留守兒童關愛倡議書精品多篇

留守兒童關愛倡議書 篇一

關愛農村留守兒童倡議書

當你陪同孩子學習時，

當你牽手孩子徜徉時，

當你擁吻孩子歡笑時，

……

當你暢享天倫之樂時，你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視着你他們小小年紀，卻因爲父母不在身邊而缺失親情；他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬；他們稚嫩的雙肩過早的承擔起生活的無奈……

他們的父母由於生計在外，他們多由年邁的爺爺奶奶外公外婆照料，他們或許學業失教，或許生活失助，或許心理失衡，或許道德失範，或許安全失保，或許感情缺失……許多或許，他們更需要社會的關愛，更需要給予個性的關注——更多的人叫他們“留守兒童”。

親愛的朋友們、善良的夥伴們，爲了幫忙留守兒童彌補情感缺失、填補家庭教育缺位，讓這些處在人生成長關鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，我們向全社會愛心人士發出“愛在春天，關愛留守兒童”倡議：

請敞開您的關愛之心，傾聽他們的心聲，讓他們同享人間溫情。

爭當“留守兒童”教育的宣傳員，幫忙引導農村留守兒童家長重視對子女的教育，及時向他們宣傳科學家庭教育觀念，改善家庭教育方式，加強親子交流溝通，讓孩子感受親情溫暖。

指導鼓勵孩子利用QQ、微信等新型方式與家長的聯繫，抒發內情緒感，促使孩子身心健康成長

爭當代理家長，各盡所能，用心與留守兒童結對幫扶，針對留守兒童學習、生活、心理上存在的問題，正確、適時引導孩子成長。每個人都期望被父母寵着、愛着，而他們，卻被生活無情的剝奪了這項權利，留下的只有孤獨與寂寞。我們雖身處都市，但我們能夠爲他們做的，有很多很多……

幫他們打一個電話、贈送一本圖書、購買一件禮物、傾聽一段委屈、分享一段快樂，他們或許能夠構成良好的習慣，或許能融入羣衆，或許變得活潑開朗……

許多或許，我們會讓他們的環境更優、人性更善、社會更美——贈人玫瑰，手留餘香。抽出一點時間，節約一點開支，奉獻一片愛心，我們要做的只但是是舉手之勞！

涓涓細流，匯成大海。不論你的潛力大小，只要每個人用真誠的心，獻出一份愛，編織一份情，就能彌補昨日的缺憾，鑄就這天的真情，創造明天的奇蹟！

愛心無價，讓我們手牽手、心相連，關注留守兒童的實際困難，讓他們感受到社會的溫暖，請伸出您溫暖的雙手，奉獻您無限的愛心，以實際行動關愛這些弱勢兒童，幫忙他們幸福生活、健康成長，用我們用愛心和善舉，架起愛的橋樑，奏響愛的樂章，讓他們暗淡的童年生活重新迸發出燦爛的光輝。讓我們攜起手來，共同努力，凝聚社會上無數愛心力量，共同構建一個愛心家園。我們的行動期盼你的參與！

xx校園

20xx年xx月

留守兒童關愛倡議書 篇二

樂善好施、扶貧濟困是中華民族的傳統美德；相互幫助、患難扶持是社會倡導的時代新風。每天我們在自己溫馨的家庭裏暢享天倫之樂，感受着孩子平安成長，我們的心，也因此變得充實和幸福。而同一個時刻，同一片藍天下，有另外一羣特殊的孩子，他們沒有父母可以撒嬌，或者因家庭貧困沒有學上吃不飽穿不暖，甚至飽受疾病的折磨和痛苦。這些稚嫩的心都在渴望着我們的關心與幫助！

“留守兒童”是城市化進程中出現的新的農村基層羣體，近年來，隨着外出務工人員的增多，我縣留守兒童問題日益突出。通過五年多來徽縣愛心社在下鄉摸底留守兒童和貧困學生的過程中發現，留守兒童由於長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導，在學習、生活、心理等方面存在較多問題，還有許多貧困學生在生活和學習上都很困難。開展留守兒童關愛活動，關注貧困學生愛心助學活動，動員全社會力量共同關心和愛護留守兒童和貧困學生，進一步促進我縣留守兒童健康成長和貧困學生愛心助學活動。

爲了讓留守兒童和貧困學生得到社會大家庭的關愛，我們向社會各界愛心企業、慈善家和廣大愛心人士發出捐贈倡議：讓我們出一份力，獻一份愛，攜手相助，讓我們的溫暖與祝福，感召身邊的孩子，擁有一顆善良、美好的心靈。讓我們凝聚社會上無數愛心人士的力量，爲孩子們共同構建一個愛的家園！讓我們積極參加徽縣關愛留守兒童關注貧困學生公益活動，助力貧困家庭脫貧攻堅！

讓全社會行動起來去關愛留守兒童，去參與貧困學生的愛心助學，通過活動能讓更多的孩子體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。

我們鄭重承諾：嚴格按照國家有關規定和您的捐贈意願，管好用好每一筆善款。

一滴甘露，匯聚成河足以讓荒漠變成綠洲一個善舉，點滴付出足以讓黑暗迸發光明一份愛心，攜手共聚足以讓現實放飛夢想！徽縣公益，誠邀您的參與！

此次公益活動定於20xx年7月10日上午9時在徽縣金源廣場舉行，如遇特殊情況再行通知。

共青團徽縣委員會 徽縣婦女聯合會

留守兒童關愛倡議書 篇三

親愛的朋友們:

您是否知道在我們的周圍有這樣一羣孩子--他們的父母爲了生計，背井離鄉外出打工經商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的羣體--“留守兒童”。

衆所周知，兒童，本應該在雙親的呵護下無憂無慮地成長、在同一片藍天下幸福美好地生活，但是對於留守兒童們，由於他們的父母常年在外打工經商謀取生活，被獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖 ，他們渴望與父母溝通，他們夢想在父母的教誨下成長。

關愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關係民族未來發展的大事，需要全社會廣泛關注。因此，我們組織了 “關愛孩子傳遞愛心 共享和諧”的關愛留守兒童活動，並向全社會發出倡議:奉獻您的愛心，牽手留守兒童。

你可以做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童家長和監護人宣傳科學的家教觀念、知識和方法；也可以擔當留守兒童的“代理家長”，做孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人；你可以爲一個或幾個孩子開通“親情電話”，給他們書寫“親子書信”，說一些安慰幼小心靈的話；也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖……也許你的微笑會給他們信心，也許你的話語會給他們希望；也許你的資助可以改變一個人的命運，也許你的一封信就可以改變他們對世界的看法！……

“幼吾幼以及人之幼”，是愛心、是責任、也是義務，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉着手與留守兒童同歡笑，共奮進，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。幫助農村留守兒童創造和諧的成長環境，共同做好農村留守兒童結對關愛活動，爲積極構建和諧化州做貢獻！

朋友們，讓我們伸出愛的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛的力量托起明天的太陽！

在，有千萬個留守兒童在期盼、在等待，等待你，也等待着我……

留守兒童關愛倡議書 篇四

朋友們，社會各界愛心人士們：

兒童是祖國的未來，民族的期望，少年智則國智，少年強則國強。然而，當我們衣食無憂、與家人共享天倫之樂時，在我們身邊還有着這樣一個特殊羣體——留守兒童。他們小小年紀，卻因爲父母不在身邊而缺失親情；他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬；他們稚嫩柔弱，卻過早地承擔起了生活的無奈。由於長期缺少父母的呵護和家庭的溫馨，他們的學習教育、心理健康乃至人身安全都難以得到保障……在我國經濟社會快速發展轉型期，留守兒童問題已然成爲了突出的社會問題，影響到了社會的穩定和諧。尤其是XX5名兒童窒息死亡事件給我們帶來了深深的震撼。

關愛留守兒童，爲他們帶給良好的成長環境，是全社會義不容辭的職責和義務。爲此，我們呼籲，社會各界密切關注留守兒童，政府職能部門要建立農村留守兒童關愛服務體系，爲留守兒童創造一個良好的生活學習環境；社會愛心人士和團體組織要發揚樂善好施，扶弱濟困的傳統美德，盡綿薄之力，爲留守兒童帶去關愛的溫馨；留守兒童家長要勇於承擔起孩子教育第一任老師的職責，讓家庭成爲孩子品德修養與學習智慧的培訓基地。在此，省婦聯、省婦女兒童基金會向社會各界愛心人士發出倡議：伸出關愛之手，溫暖孤寂之心，讓我們攜手撐起一片愛心藍天，讓留守兒童共沐陽光雨露！

我們誠摯期望社會各界愛心人士以及企事業單位踊躍奉獻愛心，讓同一片藍天下的孩子們都能擁有幸福的童年和完美的明天。您能夠向留守兒童家長宣傳科學的家庭教育觀念，使他們真正承擔起教養孩子的職責和義務，正確對待孩子的成長，加強親子溝通和交流，讓孩子感受到親情的溫暖；您能夠擔當留守兒童的“代理家長”，做孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人，促進留守兒童身體、心理、品格的健康成長和發展；您還能夠透過XX省婦女兒童基金會資助特困留守兒童、捐建“留守兒童之家”，改善留守兒童的學習生活條件，幫忙孩子們實現一個完美的理想……也許您的點滴付出，將能夠改變一個孩子的命運；也許您的一分關愛，就能夠點亮他們的青春夢想！

讓我們齊心協力，將關注留守兒童轉化爲關愛，在您的參與關愛中，故事溫暖，孩子幸福，秀麗。

留守兒童學習差的原因 篇五

由於這些“留守兒童”長期以來形成的學習主動性差，加之家庭教育跟不上等因素，這些孩子均學習吃力。儘管在校期間老師的督促約束。可回到家，爺爺奶奶又督導不力，致使這些學生養成了一緊一鬆的習慣。學校與家庭不能形成教育合力，從而收效甚微。我個人認爲：要緩解這些“留守兒童”學習吃力的現狀，必須調動學生學習的積極性與主動性。如何做到這一點呢？就是要改變以往傳統的教育模式，應用參與教學法，使學生參與到教學過程中，與教師形成互動，並想方設法調動學生的創造性思維，使課堂氣氛活躍，從而讓學生樂於學習、勤於學習、使他們逐漸改掉以前的厭學情緒，進而提高他們的學習效率和成績。

“留守兒童”在教育過程中碰到的問題遠不止以上這些，他們有的還要面臨生活的壓力和同伴的奚落（父母離異留在農村的孩子），時間久了，就會給孩子的心理造成一種潛移默化的傷害和影響，更有甚者還會影響他們以後的生活。因而對他們的教育就至關重要，特別是家庭教育必須到位，讓他們的學習與生活的環境既寬鬆又不失緊張，讓他們的童年生活充滿情趣。這也是我們教育工作者及各位家長義不容辭的責任和義務。

淺析留守兒童的發展現狀及對策研究 篇六

［摘要］近年來，隨着城鎮化建設步伐的加快和勞務經濟的快速發展，大批農村富餘勞動力外出務工就業，在促進農民增收的同時，也造成農村留守兒童這一特殊羣體不斷增加。家庭教育的缺失，已經嚴重影響到孩子的健康成長。留守兒童普遍存在着心理、道德、教育、和社會等多方面的問題。爲了有效解決留守兒童存在的諸多問題，需要政府、社會、家庭等多方面的共同努力。

［關鍵詞］留守兒童， 發展現狀， 對策分析

1.留守兒童產生的背景

農村留守兒童是我國社會轉型期出現的一個特殊弱勢羣體。當前，隨着城鄉經濟體制改革的深入和我國現代化進程的加快，人口也出現了大規模的流動，他們外出打工、經商，把子女留在原住地並委託其祖輩或其他親戚照料。

留守兒童的出現，其實是社會發展時期的一個過渡性問題。這個現象的產生主要來自於家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工。市場經濟的發展促使生活水平的提高，爲了生存，這就使得很多家庭不得不捨棄孩子外出務工，從而出現留守兒童。其次，由於地域經濟水平的差別較大，高收入誘使農民背井離鄉。在市場經濟迅速發展的推動下，大量農村剩餘勞動力爲改變生存狀況外出務工，其中大部分爲夫妻一同外出。而以追求經濟爲目的農民工，經濟水平和消費能力根本不可能承擔的其大城市裏孩子讀書的諸多現實問題，如高昂的住房、教育、生活等費用問題，再加上農民工一般文化素質不高，從而導致工作不穩定，經常處於流轉狀態，孩子們需要的最起碼的穩定都是問題。只能選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，孩子單獨留在農村生活、接受教育，留守兒童由此產生。

1.2 留守兒童的家庭教養模式

在農村中佔主流的教養方式還存在着很大的盲區。祖父母或外祖父母因受各種因素的侷限，這些老一輩人，無論教育思想還是方法都無法跟上形勢要求。他們由於教育觀念陳舊，往往都只在乎孩子是否吃飽穿暖，溺愛或偏護這些留守兒童，在對孩子進行監護和施教時，通常是追求物質生活全方位的滿足，但卻缺少精神和道德上的管束和引導，無論是從體力甚至是智力上都勉爲其難地承擔起對孫輩的監護和養育的重任。而那些在親友照管下的留守兒童，監護人更多是給予孩子學業成績，起居生活和物質之類的淺層關懷，很難做到對孩子的心理和精神上的所需要的深層關心。無人照管的孩子的父母長期在外，除在金錢上儘量滿足孩子的需要外，對於孩子其他方面的需要和關注往往是鞭長莫及。

2 留守兒童的發展現狀

2.1 心理方面

心理方面的問題主要表現在心理健康、情感和社會交往等方面。

2.1.1 心理健康方面

兒童時期是心理成長髮展和人格形成的關鍵時期，具有巨大的發展潛力，可塑性大，但由於他們在心理上極不成熟，自我調節、控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態，很容易因爲環境等不良因素的影響，形成不健康的心理和人格特點。

留守兒童由於長期缺乏父母親關愛，在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，容易產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那裏找到感情的支持。而留守兒童幾乎都是由單親或者是祖父母、外祖父母隔代撫養，由於監護人生活壓力比較大，文化水平較低，只可以勉強保證兒童的平時生活，而沒有精力、能力以及時間在學習上給予兒童有效的幫助、建議。而在教育方法上，監護人一般只會採用物質獎勵或者是體罰方式，而對兒童在學校的教育和思想行爲情況缺乏必須的瞭解，沒有與學校和老師形成良好的互動，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行爲問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行爲上出現過激行爲等。

2.1.2 情感方面

馬斯洛需要層次理論認爲，歸屬、愛以及尊重是人的基本需要。父母的關愛和撫慰，是兒童“愛與歸屬的需要”的重要內容，是兒童心理健康成長的“翼下之風”。

心理學研究表明：在個體早期發展中，父母的愛、支持和鼓勵容易使其建立起對初始接觸者的信任感和安全感，而這種感覺的建立，保證了兒童成人後與人順利交往。相反，早期安全感和信任感的缺乏，很容易會使兒童逐漸形成一種內向、自卑、孤僻、悲觀、孤獨、無助的性格。有專家曾經說過，沒有親情的教育是一種殘缺的教育，而父母的關愛是其他任何親情所無法替代的。由於父母不在身邊，留守兒童往往會出現可能引起或誘發兒童不良的人格因素，內在表現主要爲情緒消極，心理承受力差，缺乏安全感；內心封閉，孤獨，不合羣；衝動任性，心煩氣躁；自卑拘謹，抑鬱憂慮、焦慮緊張、人際交往能力較差等情況。據調查，大多數留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，而且年齡越大，越表現出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。長期與父母兩地分離缺少父母的情感和心理關懷，多項調查表明，50%的留守兒童遇到煩心事會悶在心裏，直接造成了他們任性、自私、心理抑鬱，迴避正常交流途徑性格內向孤僻等。此外，父母與孩子之間缺乏溝通，無形中使留守兒童走向了自私任性、逆反心理、以自我爲中心等極端。

2.1.3 社會交往方面

心理學證明：小雞在出生的4天內由於“印刻效應”會將第一個出現在視野內的活動物體當作母親，不願離開，孩子也會對幼年時經常照料自己的人產生特殊的依戀。如果孩子由祖輩撫養，父母就錯過了與孩子建立深層依戀的關鍵期。

由於外出打工的父母與孩子接觸時間短，對自己的孩子缺乏瞭解，對孩子提出要求時，往往根據的是自己的想象，或者是參照其他親朋好友的孩子，經常脫離了孩子的實際情況。這往往讓孩子感到茫然失措，對自己的父母越來越陌生，親子關係日益淡薄。長大後的孩子即使回到父母身邊，也無法再建立起這種依戀關係。面對陌生的環境，生疏的親子關係，孩子會覺得孤獨，顯得壓抑、怯懦或者表現得特別逆反，不願服從父母的管教。孩子與父母的不良關係也會影響今後孩子的人際交往。他會以此爲根據，處理他將來遇到的人和事。這樣的孩子成人後與周圍人相處時也難免磕磕絆絆。

2.2 道德方面

偉大的人民教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本”，“沒有道德的人，學問本領愈大，就能爲非做惡愈大”。然而，農村留守兒童的道德價值觀扭曲，出現拜金主義、享樂主義等不正之風，甚至攀比誰的零花錢多，誰更富有。留守兒童家庭結構的變化導致家庭教育缺位、留守兒童社會化程度不高。改善家中經濟狀況是大部分農民工外出打工的原因，父母不在孩子身邊，孩子感情上缺位，爲了彌補孩子，父母給孩子更多的零花錢，隔輩監護人對孩子也更多地是生活上照顧，疏於對孩子習慣養成的引導，導致留守兒童之間奢侈享樂之風盛行。而且，農村的留守兒童親子互動頻率低下，親子間缺乏及時有效的溝通和交流，大多數留守兒童在校學習成績差，得不到教師的關愛，留守兒童情感需求得不到重視和滿足，導致留守兒童性格發展出現異常。他們缺乏對他人的信任，表現冷漠，只知接愛，不知施愛，道德情感淡漠。

2.3 教育方面

父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，子女學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鑽研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，不少孩子認爲“讀書沒用”，除了家庭經濟壓力得到緩解之外，父母出外打工還給留守兒童帶來的另外一個影響，看到沒上過學的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農村的孩子們開始覺得“書讀不讀也沒什麼區別”，對於他們來說，“知識改變命運”就是一句空話。學習成績的好壞對他們來說沒有多大意義。這種觀念影響孩子產生了學習無用的情緒；有的代理監護人文化素質偏低，對學生不能提供學習幫助；如果只有父母一方在家，承擔了所有家務和田間勞作，就無法顧及孩子的學習使孩子成績滑坡。

2.4 社會方面

社會方面表現比較突出的就是安全問題了，這是留守兒童面臨的又一個最大的問題。因爲思想上的不成熟，而又缺乏有效的監管，農村兒童的安全很難得到保證。監護責任不落實，監護人缺乏防範意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到傷害，甚至成爲不法分子侵害的對象。公安部門數據顯示，被拐賣兒童羣體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性的侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重後果。

2008年全國婦聯發佈的《全國農村留守兒童狀況研究報告》顯示，有34%的人只是“有時會注意預防孩子發生意外”，還有8%明確表示“顧不過來”。這樣農村留守兒童的監護人，實際上不能起到有效的監管作用，導致農村留守兒童往往因爲年幼無知，不能意識到自身行爲的危險性，以至於釀成大禍。輕者，皮肉之苦；重者，傷殘，甚至失去生命。近年來各大報紙經常報道留守兒童溺水、傷亡等事故。而由於缺少強有力的監護，留守兒童成了一個十分顯眼的弱勢羣體，成爲不少犯罪分子瞄準的`對象，致使留守兒童成了被威脅、被搶劫、被毆打、被勒索、被拐賣的主要目標。

3 促進留守兒童發展的教育策略

3.1 監護人教育觀念的轉變

首先，父母要轉換觀念，重視孩子的全面健康發展。有條件的父母可把孩子接到打工地照顧，爲孩子的健康成長創造條件。無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發，確定孩子的監護人，細緻落實孩子的監護權，要創造更多時間與孩子談話溝通，要多與孩子交流溝通，瞭解子女的情感思想，及時對孩子的心理問題進行疏導，規範孩子言行，向子女傳授人生經驗，使孩子體驗到親情歸屬和父母關愛的幸福。改變因爲愧疚而實施物質補償的做法，多給予孩子心靈上的撫慰與思想上的引導。

其次，家庭中的長輩應有教育和管理留守兒童的責任意識，多注意與孩子的溝通和交流，關心孩子的內心世界，使孩子能夠隨時感受到家庭生活的幸福與溫暖。監護人不但要注重智力因素的教育，還要關注孩子道德情操、行爲習慣、心理健康等非智力因素的教育。在教育方法上要力戒打罵等簡單粗野和嬌縱放任的教育方式，儘量採用說服教育、談心溝通、體貼諒解、鼓勵表揚等易於孩子理解和接受的恰當的教育方式。

3.2 學校管理

針對留守兒童不斷增多的情況，學校應制定相應的措施，定期對學生進行座談，加大對留守學生的健康教育，加強學校與留守兒童監護人的聯繫，使學校及監護人都能及時掌握留守兒童的學習和生活狀況。而且留守兒童家長要儘量爲孩子提供健康成長的環境。其次，學校要動員全社會的力量，大力宣傳，多方協作，共同構建社會監護體系，促進留守兒童健康成長。學校應該增添一些課程內容和生活能力訓練內容，提高孩子的自我保護意識和法律意識。學校還要針對農村留守兒童單親監護和隔代監護情況嚴重的問題，向家長宣傳正確的教育觀念。學校還可以建立健全的留守兒童檔案，與留守兒童、家長多溝通，實行學校、家庭共同教育。教師應多與留守兒童交流談心，給予正面引導和關愛。使家庭起到教育監護的主要作用，監護人要積極配合學校使留守兒童健康成長。

3.3 政府措施與社會協作

政府可以發揮政府的宏觀調控作用，引導並加快當地經濟的發展，增加農民在本地就業創業的機會，並鼓勵外出務工人員回鄉創業，做到發展農村經濟與解決留守兒童教育相互促進，使更多的孩了有機會和父母生活在一起，接受父母的照顧和教育，爲孩子的成長創造健康的家庭環境。此外，政府還可以開展對農村留守兒童的資助和留守家庭的扶持。對因經濟貧困上學有困難的留守兒童，要通過多種形式給予資助，確保他們有上學的機會。政府要加大財政支出，在每個村鎮建立志願者或社會工作服務站，便於對留守兒童進行長期的心理輔導，以引導其心理健康成長。

參 考 文 獻

[1]姜強強，陳晨。農村留守兒童學習問題的成因及對策［J］。黑龍江教育學院學報，2009(1):64-67.

[2]高慧斌。留守兒童教育問題研究綜述［J］。河北師範大學學報: 教育科學版，2009(4):25-29.

[3]黃麗。打工族子女家庭教育問題不容忽視［J］。廣西教育，2001.(12)：15-17.

[4]蔣平。農村留守兒童家庭教育基本缺失的問題及對策[J]理論觀察，2005.(4)：25-26.

[5]於慎鴻。 農村留守兒童教育問題探析［J］。中州學報，2006.(3)：3-4.

[6] 黃寶中。閉文彩。我國農村留守兒童家庭教育問題與對策探討[J]。黑龍江教育學院學報，2008(3)：2-3.

[7]王曉騰。沒媽的孩子也是寶［N］。貴州商報， 2007.10:26.

留守兒童關愛倡議書 篇七

我常常看見燕子的媽媽；

也常常看見小狗的媽媽；

可是我的爸爸媽媽住在手機裏；

我經常對着手機說話，可是他們從來不答話；

要過很久很久…他們才說上幾句；

他們只是春節時，才能在家裏逗留的陌生客…

孩子成長的世界對於情緒的表達原本很簡單—幸福的、快樂的、傷心的、生氣的、滿足的、驕傲的…。而有一羣兒童，在他們的成長中，多了一種叫做孤獨的情緒。那是缺少陪伴的孤獨，成長的孤獨、心理的孤獨！他們的心願很簡單，不多不少只有一個，爸爸媽媽快回家吧！再不陪我，我就要長大了…

可是孩子啊！爸爸媽媽很愛你，爲了讓你有更好的生活，他們不得不暫時離開；爸爸媽媽很愛你，他們每天也會翻看着手機照片，想念你；爸爸媽媽很愛你，無數的夜晚，他們夢迴你的身邊，將你小小的身體擁入懷中！

他們是一個特殊的羣體，他們叫做留守兒童。據統計，全國農村留守兒童數量約爲902萬人次，超過90%分佈在中西部省份，四川的農村留守兒童超70萬，大多爲外出務工人員子女。雖然近年來我國留守兒童數量呈銳減態勢，但902萬仍然是一個龐大的數字！對於留守兒童羣體而言，我們沒有辦法改變他們的現狀，我們唯一能做的是讓孩子們感受到他們不是一個孤獨的羣體，爸爸媽媽愛他們，叔叔阿姨愛他們，小朋友們愛他們，全社會都在關注着他們！ 讓每一位留守兒童心中那片不可觸及的荒漠開滿鮮花，變成綠洲！

爲了讓留守兒童感受到被關愛，綿陽外國語實驗學校•沙礫蒙養幼兒園與綿陽電視臺、綿陽市民政局、綿陽市團委、綿陽雷鋒志願者工作站及部分留守兒童較爲集中的地方政府共同攜手，開展關愛留守兒童慰問活動 —“特別想念”，在20xx年春節來臨之前，帶給留守兒童一份新年的關懷。

我們在此倡議，希望大家獻出自己的微薄之力，將關愛送給每一位留守兒童，讓孩子們在這個冬天溫暖過年！

綿陽外國語實驗學校·沙礫蒙養幼兒園設立了愛心捐贈點，大家可將冬衣，玩具、學習用品等物資打包送到幼兒園，幼兒園準備了專屬區域，並由專人對物資進行登記造冊。我們會定期將捐贈物資以及幼兒園農場的生態大米親自送到需要的孩子手中！ 讓我們一起傳遞愛心，溫暖過年！

留守兒童關愛倡議書 篇八

朋友們:

您是否知道在我們的周圍有這樣一羣孩子——他們的父母爲了生計，背井離鄉外出打工經商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的羣體——“留守兒童”。

衆所周知，兒童，本應該在雙親的呵護下無憂無慮地成長、在同一片藍天下幸福美好地生活，但是對於留守兒童們，由於他們的父母常年在外打工經商謀取生活，被獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖 ，他們渴望與父母溝通，他們夢想在父母的教誨下成長。

關愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關係民族未來發展的大事，需要全社會廣泛關注。因此，我們組織了 “關愛孩子傳遞愛心 共享和諧”的關愛留守兒童活動，並向全社會發出倡議:奉獻您的愛心，牽手留守兒童。

你可以做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童家長和監護人宣傳科學的家教觀念、知識和方法；也可以擔當留守兒童的“代理家長”，做孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人；你可以爲一個或幾個孩子開通“親情電話”，給他們書寫“親子書信”，說一些安慰幼小心靈的話；也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖……也許你的微笑會給他們信心，也許你的話語會給他們希望；也許你的資助可以改變一個人的命運，也許你的一封信就可以改變他們對世界的看法！……

“幼吾幼以及人之幼”，是愛心、是責任、也是義務，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉着手與留守兒童同歡笑，共奮進，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。幫助農村留守兒童創造和諧的成長環境，共同做好農村留守兒童結對關愛活動，爲積極構建和諧化州做貢獻！

朋友們，讓我們伸出愛的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛的力量托起明天的太陽！在，有千萬個留守兒童在期盼、在等待，等待你，也等待着我……