”。

3.第⑤段中加點的語句表現了“我”當時________和_________的心情。

4.原先，擺渡老人在孩子們的眼裏是個___________的形象；後來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個___________的形象。

5.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解爲老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。

示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。