高中政治課教學視導反思

12月24日、25日兩天，市教育局對我校教育教學工作進行了視導，並且視導的專家聽了我的課，就這樣在忐忑和興奮中我走上了講臺。俗話說：“不經魔不成佛”，經過這次視導的歷練，我覺的自己“長大”了很多。就這次視導，我感觸很多，我要以此爲觸發點，認真反思，主動學習，使自己的專業成長之路更寬更廣。

一、思效

1、傳統的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習的時間。在這次視導中，我們的課題是《圍繞主題抓住主線》，爲解決“科學發展觀的要求”和“推進經濟結構的戰略性調整”兩個問題，我們設置了兩個探究活動，同學們小組討論解決設問，充分調動了學生的主動性。

2、要善於將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。爲更好的導入本課，我們備課組用視頻大霧版的《北京北京》導入，搞笑幽默的視頻引發了學生的興趣。只有這樣，學生纔會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活並不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。

3、在政治課教學過程中，要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。

二、思得

1、課前自學。我先研究新課標，把握重點、難點去認真備課，把本節的知識點以選擇題、簡答題、探究題的形式設計學案，印發後發給學生，讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化。

2、課堂教學。上課後，讓各小組根據預習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最後，老師歸納本節的知識體系，並把本節的重點、難點、易混點做一系統的小節。這樣，課堂教學有以教師爲中心轉型爲以學生爲中心，構建師生、生生多變互動的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。

3、在教學中注重培養學生的應用能力和實踐能力。例如：我在講“科學發展的必要性時”，通過一段有趣的視頻大霧版《北京北京》讓學生談談自己的看法，學生們發言很積極，這樣能夠培養增強學生的公民意識、政策觀念。使他們適應時代和社會發展的需要。

三、思失

1、對備課的反思

在思想政治課教學過程中儘管我們對教案、課件都認真修改過多次纔拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學生，而我們恰恰忽略了這一點。每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。

2、對教學內容的反思。

我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識紮紮實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學生能在練習中掌握知識，並且能夠將其運用於現實生活的實踐當中。

3、對教學組織的反思。教學組織能力往往會在學生的表情和學習狀態中體現出來，而我們卻發現自己在教學過程中很多時候都是在“趕”課，希望能在有限的時間內把要求學生掌握的內容全部講完。只要心裏想着這個目標，無形中就會忽略學生的學習狀態，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。

四、思改：

反觀自己，我覺得主要有以下幾個方面亟須改善。

1、個體先行反思。我要經常要求自己，對自己的課堂教學設計及實施進行思考與修正，對預設的課堂行爲進行自我診斷，反思自己課堂教學中出現的問題，學生在課中的求知狀態，教學進程中的師生互動、生生互動的積極性如何？仔細查找教學中的不足和失誤，對課堂低效和無效教學的原因認真剖析。

2、加強同行交流。一要“暴露自己”，多開公開課，多請同行聽課，課後研討與專家對話、同行探討，讓他們指出自己課堂中存在的問題，明白自評與他評之間的差異，以進一步改進自己的教學實踐和教學反思。二要“跳出自己”，多聽課，勤評課，研究別人的教學長處，課後將自己聽課中最重要的收穫、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經驗知識。時而也要聽其他學科的優秀課，所謂“他山之石，可以攻玉” ，多鑑戒其他學科的教學風格或教學方法。