高中政治教學反思簡短 高中政治教學反思多篇簡短（精品多篇）

高三政治教學反思 篇一

高三政治教學反思：作者有多年的高三政治教學經驗，本教學反思總結了知識模塊、基本功及解題規範的經驗與教訓，同時提出更新課堂教學結構、不斷給自己加壓等建議和倡導！

一、經驗和教訓

1、不能忽視知識模塊的構建

核心概念和主幹知識要成體系，要構建知識網絡，要求學生能對知識網絡進行更新、變換，要求從不同知識點出發，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發拉出一系列相關概念和原理。

2、不能忽視基本功的訓練

忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主幹知識，答案的有效程度降低。

3、不能忽視解題規範的強化

缺乏規範意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題幹、審設問的技巧必須掌握。要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理和相關原理中進行篩選取用，並注意答案的簡明有效。

二、建議和倡導

1、更新課堂教學結構

按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養能力，把知識學習當作精神昇華的過程。同時又要在課堂上進行鍼對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規範的要求等等。

2、對知識的理解和掌握

新大學聯考模式難度係數有所降低，更多強調核心概念和主幹知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利於牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。

3、政治教師要不斷地自我加壓

作爲一名政治教師，除了要鑽研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，並養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。<

高中政治教學反思 篇二

傳統的高中政治課堂教學存在教學模式單一、教學內容乏味、脫離現實生活等弊端，而新課程改革的實施恰好給高中政治課堂教學提供了發展契機。新課改要求教師在高中政治教學中培養學生的興趣、能力，實施生活化教學。在新課改的大背景中，教師要努力彌補傳統教學的不足。

作爲高中思想政治教師，我們除了要具備專業教學知識和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時對高中政治課堂教學進行反思，從而促進高中政治教學的發展。下面筆者就從對學生學習興趣和能力的培養，以及生活化教學的開展等方面進行反思，分析當前高中政治課堂教學所存在的問題，並對相關問題提出解決之策。

一、注重對學生學習興趣的培養

1、在興趣培養方面所存在的問題。

在當前的高中政治課堂上，學生往往無法集中注意力，這是因爲學生缺乏對高中思想政治的學習興趣。筆者在實際教學中通過與學生交流了解到了學生的真實想法：一些學生認爲，政治是文科，平時不用學，只需在考試之前背一背就可以了；一些學生認爲，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不住；一些學生認爲，自己不準備參政，因此可以不用學政治；一些學生認爲，高中學習時間緊、任務重，而其他學科更重要，只能放棄政治。

2、解決方法。

通過分析學生的觀點可以發現，有些學生並沒有理解政治學習的真正意義。因此，在課堂教學中，教師要培養學生對政治的學習興趣。對此，教師可以採用豐富的教學方法，開展多樣的活動，激發學生的學習興趣。

例如，在教學“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時，教師可將學生分爲若干小組，開展介紹世界各國文化的活動。這樣一來，學生就能親身參與到課堂教學中，調動學習積極性，加深對所學知識的記憶。

二、注重對學生學習能力的培養

1、在能力培養方面所存在的問題。

在傳統的高中政治課堂教學中，教師僅僅向學生傳授思想政治理論知識，不注重培養學生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對學生能力的培養，提高學生的綜合能力。

2、解決方法。

對於學生能力的培養，筆者遵循放手原則，讓學生自行提高自己的綜合能力。

例如，在教學“真正的哲學都是自己時代的精神上的精華”這部分知識時，教師可將學生分爲若干小組，讓學生有序分工、配合協作，完成教學設計，並派出代表上講臺講課。這樣就可以培養學生的自主學習能力、團隊合作能力、整理資料能力、語言表達能力等。

三、注重生活化教學的開展

1、在生活化教學開展方面所存在的問題。

長期以來，學生普遍認爲思想政治知識脫離現實，無法應用於現實生活。這是因爲我們以前所採用的課堂教學方式與日常生活的聯繫不夠緊密。這就是高中政治課堂教學所面臨的問題之一。

2、解決方法。

新課程改革明確指出，高中政治教學要在生活的基礎上開展。因此，教師要將課堂教學與現實生活有機結合起來，促進生活化教學的開展。對此，筆者在教學中將社會熱點問題作爲教學案例引入教學，引導學生進行分析探討，讓學生深切感受所學知識與現實生活的緊密聯繫。

例如，在教學“多彩的消費”這部分知識時，教師可利用“光盤行動”的號召，幫助學生樹立正確的消費觀和價值觀。這樣就能使學生充分理解教學內容，認識到教材知識與現實生活是緊密聯繫的。

總之，爲了落實新課程改革理念，在高中思想政治教學中，教師要善於運用各種條件，爲學生提供自我發展的空間，讓學生主動參與教學，激發學生的自主性、積極性，發揮學生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學生綜合素質才能得到全面提高，思想政治教學才能真正體現思想性、知識性、教育性、實踐性。

如何寫高中政治教學反思簡短 篇三

通過教學使學生掌握馬克思主義政治學基礎知識，明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度，社會主義國家的基本政治制度，瞭解國家進行政治建設的目的和狀況。

教學過程中要特別注重學生能力的培養，提高學生運用馬克思主義政治學知識分析問題、解決問題的能力和覺悟，能夠初步說明最常見的政治現象，提高參與政治活動的能力，培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用政治學知識判斷社會現象的能力；發展學生的創新思維能力；培養學生正確分析問題和解決問題的能力。使學生能夠在黨的政策的指導下，依據國家法律自覺規範自己的行爲，有明確的政治目的和方向，在我校養成良好的行爲習慣。

在《政治生活》內容裏分爲四個單元，第一單元《公民的政治生活》是教導學生參與政治生活，第二單元《爲人民服務的政府》是教導學生正確認識我國政府與人民之間的關係，第三單元《發展社會主義民-主政治》是怎麼樣建設政治文明，第四單元《當代國際社會》是讓學生懂得嘹望國際政治，此書本的編寫堅持了馬克思主義基本常識教育與順應時代發展相統一，注重思想政治發明感想的引導和學生成長階段的特點相結合，突出政治與生活的聯繫，構件以生活爲基儲以學科爲支撐的模塊課程，強調課程實施的實踐性和開放性。對於我們學校堅持以德育爲主、培養學生正確的價值觀和人生觀有着十分重要的意義。

由於他們還處於青春成長期對新鮮的事物又極其感興趣，尤其是對接受新事物的意識和能力較強，帶着一種對未知世界的嚮往和羨慕的心情，可塑性較大，比較容易引導，這是他們的優點。但是，他們的學習習慣和學習思維在一定程度上還停留於國中階段，而且在國中升學考試中，政治科實行開卷考試，學生背誦的意識和能力相對較弱，形成不喜歡背誦的習慣，這樣導致許多學生平時根本不學習，臨時抱佛腳，自我學習能力差，缺少分析問題能力和意識，這樣是並不利於高中教師的教學。

高中教材相對與國中教材難度有較大的改變，有一定的深度，政治知識又是比較枯燥的理論知識，很多學生一時難以適應，形成厭學的情緒，這樣，就很難再去培養他學習這門課的興趣。在一定程度上使這個學期的教學任務加重，這給老師組織教學造成了一定的難度。對於這些情況必須要有充分的考慮，才能在日常教學中做到因材施教。

1、重點工作：本學期我將在以下幾個方面作出努力：

(1)主抓基礎知識，每一單元的複習都以基礎知識爲主，讓學生腦子裏有清晰的線索。

(2)多研究一些習題，選擇適合我校學生的習題，紮紮實實的做題。

(3)培養學生的做題技巧，使之掌握考試的方法。

2、措施：

(1)根據該年級學生的特點，認真組織好課堂教學，充分利用課堂時間，提高效率。認真備課，加強集體備課，備好學生，提高上課效率。

(2) 加強學生課後輔導，及時解決學生不明白的問題，避免因累積而厭學。培養學生解決實際問題的能力。

(3)解決學生的思想問題，真正認識政治學科，改變國中政治的原有習慣，學會理解記憶。只有這樣才能真正學好政治。

(4)儘可能的在課堂上組織更多的興趣活動，讓枯燥乏味的政治課能夠在每一個學生眼裏成爲一節生動的活動課，讓學生有一種新鮮的感覺和認識，使學生由被動學習變主動學習，從而極大的提高學生學習的熱情和成績。

積極學習課改相關精神和新課程標準，形成新的教學理念，在教學中貫徹三維教學模式，探討新課程的實現方法，提高政治課的實效性。

高三政治教學反思 篇四

一、新課程背景下思想政治課教學實踐中的幾點體會

1、更新教學觀念，掌握創新教學理念和教學方法。在教學過程中要從實際情況出發，根據不同的教學內容，不同的教學目標，不同的設備條件，不同水平的學生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學方法，綜合加以運用，如討論法、談話法等。同時要把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的“學”上來，培養學生敢於批判、勇於創新的精神和發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、積極實踐“自主、合作、探究式學習”和“案例教學”課堂模式，營造平等民主和諧的教學氛圍。在教學中應以學生爲主體，讓學生自主學習，獨立思 考，鼓勵學生將自己置於“發現者”、“探索者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口，去思考、質疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創性的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍，真正地把學生當作朋友，耐心地傾聽他們的發言，認真地聆聽他們的提問。只有這樣，學生纔會敢於奇思異想，質疑問難。

3、努力開發教學資源，儘可能利用多媒體技術進行輔助教學。多媒體技術輔助教學能提供內容更豐富、形式更多樣的學習資料，集圖像、文字、聲音於一體，有較強的直觀性和交互性，能幫助學生理解探究，更能發揮學生自身的能動作用，同時還可以廣泛開發教學資源。

4、轉變角色，敢做學生的“學生”。新課改下，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，整個教學應形成一個真正的“學習共同體”。怎樣做學生的“學生”呢？

（1）、“蹲下身子和學生說話”。教師應該與學生站在同一個平臺上互動，成爲“平等中的首席”。

（2）、“彎下腰來與學生探討”。我們教師要相信現在的孩子知識面較寬，有的方面比我們懂得要多，而我們自己在某些領域也有不懂之處，我們應與學生虛心互學。

（3）、“豎起拇指給學生獎賞”。教師要由課堂的裁判者變爲課堂學習的激勵者，要變“牽着學生走”爲“推着學生走”，要變“給學生壓力”爲“給學生動力”。當然，在思想政治課教學過程中，對於那些學生相關的知識基礎性和生活經驗較爲欠缺的理論知識，則不能完全去做學生的“學生”。

二、把握時代脈搏、立足地域特色、重視培養學生素質，積極迎接新大學聯考

1、堅持正確價值導向，體現黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏

新課程標準強調要“把對學生思想政治素質的評價放在突出位置”。在備考複習過程中，我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關係，做到了知識點的選擇要爲思想政治目標服務。旗幟鮮明地堅持了對馬克思主義基本觀點的教育，注意加強對學生思想政治方向的引導，加強對學生思想道德素質的培養，弘揚祖國優秀傳統文化，培養學生的人文精神。

2、堅持貼近學生生活，體現以學生爲本的理念，緊緊把握學生的思想脈搏

新課程標準要求重視學生主體作用的發揮和生活體驗的總結和昇華。在複習備考過程中，我們以考試說明爲依據，以教材爲依託，注重從學生實際出發，選擇學生身邊的生活事例進行教學，貫徹以學生爲本的思想，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與，樂於探究，幫助學生轉變學習方式，學會自主學習、合作探究。從而讓學生感受到生活就是知識，增強學生的認同感，引導學生通過關注生活，樹立正確的生活觀和生活方式，養成良好的生活習慣。同時，高效把握知識。

3、堅持以能力立意爲主導，體現素質教育的要求，重視綜合能力的培養和綜合素質的提高

高中思想政治考試大綱中規定了四種能力目標：“獲取與解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對這些要求我們在複習備考中着重注意做到了一下幾點：

第一，平時檢測試題、問題都是以新材料新情境新設問考查學生對知識的掌握情況，不設置直接考查基礎知識性的試題，以利於克服學生死記硬背的現象。第二，重視對考點主幹知識的複習和掌握，以主幹知識體系爲依託引導學生形成完整的知識網絡，以利於在考試中提取有效知識。 第三，注重了對學生不同的思維能力的培養和提高。平時複習中既注重培養和提高學生的發散思維能力，也注重學生的聚合思維能力。 第四，重視對學生綜合能力的培養和綜合素質的提高。新大學聯考形式下，要求學生有較高的綜合能力和素質，因此，

在複習中，我們出了努力搞好學科知識複習外，適當開展跨學科學習和複習，並鼓勵學生運用所學知識來分析、解決社會生活中發生的重大問題和事件。通過教師的引導和學生的積極探索，有效的提高了學生的綜合素質和綜合能力。

4、重視發掘地方資源，立足山東地方特色，引導學生重視地域文化

突出齊魯文化魅力，弘揚中華民族精神，是今年我們複習備考的重要指導思想。山東是孔孟之鄉，文化底蘊深厚，有着豐富的考試資源。在複習備考中，我們注意了開發和挖掘我省的考試資源，緊密結合我省經濟和社會發展所採取的重大舉措和成績，創設情境設計問題，調動學生關心本地區各項事業發展的積極性，引導學生關心山東、熱愛山東，同時培養和提高學生運用所學知識解決本地實際問題的能力

三、應對新大學聯考的體會

在過去的一年裏，我們根據我校學生的實際情況，依據考綱要求和對前三年大學聯考全國卷、上海卷的研究，確定教學目標和教學方法，制定符合學生實際的學案，從形式和內容上向大學聯考靠攏；精心準備階段考試試題，並做好及時的總結和反饋，使學生形成了良好的學習思維和方法、習慣。在複習的每一階段都認真制定複習計劃，精心組織複習，做到以考綱爲綱、以教材爲本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。取得了一定的成績。同時，也存在一定的問題，比如，課堂效率還不是很高、學生的學習興趣沒有充分激發、應考策略不成熟等，我們將在今後工作中認真改進。