網上教學【精品多篇】

線上教學方案 篇一

爲貫徹落實教育部“停課不停學”的工作部署和省委省政府關於教育系統疫情防控工作的總體要求，保證我校春季學期學校教育教學活動有序開展，我校開展了一到六年級的居家線上教學活動，隨着疫情防控工作的落實，全國疫情整體好轉，按市教育局通知要求，學生即將返校學習，爲做好線上教學和返校開學的教學的有序銜接，特制訂本方案：

一、成立線上教學與返校開學教學銜接工作領導小組

組長：蔡世明（校長）全面監督、部署線上教學與返校開學教學銜接工作。

副組長：王曉春（教學副校長）具體部署安排線上教學與返校開學教學銜接工作的落實與監督。

組員：王全軍、徐春蘭、王曉勇、劉作玲、葉帥、鍾妍、劉豔梅、高潔、董麗、張淑榮、全體班主任、科任教師，具體執行並開展好線上教學與返校開學教學工作，並做好反饋與教學調整。

二、具體工作安排

1、做好線上教學工作的摸底診斷。延遲開學期間，我校教師通過線上教學的方式，指導學生居家學習，確保停課不停學、不停教。6月3日四、五、六年級學生返校開學，6月8日一、二、三年級學生返校學習。3日對於首批返校學習的四五六年級學生，組織上好開學第一課，對全體學生進行疫情防控知識培訓，確保師生健康、安全。組織全體教師進行學情分析，分學科對學生居家學習情況進行摸底診斷，開展線上教學效果綜合測評。根據線上教學期間學生學習效果和個體差異，區分不同年級、不同班級不同學科情況，有針對性地制定、調整優化教學進度和教學組織方式。先統計年組各班實際教學進度，開展好回頭看，兩週時間內對線上教學情況進行鞏固和提升。數學按單元做好檢測與查漏補缺，針對檢測中發現的問題以及線上教學中的單元重點進行強化歸納，難點進行分析推理，關鍵點進行梳理總結，強化典型問題，加強計算練習。語文教學按單元對講讀課文、略讀課文、語文園地進行梳理，對單元訓練重點進行測試，加強字詞的檢測，句子的理解，文章的分析，習作的指導，用最短的時間對線上教學的不足進行彌補。英語按單元分類進行檢測，單詞、短語的讀法、拼寫，句型的組成、句式的變換、語法的運用，力求每單元的教學在原有基礎上有提升，學生有新收穫。科學除了對每單元知識點進行檢測，重點加強對實驗教學內容的操作和演示，把實驗演示的過程真實的展現在學生面前，通過分組演示增強學生的動手操作能力和認知能力。其他學科教學已經開展線上教學的針對重難點進行查找不足，無法進行線上教學的部分，要進行補充教學。沒有開展線上教學的學科實行零起點教學，從頭開始授課。在確保每名學生都較好地掌握所學知識的基礎上，再進行新課教學。因此學生返回校園學習的第一步，就是接受線上授課內容的測試，以瞭解學生線上學習的掌握情況。

2、查漏補缺，因材施教。針對摸底測試情況，重新調整教學計劃，決定接下來的教學進度。居家學習因客觀條件、學生自主學習能力等方面的原因，學習效果會有差別。要防止以居家學習完全代替學校課堂教學，正式開學恢復課堂教學後，要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。對掌握不熟練的同學進行課後查漏補缺，以便更好地進行因材施教。不能將全部線上學習內容重新上一遍，否則既浪費時間，又會影響已經掌握的同學的學習興趣，使課堂教學渙散，效果不佳。

3、加大對學習困難學生、特殊羣體的幫扶力度。開學後對於學習困難學生要開展有效幫扶政策，成立“一對一”幫扶結對，教師做好幫扶指導，做好心理輸導，課上多留意和關照學困生，及時鼓勵幫助他們建立學習自信心，及早趕上其他同學。對國小低年級沒有參加線上課程學習的，要從頭開始教學。對不能按時返校學生尤其是在疫情防控重點地區無法確定返校時間的學生，落實個性化教學輔導。加強對抗疫一線人員子女和農村留守兒童等重點羣體的學習指導和關心關愛，根據學情，實施個別輔導。

4、做好返校學習前的準備工作。教師要處理好原有的線上教學方式與返校教學方式之間的關係，一二三年級在其他年級返校學習後要確保線上教學穩定有序地進行，確保線上教學的質量，爲學生返校教學提供有效的保障。同時請家長幫助孩子熟悉掌握線上教學回看方法，按照居家學習計劃的授課時間，按時收看學習。積極配合班主任和學科老師，幫助孩子制訂科學合理的作息時間表，加強自我約束力的培養，以便更好適應返校學習生活。

三、保障措施

1、正式返校學習前，家長依然要做好監管配合工作。線上學習，雖然任課老師是嚴格按照教學計劃和教學進度來授課的，而且也有作業的批改等，但是因爲沒有老師監管，也缺少面對面的交流，所以可能會存在一部分同學存在“夾生飯”的現象。因此特別需要家長配合做好監管工作，這樣孩子的學習就會更紮實一點，返校後學習也會更輕鬆更有信心。

2、加強教師集體備課和個性輔導的管理。充分發揮集體備課的優勢，集全體教師的智慧更好地開展教學工作，對於個別學困生做好輔導，恢復其學習的興趣和自信心。

3、將線上教學的優勢延續到課堂教學中。合理整合利用線上優秀資源，提高教學效果和教學質量。

4、及時開展檢測與評估，對於發現的問題及時開展回頭看和回頭教，確保學生能較好地掌握學習內容。

線上教學方案 篇二

一、起——釐清銜接起點

爲了能夠全面的瞭解學生線上教學的效果，我們開學後我們將會對各年段進行統一測試，測試包括兩方面一方面是口語測試；一方面是筆試，口語測試我們將採取隨機抽籤的形式讓學生進行朗讀或背誦課文測試，筆試包括聽力和筆試兩部分，試題內容以基礎爲主。並根據此次口語和檢測的結果進行線上教學表現突出的學生及家長進行獎勵，同時也會照顧後進生，起到孤立的作用。同時根據考試數據進行科學的分析。彙總學生英語學習中存在的問題，

我們團隊預設的問題如下：

1、平均每個班有五人左右沒有能夠跟上線上教學節奏，學習成效較低；

2、凡涉及到單詞拼寫、詞彙運用方面的題目失分率都很高，說明線上微視頻教學深度不夠，學生詞彙拼寫掌握不紮實，不能在具體的語境中靈活運用；題做得也不夠。

3、朗讀過程中個別難單詞發音不準，主要是線上教學時無法及時糾正學生單詞發音。

4、短文閱讀理解得分率偏低，基於教材的課外閱讀量不夠，課外拓展比較侷限。

二、承——明晰銜接內容

1、關注知識內容的承接

針對以上線上教學暴露的問題，我們開展組內集體備課教研。我們梳理了已經完成線上教學的目前三個單元的知識體系，歸納了每個單元的易錯易混淆知識點，找出線上教學疏漏的地方，將線上作業中存在的問題記錄下來，作爲線下複習鞏固的重點。

2、關注語言實踐運用的順承

線上教學因時空限制，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對較少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐運用。

3、關注教學方式的延承

線下教學開始後，依然可以沿用微課講解重點、網絡資源運用等有明顯優勢的方式、手段、策略，提高線下教學的效率。

三、轉——融合集體智慧，分工協作，備好銜接課

爲實現線上教學到線下教 學的無縫銜接，我們擬定從以下幾方面入手，幫助學生在兩週左右時間裏查漏補缺，提優補差。將每個單元的內容進行融合教學，每單元安排兩課時6課時、如果是四個單元就是八課時。每個單元的第一課時爲基於詞彙的講練課。第二課時爲基於文本的閱讀寫作課。當然，在備課時，教師可以根據每個單元的知識梳理，進行內容的刪減選擇，突出重難點，課型可靈活選擇，不只限於兩種模式。

重點指導：

1、關注較難掌握的詞彙句型，指導學生通過觀察詞的音形義，聯想法、故事法、歌謠法等等幫助學生掌握正確發音，能夠正確書寫，並運用遊戲、情景對話等方式幫助學生靈活運用。

2、關注語言的靈活運用，多創設貼近生活的語言情景。

3、關注文化板塊的練習，通過演一演的方式，讓學生親身體會中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。

4、關注相關話題的課外閱讀，拓展學生的詞彙量，培養學生的英語閱讀能力。

5、關注每個單元的寫作教學，選擇綜合性的主題，訓練學生的語言綜合運用能力。

四、接——小組合作，分層銜接

1、挖掘學生資源，發揮學習小組幫帶作用

針對學生目前兩極分化嚴重的情況，在英語教育教學過程中，我們將學生分成相應的學習互助小組，讓學生督促學生，讓學生分享收穫，提出困惑，互相幫助，彼此輔導。對低層次的學生採取“低起步、補臺階、拉着走、多鼓勵”的原則；對中層次的`學生採用“重知識、多練習、注激勵”的教學原則；而對高層次學生採用“小綜合、大容量、促能力”的教學方法，我們可以適當增加一些具有挑戰性的活動給他們，如讓他們當小老師出題目、講練習、讀繪本，培養他們的能力。總之，在銜接教學中，我們要關注每個學生的需求，使每個人都有機會表達並得到迴應，在深度交流中滿足彼此的個性化需求。

2、私人定製方案，精準輔導，逐個突破學習困局

針對每班五個左右沒有能夠全程參與網上教學的學生，我們會引導他們自我反思並制定自己的學習計劃。每班的英語老師會根據學生的計劃爲他們量身打造適合他們的學習方案，與家長溝通交流，取得家長的支持，個別進行指導，盡力幫助他們突破學習困局，跟上班級整體的學習進度。

3、優選練習，分層練習，提高銜接教學效率

根據每個單元的教學安排，選擇適合不同學生的分層練習，第一層次爲知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次爲簡單綜合題，以學生能達到的水平爲限；第三層次爲綜合性練習。第二、三兩層次的題目爲選做題給一些能力較強的孩子展示的機會。當然各班也可以根據自己班的情況，設計一些適合本班的練習。但是不管是做什麼練習，我們都要遵循精練精講的原則，杜絕題海戰術，有效提高線上線下銜接教學的效率。

目前我校從開始線上教學以來就考慮到線下的進度，正常線下第一週也是複習線上就是有兩週的複習時間，所以我校各年級的線上的進度和線下的不差太多，各年段都進行到三單元第三、四課，我們正常五一左右的進度就是一半也就是三單元結束，我們也會適時經學校允許與班主任溝通好，在適當的時候每週多推一節新課或複習課，一方面可以跟進進度，另一方面也進行單元重難點的鞏固和複習。實驗國小的師生、家長們會一直攜手戰“E”，共“英”春花爛漫時。

網上教學反思 篇三

由於新型冠狀病毒的影響，我們不得不延遲開學，但是停學不停課，停課不停學，我們將通過鄭州教育資源公共服務平臺、手機APP、雲視訊等開展網絡教育教學，真正實現學生作文中的“足不出戶視頻教學”的理念。在舉國攻堅克難之時，作爲一名教師貢獻出自己的一份力量，讓我們的孩子在家也能有事做，有進步，有成長。

本週我主要採用讓學生看直播課和在優教信使中做作業、微信班級中督促學生完成學習任務相結合。這就要求學生在一週的學習中，讓學生充分體驗到自由，我告訴學生：現在老師只是你們的學習夥伴，只能隔着屏幕督促你們，能學到多少知識，全看你自己在這樣的課堂中不斷地發現問題、解決問題的過程中，學習新的知識。通過本週作業的情況看，自制力好的學生收穫不少，自制力差的學生自悟自學能力差家長在督促不到位只有小小的收穫。除了這個外我認爲學生在本週的學習中，還存在以下幾方面的問題：

1、部分家長對這樣學習的方法不夠重視，沒能充分利用各種平臺和優教信使學習及時上傳作業。

2、部分學生家長操作不熟練，作業不會提交。

3、個別家長對自己的孩子監管不到位。

下週採取措施：繼續督促家長和學生充分利用優教信使資源完成預習作業，網上作業，離線作業等，並及時督促學生按時提交，教師及時批改反饋。對於作業不能按時完成的同學打電話通知到人，確保學生作業全員保質保量的完成。

網上教學反思 篇四

《下載網上信息》是蘇科版國小信息技術第18課的內容，一堂操作性較強的課。本課的教材內容看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純地掌握課本知識，會造成學生對查找信息、保存信息的盲目性。所以這節課，我採用創設情境、任務驅動，將學生需要掌握的知識與技能設計成一個個學習情境，通過對任務的探究、小組合作學習、師生間的交流等途徑真正掌握圖片下載的技巧，提高學生學習信息技術的興趣，培養學生在網上有目的地獲取信息、處理信息、應用信息的能力，讓學生體驗成功的喜悅。

回顧《下載網上信息》一課的教學過程作如下分析：

比較滿意的地方：

1.以學生感興趣的十二生肖爲主題，利用需求有效驅動

猜謎引出十二生肖主題，詢問聚會中哪個動物缺席？十二生肖聚會缺一不可，順理成章地進行任務驅動，激發學生上網搜索“馬”的圖片的學習興趣，以此爲基礎，層層深入、環環相扣，圍繞同一個主題出示搜索、下載、新建文件夾等任務情境，步步深入，最終學生掌握新授內容，設計挑選“新十二生肖”任務以學以致用，以達到應用因特網資源的效果，提高學生應用網絡資源的能力。

2、巧妙安排教學內容順序的重組

本課在教學流程中，學生首先要搜索圖片，然後保存圖片，這是一個連貫的過程，因此，爲了保持連貫，我預先建好文件夾，並且文件夾中預存了11張圖片，打開文件夾才能見，這樣一來也很好的解決了學生往往保存不到位的問題。同時，新建文件夾作爲新授中一個難點，我則是在此這前設計了一個改名的任務，以此來分解難點，得到了非學好的效果。

3.注重自主探究能力的培養

本課設計中，學生爲主體唱主角，教師融入其中，互相討論，鼓勵能者爲師。嘗試了“對話式討論”、“總結式講解”、“嘗試式學習”、“導學案自學”等。在這堂課中，除常規演示外，我更注重學生自主探究和小組合作學習，通過分組實踐、導學案的使用，把課堂真正留給學生，讓學生有充分的時間進行探索、互助學習來完成任務。

仍需不斷改進的方面：

1、教材的運用需要精心組織，合理處理。教學思路要有一定的獨創性，要給孩子新鮮的感覺，教學脈絡要清晰，課堂結構嚴謹，環環相扣。教學方法要多樣，使課堂教學超凡脫俗，常教常新。這樣學生學到的不僅僅侷限於本節課的任務，他們的創新能力，主體活動的發揮……在多樣的教學手段中將得以發展。

2、要進行有效地小組合作探究學習，而不是浮於表面的合作探究，更不是“熟手”的表演時間，同時一定要把合作要求表述明確，重視過程，反饋到位。要重視培養學生的自主學習和交流協作能力，使每個學生都成爲課堂不可或缺的一分子。

3、在課前多問幾個爲什麼，這節課的學習目標是什麼？我設計了哪些問題？爲什麼這樣設計？學生自主操作的時間是怎樣分配的？課堂交流討論是如何進行的？教學評價體系的建立……都需要在課前充分考慮到。

線上教學方案 篇五

一、指導思想

充分發揮和利用“互聯網+教育”優勢，通過網絡平臺、微信羣、騰訊會議、小盒課堂等途徑與家長、學生保持聯繫，提出學習建議，建設“空中課堂”，開展線上網絡教學，組織教師認真研究、合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，保證教學效果，讓每一名在家的學生都能得到學習指導。

二、準備工作

在接到市教育局發佈的疫情期間開展線上教學通知後，學校第一時間組織領導班子、班主任、科任教師召開線上教學專題會議，部署“停課不停學”的工作事宜：

（一）領導班子工作

擬定《千垛中心校李健國小2022秋學期線上教學工作方案》，第一時間告知家長、學生，並指導家長、學生做好疫情宣傳及居家學習的注意事項，制訂千垛中心校李健國小“居家不放鬆，停課不停學”工作實施方案。

（二）班主任工作

通過微信羣向家長了解學生假期身體狀況、外出情況，做好記錄，堅持每天向學校上報陽性人員情況；向家長明確學校採取的教學管理方式是“居家不放鬆，停課不停學”，獲得家長的理解支持；反覆向學生叮囑、強調在家自學的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學生防護須知，讓學生們在家學得安心、家長放心。

（三）任課教師工作

1．制訂分層、個性化課表，除語、數、英課程外，同時安排音樂、體育、美術等課程，努力豐富學生的學習生活，促進學生全面發展。

2．老師根據各自的學科特點和教學內容，佈置相應的閱讀、寫作、觀摩學習、查閱資料、動手操作等多種方式的作業，注意各科作業量的恰當性，作業形式的多樣性、趣味性。切實讓孩子們在停課期間學有所獲。

三、具體分工及注意事項

領導班子：明確職責，層層把控，落實到位，向全體教職工明確工作要求，依據學校整體要求，組織、落實好各項工作。

（一）組織機構

組長：顧榮新

副組長：付俊茂、翟德玉、申美雲、付士珠

組員：江桂芳、陳妍、王思園、沈靚、席晶晶、翟言璐、蔣菲菲、房瑾、王達紅

（二）職責分工

1．校長室：總覽全局，實時關注線上教學情況，並進行適時調控。

2．教導處：制訂線上教學實施方案，指導教師線上教學。

3．總務處：嚴格執行防疫要求，把控校園人員進出關，學生佩戴口罩分年級分時段到學校領取個人書籍等。

4．少先隊：與學生家長取得聯繫，關注居家學生的心理狀態，對部分心理煩躁的學生或家長進行適時的心理輔導。

5．班主任：隨時關注班級學生的身體健康及學習鍛鍊的情況，引導孩子們在家中合理作息、認真學習、健康成長。

6．學科教師：以在線授課、答疑、討論、指導、在線批改作業等形式進行師生互動教學，切實做到關注每一位學生，指導學生在家自主學習。

注：音樂、體育、美術老師根據課表及班級情況，指導學生進行體育鍛煉、音樂欣賞學習、美術手工等

在這段時期，李健國小全體教師，齊心協力，齊抓共管，努力做好線上教學工作，使學生學業指導達到全覆蓋，讓每一個學生在家能上課，停課不停學，讓他們都能感受到老師一直就陪伴在身邊，擁有不一樣的課堂，得到不一樣的收穫！

四、時間安排

2022年12月19日至課程結束。

五、成員分工

付俊茂：一年級、二年級、三年級