大學聯考考綱哪裏查屆精品多篇

大學聯考考綱古代文學常識 篇一

大學聯考報名表在哪裏查得到

1、考生可以選擇攜帶身份證及學生證等相關證件，親自去高中所在的教育局，並說明來意(即查詢大學聯考報名序號和准考證號)。只要找到管理學生信息的部門，就能很快的找到自己的大學聯考報名號了，這個是必須本人親自去才能讓查的。

2、假如你參加了高中的計算機等級考試的話，那就直接查找你高中所在地計算機考試網頁(成績好象保留3年)，輸入姓名，可能會出現你名字一樣的人，但是那是全省的相同名字的都在，你應該能找到自己的那一欄，那裏也有你的大學聯考准考證號。

3、考生也可以回到自己的高中教務處查詢並處理學生檔案，在那裏你可以查到很多關於你的信息，自然也就能找到你的大學聯考報名號了。

大學聯考報名表主要內容

1、大學聯考報名表包含大學聯考生號。它是當考生身份覈定通過後，制訂的編號，今後通過此號報名考試、查分。共14位數，頭兩位數代表考試的年份，後兩位數代表地市，再後兩位數代表區縣，再後兩位數代表中學，再後面的數字代表個人的編號；

2、大學聯考報名表基本內容：姓名、性別、身份證號、戶口所在詳細地址、檔案所在學校名稱(顧名思義);

3、大學聯考報名表要現場採照本人照片。由教育審覈部門現場照相，(有教育部門統一指定時間地點進行，有到學校上門進行)以保證真實性，照片電子版直接進入電腦存檔聯網；

4、大學聯考報名表針對不同考生。大學聯考生首先分文科生和理科生，然後報藝術生的是文科生的爲“藝術文”、是理科生的爲“藝術理”，藝術生分“美術生”和“非美術生”，考生根據自己的類型填寫。(關於“美術生”和“非美術生”的範疇請見本博客《藝考常識1》);

5、大學聯考報名表包含通信方式。通信方式包括電話和郵寄地址兩方面，電話包括本人電話和代轉電話；通信詳細地址含郵編，接收人名字等；

6、大學聯考報名表要填寫家庭背景。一般爲父母或親屬的單位、職業、職務；

7、大學聯考報名表要填寫個人簡歷。限國小到高中的簡歷；

8、大學聯考報名表要填寫興趣特長。(顧名思義);

9、大學聯考報名表包含電子條碼。一方面爲辨明真僞，二方面便於掃描紙張文件的條碼可直接進入電子檔案文件。

查詢大學聯考報名表方法

一、學校教務處

學校的教務處是處理學生檔案的地方，在那裏可以查到的大學聯考信息。

二、考試遺留

如果是參加過類似計算機等級考試的學生，姓名，學校，准考證號等信息都將會被記錄。

只要再次登錄這個查詢計算機等級考試的網站就可以了。

不過一般這個網站的記錄不過保存太久。

三、帶好證件去教育局

帶上你的身份證和學生證，親自去一趟你們高中所在的教育局。

只要你如是說明來意，找到相關查詢學生信息的部門，你就能很快找到自己想要的信息了。

不過，這個就是需要你親自去跑教育局了。

四、官方指定網站查詢

登陸查詢大學聯考報名號的官方網站，在出現的網頁中點擊“在校生查詢”，注意右邊的的年份，如果不是那個年份之後的學生，就查詢不到了。

在新出現的頁面中，點擊左上角的“註冊學信網賬號”，這一步就很關鍵了，請使用常用郵箱註冊，注意了，上面的那一行對郵箱有限制，註冊之後要等待激活郵件。

大學聯考歷史考綱 篇二

第一維度必備知識，這是備考的基石，但這並非最核心考察要求。最近幾年的大學聯考試題純知識性考察，可以說逐年遞減。考生僅需要對核心主幹史實有準確把握，對關鍵歷史概念有明確解讀，對重大歷史現象有合理認識即可應對考試要求。大規模的死記硬背並不能有效提大學聯考試分數。這次修訂中刪除了三個無關痛癢的選考版塊目的也在於希望考生集中精力強化核心知識的習。

對策：建立合理知識框架體系，強化主幹知識點理解。

第二維度——關鍵能力，這是備考的趁手工具。大學聯考歷史對考生注重四個基本能力的考察——獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。簡單說要讀的快，評的準。近年考題多注重特點歸納、現象說明和素材評價，需要考生在有限的時間內提取正確的信息進行符合學科特徵的評價。首先就要求考生能快速閱讀，然後能結合核心知識進行合理評價，這就涉及第三層級的話題，學科素養。

對策：強化閱讀能力培養，堅持一定量的刷題訓練(練習建議：每分鐘一道選擇爲標準時間，每天12題；每分鐘300字爲標準，每週兩個以上大題)。

第三維度——學科素養，這是備考的框架。很多時候考生寫而不得分，答而不踩點。關鍵問題就是學科素養不達標。歷史學的學科素養對高中生而言應當涉及三個方面——歷史常識、基本史學方法論和歷史意識。歷史常識其實和語文的“古代文化常識”有相通之處，就是儲備更豐富的中華文明發展信息；

基本史學方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點合理性論證能力，能識別史料可信度，能認識觀點形成合理性；歷史意識要求考生能用歷史的標準而非個人的主觀標準去分析問題，能準確的運用文明史觀、全球觀、現代化史觀等觀念去認識歷史現象。這是當前歷史大學聯考中最爲側重的學科考察方向。

對策：注重史學常識的積累；注重方法論類歷史題的練習。增加人文社科類文章的閱讀，培養學科分析能力。

第四維度——核心價值，這是備考的靈魂。簡單的說三觀要正。十八大以來社會主義核心價值觀已經成爲大學聯考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關政治制度、必修三中相關思想進步歷程就必須核心關注；再比如敬業誠信、文明富強，必修二中相關經濟制度的完善，近代化歷程的發展就必須核心關注。

大學聯考備考建議

1. 科學對待歷史和運用歷史。

(1)歷史知識。從歷史素養的高度看，歷史知識既是具體的，也是整體的，既是獨立的，也需要前後貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識的完整和獨特，也要對它進行消化、加工、提煉。知識與知識的“酶化”，是歷史素養要求的知識觀。

(2)學科能力。歷史素養所要求的能力和歷史學科能力是一致的，即準確描述與區分歷史事實的能力，進行歷史思維與按照歷史規律進行闡釋的能力。前者着重於史實的存真和歷史脈絡的釐清，強調真實以及對歷史存在的敏感；後者着重於在運用史實基礎上的思考和對歷史的說明、解釋，強調言之有據、論從史出。由此可知，具體的能力要求背後，都是在塑造學生對待歷史的態度。

(3)歷史意識。歷史素養所要求的歷史意識，包括兩個方面，一是對學習歷史的價值有明確的意識，二是思考問題的角度與習慣、價值衡量標準以及情感文化認同等。對一個問題，習慣於從具體材料出發，着眼於社會發展的宏觀大勢，結合古今中外的經驗教訓，遵循諸如一因多果、一果多因、對立統一、矛盾轉換的辯證思路，就是具有歷史意識的實際表現。

(4)歷史價值觀。這裏的價值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養培養的全過程中。歷史素養所要求的能力，是在塑造對待歷史的態度。新課標大學聯考試題中對現實熱點歷史性的思考，體現了以正能量引導學生的情感價值觀。

2. 全面認識學科能力考查的視角和方法。

(1)注重歷史現象之間的因果聯繫。

(2)強調批判性歷史思維的運用。一要重視史料，具有證據意識。史料是構建歷史事實的材料，是進行歷史研究的基礎，沒有它歷史認識就是無本之木。二要關注歷史細節，還原歷史現場。三要具有多重視角，強調求異思維。

(3)強調對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點的背誦，也不是對史實的簡單堆砌，而是依據材料和所學知識重新構建歷史體系的過程。

3.在複習中，要學會整合歷史知識、探求並解決歷史問題，這是今後大學聯考考查重點。

4.以“一點四面”爲靈魂

(1)以“一點四面”爲靈魂：一點——立德樹人；四面——核心價值觀、優秀傳統文化、依法治國、創新能力。

(2)合適的複習模式：專題+通史、必修+選修。

(3)知識體系化：歷史要素的完整(時空、人物、事件起因、經過、結果、影響、性質、內涵、外延等);縱向線索與階段特徵的梳理(小專題、單元);橫向聯繫的挖掘；主幹知識及拓展。

(4)狠抓關鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求；知識和信息的綜合調動與運用；概括、分析、比較、評價、說明、論證、表述等能力。

(5)關鍵方法過手：認識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念、史料實證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關鍵信息材料的立場等);答題的技巧等。

(6)關於開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣，其本質是考查創新能力、歷史解釋能力。注重訓練學生調動和運用所學知識、方法獨立解決問題、獨立得出結論，並組織語言進行表述的能力；注意41題的答題格式訓練。

大學聯考報名表在哪裏查得到 篇三

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大學聯考報名表在哪裏查得到

1、教務處

學校教務處是處理學生檔案的地方，大學聯考信息可以在那裏查到。

2、剩下的檢查

如果是參加過計算機等級考試的學生，會記錄姓名、學校、准考證號等信息。

只需再次登錄計算機等級考試網站。

但是，該網站的記錄通常保存時間過長。

3、把你的證書拿到教育局去

帶上你的身份證和學生證，親自去你所在中學的教育局。

只要你說明你的意圖，找到查詢學生信息的部門，你就能很快找到你想要的信息。

不過，你需要親自去教育局。

4、官方網站查詢

登錄大學聯考報名號官方網站，在出現的頁面中點擊“學生查詢”，關注右邊年份。如果那一年以後不是學生，就找不到了。

在新頁面中，單擊“register”(註冊學信網賬戶”在左上角。這一步非常重要。請使用普通郵件註冊。請注意，上面的行對郵箱有限制。註冊後，您應該等待激活電子郵件。

如何查詢大學聯考准考證號

第一種查詢方式是在線。進入搜索頁面後，搜索學信網，然後輸入學信網。 很多學生都知道，學信網用於檢查學歷。事實上，學信網也可以查詢大學聯考准考證號。進入後學信網，您可以在學信網，然後單擊學生查詢。當然，當你查詢的時候，你會有一個界面，你需要填寫你所有的信息，比如身份證、手機號、哪個省，這些都是需要填寫的，其實這也是一個註冊的過程，註冊之後，再重新登錄，就可以查詢准考證號了，其會考生好，其實就是准考證號。

還有一種辦法就是直接到學校教務處去查，那裏會有相關記錄。建議考生查看準考證。好的時候，可以先去教務處問問。這將節省時間，而且速度也很快。

如果不是應屆生，考生可以到教育部查詢自己的檔案，裏面會有相關信息。

大學聯考報名表主要內容

1.報名表上包括學生人數。當考生的身份得到覈實和認可後，所制定的號碼將用於今後報考和核對分數。總共有14個數字。前兩位代表考試年份，後兩位代表市，後兩位代表區縣，後兩位代表中學，後兩位代表個人號碼；

2.大學聯考報名表的基本內容：姓名、性別、身份證號碼、住所地址、檔案所在學校名稱(顧明思義);

3.在大學聯考表上給自己拍照。照片由教育審計部門現場拍攝(有的在教育部門指定的時間、地點拍攝，有的在學校門口拍攝)，以保證真實性。照片電子版直接存入計算機檔案網絡；

4.大學聯考表格是爲不同的考生準備的。大學聯考生分爲文科生和理科生。申請文科的學生是“文科”，理科生是“藝術理論”。藝術類學生分爲“藝術類學生”和“非藝術類學生”。考生根據自己的類型填寫表格。(關於“藝術生”和“非藝術生”的分類，請參考本博客中的“藝考知識1”);

5.大學聯考報名表包括交流方式。通訊方式包括電話和通訊地址，包括我的電話號碼和轉接電話，詳細地址包括郵政編碼和收件人姓名等；

6.家庭背景應填寫在大學聯考申請表上。一般父母或親屬的單位、職業和職務；

7.簡歷應填寫在大學聯考申請表上。國小到高中的簡歷；

8.興趣和專業應填寫在大學聯考申請表上。(顧名思義);

9.大學聯考報名表包括電子條碼。一方面，爲了鑑別真僞，另一方面，將紙質文件的條形碼直接掃描到電子檔案中，方便快捷。

地理大學聯考考綱 篇四

一。考覈目標與要求

根據普通高等學校對新生思想道德素質和科學文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 年頒佈的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中地理課程標準(實驗)》,確定大學聯考地理科考覈目標與要求。大學聯考地理學科試題基於德智體美勞全面發展要求，注重創設與學習、生活、學科發展密切聯繫的情境，着重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

1. 獲取和解讀地理信息

? 能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。

? 能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

? 能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。

2. 調動和運用地理知識、基本技能

? 能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特徵及分佈、地理原理與規律等知識，對題目要求作答。

? 能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。

? 能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題。

? 能夠運用地理基本技能。如地理座標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。

3. 描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律

? 能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特徵，地理事物的分佈和發展變化，地理基本原理與規律的要點。

? 能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規律。

4. 論證和探討地理問題

? 能夠發現或提出科學的、具有創新意識的地理問題。

? 能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題。

? 能夠用科學的語言、正確的邏輯關係，表達出論證和解決地理問題的過程與結果。

? 能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。

二。考試範圍與要求

考試範圍主要包括《普通高中地理課程標準(實驗)》必修地理 1、地理 2、地理 3，以及《全日制義務教育地理課程標準》的有關內容。對所列考試範圍的考查程度不超過課程標準規定的要求。

必考內容

第一部分 自然地理

1. 宇宙中的地球地球所處的宇宙環境。

地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

太陽對地球的影響。

地球運動的地理意義。

地球的圈層結構及各圈層的主要特點。

2. 自然環境中的物質運動和能量交換地殼物質循環。

地表形態變化的內、外力因素。

大氣受熱過程。

全球氣壓帶、風帶的分佈、移動規律及其對氣候的影響。

鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點。

水循環的過程和主要環節，水循環的地理意義。

世界洋流分佈規律，洋流對地理環境的影響。

3. 自然環境的整體性和差異性自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用。

地理環境各要素的相互作用，地理環境的整體性。

地理環境的地域分異規律。

4. 自然環境對人類活動的影響地表形態對聚落及交通線路分佈的影響。

全球氣候變化對人類活動的影響。

自然資源對人類生存與發展的意義。

自然災害發生的主要原因及危害。

第二部分 人文地理

1. 人口與城市不同人口增長模式的主要特點及地區分佈。

人口遷移的主要原因。

環境承載力與人口合理容量的區別。

城市的空間結構及其形成原因。

不同規模城市服務功能的差異。

城市化的過程和特點，城市化對地理環境的影響。

地域文化對人口或城市的影響。

2. 生產活動與地域聯繫農業區位因素，主要農業地域類型的特點及其形成條件。

工業區位因素，工業地域的形成條件與發展特點。

農業或工業生產活動對地理環境的影響。

生產活動中地域聯繫的重要性和主要方式。

交通運輸方式和佈局的變化對聚落空間形態和商業網點佈局的影響。

3. 人類與地理環境的協調發展人地關係思想的歷史演變。

人類所面臨的主要環境問題。

可持續發展的基本內涵，協調人地關係的主要途徑。

走可持續發展之路。

第三部分 區域可持續發展

1. 區域地理環境與人類活動區域的含義。

不同區域自然環境、人類活動的差異。

不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。

2. 區域可持續發展產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響。

區域存在的環境與發展問題及其產生的危害，以及有關的治理保護措施。

流域開發的地理條件，開發建設的基本內容，綜合治理的對策措施。

區域農業生產的條件、佈局特點、問題，農業持續發展的方法與途徑。

區域能源、礦產資源的開發與區域可持續發展的關係。

區域工業化和城市化的推進過程，產生的主要問題及解決措施。

3. 地理信息技術的應用遙感(RS)在資源普查、環境和災害監測中的應用。

全球定位系統(GPS)在定位導航中的應用。

地理信息系統(GIS)在城市管理中的功能。

數字地球的含義。

選考內容

選考一 旅遊地理

1. 旅遊資源的類型與分佈

(1) 旅遊資源的內涵；旅遊資源的多樣性。

(2) 自然旅遊資源與人文旅遊資源的區別；進入“世界文化與自然遺產”名錄的重要意義。

2. 旅遊資源的綜合評價

(1) 中外著名旅遊景區的景觀特點及其形成原因。

(2) 旅遊資源開發條件評價的基本內容；評價旅遊資源的開發條件。

3. 旅遊規劃與旅遊活動的設計

(1) 旅遊景區的基本要素及其影響；對旅遊景區的景點、交通和服務設施進行規劃。

(2) 收集旅遊信息，確定旅遊點，選擇合理的旅遊路線。

4. 旅遊與區域發展

(1) 旅遊業的發展對社會、經濟、文化的作用。

(2) 旅遊與景區建設對地理環境的影響以及旅遊開發過程中的環境保護措施。

選考二 環境保護

1. 環境與環境問題

(1) 環境問題產生的主要原因及危害。

(2) 當前人類所面臨的主要環境問題。

2. 資源問題與資源的利用和保護

(1) 資源問題及其產生的原因。

(2) 人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護、合理利用的成功經驗。

3. 生態環境問題與生態環境保護

(1) 生態環境問題的成因及其形成的一般過程。

(2) 生態環境保護的主要措施及其作用。

4. 環境污染與防治

(1) 環境污染形成的原因、過程及危害。

(2) 環境污染防治的主要措施。

5. 環境管理

(1) 環境管理的基本內容和主要手段。

(2) 當前全球環境問題的管理；個人在環境保護中的作爲。

大學聯考歷史考綱 篇五

主要變化有：

歷史科目現行考試大綱規定的6個選考模塊分別爲“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧祕”和“世界文化遺產薈萃”。

修訂後的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧祕”和“世界文化遺產薈萃”，其餘3個選考模塊內容和範圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。

大學聯考考綱哪裏查屆 篇六

大學聯考評價體系主要內容

本次發佈的大學聯考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內容組成。涵蓋了考查目的、考查內容和考查要求：

“一核”爲考查目的，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中大學聯考覈心功能的概括，回答“爲什麼考”的問題；

我國高等教育即將進入普及化階段，人民日益增長的美好教育需要體現在大學聯考升學上，由簡單的上大學併爲就業做好準備提升爲上好大學並獲得全面而有個性的發展。大學聯考的核心功能也必須調整確立爲立德樹人、服務選才和引導教學。

“四層”爲考查內容，即“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”，是素質教育目標在大學聯考內容中的提煉，回答“考什麼”的問題；

必備知識和關鍵能力指經過高中階段學習後，學生在應對現實問題情境或學術問題情境時，認識問題、分析問題和解決問題必須具備的知識和能力。

與各學科原有的能力要求相比，關鍵能力有2點不同：

一是更加契合時代需求。如閱讀能力一直是大學聯考語文的考查重點，信息時代對閱讀能力的要求發生變化，因此大學聯考語文的關鍵能力之一——閱讀能力也相應要由注重精讀轉向強調精讀、泛讀等各種閱讀策略的靈活運用，由注重文本內容理解接受能力轉向側重對文本傳遞的各類信息的審視闡釋能力。

二是強調具備學習能力的重要性。關鍵能力不僅包括學生已經獲得的能力，還應該包括能夠在未來獲取新知識、新能力的學習能力。

學科素養是指經過高中階段學習後，學生面對複雜現實問題情境或複雜學術問題情境時，能夠在正確思想觀念指導下，運用學科的知識與技能、思維方式方法高質量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質。

大學聯考化學考綱 篇七

大學聯考化學考綱

Ⅰ. 考覈目標與要求

化學科考試，爲了有利於選拔具有學習潛能和創新精神的考生，以能力測試爲主導，將在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養。

化學科命題注重測量自主學習的能力，重視理論聯繫實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀等方面的全面發展。

一、對化學學習能力的要求

1. 接受、吸收、整合化學信息的能力

(1)對中學化學基礎知識能正確複述、再現、辨認，並能融會貫通。

(2)通過對自然界、生產和生活中的化學現象的觀察，以及實驗現象、實物、模型的觀察，對圖形、圖表的閱讀，獲取有關的感性知識和印象，並進行初步加工、吸收、有序存儲。

(3)從提供的新信息中，準確地提取實質性內容，並與已有知識整合，重組爲新知識塊。

2. 分析和解決化學問題的能力

(1)將實際問題分解，通過運用相關知識，採用分、綜合的方法，解決簡單化學問題析。

(2)將分析和解決問題的過程及成果，能正確地運用化學術語及文字、圖表、模型、圖形等進行表達，並做出合理解釋。

3. 化學實驗與探究的能力

(1)掌握化學實驗的基本方法和技能，並初步實踐化學實驗的一般過程。

(2)在解決化學問題的過程中，運用化學原理和科學方法，能設計合理方案，初步實踐科學探究。

二、對知識內容的要求層次

大學聯考化學命題對知識內容的要求分爲了解、理解(掌握)、綜合應用三個層次，高層次

的要求包含低層次的要求。其含義分別爲：

瞭解：對所學化學知識有初步認識，能夠正確複述、再現、辨認或直接使用。理解(掌握)：領會所學化學知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現象和問題。能“知其然”，還能“知其所以然”。

綜合應用：在理解所學各部分化學知識之間的本質區別與內在聯繫的基礎上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體的化學問題。

Ⅱ. 考試範圍與要求

根據普通高等學校對新生科學素養的要求，按照既保證與全國普通高校招生統一考試的要求基本一致，又有利於實驗省(自治區、直轄市)實施普通高中化學課程標準的原則，參照《普通高中化學課程標準(實驗)》，將大學聯考化學科考試範圍分爲必考內容和選考內容。

必考內容

必考內容涵蓋必修模塊“化學 1”“化學 2”和選修模塊“化學反應原理”的內容。根據化學的學科體系和學科特點，必考部分的內容包括：化學學科特點和基本研究方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎五個方面。

1.化學學科特點和基本研究方法

(1)瞭解化學的主要特點是在原子、分子水平上認識物質。瞭解化學可以識別、改變和創造分子。

(2)瞭解科學探究的基本過程，學習運用以實驗和推理爲基礎的科學探究方法。認識化學是以實驗爲基礎的一門科學。

(3)瞭解物質的組成、結構和性質的關係。瞭解化學反應的本質、基本原理以及能量變化等規律。

(4)瞭解定量研究方法是化學發展爲一門科學的重要標誌。

(5)瞭解化學與生活、材料、能源、環境、生命、信息技術等的關係。瞭解“綠色化學”的重要性。

2.化學基本概念和基本理論

(1)物質的組成、性質和分類

① 瞭解分子、原子、離子和原子團等概念的含義。

② 理解物理變化與化學變化的區別與聯繫。

③ 理解混合物和純淨物、單質和化合物、金屬和非金屬的概念。

④ 理解酸、鹼、鹽、氧化物的概念及其相互聯繫。

(2)化學用語及常用物理量

① 熟記並正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號。

② 熟悉常見元素的化合價。能根據化合價正確書寫化學式(分子式)，或根據化學式判斷元素的化合價。

③ 掌握原子結構示意圖、電子式、分子式、結構式和結構簡式等表示方法。

④ 瞭解相對原子質量、相對分子質量的定義，並能進行有關計算。

⑤ 理解質量守恆定律。

⑥ 能正確書寫化學方程式和離子方程式，並能進行有關計算。

⑦ 瞭解物質的量(n)及其單位摩爾(mol)、摩爾質量(M)、氣體摩爾體積(Vm)、

物質的量濃度(c)、阿伏加德羅常數(NA)的含義。

⑧ 能根據微粒(原子、分子、離子等)物質的量、數目、氣體體積(標準狀況下)之間的相互關係進行有關計算。

(3)溶液

① 瞭解溶液的含義。

② 瞭解溶解度、飽和溶液的概念。

③ 瞭解溶液濃度的表示方法。理解溶液中溶質的質量分數和物質的量濃度的概念，並能進行有關計算。

④ 掌握配製一定溶質質量分數溶液和物質的量濃度溶液的方法。

⑤ 瞭解膠體是一種常見的分散系，瞭解溶液和膠體的區別。

(4)物質結構和元素週期律

① 瞭解元素、核素和同位素的含義。

② 瞭解原子的構成。瞭解原子序數、核電荷數、質子數、中子數、核外電子數以及它們之間的相互關係。

③ 瞭解原子核外電子排布規律。

④ 掌握元素週期律的實質。瞭解元素週期表(長式)的結構(週期、族)及其應用。

⑤ 以第 3 週期爲例，掌握同一週期內元素性質的遞變規律與原子結構的關係。

⑥ 以ⅠA 和ⅦA 族爲例，掌握同一主族內元素性質遞變規律與原子結構的關係。

⑦ 瞭解金屬、非金屬元素在週期表中的位置及其性質遞變規律。

⑧ 瞭解化學鍵的定義。瞭解離子鍵、共價鍵的形成。

(5)化學反應與能量

① 瞭解氧化還原反應的本質。瞭解常見的氧化還原反應。掌握常見氧化還原反應的配平和相關計算。

② 瞭解化學反應中能量轉化的原因及常見的能量轉化形式。

③ 瞭解化學能與熱能的相互轉化。瞭解吸熱反應、放熱反應、反應熱等概念。

④ 瞭解熱化學方程式的含義，能正確書寫熱化學方程式。

⑤ 瞭解能源是人類生存和社會發展的重要基礎。瞭解化學在解決能源危機中的重要作用。

⑥ 瞭解焓變(ΔH)與反應熱的含義。

⑦ 理解蓋斯定律，並能運用蓋斯定律進行有關反應焓變的計算。

⑧ 理解原電池和電解池的構成、工作原理及應用，能書寫電極反應和總反應方程式。瞭解常見化學電源的種類及其工作原理。

⑨ 瞭解金屬發生電化學腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害以及防止金屬腐蝕的措施。

(6)化學反應速率和化學平衡

① 瞭解化學反應速率的概念和定量表示方法。能正確計算化學反應的轉化率(α)。

② 瞭解反應活化能的概念，瞭解催化劑的重要作用。

③ 瞭解化學反應的可逆性及化學平衡的建立。

④ 掌握化學平衡的特徵。瞭解化學平衡常數(K)的含義，能利用化學平衡常數進行

相關計算。

⑤ 理解外界條件(濃度、溫度、壓強、催化劑等)對反應速率和化學平衡的影響，能

用相關理論解釋其一般規律。

⑥ 瞭解化學反應速率和化學平衡的調控在生活、生產和科學研究領域中的重要作用。

(7)電解質溶液

① 瞭解電解質的概念，瞭解強電解質和弱電解質的概念。

② 理解電解質在水中的電離以及電解質溶液的導電性。

③ 瞭解水的電離、離子積常數。

④ 瞭解溶液 pH 的含義及其測定方法，能進行pH 的簡單計算。

⑤ 理解弱電解質在水中的電離平衡，能利用電離平衡常數進行相關計算。

⑥ 瞭解鹽類水解的原理、影響鹽類水解程度的主要因素、鹽類水解的應用。

⑦ 瞭解離子反應的概念、離子反應發生的條件。掌握常見離子的檢驗方法。

⑧ 瞭解難溶電解質的沉澱溶解平衡。理解溶度積(Ksp)的含義，能進行相關的計算。

(8)以上各部分知識的綜合應用。

3.常見無機物及其應用

(1)常見金屬元素(如 Na、Mg、Al、Fe、Cu 等)

① 瞭解常見金屬的活動順序。

② 瞭解常見金屬及其重要化合物的製備方法，掌握其主要性質及其應用。

③ 瞭解合金的概念及其重要應用。

(2)常見非金屬元素(如 H、C、N、O、Si、S、Cl 等)

① 瞭解常見非金屬元素單質及其重要化合物的製備方法，掌握其主要性質及其應用。

② 瞭解常見非金屬元素單質及其重要化合物對環境的影響。

(3)以上各部分知識的綜合應用。

4.常見有機物及其應用

(1)瞭解有機化合物中碳的成鍵特徵。

(2)瞭解有機化合物的同分異構現象，能正確書寫簡單有機化合物的同分異構體。

(3)掌握常見有機反應類型。

(4)瞭解甲烷、乙烯、苯等有機化合物的主要性質及應用。

(5)瞭解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產中的重要作用。

(6)瞭解乙醇、乙酸的結構和主要性質及重要應用。

(7)瞭解糖類、油脂、蛋白質的組成和主要性質及重要應用。

(8)瞭解常見高分子材料的合成及重要應用。

(9)以上各部分知識的綜合應用。

5.化學實驗

(1)瞭解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法。

(2)瞭解化學實驗室常用儀器的主要用途和使用方法。

(3)掌握化學實驗的基本操作。能識別化學品標誌。瞭解實驗室一般事故的預防和處

理方法。

(4)掌握常見氣體的實驗室製法(包括所用試劑、反應原理、儀器和收集方法)。

(5)掌握常見物質檢驗、分離和提純的方法。掌握溶液的配製方法。

(6)根據化學實驗的目的和要求，能做到：

① 設計實驗方案；

② 正確選用實驗裝置；

③ 掌握控制實驗條件的方法；

④ 預測或描述實驗現象、分析或處理實驗數據，得出合理結論；

⑤ 評價或改進實驗方案。

(7)以上各部分知識與技能的綜合應用。

選考內容

選考內容爲選修模塊“物質結構與性質”和“有機化學基礎”，考生從中任意選一個模

塊考試。

(一)物質結構與性質

1.原子結構與元素的性質

(1)瞭解原子核外電子的運動狀態、能級分佈和排布原理，能正確書寫 1~36 號元素原子核外電子、價電子的電子排布式和軌道表達式。

(2)瞭解電離能的含義，並能用以說明元素的某些性質。

(3)瞭解電子在原子軌道之間的躍遷及其簡單應用。

(4)瞭解電負性的概念，並能用以說明元素的某些性質。

2.化學鍵與分子結構

(1)理解離子鍵的形成，能根據離子化合物的結構特徵解釋其物理性質。

(2)瞭解共價鍵的形成、極性、類型(σ 鍵和 π 鍵)，瞭解配位鍵的含義。

(3)能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質。

(4)瞭解雜化軌道理論及簡單的雜化軌道類型(sp、sp2、sp3)。

(5)能用價層電子對互斥理論或者雜化軌道理論推測簡單分子或離子的空間結構。

3.分子間作用力與物質的性質

(1)瞭解範德華力的含義及對物質性質的影響。

(2)瞭解氫鍵的含義，能列舉存在氫鍵的物質，並能解釋氫鍵對物質性質的影響。

4.晶體結構與性質

(1)瞭解晶體的類型，瞭解不同類型晶體中結構微粒、微粒間作用力的區別。

(2)瞭解晶格能的概念，瞭解晶格能對離子晶體性質的影響。

(3)瞭解分子晶體結構與性質的關係。

(4)瞭解原子晶體的特徵，能描述金剛石、二氧化硅等原子晶體的結構與性質的關係。

(5)理解金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質。瞭解金屬晶體常見的堆積方式。

(6)瞭解晶胞的概念，能根據晶胞確定晶體的組成並進行相關的計算。

(二)有機化學基礎

1.有機化合物的組成與結構

(1)能根據有機化合物的元素含量、相對分子質量確定有機化合物的分子式。

(2)瞭解常見有機化合物的結構。瞭解有機化合物分子中的官能團，能正確地表示它

們的結構。

(3)瞭解確定有機化合物結構的化學方法和物理方法(如質譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等)。

(4)能正確書寫有機化合物的同分異構體(不包括手性異構體)。

(5)能夠正確命名簡單的有機化合物。

(6)瞭解有機分子中官能團之間的相互影響。

2.烴及其衍生物的性質與應用

(1)掌握烷、烯、炔和芳香烴的結構與性質。

(2)掌握鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的結構與性質，以及它們之間的相互轉化。

(3)瞭解烴類及衍生物的重要應用以及烴的衍生物合成方法。

(4)根據信息能設計有機化合物的合成路線。

3.糖類、氨基酸和蛋白質

(1)瞭解糖類、氨基酸和蛋白質的組成、結構特點、主要化學性質及應用。

(2)瞭解糖類、氨基酸和蛋白質在生命過程中的作用。

4.合成高分子

(1)瞭解合成高分子的組成與結構特點。能依據簡單合成高分子的結構分析其鏈節和單體。

(2)瞭解加聚反應和縮聚反應的含義。

(3)瞭解合成高分子在高新技術領域的應用以及在發展經濟、提高生活質量方面中的貢獻。

[2017大學聯考化學考綱]

大學聯考考綱哪裏查屆 篇八

大學聯考考綱哪裏查2020屆

不參加與新大學聯考的省份爲25個：

廣東、湖南、湖北、遼寧、河北、重慶、福建、江蘇等8個(宣佈啓動的第三批新大學聯考改革試點省份);

寧夏、廣西、陝西、雲南、甘肅、青海、新疆等7個(第四批新大學聯考改革試點省份);

安徽、河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內蒙古、江西、貴州、西藏等10個(原定第三批次但實際延遲推行的省份)。

換句話說：除浙江、上海、北京、天津、山東、海南6省市20參加新大學聯考之外，其他所有省份的2020屆考生都不參加新大學聯考，仍沿用之前大學聯考模式。

1.大學聯考大綱(沿用版)仍使用《20普通高等學校招生全國統一考試大綱(文科)》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱(理科)》。上述考綱既是2020年各省(自治區、直轄市)大學聯考命題的參考，也是各省(自治區、直轄市)2020年參加大學聯考的考生複習備考的參考。其中，“文科考試大綱”含語文、漢語、數學(文)、英語、思想政治、歷史、地理七科；“理科考試大綱”含語文、漢語、數學(理)、英語、物理、化學、生物七科。

2.考試大綱的說明(沿用2019版)仍使用《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(文科)》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(理科)》是“2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱”的配套圖書。兩本考試說明可供2020年全部使用教育部考試中心試卷(全國卷)的省(自治區、直轄市、兵團)使用，也可供自主命題的省(自治區、直轄市)參考。

3.2020大學聯考試題分析(2020年版有重大修訂)

編注：2020版大學聯考試題分析，即分析解讀2019年全國卷命題的國內最權威版本，這個版本無疑是最接近命題人初衷也是最全面最有說服力的，尤其是對於主觀性較強的語文等文科學科。認準出版社爲“高等教育出版社”，由教育部考試中心編寫。以語文教學而言，網絡上有各種五花八門的試題解析，經常誤導人，包括知名教輔資料，比如五三，比如光明版的試題，也存在一些解讀不準的問題(這些教輔都是在大學聯考結束不久，根據參考單，由出版機構組織老師編寫題目解析)，我們經常在講大學聯考題時，發現各類問題，想當然地認爲此題錯在這，但翻開《大學聯考試題分析》，會發現自己的解讀其實是錯的或者不全面的。個人建議老師和考生都可以購買，這本書非常暢銷，之前的只能在一些舊書網站買到，價格都很高，有的上百元一本，比如我本人就收藏了從到2019年大學聯考全國卷的全部試題分析，還專門掃描成了PDF版，隨時翻查。

在考綱和說明不變的情況下，爲了進一步明確大學聯考內容改革的方向，提醒2020屆考生關注新題型、新動向，教育部考試中心對2020年版大學聯考試題分析將進行全面修訂，對2019年各科大學聯考試題，分考查目標、解題思路、試題評析、失誤防範等幾個層次進行了分析，並進一步闡述大學聯考對考生能力、素質的要求。2020版大學聯考試題分析分冊出版(2019之前是分文科、理科)，既可供使用教育部考試中心試卷省(自治區、直轄市)使用，也可供其他自主命題的省(自治區、直轄市)參考。《大學聯考試題分析(語文分冊)(2020年版)》(不分文理)《大學聯考試題分析(文科數學分冊)(2020年版)》《大學聯考試題分析(理科數學分冊)(2020年版)》《大學聯考試題分析(英語分冊)(2020年版)》(不分文理)《大學聯考試題分析(文科綜合分冊)(2020年版)》《大學聯考試題分析(理科綜合分冊)(2020年版)》上述圖書內容也將做較大調整，分爲三個部分：第一部分爲考試要求，將對各學科的能力要求做詳細闡述並附例題說明；第二部分爲2019年考試分析，將在詳細數據分析的基礎上對2019年的大學聯考各科試題進行較爲權威的解析；第三部分附有近幾年的真題及解析。

2020年新大學聯考省市

2020年參加新大學聯考的共6省市：

浙江、上海、北京、天津、山東、海南。高等教育出版社出版發行《普通高等學校招生全國統一考試英語科考試說明(大學聯考綜合改革試驗省份試用)(第一版)》。教育部考試中心相關通知顯示，英語考試說明供使用教育部考試中心試卷、目前實施大學聯考改革外語一年兩次考試的省(自治區、直轄市)使用，也可供其他省(自治區、直轄市)參考。其他科未出考試說明。上述官方聲明意味着2020年大學聯考命題有了明確的方向。2019考試大綱能夠延續使用，也給明年的考生提前劃定了範圍、提供了參考，大家不用再翹首以盼新考綱了。當然，考綱只是基本的指引，2019大學聯考已經有不按套路出牌的趨勢，出現很多新題型、新變化。這些也是需要我們重點關注的，因爲2020大學聯考肯定將繼續體現！尤其是大學聯考語文試題，變化多端，反押題反套路的力度很大。

與以往考試大綱相比新的大學聯考評價體系具有以下鮮明特色：

一是全新的評價理念。對學生思維的考查遠大於知識的考查，不僅考查知識的記憶、儲存、理解，更考查知識的遷移，素養的培育和能力的提升，貼近生活，德智體美勞的綜合素質考查，將成爲新的評價理念，直接瞄準學生的全面發展、全面培養。

二是獨立的學科化操作，建立新的單科評價體系，根據學科特色，建立符合自身學科素養培育的評價體系。

三是標準化測量。新的大學聯考評價體系對考試內容不再簡單框定，大學聯考評價體系向全社會公開發布，明確界定對考生的能力要求和測量標準。

2019年11月底12月初，山東、海南等省市舉行了一次適應性考試，試題主要就是依據“中國大學聯考評價體系”的指標來命制的，試題結構和內容等變化很大，向全國傳遞了一個信號，即從2020年開始，無論是全國卷，還是各省命制的試卷，都將全面對標大學聯考評價體系。

大學聯考有機化學考綱要求 篇九

考生大綱研究

有機化學考試大綱相對於的大綱無明顯變化，穩定的考生指向不利於高中的化學的複習教學。

研究近幾年考試大綱的調整情況(特別是的大幅度調整)可以爲我們的備考複習指明方向：在認真複習主幹知識的前提下，不應重點關注高頻考點及科學知識盲區。

01

常見無機物及其應用部分。

關注少見金屬、非金屬及其重要化合物的製備方式。

02

化學基本概念及原理大部分。

關注電子式、配製一定物質的量含量溶液的方法、活化能及對反不應速率的影響、催化劑的選擇性、化學平衡常數及其計算、化工製造中的條件控制(酸性調控和溫度調控)，學時會從化學平衡角度解釋和說明有關化學反應現象。

03

有機有機化學部分。

關注根據信息(直接提供信息或信息隱含在題幹、流程圖中的)的設計有機氧化物的合成路線。

04

化學實驗大部分。

會考對有機化學實驗與實驗探討能力的要求明顯提高，要關注實驗裝置的選用、控制實驗條件的方式、預測或詳細描述實驗現像。

05

教材原版部分。

關注人教版、魯科版、蘇教版教材的差異，複習時取最好的並集；科學研究教材的各種板塊，如思考與文化交流、活動與探討、觀察與思維、練習與實踐、問題解決、學與問、實驗等，它們與教科書具有同等命題效力。

06

提醒專業訓練部分。

經典題型不時會每年都考，不等於不考，如阿伏加德羅常數的正誤判斷、離子共存、水分子方程式的正誤判斷、無機框圖推測等。對於必考題型，如工業生產生產流程題，要進行有針對性的建模專業訓練，培育學生在陌生情景中，根據已有經驗處理新問題的能力，做到舉一反三。

二、考點精準預測

01

立德樹人，發揚中華傳統文化。

黨的十九大明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，的發展素質基礎教育，推進教育公正，培育德智體美全面發展的社時會主義建設者和接班人”。近年的會考命題，特別重視傳統文化對於立德樹人的與衆不同功能，發揚和考查優秀的中國傳統文化。例如，在選擇題中通過成語、詩詞等考查物理變化和化學變化，通過古代的化師生產工藝考查物質的分離與提純，通過經學或俗語考查有機化學知識在生產生活中的應用，這類考查優秀中華傳統的文化的考卷會仍然成爲今後會考的熱點題型。

02

圖表信息，考查科學知識獲取能力。

考生大綱明確指出，試題應能通過對自然界、生產和生活中的的有機化學現象的觀察，以及對實驗現象、實物、模型的觀察，對圖形、圖表的閱讀，獲取有關的感性科學知識和印象，並進行初步加工、吸收和有序磁盤。與之對應，會考化學試題中經常出現圖表題。這類試題以圖形、統計圖、表格、模型等爲信息，以有機化學中的基本概念、基本學說、元素化合物和化學實驗等知識爲載體，反映一組或多組內容相關的統計數據或信息，主要考查試題對圖表數據的讀取、分析與處理能力。圖表可以採用多種形式呈現(無機化學工業生產流程圖、有機推斷與合成圖、實驗流程圖等也屬於圖表)，這種考查方式是化學學科素養中“證據推理小說與模型認知”的明確體現，是會考的主流題型。

03

原理綜合，考查科學知識運用能力。

在會考理科綜合能力試驗第Ⅱ卷的四道化學題中，有一道化學反不應原理的綜合題。隨着科學技術的日新的月異，化學原理綜合題的命制具有廣闊的空間。這道考卷通常以新材料或新能源的開發利用、環保或對污染的治理、重要物質的製備或性質等問題爲切入點，將熱有機化學、電化學、反應速率及三大平衡科學知識融合在一起命題，有時還時會涉及圖象或圖表，選擇題的設問較多，考查的內容較多，對思維能力的要求較較高。“變化看法與平衡思想”是有機化學學科素養的最重要組成大部分，反應原理綜合題以真實的情景爲依託，要求考生很難多角度、動態地研究化學變化，通過有機化學的視點分析解決問題實際問題。

04

定量試驗，考查綜合實驗能力。

近年大學聯考化學實驗試題的發展趨勢是從簡單到複雜，從單一到綜合，從教材內容到實際應用，這是大學聯考中強化能力試驗的必定走向。從定性實驗到定量實驗是化學學科成熟的標識之一，因此定量實驗仍然是會考考查的熱點。定量實驗題的特色是閱讀量大，信息多，密切聯繫製造生活實際，從定量角度考查考生的計算推理小說能力。分析微粒的組成是有機化學研究的重要任務之一，也是考生中的常試題型。這類題目的考查方法主要分爲兩種：一則是通過實驗分析確認物質的組成成份，二則是通過計算更進一步確定微粒的分子式或各組成成份的比較含量。答案這類題目纔會熟悉少見物質的性質和檢驗方式，熟練掌握以微粒的量爲中心的計算技能。

05

宏微融合，考查物質性質。

有機化學是在分子、原子的水平層面研究微粒及其應用的科學研究，用微粒的觀點審視微粒及其變化是化學的理性方式。化學學科素養“微觀辨識與微觀探析”明確指出，國小生應該能從相同層次認識物質的多樣性，並對物質進行分類；能從元素和粒子、分子水平認識物質的組成、結構、性質和變化，形成“結構決定性質”的道德觀；能從微觀和宏觀相融合的視點分析與解決實際問題。可以預計，體現宏微結合道德觀的考卷是會考的必考題型。例如，給出有機物的分子構造，推斷其性質，或給出微粒的性質，推斷其組成。

06

試題選材，注重立場責任。

“科學態度與價值觀責任”是有機化學學科素養中極低層次的價值追求。20會考試題的的設計藉助多種素材、知識點及情景設置相同角度，着力引導考生關注社時會、經濟發展和科技的的發展，發揚社時會主義的核心價值觀念，突出化學學科的獨特育人功能，稱讚化學對生物社時會發展作出的傑出貢獻，協助學生建立綠色有機化學、環保等價值觀。預計20會考的化學試題仍然會以新材料的開發利用、新的科技的推廣應用領域、環境污染的治理或廢物利用等形式呈現，引導師生以科學研究的立場認識真實世界問題，培育學生的社時會責任感。

相關知識：如何複習大學聯考化學

1. 第一輪複習

(1)物質分類》、《氧化還原反應》、《離子反應和離子方程》、《化學反應原理》(2個題);選做題：《物質結構》、《有機化學》。100分題型及分值分佈與20大學聯考理綜Ⅰ卷相同(必答題+選考題有機化學+物質結構)，即二選一。

第一次模擬考試題型說明：一卷與大學聯考相同；二卷必做題：上述基本概念和反應原理，沒有工業流程圖和化學實驗題。

(2)年底第二次模擬考試、年3月底4月初第三次模擬考試，題型結構、考試範圍以2018年大學聯考試題相同。

(3)元素化合物複習方式，建議先複習《元素週期律 元素週期表》，再依次複習《鹼金屬》、《鹵族元素》、《硫和硫的化合物、環境保護》、《碳族元素無機非金屬材料》、《氮族元素》、《幾種重要的金屬》;然後再複習《烴》、《糖類油脂蛋白質合成材料》、《化學實驗》。

當然，可能一些老師習慣先複習元素化合物，再複習其它；或者完全照複習資料順序複習，這對第一次模擬考試影響不大，因爲學生都是學過的，可能一模考試成績略受影響。但我們主要看二、三模成績，更重要的是大學聯考成績。只要必須對大學聯考複習有一個通盤考慮。

2.第二輪複習建議的七個專題

(1)氧化還原反應專題：包括有關概念、重要的氧化劑和還原劑及其氧化性和還原性相對強弱的比較、氧化還原反應中電子轉移的方向和數目及氧化還原反應方程式的配平和計算。

(2)離子反應專題：包括離子方程式的書寫，可以將近幾年的大學聯考涉及的離子方程式進行歸納；離子大量共存問題特別注意不是很熟悉的離子之間發生的離子反應而不能共存的問題，發生雙水解反應的離，常見離子的檢驗。

(3)反應熱專題：化學反應中的能量變化圖的正誤判斷和反應熱的計算，學生容易模糊的是鍵能及物質所具有的總能量和反應熱之間的關係，另外，對於熱化學方程式的書寫要特別重視。

(4)物質的量專題：物質的量濃度和阿伏加德羅常數、物質的量與微粒(原子、分子、離子等)數目、氣體體積(標準狀況下)之間的相互關係。主要以NA形式考查，對這類題要強化訓練，特別是加強“陷阱”總結。

(5)物質結構專題：原子結構、分子結構、幾種常見晶體結構、類型和性質 ,如：氯化鈉，金剛石和二氧化碳。

(6)元素週期律和週期表專題：如根據元素週期律推斷物質的酸鹼性、穩定性、熔沸點、氧化性、還原性、金屬性、非金屬性、半徑大小比較規律等等。

(7)化學平衡(包括電離平衡和水解平衡)專題：如等效平衡、化學平衡的移動、電離平衡、離子濃度大小的比較。

(8)化實驗專題(要適當取捨，既不能太細，又要注意近年實驗考查細節，抓主幹)。

(9)有機推斷專題(以近年大學聯考試題有機題的題型格式，選取各地模擬題改編爲主)。

(10)電化學專題[同上面第(9)點要求]。

3.第三階段：綜合模擬階段

在這一階段的綜合模擬練習中，主要採取考試、套題達標訓練的形式進行。在每個學科中精選出約20套試題進行強化訓練。

這個環節上：

一是注重套題質量。針對目前套題中重複訓練內容多，個別試題針對性不強，實用價值不大的弱點，要求各學科在進行套題訓練前，一定要把好質量關，剔除套題中重複的、不實用的內容，精選套題中的精華部分。確保通過套題訓練，在知識上有所收穫，在能力上有所提高。

二是嚴格訓練要求。畢業班學生在複習時，普遍不能系統地完成教師佈置的作業，在解題過程中，步驟不嚴密，條理不清晰，易造成非智力因素失分的現象，在訓練過程中嚴格要求，按大學聯考評分標準來衡量每一份試卷。要提高認識，像對待大學聯考一樣，認真細緻地完成每一份試題。

三是針對性地進行查漏補缺。教師在套題訓練過程中，不一定把每套試題全部批改，但要作抽樣性的、重點性的批閱。將發現的問題歸類，屬整體的，首先分析原因，然後集體會診，幫助學生提高分析問題的能力，掌握解決問題的方法；屬個別性的，課後抽出適當時間進行個別輔導。

(1)備課組每週至少組織一次考練，要認真批改、講評，強調答題的規範性，找準得分點。

(2)每週考練後，各科要進行適當的小結，掌握應試技巧，提高應試水平。

(3)根據學生需要組織“心理輔導”講座。

4.第四階段：考前調適、考前演練階段(大學聯考前一週)

(1)休整調適、自主整理、自學爲主，個輔爲輔，適度訓練，要求學生迴歸課本，迴歸基礎，收攏、鞏固已有知識，同時進行心理的調試，輕裝上陣，逐步達到最佳狀態。

(2)自由複習，做一套考前保溫模擬考試，達到應考狀態。

1.分析大學聯考題。老師們要自己做一些大學聯考試題分析，要認真看其他人的大學聯考試題對比分析(PPT和表格對比)，多看近年全國理綜化學原題，分析所考知識點、能力點、設問形式和目的，學生可能會怎麼錯？自己該怎麼應對？

2.兩個80%。

(1)80%的知識點(或大學聯考題設問點)。最難的知識點是出給10%以內尖子生做的，我們不要在這些點上花太多時間，點一點就行了。重點放在大學聯考可能出現、講了學生可能會做的基礎知識點上。

(2)80%的學生。最差和最好的學生在兩個10%，重要的是80%的學生。所以備課、講課、選題、講評都要外對這些學生，兩頭的帶一帶。而且要重點關注臨界生的薄弱點！

3.刪減和增補。選用的複習資料可能有一些不是全國卷的試題，設問可能有具儀器名稱、具體的儀器操作、具體有機性質、教材上的化學(或離子)方程式書寫等，這些是全國卷很少考的，要大膽的刪除不練。而全國卷書寫陌生方程，問目的、原因(理由)、現象、作用、措施(方案)、優缺點的，沒有設問的要增補，要重點講評。

4.不要一次性到位。第一輪複習不宜馬上用大學聯考試題練習，應模仿大學聯考題進行能力要求略低的類似的訓練。如複習教材上的方程式，再練習性質類似的陌生方程式。

5.強化規範，嚴格要求。嚴格要求化學式、化學用語，簡答題的關鍵詞和術語，及時糾正錯誤和習慣。

6.少大考，多小考；小步走，多回頭。第一輪複習不宜太多的大考聯考，以 免影響進度。

7.多提問、讓學生動手動腦，防止滿堂灌；

8.配合板書，教師要展示解題思路，教給審題答題的方法。

9.講評試題要了解學生的典型錯誤、錯答人數、錯答原因，講到關鍵點、易錯點、疑惑點；不同層次的學生要給不同難度值的試題練習，防止“一人生病全班吃藥”、“不同的病吃相同的藥”。