新入職教師培訓方案【通用多篇】

新教師培訓方案 篇一

一、指導思想

爲認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，中關於“建設高素質的高校教師隊伍”的指示精神，大力提高我校教師教學水平、科研創新和社會服務能力，打造“高素質、高水平、有特色”的師資隊伍要求，深化“強化素質、提升能力、增強特色”的思路，通過系統培訓，促進新教師全面瞭解教師的崗位職責要求、學校的規章制度和育人責任，實現新進教師“一年要合格，兩年能稱職，三年成骨幹”的階段目標。同時爲了進一步落實《中華人民共和國教師法》，根據《教師資格條例》、《高等學校教師崗前培訓暫行細則》以及《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》的有關規定，結合我院的實際情況，特制定本實施方案。

二、培訓目標

崗前培訓是每位新進教職工成長的重要階段，是培養合格人才的重要環節，其目標是使新進教職工初步瞭解學校的辦學理念、辦學歷史、現狀以及未來發展情況，儘快進入角色，適應新的環境和崗位；初步瞭解高等教育理念，熟悉自己的工作崗位和工作性質，促進新進教職工樹立正確的教育教學觀念，初步形成良好的職業道德和敬業精神，熟悉教育教學基本知識和技能，培養造就出一支高素質的教職工隊伍。

三、培訓對象

新進外語教師。

四、培訓內容

新進教職工崗前培訓共分五個模塊展開。

（1）師德修養及理論素質模塊：加強新教師對當代教師職業、教師師德規範、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、爲高等教育事業奉獻聰明才智的正確思想。掌握高等教育法規，增強新教師獲取教育信息的能力等。

（2）業務能力模塊：科研業務能力提升，學術團隊配合等；教育教學基本技能、現代教育技術應用、教育教學藝術、多媒體課件製作、圖書資料的查閱等；學生管理能力水平，大學生心理素質等。

（3）名師教學示範模塊：教學名師的教學示範觀摩，並安排相關學科經驗豐富的教師進行課堂分析、討論。

（4）導師傳幫帶模塊：實行“青藍工程”培養機制，進行傳、幫、帶的“師徒式”指導。全面指導新進教工進行崗位基本功訓練以及指導新進教工提高教學科研及管理工作的能力。

五、培訓方式

新進教師培訓共分兩個階段進行，第一階段共三天，進行崗前培訓：

1、師德教育：旨在讓新教職工進一步瞭解學校和學院情況，加強新進教職工對教師師德規範、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗的思想。此階段培訓的主要形式有新教工崗前培訓開班儀式、“師德師風”專題報告、學校和學院有關政策與工作流程介紹等形式。

2、科研教育：旨在讓新教師瞭解科研相關政策，進一步合理規劃開展教學和科研活動。此階段培訓的主要形式採用講座、座談等形式掌握科研政策，瞭解科研業務、項目成果申報、流程等，增強學術能力。

3、教學培訓：旨在使新師瞭解有關政策與工作流程，提高教學水平，儘快進入角色，適應新的環境和崗位。此階段培訓的主要形式採用觀摩、講座、學習、備課，同時進行上課彙報交流等。

4、總結交流：每位參加培訓教師將結合自己的工作崗位撰寫學習心得和未來個人發展的三年規劃，並在總結會上發言交流。

第二階段培訓以導師制爲主，着重對新教師的教學工作進行實際的指導，對科研規劃以及個人發展規劃進行評估。2-3年後對照學校《南通大學青年教師培養導師制實施辦法（試行）》進行考覈，進行評獎。

五、組織管理

1、新教師培訓由院辦負責，英語系、日語系和大外部具體負責培訓、組織和管理工作。

2、新教師培訓結果的考覈是教師考覈的重要組成部分，培訓成績將記入業務檔案。崗前培訓合格將作爲職務評聘和申請高等學校教師資格的必備條件之一。

3、未參加崗前培訓的人員，原則上不安排其他培訓任務，包括選派國內外進修。

4、新教師培訓實行考勤制，每次培訓簽到。

六、日程安排

培訓階段時間主持人或參加者培訓形式與內容地點

開班儀式師德教育8月25日9：00-11：30學院領導、教學督導

1、開班儀式、情況介紹

2、學校和學院有關政策與工作流程介紹

3、教學名師講座

4、“師德師風”專題報告主校區綜合樓304

科研教育8月25日2：00-5：00陸國君、吾文泉、張雪松

1、介紹有關科研政策與科研處工作流程

2、科研講座

3、班主任工作

教學培訓8月26日8：30-11：30陸國君、李莉觀摩課堂教學、討論（日語教師另行安排）

8月26日2：00-5：00各教研室主任外語教材分析與教案寫作

授課試講總結交流8月27日8：30-11：30指導老師試講

8月27日2：00-5：00學院領導、各教研室主任、指導教師結業儀式

新教師培訓方案 篇二

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要<試行>》的精神，積極探索以學校爲主要培訓基地，校長爲培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

三、培訓對象

所有在職教師均需參加培訓和考覈。

四、培訓方式和方法

以專題講座、論壇、課例、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊爲載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。每位教師都有權利和義務自主地開展和參加教育教學講座、研究、研討等培訓活動。

五、培訓內容

1、政策法規、師德

以鄧小平小教育理論和“三個代表”重要思想爲指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中國小教師職業道德規範》爲依據，遵循理論和實際相結合的原則，開展教師思想政治教育、心理健康教育法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀及對學校文化的認同感，並具有健康的心理素質，在教育教學活動中，真正依法施教，忠於職守，樂於奉獻，努力培養適應新世紀需要的具有創新精神和創新能力的高素質人材。

2、教育教學常規

主要內容爲：教育學、心理學等基礎理論；職業道德、教育政策法規；教育教學常規性方法、要求；班主任工作常規方法、要求；信息技術與課程整合；課件製作及網頁製作；新課程理念慣用語教學案例分析；學習有關指導性文章及案例評析等。

3、教育教學科研能力

新時期的教育需要創新型、科研型的教師，提高教師的教育

教學科研能力是培訓的重要內容。加大對教師科研能力的培養力度，使教師及時瞭解國內外教科研動態；鼓勵教師申報科研課題，參與科研，以科研帶動教育教學質量的提升。

4、新課程方案、標準、教材

學校將依據本規劃，按照“先培訓，後上崗；不培訓，不上崗”的原則，對所有進入新課程的教師進行不低於40學時的崗前培訓。在培訓內容上，突出重點，注重理論與實踐相結合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合，優先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然後再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。堅持培訓、教研、教改相結合，集中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。

六、校本培訓的途徑

1、專家講座。學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。

2、教師論壇。以校刊和校園網爲主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。

3、經驗交流。學校定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短，共同提高。

4、訪問考察。每年劃撥一定數量的經費，安排不同層次教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5、組織培訓。學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，爲教師的學習搭建平臺。

學校根據各個教研組的實際設立了以下幾個研修項目，各個研修項目的負責人要做好研修項目的計劃，認真開展項目研修工作：

《新課程我們怎樣上》（語文組）項目負責人：符旭《教師道德智慧》（數學組）項目負責人：楊勝南《有效上課》（英語組）項目負責人：樑曉霞《教師教學智慧》（理化組）項目負責人：張毅《上好課應知應會》（綜合組）項目負責人：廖顯久

6、自己研修。學校支持學歷不達標的教師參加自學考試或函授，儘快獲得合格學業歷，建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質提高研修。

7、以研促訓。以課題研究爲載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研爲載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

8、以會代訓。以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規範化。

9、以老帶新。充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，

進一步完善“一幫一、結對子”的師徒式培訓方式，使其制度化、規範化。

七、校本培訓的組織管理

1、組織領導

組長：

副組長：

辦公：

成員：

2、制度、經費保障

參加校本培訓是每個教師的。權利和義務。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。解決教師繼續教育的動力機制、運行機制、激勵機制，使教師繼續教育走上法制化、規範化的軌道。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。爲確保教師培訓工作的順利實施，學校將多渠道籌措培訓經費，保障開展培訓工作必需經費開支。

3、考覈評估

（1）各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

（2）教科室依據本規劃制訂每年度校本培訓實施方案。教師參加繼續教育的情況將作爲年度考覈、職務聘任、晉升的必備條件。在週期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數，否則不得晉升高一級教師職務。

八、具體工作安排

三月：

1、制定20XX年學校繼續教育工作計劃。

2、教師制定20XX年繼續教育個人學習計劃並上交。

3、準備繼續教育學習資料。

4、進行師德教育培訓。

5、骨幹教師培訓

四月：

1、開展“高效課堂”教學研討活動。

2、進行新課標培訓。

五月：

1、開展“職業道德綱要”學習研討活動。

2、網絡教研技術培訓

3、進行學生法制教育培訓。

六月：

1、開展“新課標”教學研討活動。

2、精品課例培訓。

七月：

1、新時期師德培訓。

2、完善繼教資料，迎接上半年的檢查。

八月：

1、假期裏，教師自己進行理論學習。

2、教師中國小教育中長期規劃綱要培訓

3、寫讀後感。

九月：

1、組織教師參加教師教育技術能力培訓。

2、進行新課標培訓

十月：

1、進行師德教育培訓。

2、開展班主任培訓。

3、繼續開展“高效課堂”教學研討活動。

4、進行新課標培訓。

十一月：

1、繼續開展“高效課堂”教學課題研討活動。

2、教育技術能力培訓

3、進行新課標培訓。

十二月：

1、完成學校繼續教育工作總結。

2、教師完成繼續教育個人總結並上交。

新入職教師培訓方案 篇三

一、指導思想

在新課程背景下，較快熟悉、適應基礎教育階段教育、教學、教研的各項要求；進一步懂得教育的神聖和教師的崇高；掌握基本的教育教學的規範和方法；爲教書育人奠定穩固的基礎。

二、培訓目標

1、提高新教師的政治思想水平，提升師德修養和人文素養。

2、確立先進的教育理念，樹立終生學習觀，緊跟現代教育的步伐。

3、幫助新教師優化知識結構和拓寬專業知識，初步瞭解現代教學方法和現代教育技術，提高實踐能力、創新能力和自身學養。

三、培訓對象

培訓對象爲：全國各類大學分配在我區各中國小工作的本年度應屆畢業生，往屆畢業新進入福田區各類學校工作的青年教師（35歲以內）。

四、培訓形式及課時安排

1、採取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業常識、專業知識、職業道德、人文素養、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結對幫教的基礎上，完成觀課議課、評教評學、反思總結等作業。

2、培訓課時：以一學年度爲期，上學期面授32學時，下學期實踐環節計28學時。學年度共計爲60課時。

新入職教師培訓方案 篇四

根據教育部《關於開展中國小新教師試用期培訓的意見》的通知精神，切實加強新任教師培訓工作，結合海南省教育廳《海南省20XX—20XX年度國小教師繼續教育實施方案》（瓊教師〔20XX〕58號）等文件的要求，使新任教師儘快適應國小教育教學工作，縮短新教師的角色轉換期。根據我市的實際情況，特制定20XX年三亞市國小新教師崗前培訓方案。

一、組織與管理

新任教師崗前培訓是新教師成長和加強教師隊伍建設的一個重要環節。培訓在市教育局領導下，由人事科、教師進修學校負責具體培訓日常管理，併成立領導小組。

組長：

副組長：

成員：

二、指導思想

以幫助新教師儘快適應學校的教育、教學工作，更好地履行教師崗位職責爲目標，以提升素養和提高教育教學能力爲重點，通過崗前培訓，使新任教師初步瞭解教師基本素養、教學基本常規、方式、技能和手段，從心理上、工作上、行爲規範上初步適應教師職業要求，併爲其持續發展打下堅實基礎。

三、培訓思路

本着服務教學一線，方便教師工作與生活的宗旨，結合新任教師實際及我市教學現狀設定教育教學通識和學科教學專業技能相結合的培訓內容；採用專家集中面授引領和網絡遠程研修相結合的培訓方式；培訓項目的考覈綜合採用過程性評價、多方評價等方式，讓新教師們既能把已丟失的專業知識拾回來，又能領悟到教育大師們傳授的寶貴經驗，使之在教學中實踐中得以應用，達到學以致用的培訓目標。

四、培訓對象及時間

培訓對象： 20XX年前招錄的師範類130名國小教師，涉及語文、數學、英語、音樂、美術、體育、信息技術等學科。

培訓時間：

1、第一階段，集中學習（專題講座） 20XX年7月17日——7月30日

2、第二階段，網絡遠程研修 20XX年8月1日——11月9日

3、第三階段，自主研修及教學實踐 20XX年11月12日—20XX年5月

4、第四階段，考覈與結業 20XX年6月-7月

五、培訓內容簡介

第一階段、集中學習

1、教育政策法規：着眼於當今教育形勢下的各種與教育教學相關的法規與制度，爲依法執教打下基礎。

2、師德修養：着眼於瞭解教育政策法規、教師職業道德規範、教師基本禮儀，增強初任教師的專業意識，確立敬業愛崗爲教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

3、班主任工作常規：着眼於班級制度建設、日常管理等，結合實踐爲新教師提供班級管理的方法。

4、教師心理健康：爲新教師應對工作與生活環境，打下良好的心理基礎，併爲其專業化的發展提供指引。

5、教材教法研修（語文、數學、國小科各一天）：熟悉課程標準，明確課程的性質與地位、課程的基本理念，瞭解教材編寫的指導思想、基本原則，熟知學科教材的基本內容、具體教學目標、要求及重難點。瞭解基本的教學方法，能根據內容選擇恰當的教法。

6、現代教育技術基礎：着眼於教學中最常用的計算機與網絡、多媒體技術，課件製作、網絡遠程學習操作方法簡介等。爲新教師應用現代教育技術輔助教學作引導。

7、說課、聽課與評課：讓新教師瞭解說課、聽課與評課的基本方法，爲其開展教學常規提供理論指導。

第二階段、網絡遠程研修

本階段共有7門課程，採用全國中國小教師繼續教育網（以下簡稱“繼教網”）的網絡教學課程，以集中學習與網絡遠程學習相結合的方式開展研修，市進修學校和繼教網爲每門課程都選派優秀的教師輔導課程的網絡遠程學習和集中學習。

其中集中學習地點在市進修學校，網絡遠程學習由學員自備學習設備。

1、《教師心理問題的自我調適》

2、《班主任工作實例》

3、《備好課—教學設計》

4、《有序備課—備課實務與新技能》

5、《有效備課—備課問題診斷與解決》

6、《新課程實施中的問題與對策--義務教育階段》

7、教師專業與專業化發展

第三階段，自主研修及教學實踐

上階段的網絡課程教學資源將繼續開放至20XX年6月30日，供學員自主研修；進修學校和學員所在的學校協作爲新任教師指派優秀的實踐指導教師，學員接受本單位的工作安排開展教學實踐。

本階段考覈的主要內容有：學科教學、研訓活動、班主任工作及其它教育工作。

第四階段，考覈與結業

由市教師進修學校組織相關單位和個人，對學員爲期一年的學習進行綜合考覈。對未合格的學員給與繼續延期考覈或終止培訓，爲合格人員頒發結業證書。

新入職教師培訓方案 篇五

入職教師（新教師）是學校的未來和希望，做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發展有着至關重要的作用。根據我校師資隊伍建設規劃，結合我校新教師實際情況，特制定本方案。

一、培訓指導思想

1、突出對基礎教育課程改革和生物新課程的理論學習。本次培訓面向的是東洲區全體一線國中生物教師。一線教師平時教學任務繁重，疏於理論學習，對此次基礎教育課程改革瞭解不夠。而一線教師又是基礎教育課程改革和生物新課程的具體實施者，教師對基礎教育課程改革認識有多深，基礎教育課程改革的實施就能有多深入。因此，首先必須通過理論學習，讓教師瞭解基礎教育課程改革，理解、接受並且熱愛生物新課程。

2、理論與實踐密切結合。如何在日常教學中實施新課程，僅僅依靠理論是不夠的。必須結合具體的案例，在對案例的分析過程中，讓教師體會並學習如何實施新課程。

3、改變傳統的培訓方式，注重調動教師自主性，進行參與式研討。將新課程理念和教學案例中的教學方法轉化爲教師自己的教學能力，需要一個內化過程。在培訓過程中，通過案例分析和教師進行教學設計等參與式研討，使教師儘快形成對新課程的實施能力。

4、充分發動培訓教師。正如學生的學習過程是新課程的教學素材來源一樣，參加培訓的教師就是培訓的重要素材來源。充分發動教師，提出自己的問題，暴露自身的不足，總結自己的教學經驗，發揮教師在教學方面的長處，充分研討，使教師得到真正的提高。

二、培訓對象

xx區全體一線國中教師。

三、培訓過程

（一）轉變觀念：

學習義務教育課程改革和生物新課程的理念。瞭解基礎教育課程改革的背景和目標，瞭解生物新課程的教學目標，瞭解基礎教育改革和生物新課程的關係。生物新課程是基礎教育課程改革大背景下的學科課程，生物課程的目標是和基礎教育課程改革目標一致的，是爲實現基礎教育課程改革目標服務的。教師對新課程理念的理解程度，直接影響新課程的實施程度，必須在培訓過程中，通過各個環節的活動，使教師對新課程理念的理解不斷深入。

（二）生物課程標準及教材解讀：

瞭解生物課程標準的內容，理解課程標準的編寫意圖，學習探究性學習的理論和方法，加深對生物新課程的理解。通過對根據課程標準所編寫的教材學習，以及教材專家對教材的編寫和使用的講座，瞭解新教材的特點，研究如何使用新教材，加深對課程標準的理解。

（三）案例分析：

對教學案例（2—3個，是現場聽課）進行分析，研討教學過程中的成功之處和不足之處，以及如何在教學過程中體現新課程的理念，深入探討實施新課程的教學方式和方法。

（四）教學設計及評比研討：

每位教師結合新課程理念設計一節課（課的內容可以自選，也可以限定爲某一單元或某一個課題的內容，依據的教材不限），分組交流、研討，本組選出的一個教學設計。各組間進行交流、研討，選出2—3個教學設計。使教師具備一定的教學設計能力。

（五）研究課及研討：

教師根據選出的優秀教學設計進行教學，全體教師觀摩，課後共同研討實施過程的得失，學習如何實施新課程，同時提出改進建議。

通過崗前培訓，使教師具備初步的新課程教學能力。

新教師培訓方案 篇六

爲提高農村國小教師教學水平，打造精品教師，讓新教師在新起點達到高標準的教學水平，經縣教育局研究決定，20xx年起對全縣新招聘國小教師集中到縣城進行跟班培訓一個學期。爲做好這一工作，特制定如下實施方案。

一、跟班時間及人數

跟班分上下兩學期進行，共194人：

第一學期：20xx年8月—20xx年元月，97人

第二學期：20xx年2月—20xx年7月，97人。

二、跟班地點及人數

跟班教師分別安排在縣城各國小進行，一小20人，二小、三小、各19人，六小、國中各10人。中學個別學科在縣城跟班學習一年。

三、跟班年級

各學校將跟班教師全部集中安排在國小1—3年級。

四、跟班學習內容

學習國小語數新課標（其中音、體、美、英、信息技術等學科加本專業新課標）、國小教學常規、三字一畫，課件製作，國小班主任工作。

五、跟班要求

（一）承辦跟班學校工作職責

1、制定本校新教師跟班工作計劃，確定跟班指導教師，安排跟班學習內容。要求本校教職工積極參與、支持新教師跟班工作。

2、指定分管教學的副校長負責新教師的管理工作，並做好新教師的日常管理工作，執行學校教師管理有關制度，加強對跟班教師的管理和教育；幫助跟班教師克服各種困難、提高思想認識，完成跟班任務。

3、爲跟班教師提供辦公條件和基本的食宿條件，並給予跟班教師適當的生活補助。

4、做好跟班教師的跟班安排，爲跟班教師安排課務和班主任工作，跟班教師的工作量與本校教師的工作量基本一致。

5、選派優秀教師指導跟班教師的教學和班主任工作。每名指導教師帶跟班教師1—2名。制定指導教師工作考覈標準，督促指導教師履行指導職責，開展指導教師指導工作考覈，學校給予指導教師適當超工作量補助。

6、跟班教師要與本校教師享有同等福利待遇。

7、向跟班教師和指導教師提供所需的教材、教學資源、圖書資源和歷年任課教師教案等，爲跟班教師和指導教師開展工作儘可能提供方便。

8、安排並督促做好跟班教師成績考覈評定工作。

9、妥善安排跟班教師與學校的工作交接。

（二）新教師工作職責

1、堅持聽課、評課和授課。跟班期間，每位跟班新教師聽課40節以上，認真做好筆記，寫好課後分析評議、交換意見。

2、承擔好學校安排的教育教學工作任務。跟班期間，承擔一個班的語文或數學課，併兼任音、體、美等其中一門課程教學，同時做好班主任工作。每位跟班教師至少上好3節課（即見面課、彙報課、觀摩課）。

3、遵守所在學校規章制度，認真做好各項工作。

（三）派出學校職責

1、爲新教師辦理相關人事手續，保障新教師工資等待遇。

2、分批安排新教師跟班學習人員，確保學校工作正常開展。

3、跟蹤學校派出的新教師跟班學習工作情況，有針對性的加強管理。

4、籌措好經費，專門用於培訓管理及培訓教師等費用。

（四）教育局職責

1、制定新教師跟班培訓實施方案。

2、負責安排跟班的新教師到各承辦學校。

3、協調、督促各校落實新教師跟班培訓相關待遇。

4、對跟班期滿的跟班教師及指導教師進行綜合考覈，並落實考覈結果使用。

5、指導檢查新教和指導教師工作情況，瞭解學生及其家長對新教師的評價。

（五）新教師考覈

1、實行平時考覈和綜合考覈相結合，總分100分，其中學校負責平時考覈佔50分，教育局負責綜合考覈佔50分。

2、學校平時考覈主要考覈新教師師德師風情況、執行學校考勤制度情況、完成學校工作任務情況及教學成績情況。

3、教育局綜合考覈主要考覈新教師素質（包括教案、班主任工作、教學水平、三字一畫、課件製作）、所在學校教師、學生及家長對新教師認同度。

（六）考覈結果使用

縣教育局對指導教師和跟班新教師進行考覈，跟班新教師期末教學成績與同年級同學科的平均成績低於10分，或跟班學習期間違反師德師風，不遵守學校規章制度，表現差的，出現責任事故，下學年要重新參加教師選崗，考覈定爲不合格檔次，第二年考覈仍未達到考覈要求的由教育局進行辭退。期末教學成績與同年級同學科的平均成績高於10分的新老師可以參加第二年新教師優先選崗，指導教師工作成績優秀的，縣教育局將予以表彰獎勵。

新教師培訓方案 篇七

根據北碚區教委和區教師進修學院安排，爲了使新教師儘快適應新的工作環境，熟悉我校各項制度要求，儘快成長爲合格的教師，根據我校師資隊伍建設規劃及學校培訓管理規則要求，結合我校新教師實際情況，特制定學校新教師培訓方案。

一、指導思想：

以提高新教師師德水平爲先導，以抓新教師基本功訓練，提高新教師的業務水平和能力爲重點，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構

組長：xxx（校長）

副組長：xxx

組員：xxx

執行機構：教導處德育處

三、培訓目標：

樹立正確的教育理念，具有良好的職業道德；瞭解教育政策法規，熟悉教育教學內容；熟悉教育教學常規，掌握現代教育技術；完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力；熟悉新課改理念和基本要求，瞭解校本教研、課題基本的實施方法。

四、培訓重點：

教師的職業道德、行爲規範，教學教研能力及要求，德育能力及要求。

五、培訓形式：

採用統一培訓與實踐相結合、交流座談與個體自學感悟相結合。

六、培訓對象：

20xx年分配到校的新教師。

七、培訓內容及時間

（一）師德修養、日常行爲規範培訓（10學時）

基本內容：學習《中國小教師職業道德規範》《規範教育行爲的六條規定》，認真學習學校各種管理制度，參加學校組織的師德校本培訓。

目的：師德修養培訓着眼於加強新教師對當代教師職業、教師師德規範、教師職業素質的認識。促使新教師愛崗敬業、無私奉獻、熱愛學生，熟悉教育政策法規，明確教師日常行爲規範。

（二）班主任工作培訓（20學時）

基本內容：班主任工作的重要性；班主任工作常規要求；班主任工作方法經驗等；學科教師育人方法（與學生交流溝通方法、學生思想工作方法等）；學科教師課堂管理方法、要求。

目的：德育工作培訓着眼於使新教師樹立育人理念，教師不僅僅是教學，還要肩負育人這一重要職責；着眼於使新教師認識到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現一個完美的教師生涯；着眼於使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。

（三）教學常規培訓（20學時）

基本內容：同興國小教學常規管理系列細則。

目的：通過培訓使新教師具備嚴於律己的意識，熟悉教學常規業務要求並能自覺貫徹於自己的日常工作中。

（四）教育教學研究培訓（10學時）

基本內容：教育教學論文撰寫培訓；校本教研培訓；課題立項、研究培訓。

目的：教育教學研究培訓着眼於使新教師明確教研之於教學的重要性，初步掌握教研的基本方法。

八、培訓要求

1、新教師應把培訓看成自己成長的捷徑，按時參加培訓活動。

2、新教師必須按時參加培訓，不遲到，不早退。因故不能參加者，須向校長請假，並找負責人補課。

3、認真聽課，作好筆記，撰寫心得，爲今後的實際教學工作做好鋪墊。

新教師培訓方案 篇八

高素質的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的源動力。爲適應新時期新形勢下的教學工作，促進教師專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成新型學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展，制定教師培訓實施方案。

一、指導思想

堅持注重實效、聯繫實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3、推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4、加強骨幹教師隊伍建設。發揮骨幹教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨幹比例增大、層次提高。

5、實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1、堅持以校爲本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展爲本，立足自己，實現培訓後能提高素質，解決教育教學實際問題。

堅持以人爲本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

2、堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容

在參加省市縣統一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高爲宗旨的校本培訓。

1、校本培訓

以課題研究爲抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師真正走進教師專業型發展學校。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，以學科研究爲主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，併爲老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次，不斷豐富和更新學科知識，以紮實的專業知識，更好地完成教育教學任務。

根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作爲主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行爲體現明確性、示範性、參與性和有效性。

2、網絡培訓

科學技術的發展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己，適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科爲基礎、以問題爲中心、以模塊爲課程機構、以案例爲載體、以參與互動爲平臺。

教師通過自學與網絡培訓相結合，提高熟練操作多媒體及製作多媒體課件的能力；提高教師藉助電腦獲取信息、利用信息的能力，參加上級教育部門安排的“國培”“教育技術能力提升”等相關網絡培訓，提高教師的個人業務素質和管理者的教育教學管理水平。

3、骨幹培訓

加強我校骨幹教師的隊伍建設，充分發揮其科研帶動作用，爲我校創建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。目前我校有市級骨幹教師2人，校級骨幹20人。希望通過對他們給任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛鍊，同時通過各級骨幹的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發展和業務水平的，加入到骨幹的行列。

本年度，加強骨幹教師的過程管理，建立跟蹤考覈檔案。充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等，及時把學習心得上傳到學校教育羣共享平臺，和大家交流共享。

4、新教師上崗培訓

開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，併爲新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業務能力，儘快適應新的崗位工作。

5、外出培訓

教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省市教科所、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨幹教師。

7、班主任培訓

根據《教育部辦公廳關於啓動實施全國中國小班主任培訓計劃的通知》，繼續做好班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業化培訓，並取得培訓合格證書。建立班主任專業化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

8、公需課培訓

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，爲更好地落實教育局關於開展公需課培訓工作的要求，我校以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍爲目標，以教師的可持續發展爲本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。

五、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓爲主，以學校爲主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1、專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師，如骨幹教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2、交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、觀摩欣賞。運用現代信息技術，藉助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。

4、通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質和業務水平。

六、考覈與管理

學校負責對教師各種學習按規定要求參加，摺合學時，按照繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審覈工作。

新教師培訓方案 篇九

一、指導思想

以新課程理念爲指導，以提高新教師業務水平和教育教學實踐能力爲重點，通過校本培訓、集中培訓、自學引領、分科指導、檢查考覈等手段，努力激發參訓新教師在師德修養、文化業務和專業成長等方面的綜合提升。

二、培訓目標

樹立正確的教育理念，形成良好的職業道德，瞭解教育政策法規，熟悉課程標準，掌握教育教學常規，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，使新教師儘快適應教育教學工作。

三、培訓對象

x縣x學年新招聘的全體新教師（335名）。

四、新教師校本培訓內容與要求

1、開展師徒結對活動。要求各校爲x級教師舉行師徒結對儀式，簽訂師徒結對協議書，通過拜師學藝，促進新教師快速成長。新教師應積極主動爭取指導師的幫助，在指導師的指導下開展教育、教學、教科研等方面的工作（指導師在新教師實習期培訓考覈合格後，經所在校考覈，可認定登記學分18分）。

2、認真備課、上課、輔導、改作與檢測等，注意課堂信息的反饋，及時總結反思，每學期至少寫好5篇字數不少於500字有一定深度的教學反思；每學期至少出本學科試卷2份。

3、積極參與學校教科研活動。每學期聽課至少20節，其中聽指導師的課不少於10節；每學期書面評課稿至少1節，且每篇評課稿字數不少於500字。每學期至少上1節校級彙報課。

4、積極參與學校、班級的日常管理工作。做好班主任或協助班主任工作，堅持家訪，做好家校聯繫工作。

5、每學期結束前，寫好本學期校本培訓心得體會或總結。

6、堅持自學，努力鑽研。每學期至少閱讀1本教育專著，並有不少於3000字的書面摘錄或心得體會。每學年撰寫論文或案例至少1篇（每篇不少於20xx字）。

五、新教師集中培訓內容與要求

新教師集中培訓主要分爲兩個方面：一是通識培訓，二是學科培訓。

（一)通識培訓(48課時）

包括以下幾種形式的培訓：

1、教師職業道德教育（6課時）

教師職業道德教育以遠程培訓爲主要培訓方式，以教師禮儀爲主要培訓內容。通過對新教師的教師職業道德教育培訓，使教師能夠成爲以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，努力成爲學生愛戴、讓人民滿意的教師。學習結束後進行現場答辯。

2、教育政策法規專題（6課時）

通過專題講座，學員自學，使新教師理解掌握有關教育政策法規，增強新教師以法執教的意識，遵章守法。

3、班主任講壇與優秀教師成長講壇（6課時）

通過國小、國中、高中優秀班主任講壇與學科優秀教師成長講壇等形式，聘請本縣優秀班主任與學科優秀教師，現身說法，與學員直接對話，共同討論，體驗班主任工作與學科教師成長的成功喜悅，學習他們的成功經驗，提高德育能力與學科教學能力，從而更好地開展德育與學科教學。

4、基本功（硬筆字、簡筆畫）培訓與競賽（6課時）

以培訓與競賽相結合，激發新教師參訓熱情。分批分班進行硬筆字、簡筆畫培訓指導，佈置相應學習任務，組織基本功考覈活動與競賽活動，以促進學員自學自練，提高書寫水平，掌握教學簡筆畫基本要領，以完善新教師表達能力，提高教學技能。

5、讀書交流活動（6課時）

推薦書目閱讀，以學科班級爲單位，開展讀書交流活動，談讀書心得，提問答辯，使學員養成良好的讀書習慣。

推薦書目：[加拿大]馬克斯？範梅南著《教學機智——教育智慧的意蘊》；[蘇]蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》；[美]加德納著《多元智能》；楊敏毅《學校團體心理遊戲教程與案例》；萬瑋《班主任兵法》；[美]卡耐基著《人性的弱點》；學科相關著作由班主任推薦。

6、開班典禮、試課活動、結業典禮等（18學分）。

（二)學科集中培訓(36課時）

學科培訓以教育教學常規爲核心，提高教師教學技能爲宗旨。具體內容由各學科班主任根據本學科新教師人數，或獨立或聯合，靈活機動開展，其中總學時不少於36課時。

六、培訓措施

1、發揮校本培訓主陣地作用。新教師應完成校本培訓手冊所規定的所有任務。新教師任職校應充分發揮培訓主陣地優勢，結合本校新教師實際，制定切實可行的培訓計劃，嚴格完成校本培訓的各項考覈工作，完善新教師的培訓檔案，要爲每位新教師選定一名德才兼備的指導教師，對新教師的教育教學工作加強指導，幫助新教師儘快適應教師職業。

2、發揮集中培訓的主導作用。教師進修學校要爲新教師創造良好的培訓環境，搭建展示平臺，讓學員有更好的學習鍛鍊的機會。要充分發揮各研訓員專業優勢，對新教師進行直接的指導。要充分利用發揮全縣現有優秀教師資源，通過他們現身說法，給新教師做示範引領。

3、開展遠程學習。縣進修學校在“x教師研修網”()開通遠程學習的平臺。通過網絡遠程教學方式，觀看教學視頻、文字材料等，學習掌握有關班主任工作藝術、學校安全教育心理健康教育等的基本知識，學科教學基礎理論與實踐知識，樹立正確先進的教育觀念與終身學習理念，積極穩定的情緒情感，健康完善的性格特徵，積極較強的人際交往能力和自我調節能力，從而更積極健康地影響和輔導學生。

4、發揮培訓管理與考覈的激勵作用。通過培訓管理手段與考覈激勵措施，比如基本功評比、教學新苗評選等，促進學員積極自修自練，有效完成培訓任務。

七、培訓考覈

（一）新教師結業考覈的內容與方法

1、新教師試用期校本培訓考覈佔10%（10分）

根據校本培訓有關內容與要求由新教師所在學校組織考覈。

2、集中培訓考勤成績佔20%（20分）

曠課一天扣8分，缺課一天扣2分，遲到、早退一次扣0.5分。

3、作業成績佔20%（20分）

集中培訓和班主任根據各學科特點佈置的作業（包括集中培訓、遠程學習成績（教師禮儀答辯）、教學設計、考試等），由各班班主任根據學員完成情況進行量化考覈。

4、教學基本功佔20%（20分）

教學基本功包括硬筆字、簡筆畫、徵文活動、演講等4項。考覈以競賽形式進行，每項5分，其中硬筆字、簡筆畫、徵文活動每一項獲一等獎記5分，二等獎記4.5分，三等獎記4分，參與獎記3.5分；演講比賽以班級爲單位，按一定的比例推薦學員參加演講，演講具體規則另定。

5、試課成績佔30%（30分）

分學科按規定抽籤決定課題，準備90分鐘，然後試課（幼兒園、國小教師試課時間限定14分鐘，國中、高中教師試課時間限定19分鐘）。

6、加分項目：參加各級各類各項評比、競賽獲獎或課題研究的，另外加分（同一項目不同級別不累計加分，計最高級別得分）。加分最高限制爲10分。具體如下：

級 別

項 目 縣 級 市 級 省 級 國家級 審覈材料 最高限制

論文發表 2學分/篇 3學分/篇 5學分/篇 刊物複印件（封面、目錄、文章） 8分/學年

論文獲獎和教學技能競賽 一等 3分/篇（次) 4分/篇（次） 5分/篇(次） 獲獎證書複印件 10分/學年

二等 2分/篇（次) 3分/篇（次） 4分/篇(次）

三等 1分/篇（次) 2分/篇（次） 3分/篇(次）

參與課題研究 1分 2分 3分 4分 證明材料和論文或實驗心得 4學分/學年

7、結業考覈成績的使用辦法如下：

（1）實習期新教師培訓結業考覈總分爲100分。最高爲110分。

（2）考覈成績分合格與不合格兩個等次。其中60分及以上爲合格。

（3）有如下情形之一者結業成績爲不合格：

其一，彙總考勤、校本培訓、作業成績、教學基本功、試課成績，總成績在60分以下的；

其二，未參加結業考覈活動的；

其三，曠課三天或缺課超過三分之一的；

其四，實習期間受到警告以上處分的。

（二）教學新苗評選

1、根據新教師試用期培訓考覈成績，擇優推薦30%比例的新教師參加縣“教學新苗”評選。

2、按新教師試用期培訓考覈成績30%、上課成績50%、課後反思成績20%的比例折算成總成績，結合其在任教學校的工作和師德表現，按各科入圍教學新苗評選人數的50%比例評定教學新苗。

（三）教學新苗培訓考覈辦法另行制定發佈。

八、獎懲措施

1、考覈不合格或沒有參加考覈的實習期新教師，按照有關規定將延期轉正定級。

2、對獲得“教學新苗” 榮譽稱號的新教師，教育局將統一發文表彰，並頒發榮譽證書。對所有獲獎者，由教育局安排優秀教師對其進行爲期兩年的培訓指導，屆時考覈合格者可直接參加縣教壇新秀評選。

（本文素材來源於網絡，如有侵權，請聯繫刪除。）