讓癟乒乓球鼓起來說課稿（共2篇）

第1篇：讓癟乒乓球鼓起來說課稿

讓癟乒乓球鼓起來說課稿範文

作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的讓癟乒乓球鼓起來說課稿範文，希望對大家有所幫助。

一、本課概述

本課是冀人版科學四年級下冊的第17課，是《有趣的變化》單元的第1課。本課是要通過探究物體熱脹冷縮現象，培養學生提出問題、進行猜想、設計實驗、實驗驗證、整理和分析資料、得出結論並應用結論解釋生活現象等科學探究能力。本課設計了3個活動，分別探究液體、固體和氣體熱脹冷縮的性質。這三個活動中把探究“液體受冷、受熱的研究”做爲探究固體和氣體熱脹冷縮性質的學習方法基礎，活動2和3可延用活動1的方法進行，所以對第1個活動中探究方法的指導非常重要，將它做爲第一課時的教學內容。

二、教學目標

（一）探究目標

1、能夠通過觀察生活中有關液體熱脹冷縮的現象提出要研究的問題；

2、能對要研究的問題提出自己的假設；

3、能在教師的引導下設計實驗證明液體具有熱脹冷縮的性質。

（二）科學知識目標

1、能用自己的話說出溫度計的工作原理；

2、能舉例說明液體有熱脹冷縮的性質。

（三）情感態度與價值觀目標

能夠在探究過程中通過與其他同學的討論解決自己遇到的問題。

（四）科學、技術、社會、環境（STSE）目標

能夠舉出人們在生活中利用液體熱脹冷縮性質的實例。

三、教學重、難點

（一）教學重點：指導學生探究液體熱脹冷縮的性質。

（二）教學難點：指導學生設計實驗，獨立開展探究活動。

四、教學準備

（一）多媒體課件、瓶裝橙汁、溫度計

（二）實驗材料

1、基本材料：燒杯、燒瓶、酒精、橙汁、醬油、紅墨水；

2、控制材料：冷水及熱水；

3、檢驗材料：穿過膠塞的吸管。

五、教學思路設計：

液體的熱脹冷縮性質是一種事實性知識，所以我依照知識的認知過程進行教學環節設計，即：問題——猜想——實驗——記錄——分析——結論——應用。

六、教學過程

（一）情境導入，學生髮現和提出問題（4分鐘）

情境1：一瓶橙汁走上講臺，跟同學們聊天：大家說說，這廠家也太摳了，這橙汁根本沒給裝滿，太摳了！這時學生會很自然想到自己平時買到的瓶裝液體商品都是不滿的，思維開始活躍。

情境2：“老師還發現了一個事，大家來看一下。“出示視頻：加滿冷水的水加熱了一會兒就從壺裏溢出來了。

教師提問：這些現象是不是很有趣，看了之後你有什麼疑問嗎？然後對學生提出的'典型問題進行列舉，如壺裏的水爲什麼會溢出來？怎樣才能使壺裏的水不再繼續溢出？是什麼原因使廠家不能把那些液體商品灌滿？

（二）猜想（2分鐘）

教師設計問題引導學生依據事實進行科學猜想：水是一開始加熱就溢出來了嗎？在加熱過程中，壺中的水增加或減少了嗎？

學生：水在加熱過程中，體積可能脹大了。

教師引導學生:我們想不想通過做實驗來驗證自己的想法?

（三）設計實驗方案（5分鐘）

教師:同學們認爲應該怎樣進行實驗驗證我們的猜想是否正確呢?要用到哪些實驗器材?怎樣進行實驗呢?

(學生設計的實驗方案中可能選擇的盛液體的容器有玻璃瓶、燒瓶、塑料瓶等，用於加熱的材料有灑精燈、熱水、蠟燭等，用於製冷的材料有冷水、冰箱等，用於檢驗體積變化材料有小試管、透明細管等。)

引導學生對多種實驗方案進行比較，幫助和引導學生選取操作簡單易行的實驗材料和實驗方法進行實驗，確定實驗方案:用燒瓶代表壺，在燒瓶內裝滿水，爲了便於觀察，把水染紅；用中間插有細玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時紅水會升到細玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液麪處作一個記號。在兩個燒杯中分別倒入熱水和冷水；先把這個實驗裝置放入熱水中，觀察會發生什麼現象；然後再把這個實驗裝置放入冷水中，觀察會發生什麼現象。

實驗前要提出實驗要求：注意安全（小心熱水燙手）、分工合作、及時記錄實驗現象等。

（四）進行分組實驗，得出初步結論（8分鐘）

1、分發實驗材料，指導和幫助學生進行實驗，觀察和記錄實驗現象。

2、彙報實驗結果。（討論）

①玻璃管內水面上升，說明水發生了什麼變化？是不是燒瓶裏的水增多了？爲什麼？（通過討論使學生認識是水的體積變大了，體積變大叫做體積膨脹。

②玻璃管內水面下降，說明水發生了什麼變化？（通過討論使學生認識水的體積變小了，體積變小叫做體積收縮。

③燒瓶裏的水在什麼條件下體積膨脹？在什麼條件下體積收縮？

④把水的體積變化和所需要的條件聯繫起來，說說水有什麼性質

通過實驗結果學生能較容易得出：水受熱後體積會膨脹，受冷時體積會收縮。

（五）進行類比分組實驗，檢驗其它幾種液體（醬油、酒精、橙汁等）是否具有上述性質，及時將實驗現象記錄到課本提供表格中。（12分鐘）

（六）整理分析資料，得出結論（5分鐘）

1、要求學生根據自己的記錄表進行小組討論、整理和分析實驗現象，然後進行小組闡述，進而總結歸納出：其它幾種液體也具有熱脹冷縮的性質。

2、由此，師生共同推理得出結論：液體受冷或受熱時體積會發生變化，這是液體的熱脹冷縮性質。

（七）應用（3分鐘）

1、說明溫度計的工作原理；（說明常用溫度計在管和泡裏是適量的水銀或其它彩色液體）

2、液體瓶裝商品爲什麼不裝滿？

3、列舉生產和生產中其它應用液體熱脹冷縮性質的實例

（八）拓展活動

液體的熱脹冷縮性質是指一般情況下，水還有一種反常膨脹的性質，它會在0℃～4℃時熱縮冷脹。（學生在這時會產生濃厚興趣，對探究水的這種性質躍躍欲試）

這時需要引導學生明確探究過程的關鍵所在：

1、被加熱或製冷的水的溫度應控制在0℃～4℃（2℃左右爲宜）；用於加熱的水應爲溫水而不是熱水（溫度上升太快，不易觀察和掌握），用於製冷的水可用冰降溫至0℃）。

2、用溫度計來控制觀察時的溫度範圍（可同時將溫度計插入燒瓶中）。

3、這個實驗操作過程較難掌握，所以一定強調實驗中學生的分工合作。

第2篇：