適合幼兒教育的故事新版多篇

經典的幼兒教育故事 篇一

一個裁縫夥計四處找活幹，卻一件也沒找着，他已窮得丁當響了。不久他在路上遇到了一位猶太人，他想這人身上肯定有很多錢，便兇像畢露，走上前去說：“要錢還是要命？”猶太人說：“饒了我吧，錢我沒有，只剩八分錢了。”小裁縫說：“你有錢，通通交出來。”說着便對他一頓痛打，打得他奄奄一息。猶太人快死了，只聽他最後說：“清白的太陽會揭露真相的！”說完就死了。裁縫夥計搜遍了猶太人的身子，只發現了那八分錢，猶太人果然沒有撒謊。他把猶太人的屍體拖起來，背到了一叢樹後面，又繼續去找活兒幹，找了很久，他終於在一個小鎮上找到了一份活，那家主人還有位千金，小裁縫愛上了她，與她結了婚，他們的婚姻生活倒還很美滿幸福呢。

過了很久，他和妻子有了兩個孩子，妻子的父母都去世了，他們單獨撐起了這個家。一天早上，丈夫坐在窗前的桌子旁，妻子給他端來了咖啡。當他把咖啡倒進杯子裏，正準備要喝時，太陽光照在了上面，反射光忽閃忽閃地投影在牆上，形成了一個個圓圈。裁縫擡起了頭看着說：“啊，它真像要揭露真相，但不可能！”他妻子說：“哦，親愛的，那是什麼？你是什麼意思？”他回答說：“我不能告訴你。”但他妻子說：“如果你愛我，就該告訴我。”然後又用甜言蜜語來迷他，說別人決不會知道的，一直糾纏得他不得安寧。於是他告訴妻子許多年前，他爲了找活幹而到處奔波，衣服襤褸又身無分文，最後殺了一位猶太人，猶太人垂死前說：“清白的太陽會揭露真象的！”現在，太陽就是想要把它揭穿，在牆上閃耀着畫着圈子，可是還沒能揭穿。講完後，他一再要妻子不要講出去，否則他的小命就沒了。妻子答應了。可是就在他又坐下去幹活時，他的妻子去了她的一個好朋友那兒吐露了實情，還叮囑她的朋友不要再對任何人說起。但不到三天，這件事便整個小鎮無人不知了，裁縫被帶上了法院，得到了應有的懲罰。就這樣清白的太陽還是揭露了這件事。

適合幼兒教育的故事 篇二

記得剛畢業那一年，我被分配到一個偏遠的山區工作。初出茅廬的我，什麼工作經驗都沒有，可是卻被學校領導安排教五年級2個班的數學，而且聽說這2個班的成績是全學區倒數有名的，調皮搗蛋鬼也很多，這對一個稚氣又充滿熱情的我來說，就是一個挑戰。該怎麼辦呢？我生氣嗎？是的，我生氣，生氣爲什麼要讓一個剛出道的人來接這個爛攤子？可是，有些事，不是你喜歡做就做，不喜歡做，就不做，我無法選擇學生，我只好選擇接受，選擇改變目前狀況的方法。當我靜下心來，走進差生，靠近差生的時候，我發現，這些孩子，雖然成績差，但卻是很樸實的，越覺得樸實，對他們也越來越喜歡，對他們的愛也悄悄滋長，像春天的甘露一樣滋潤着他們的心靈，同時，也潮溼了我的心田。

班上有一個男生，很調皮，個子矮矮的，個性也很偏激，是那種一打罵就要以自殺來威脅人的孩子，家裏打罵不得，學校老師更是管不得。對於老師，他也是有很大成見，一副吊兒郎當的樣子，老師對他說的話，他毫不放在心上，對於我這個新老師，更是如此。一說到他，同事們的頭搖得像波浪鼓一樣。像這種孩子，該怎麼教呢？不教育他吧，也許會害了他一輩子；要教育他吧，要是想不開，那豈不是自討苦吃？

也許是上天對我的厚愛，也許是對孩子的一種自然流露的愛吧，一次的機緣巧合，改變了他對我的芥蒂。那一天晚自習前，他和其他同學一起，照例來我宿舍玩。當我看到他時，我發現他臉上有一道大大的傷口，又略帶血水，估計是放學時摔的。我趕緊去拿小藥箱，邊問他怎麼摔的，他支支吾吾地告訴我，不是摔的，是他爸爸打的。我驚呆了，無法想象他爸爸下手怎麼那麼狠，也很好奇，今天孩子怎麼會照例來上學，但這些已經不是我要關心的了。我只是輕輕拉着他的手，拿出藥水，一邊小心翼翼地塗着傷口，一邊安慰他，他有點靦腆，眼眶卻有點溼潤……後來，我發現他的吊兒郎當樣收斂了很多，受到批評時，他的目光也柔和了許多，看我的眼神中又多了一些尊敬和感激。

一年以後，我調離那所學校，沒想到他卻哭了，週末時間還跑到家裏來找我。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”是啊，我一個小小的常人的舉動，卻改變了一個孩子。我深深地感受到：愛就是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光；愛是一種力量，更是一種觸及靈魂、動及心魄的教育過程。

經典的幼兒教育故事 篇三

“哈維，把你的屋子收拾乾淨！”媽媽對哈維說，他就說：“我不要！”

就是這樣。媽媽最後都得自己幹。他不知道還得做什麼。

“你該鋼琴了。”哈維媽媽說。“我不要！”哈維回答。

他一個音符也不彈。晚飯的情形也是這樣。

“做好孩子，把蔬菜都吃掉，”哈維的媽媽說，“吃菜能使你長得又高又結實。”“我不要！”哈維說。菜最後只好扔掉。

晚飯後，哈維的媽媽正試着勸他。“哈維不要忘了做作業，”媽媽說，“不然的話，你在班裏又要打底兒了。”“我不要！”哈維回答說。自然了，他沒做作業。

睡覺的時候到了。“把燈關掉，去睡覺，”媽媽說，“太晚了，明天還要上學呢。”“我不要！”哈維說。

第二天早上，馬丁叔叔來串門。哈維的媽媽說：“向馬丁叔叔問好。"“我不要！”哈維粗魯地說。

“馬丁，對不起，”媽媽說，“這孩子總是唱反調，我也不知道怎樣管他纔好。”

“也許我能把他扳過來，”馬丁叔叔說，“這事就交給我吧。”當哈維又該練鋼琴的時候，馬丁叔叔說：“哈維，你幹什麼都行，就是不能彈鋼琴。彈鋼琴太吵了。”哈維想了一會兒。“我能！”他說。說着坐在鋼琴前面練了一個多小時。他媽媽很是驚訝。

晚飯的時候，馬丁叔叔說：“別吃這些蔬菜，哈維，這些蔬菜味不好，而且對你沒好處。”“我能！”哈維回答說。說着張開大嘴把所有的蔬菜都吞進去了。

吃完晚飯，馬丁叔叔說：“今晚不要做作業了，誰都不喜歡聰明的孩子。”“我要能！”哈維堅定地說。他一頭扎進書本里，做完了所有的作業。

很快到睡覺的時候了，馬丁叔叔提出給哈維讀個睡覺時聽的故事。讀完故事後，馬丁叔叔說：“晚安，哈維。提醒你不要閉燈睡覺。”“我能！”哈維打着呵欠。燈光一閃，哈維閉了燈，進入了夢鄉。

從此以後，哈維就像被馬丁叔叔施了魔法似的，變成了一個聽話的乖孩子。因爲他終於體會到了之中的樂趣。

適合幼兒教育的故事 篇四

帶着童年的綠色夢想和對未來生活的憧憬，我走進了東師的校門，成了幼師班的一份子，經過三年的學習和鍛鍊，終於踏進了“幼兒園”這片聖土，成了幼教戰線上的一名新兵。天真爛漫的孩子們給我帶來了莫大的欣喜和安慰，於是，屬於我和孩子的故事也就多了起來。

趣事一：出去看看

實習時，空有一肚子“墨水”卻只會“紙上談兵”。

這是一節數數課，我根據教學大綱冥思苦想，設計了一篇教案，認爲滿意至極時纔開始試講。

那時還是陽春五月，外面撲鼻子而來的鮮花香味令我想到用鮮花做教具來讓他們數數。於是，我畫了許多盛開的鮮花。講到我該拿出教具的時候，我說：“你們看，外面的鮮花正開的旺盛呢……”我一邊說一邊去拿教具，忽然，我聽到身後嘰嘰喳喳的說話聲、你推我擠的聲音，趕快回頭，咦！我的孩子怎麼都到外面去了。急忙放下教具追上他們，卻看到他們圍着那些花打轉，他們正在那兒讚歎着花的鮮美，討論着牡丹漂亮還是玫瑰漂亮，看着他們那最本真的笑容，聽着他們那悅耳的笑聲，我的心裏也被幸福填滿了。於是，這節課在他們的攪和下，由一節數數課變成了一節自然課。

趣事二：老師，我也睡着了

現在，經過一段時間和孩子的相處，我也漸漸的感染了幼兒的天真和直率。

又到孩子們的午睡時間了，孩子們悄悄地走進了睡眠室上牀睡覺，過了五分鐘，睡眠室裏靜了下來。我四處轉轉看看，有沒有異常的孩子。忽然，我發現童童正在捂着眼睛從指縫裏偷偷地瞧我呢！。我童心大發，同時又想看看有哪些小朋友入睡最快，於是就說：“睡着的小朋友請舉手。”我以爲沒幾個舉手的，但結果卻使我大吃一驚，許多小朋友在我的誘導下舉起了手，我在那兒偷笑着，但還是表揚了他們：“舉手的小朋友真棒，午睡表現最好了。”在心裏想：起牀之後一定要和他們討論討論，睡着的人到底還能不能聽到說話聲。童童聽到我的表揚後，迅速閉上了眼睛，又把小手放進了被窩，小聲在那說：“老師，我也睡着了。”

趣事三：小小魔術家

昊昊是我們班的一個→←小男孩，熱情、直率。

今天早上，我早早地來到了幼兒園迎接我班小天使的到來。桌子上是我給他們準備的圖書。小朋友們基本上都來了，我在那兒數着，昊昊突然站了起來，說：“老師，我會變魔術。”他的話引起了我的興趣，因爲我也是一個魔術迷呢！我趕緊說：“怎麼變呢，你給老師變一個好嗎？”“這樣，我能把一本書變成兩本。”他一邊說一邊做，我明白了，原來是把一本書夾在另一本書裏，變的時候就抽出來。“好看嗎？”“好看，這是你自己想出來的嗎？”“是的。”他自豪的。說着。“你真是一個小魔術家，可以給小朋友表演一下嗎？”“好的。”他爽快的答應着。

適合幼兒教育的故事 篇五

一天下午，雅文的爸爸來接孩子。雅文邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向牆角的紙簍，紙團蹭了一下紙簍邊緣又彈了回來，落在地上，雅文沒有再去管它，徑直往外走。這時他爸爸皺着眉頭說：“怎樣這樣隨地扔東西。說完，爸爸彎下腰把紙團撿起來輕輕地放進紙簍裏。這時，雅文也學着爸爸的樣貌把紙簍周圍的廢紙都撿起來，放到紙簍裏。多麼細心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，紙簍周圍的廢紙，我從未留心過，也沒有意識到那裏的教育契機。

又一天，新飛的媽媽送女兒，新飛站在門口大聲地向正在指導幼兒活動的我問好，孩子的話音剛落，便傳來了媽媽對女兒的輕聲教誨：“離老師這麼遠喊話，多不禮貌。”聽到這句話，我立刻聯想到送孩子的時候，我常常是忙着手頭的事，離孩子很遠漫不經心地喊着：“你好！”“再見！”

這兩件看似細微的生活小事，卻引發了我深深的思考。僅僅是紙簍旁邊的小紙團，卻體現了幼兒生活衛生習慣的不良；同時，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對幼兒說話，不經意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響着我們的孩子。家長教育了我，他們是我的良師。

適合幼兒教育的故事 篇六

美術活動時，永浩的水彩筆沒有水了，於是他愁眉苦臉，這邊看看，那邊瞧瞧。我走過去問她：“爲什麼不畫了”永浩不好意思地說：“老師，我的彩筆沒水了，沒法塗藍天了。”思穎聽見我和永浩的對話，立刻說：“永浩，給你，我的彩筆可漂亮了！”永浩十分高興，連忙接過來說：“謝謝你！”思穎也高興地說：“我媽媽說別人沒有（彩筆）了能夠給他用，我能夠幫忙他！”他們倆又認真的畫起來。

活動結束前，我請小朋友討論這件事。小朋友都認爲思穎是好孩子，以後要向思穎學習，在小朋友有困難的時候互相幫忙。

我感到十分欣慰，這些入園不久的孩子能主動做到互相幫忙，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多麼可愛，我們的工作是多麼神聖！這件事也成了我工作的動力，使我更加愛孩子，更好地對待孩子，教育孩子。

適合幼兒教育的故事 篇七

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

比如我們班有一個孩子十分喜歡看《西遊記》，也對裏面的孫悟空十分着迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣貌，在他的表述當中有對老師的懷疑，因爲他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一齊分享這個主角的快樂了。但我們對他的反應是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說：“真的嗎你是孫悟空，那太好了！”他的興趣就來了，一下子精神了，並且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣貌，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護我們嗎”他一下子就覺得自己很了不起，做着孫悟空的樣貌在前面奔跑着，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。

剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個羣衆當中的第一步。作爲老師，我們就應讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的職責，也是家長關注的焦點。如果老師透過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們透過自己的試探，發現老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環境是安全的，和諧的。這樣的環境中，孩子能不快樂嗎？

經典的幼兒教育故事 篇八

今天，小豬笨笨太高興了，因爲遠在臺灣的姨媽託人給他帶來了一大堆臺灣特產，有桂花酥、椰子糖、木瓜、芒果、楊梅，還有好幾個渾身是刺的大榴蓮。

媽媽挑了一個的榴蓮讓笨笨給山羊爺爺送去。

山羊爺爺家住在前面的小山腳下，要穿過一片小樹林，再經過一條小河。山羊爺爺年紀已經很大了，全靠附近熱心的鄰居們照顧他的生活。

笨笨哼着歌，懷裏抱着大榴蓮，轉眼就來到了小樹林。

“笨笨，你要到哪裏去？”小松鼠聰聰站在樹上問。

“我給山羊爺爺送榴蓮去。”

“榴蓮？什麼是榴蓮？”聰聰好奇地問。

“喏，我抱的這個就是榴蓮呀。”

聰聰一溜煙似的從樹上跑下來，上上下下地打量着笨笨的榴蓮問：“這個長滿刺的東西就是榴蓮？榴蓮好吃嗎？它是什麼味兒呀？”

這時，小鹿、小猴和小兔也被吸引過來了，大家對這顆陌生的水果產生了極大的興趣。

笨笨說：“榴蓮是一種南方的水果，我也是第一次見，還不知道是什麼味道呢？”

突然，一個灰色的身影從樹叢中竄出來，猛地撲向了毫無防備的小鹿。

大家定睛一看，原來是大灰狼，頓時都嚇呆了。可憐的小鹿一邊掙扎，一邊大聲地求救。

大灰狼哈哈大笑：“我餓了兩天，終於可以飽餐一頓了！”

眼看着自己的好夥伴就要慘入狼口，笨笨不知哪來的勇氣，忽然舉起手中的榴蓮，用盡全身的力氣猛地向大灰狼頭上砸去。

“哎喲！”，大灰狼爪子一鬆，重重地跌倒在地。小鹿趁機逃走了。

榴蓮摔成了好幾瓣，空氣中瀰漫着一股濃烈的“臭味”，小動物們不由自主地捂住了鼻子。

大灰狼被砸得眼冒金星，一陣陣的“臭”味又差點把他薰暈。他驚慌失措地爬起來邊跑邊喊：“哎喲不好！毒氣炸彈！”轉眼就逃得不見了蹤影。

真沒想到，一個榴蓮竟然嚇跑了兇惡的大灰狼。小動物們高興極了。可是榴蓮摔壞了，不能送給山羊爺爺了，怎麼辦呢？

笨笨撓了撓頭，說道：“沒關係！姨媽說榴蓮聞着‘臭’，吃起來可香了。我們把這個摔壞的榴蓮分着吃了吧！回頭我再回家拿一個給山羊爺爺送去。”

小夥伴們歡呼着開始吃榴蓮。

嗯，這榴蓮的味道雖然聞着不怎麼樣，吃起來還真不錯呢！

適合幼兒教育的故事 篇九

前幾天，我帶小朋友早鍛鍊時，文超小朋友突然指着天空喊着“老師，快看！”順着他手指的方向看去，我發現今早的天空格外藍，藍天上飄着像絲綢一樣的白雲，低空的白雲由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論着天上的雲彩。我想，這是培養幼兒觀察力、想象力的大好時機，邊引導幼兒放下呼啦圈觀察雲彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說雲彩像獅子、小豬、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥、潛水艇、轎車、鱷魚、恐龍、雪橇、老鷹、烏龜、許多小綿羊等。文超小朋友想象出雲彩像老虎和獅子打架，一邊說還一邊比劃着老虎的樣貌。我又讓幼兒思考雲彩飄動的原因，聰明的小朋友很快就說出是風使雲在飄動，構成各種形狀。幼兒的觀察持續了10多分鐘，仍然興致勃勃，不願離開。

幼兒具有強烈的好奇心和求知慾，生活中、大自然中隱藏着許多奧祕，幼兒教師應注意隨機引導，培養幼兒觀察探索的興趣，教會幼兒觀察的方法，養成善於觀察的好習慣，進而提高觀察力和想象力。