班主任國小生養成教育計劃

【導語】

班主任小學生養成教育計劃 (優選15篇) 由本站會員“abe”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：班主任國小生養成教育計劃篇2：班主任國小生養成教育計劃篇3：班主任國小生養成教育計劃篇4：班主任國小生養成教育計劃篇5：班主任國小生養成教育計劃篇6：班主任國小生養成教育計劃篇7：班主任國小生養成教育計劃篇8：班主任國小生養成教育計劃篇9：班主任國小生養成教育計劃篇10：班主任國小生養成教育計劃篇11：班主任國小生養成教育計劃篇12：班主任國小生養成教育計劃篇13：班主任國小生養成教育計劃篇14：班主任國小生養成教育計劃篇15：班主任國小生養成教育計劃

【正文】

篇1：班主任國小生養成教育計劃

養成教育工作計劃習慣是從小培養的，好品質就是在養成好習慣的同時構成的。本學期，我班根據實際情景和學生的年齡特點，抓住學校創立"生命教育"特色學校的契機，以研究圍繞學生構成良好的禮貌禮儀、熱愛學習、熱愛讀書、熱愛勞動習慣爲根本目的，制定如下習慣養成計劃。

一、基本情景：

本班共有學生65人，其中男生39人，女生26人，班級安全紀律管理難度較大。此外，多數學生自制本事差，時常不能控制自我，上課時愛隨便說話或者做小動作，個別學生經常不完成作業，很多行爲習慣有待進一步培養。

二、具體資料：

每月養成教育側重點

九月份：禮貌禮儀(待人接物、講究衛生、禮貌路隊等)

十月份：熱愛學習

十一月份：熱愛讀書

十二月份：熱愛勞動(堅持鍛鍊、進取參加活動)

三、具體措施：

1、力爭做到"明確要求，指導具體"。如學生的作業習慣，首先要制定要求：一、書寫規範。二、正確率高。三、按時完成。四、及時訂正。用這四條要求經常指導孩子的作業，給予評判，好的在評比臺中加分，並在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。此外，必要時需聯繫家長，教師在學校指導，家長在家裏指導，邊指導邊訓練，最終構成良好行爲習慣。

2、教師堅持從語言到行動處處做學生的榜樣。如和學生一齊打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課後把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的櫃子、講桌等擦乾淨、擺放整齊，使學生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動。

3、建立一個比較科學的管理制度，隨時督促學生，提醒學生。如培養一些課間安全小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學習組長等小幹部，讓他們對全班學生一天的學習、生活、文體、常規等情景進行督促，指出不良習慣，幫忙改正。

4、運用各種獎勵機制，激勵孩子，調動其向上的進取性，幫忙養成習慣。如利用教室的班級之星、作業展示欄等對一些行爲好的學生提出表揚，對行爲不規範的學生提示或批評。老以此激勵學生爭相養成良好的行爲習慣。

5、堅持"每日一問制度"。引導學生午時放學前5分鐘自我問自我：今日在學習、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應注意糾正。以此引導學生從國小會反思自我的言行，調整自我的行爲。

6、不斷強化，持之以恆地滲透。如能夠在課前、課後、樓梯口、隊伍中等任何場合，都要加上一句提醒的話。如下課後說"記着收拾好自我的書包"，"別忘了擺放好桌椅"；上課時說"擺放好學習用具"；排隊時提醒說"要做到快、靜、齊"；上樓下樓時說"靠右行，輕輕走"；隊伍解散時說"走着，別跑"等。

篇2：班主任國小生養成教育計劃

一、指導思想

班級作爲學校的基層單位，班級禮貌化建設是學校文化建設的基礎，搞好班級建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。

本期以學校少先隊工作計劃爲指導思想，按照“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作思路，以養成教育和禮貌禮儀培養爲重點，以建設特色班級爲目標，堅持“三個加強”，既加強常規管理、加強班風學風建設、加強德育科研。開展豐富多彩的教育活動，提高少先隊員的綜合素質；努力建設一個適合學生身心健康發展的育人空間。

二、工作要點

（一）加強養成教育和學生行爲習慣的培養。

1、養成教育是班級禮貌建設的基礎，針對四年級學生的特點，本期具體養成五個道德習慣：

（1）明辨是非，有錯就改。

（2）自我管理，遵守紀律。

（3）孝順父母，努力學習。

（4）禮貌玩耍，懂得謙讓。[由本站網友投稿]

（5）校內校外，言行一致。

2、養成教育融於活動中，結合班隊課，傳統節日、紀念日開展豐富多彩的養成教育的系列活動。

3、設立班級保潔小組，作好教室、公地保潔工作，並且做好記錄。

4、設立禮貌監督崗，由專門的小幹部負責，主要督促檢查學生佩帶紅領巾、隊徽的情景、上課遵守紀律的情景等等。

（二）加強班級特色建設，認真擬定好實施計劃步驟、方法，調動學生參與的進取性，樹立班級形象，爭創班級特色，進取參加禮貌禮儀示範班評比。另外加強衛生角、學習角、讀書角、學習園地的建設，構成良好的育人環境。

（三）“弘揚民族魂，體驗新三好”德育主題教育的深入開展。

1、組織隊員學習《德育規範歌》以及《國小生守則》《國小生行爲規範》。

2、按照本班的“在校做個好學生”“在家做個好孩子”“在社會做個好公民”的要求規範自我的言行，期末根據這三項要求評選班級新三好學生。

（四）開展“班級之星”的評比活動。

1、利用班隊課討論總結制定班級之星的評選條件，並且上牆。

2、每週五利用朝會選出班級之星，並且班級之星的先進事蹟張貼在“我最亮”光榮榜中。

（五）加強班幹部的培訓工作。

1、採取競爭上崗的激勵機制，認真選拔班幹部，平時對班幹部的工作加強指導和總結。

2、定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情景，總結得失，並加以改善，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行爲。鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

3、每學期半期和期末評選優秀班幹部各五名。對工作主動、進取、負責的班幹部進行獎勵，進一步激發他們工作的熱情，使他們真正成爲教師的小幫手，從而促進班級禮貌建設。

篇3：班主任國小生養成教育計劃

後面還有多篇班主任國小生養成教育計劃！

一、班級目標：

班級是學校最基礎的組織，是學生成長的搖籃，班團體建設過程是學校落實德育工作的重要過程。我班緊緊圍繞“自信自強教育”主題開展，經過“自信自強班團體”建設的研究與實踐，重在加強以“自信、自強”爲精神的班級文化建設，結合課題研究班主任進取開展在班級形象設計、班級制度建設、班級活動設計、班級管理模式、班級工作評價等方面創立班級特色，

二、班級口號：

我班的口號是：“我能，無限可能;我做，成功在握。”所以，愛的氛圍，是學校進取倡導自強教育的前提，它要求我們在德育教育中時時刻刻融入愛，讓學生在施愛與被愛的氛圍中確立自尊，擁有自信，走向自強。

三、具體措施：

1、組織學生到圖書館、閱覽室、互聯網上尋找有關偉人、名人或自我熟悉的人自強拼搏的事蹟。

2、收集有關頑強拼搏、磨礪意志的警言名句，用來美化教室環境，認真辦好每期的牆報和黑板報。

比如“比一比，賽一賽、我行我秀”專欄，讓學生的優秀作品展示在相應的專欄中，努力營造生動活潑、進取向上的教育活動氛圍，讓他們有一種要強意識、競爭意識。

3、利用班隊活動，組織學生結合班上的實際情景開展了生動趣味的自信自強講故事比賽，從一些名人的自強故事中吸取教訓，尋找身邊自強自立的同學，以榜樣作用帶動其他同學。

開展“自尊、自立、自信、自勝”主題班會，介紹臺灣傳奇畫家謝坤山的感人事蹟，讓同學們進一步體會生命的可貴，養成進取樂觀的人生態度，樹立爲人民、爲社會服務的遠大志向，培養自強不息的精神。

4、開展一些豐富多彩的而又有益於身心健康的文體活動，寓教於樂，既能增強班級的凝聚力，又能讓學生展現自我的風采，增強自信心。

讓每個學生參與到班級管理中來，給學生鍛鍊的機會，像主題班會“找閃光點”、“選值周幹部”、“我能行”及班級文化陣地如黑板報、聯歡會和學校的各類活動都力求讓更多的學生參與進來，培養他們自信、自尊、自強，使學生覺得“我能行”。

5、讓每位學生先爲自我樹立一個人生目標，每一天反覆問問自我離這個目標還有多遠，對已經有提高的同學及時給予表揚鼓勵，增強學生的自信心，使學生感覺到“我真行”。

6、在班上經常開展各種各樣的競賽，經過互相比較，找出自我與別人的差距和不足，採用“一助一”、“多助一”等方式幫忙班級裏的後進生，使他們樹立起生活的勇氣和服務社會的信心。這樣，後進生也能夠自尊、自愛、自信和自強，在各方面都得到全面發展，從而也帶動了整個班級的全面提高，使學生從內心發出“他行，我也行”。

7、召開各班級幹部座談會，總結主題教育的活動效果，進行評比表彰，評出每週每月的“自信自強之星”，並根據大家提出的相關意見和提議進行總結提高，爭取將“自律自信自強”落到實處。

篇4：班主任國小生養成教育計劃

一、指導思想

貫徹落實學校德育工作要求，根據四年級國小生的年齡特徵和認知規律，在學生的良好思想品德教育、行爲習慣養成教育和自理本事培養等方面齊抓並進，努力創設一個使學生能愉快的學習、歡樂的活動、健康的成長的“溫馨家園”。

二、工作目標

1、健全各種管理制度，全面執行生活管理職能，建立學生自主管理體系，進一步提高學生自主管理本事，使學生在自我檢查各項常規的落實、自主活動的組織、自我困難的克服、學習時間的安排等方面的自理本事有一個更大的提高。

2、重視學生良好思想品格培養，做好學生心理健康教育引導，建立新型的師生關係，加強個案的分析與追蹤，使學生在誠實守信、感恩孝敬、關愛他人等方面有進一步的認知並能在日常生活中付諸實踐。

3、重視環境薰陶，努力建設樓層良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、熱愛團體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的大家庭裏健康、活潑、和諧、歡樂地成長。

三、主要工作要求與措施

1、隨時做好家校聯繫工作，贏得家長的信任與支持，對家長的意見和提議進行及時處理和反饋。

2、加強班小組教師的溝通與交流，構成教育合力，提高對學生的服務意識，共同做好學生的情感溝通工作。深入學生的心裏，對學生進行心理疏導與教育引導，及時掌控學生的思想狀況與變化，進行有針對性的教育，促進學生構成健康的心理。

3、強化樓層一體化管理意識，加強樓層管理力度，堅持每週的樓層全體教師集中交流制度，統一樓層管理要求和管理措施，及時處理樓層的偶發事件，齊心做好樓層特殊生的幫忙轉化工作和各類優秀學生的培養與評比。

四、效果預測

根據學生的年齡特徵，經過開展以上各種類型的教育活動、社會實踐、休閒娛樂等，學生的綜合素質的培養應會有所促進，從中還能夠挖掘學生的個性潛能，使學生在身心方面獲得了長足的提高與發展。我們相信:有付出我們就必須有收穫;有引導學生就必須會提高。

篇5：班主任國小生養成教育計劃

一、指導思想

貫徹落實學校德育工作要求，根據四年級國小生的年齡特徵和認知規律，在學生的良好思想品德教育、行爲習慣養成教育和自理本事培養等方面齊抓並進，努力創設一個使學生能愉快的學習、歡樂的活動、健康的成長的“溫馨家園”。

二、工作目標

1、健全各種管理制度，全面執行生活管理職能，建立學生自主管理體系，進一步提高學生自主管理本事，使學生在自我檢查各項常規的落實、自主活動的組織、自我困難的克服、學習時間的安排等方面的自理本事有一個更大的提高。

2、重視學生良好思想品格培養，做好學生心理健康教育引導，建立新型的師生關係，加強個案的分析與追蹤，使學生在誠實守信、感恩孝敬、關愛他人等方面有進一步的認知並能在日常生活中付諸實踐。

3、重視環境薰陶，努力建設樓層良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、熱愛團體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的大家庭裏健康、活潑、和諧、歡樂地成長。

三、主要工作要求與措施

1、隨時做好家校聯繫工作，贏得家長的信任與支持，對家長的意見和提議進行及時處理和反饋。

2、加強班小組教師的溝通與交流，構成教育合力，提高對學生的服務意識，共同做好學生的情感溝通工作。深入學生的心裏，對學生進行心理疏導與教育引導，及時掌控學生的思想狀況與變化，進行有針對性的教育，促進學生構成健康的心理。

3、強化樓層一體化管理意識，加強樓層管理力度，堅持每週的樓層全體教師集中交流制度，統一樓層管理要求和管理措施，及時處理樓層的偶發事件，齊心做好樓層特殊生的幫忙轉化工作和各類優秀學生的培養與評比。

四、效果預測

根據學生的年齡特徵，經過開展以上各種類型的教育活動、社會實踐、休閒娛樂等，學生的.綜合素質的培養應會有所促進，從中還能夠挖掘學生的個性潛能，使學生在身心方面獲得了長足的提高與發展。我們相信：有付出我們就必須有收穫；有引導學生就必須會提高。

篇6：班主任國小生養成教育計劃

一、自主活動方式:

1、宣講《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》、《實驗國小習慣養成教育實施方案》資料和標準。

2、全校各班級統一形式，建立自主管理與習慣養成相結合的爭星陣地(加上習慣方面，細化)。

3、值周、衛生根據具體情景，每週養成一個或兩個習慣，加強微格訓練。

4、經過評比“習慣示範班”爲各年級、各班級供給展示平臺。

5、經過調研和習慣培養研討會，逐步完善習慣培養策略，解決存在的問題。

6、學校將經過晨會、班會、班隊會、紅領巾廣播站、國旗下講話、板報、主題教育等，加強養成性教育，糾正和矯正不良的習慣。

二、工作要求:

每位教師從自身做起，班主任和科任教師，各司其職、各司其責。班主任要做好課前規範學生習慣的準備工作，課後及時總結教育。科任教師在自我課堂上負起教師的職責。班主任和科任做好雙向溝通，及時反饋，構成合力。

三、具體做法:

(一)、制定明確規範，強化日常訓練。爲進一步規範學生的言行，該校在《國小生日常行爲規範》和《國小生守則》的基礎上，結合本校實際，研究制定出了《國小學生進校一日常規》，從學生的進校、上課、課間活動等各個方面、各個時段都做了具體的要求和規範。同時對不一樣年級段的學生提出不一樣的要求。對低年級的學生要求邊訓練邊記憶，對高年級的學生則要求不光從思想上深刻認識，更要求在行動上落實，並由各班的監督員進行監督，構成量化管理細則。行爲規範是學生訓練的基礎，各班以條文形式呈現給學生並懸掛張貼上牆，使宣傳教育深入每個學生心中。

(二)、藉助榜樣力量，身教重於言教。榜樣的力量是無窮的，尤其對於國小生來說，由於年齡特徵的關係，他們的模仿性很強。如果能經過榜樣把道德標準人格化，使少年兒童在富於形象性、感染性和現實性的範例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進作用和導向作用。

1、師長以身作則，率先垂範。學生最愛模仿教師，教師的行爲習慣直接影響着學生。鑑於此，該校要求每一位教師謹言慎行。異常是對教師的言談舉止有了更加嚴格的要求，從認真守時、禮貌守法、誠實做人等各方面給學生做出表率。要求學生做到的，教師們得首先做給學生看;要求學生不能做的，教師們也堅決不能做。比如說課前準備，全校的每一名教師都能做到提前三分鐘到教室前等候，這樣，所有的學生也從來沒有上課遲到的現象。學校裏的每一名教師服裝整潔、大方得體，學生們就沒有穿奇裝異服、留怪髮型的。實踐證明，師長的示範是培養學生良好行爲習慣的重要途徑。

2、開發課程資源，樹立典範。該校有效地利用品社、語文教材中的先進人物和先進事蹟，深入挖掘其精神內涵，在智育的同時，不忘對學生進行德育和美育。衆所周知，中國古典文化博大精深，經典著作中有許許多多生動鮮明的教育形象。該校開展的古詩文誦讀活動讓學生從《三字經》、《弟子規》等一系列經典中汲取到了榜樣的`力量。

3、創設教育情境，注重環境薰陶

首先，培養良好的行爲習慣應重視創設適宜的環境，不給予重複不良行爲的機會。一個學校良好的校風班風，對於學生來說就是一種無形的力量和無言的命令，長期約束、陶冶和感染着每一個學生，對團體成員發揮着經常性的教育影響，使人經常處於一種奔放的氣氛感染中，於不知不覺中受着感染和同化，到達“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。在這所學校，你會發現從校長到每一名教師到每一名學生都會自然地彎腰撿起地上的一片小紙屑，這就是環境薰陶的結果。

其次，抓住有利時機開展主題教育。三月是學雷鋒活動月，屆時，學校都會組織學生開展“講禮貌樹新風”活動;四月是革命傳統教育月，對學生進行“先烈活在我心中”的教育;五月是勵志了學月，對學生進行“他人在我心中”的教育;六月是健康成長月，對學生進行“祖國在我心中”的教育;使愛國主義教育深入每一名學生心中。

另外，該校異常重視發揮各種宣傳平臺的作用，班隊會、國旗下講話、牆報、板報都成爲加強養成性教育，糾正不良行爲習慣的陣地。從而在全校範圍內構成了“以好習慣爲榮，壞習慣爲恥”的良好氛圍。

4、爭取多方支持，構成教育合力。

學生良好行爲習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的。因爲家庭和社會也是學生學習、生活的重要場所，對他們的健康成長同樣起着重要作用。家校共創育人環境。學校本着對學生負責，對社會負責的精神，經過定期召開家長會、開辦家長學校等多種形式，教師和家長交流互助，互通信息，構成合力，做到齊抓共管。

四、習慣養成教育評價方法

(一)評價細則

講道理:學校講，班主任講，讓學生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自我成人成才的需要。

反覆訓練:習慣的培養是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練。訓練過程中重要的四個字:嚴格、反覆，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠構成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反覆訓練，慢慢的孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。

教育活動:是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不一樣時間段多渠道、多種形式的開展競賽活動。

抓好“三個常規”(一日常規、紀律常規、衛生常規)一天一檢查，“四個規範”(語言、行爲、儀表、環境)一齊抓，“三股力量”(班主任、思品教師、各任課教師)共同目標，“三條渠道”(學校、家庭、社會)相溝通。

(二)、評價方法

根據評價細則，養成教育的評價方法主要有:學生評價、班級評價。

學生評價:以貼“紅星星”作爲評價形式，採取自評、互評、家長評、教師評四種形式，以學生完成分解目標評出學習習慣星和行爲習慣星。

班級評價:班級以“星級班”作爲評價形式，根據學生的評價結果評出本班爲幾星班級。如:全體學生都得到雙一星，該班爲“一星級班”，以此類推。

五、良好習慣養成應注意的問題

高度重視，常抓不懈。國小生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。所以要高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。要建立周例會通報制度，將習慣養成作爲重要資料每週一次情景通報，並經過各種比賽活動，進一步調動教師、學生的進取性。

目標要一致。習慣養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯繫，各方面要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致;任課教師的要求與班主任要一致;低年級與高年級的要求要一致;家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

師生相互學習、共同成長。兒童的行爲是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自我首先做到，時時處處爲學生做表率。作爲教師都要反省自我，看自我有哪些好習慣值得堅持，看自我有哪些壞習慣需要矯正。

習慣養成教育是國小教育的重要任務，我們要認真總結以前的經驗和做法，根據新時期的要求和學校實際，進一步發展完善教育方案，創出自我的特色，努力做到“教孩子六年，孩子受益六十年”，爲學生的終身發展奠定堅實的基礎。

六、小結

學生的養成教育並不是一朝一夕便能夠完成的，要在工作中一點一點去做，我要努力培養他們好的學習習慣和行爲習慣，爲將來能夠適應新的環境打下基礎。

篇7：班主任國小生養成教育計劃

一、指導思想

我校行爲習慣養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及禮貌行爲習慣爲出發點，以有利於指導國小生健康成長爲目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育爲先導，以制度爲保證，以檢查督促爲抓手，以行爲訓練爲基礎，以習慣的內化與養成爲目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎禮貌水平。

二、工作目標

1、經過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的本事。

2、經過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活本事。

3、經過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

4、經過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

三、階段目標

第一階段：學。

經過學《國小生日常行爲規範》、《國小生守則》、學校行爲習慣要求等，明確行爲規範的資料，明白在學習和生活中如何做，怎樣做。

第二階段：做。

以中隊爲單位，組織發動少先隊員找出普遍存在、最需克服的生活陋習。並以班級爲單位召開主題隊會，選出急需克服的前3個陋習。經過各種活動，強化訓練。經過自查互糾，共同提高。經過激勵評優樹立典型，帶動提高。養成正確的行爲習慣。

第三階段：管。

堅持長期恪守正確的行爲習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。從而到達“教”是爲了“不教”的目的，養成好習慣終身受益。

1、進行演講比賽選出優秀學生和班級進行表彰。

2、進行徵文比賽並根據比賽情景給予表彰。

3、對學生的讀書筆記、詞語積累、預習筆記進行檢查和評比。

4、學校設立督導崗，及時糾正學生違反好習慣的行爲。

第四階段：進行總結，評選表彰。

1、學校召開好習慣教育活動情景彙報會和經驗交流會。評選“星級班級”和優秀班主任。

2、表彰優秀班級和個人，推動好習慣教育活動向縱深發展。

四、教育資料

以《國小生日常行爲規範》、《國小生守則》爲重要的學習資料，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面引導和培養學生行爲習慣。

1、禮儀習慣。

①重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇。

②理解長輩物品時要起立雙手接，受到讚揚時說“多謝”。

③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向。

④吃飯不獨佔獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”。

⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動。

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語。

⑦進校第一次見到教師，早上問早、中午問好，放學見到教師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見教師讓教師先行。

⑧上課回答問題先舉手，跟教師說話要起立，進辦公室前喊“報告”。

⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號。

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣着整潔。

2、學習習慣。

①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶着問題聽課。

②課前準備好學習用品，靜待教師上課。

③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳。

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇於提問，進取回答，抓重點，進取思考。

⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩。

⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻。

⑦學會先複習後完成作業，先審題再解答的習慣。

⑧考試答題要細心、準確、書寫規範。

⑨培養學生自覺學習的習慣。

3、生活習慣。

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人。

②起牀、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人。

③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人。

④可是早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人。

⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生。

⑥出入教室不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律。

⑦進取主動打掃教室，不帶零食入校，學校不亂扔碎紙，不亂塗亂畫，不隨地大小便——講公德。

⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理。

⑨看電視按照家長和教師的要求有限度，不放任——講理智。

⑩在家幫忙家長做力所能及的事——愛勞動。

4、節儉習慣。

①利用水、電及時關掉開關，節儉一度電、一滴水。

②愛護書本，節儉一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆。

③愛護桌椅、門窗、板擦等物。

④愛惜衣物，不追求穿戴。

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節儉一粒糧食。

⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具。

⑦正確支配零用錢，不吃零嘴。

⑧不向父母提出過高的物質要求。

⑨學習、辦事講效率，學會能用不一樣辦法解決同一問題。

五、實施途徑與措施

（一）發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。

“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、醜”。

1、充分利用班隊、思品、中隊會等課程，加強學生禮貌禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別。“四帶”即把禮儀帶進學校，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會。“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，牆壁無腳印，出言無髒話。

2、把行爲規範教育貫穿在品德課、禮儀課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。

每月第一週召開一次班主任會議，明確教育主題，安排當月工作，提醒班主任應注意的問題，突出重點，明確目的。

（二）組織各種班隊活動，落實“行”的要求。

進取開展有益的班隊活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學生從此刻做起，把今日和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鉤來。從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。

1、經過知、比、糾、行教育系列開展行爲養成教育。

“知”：每月的第一週召開一次主題班會，教會學生什麼是良好的行爲習慣，什麼是不良的行爲習慣，哪些應當改正，哪些應當表揚，從思想上明確認識。

“比”：對照養成教育資料，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫忙的作用，糾正不良行爲。

“行”：堅持長期恪守正確的行爲習慣，始終如一。

2、注重學校文化建設，發揮環境育人的功能，辦好紅領巾廣播站、學校宣傳欄、板報等宣傳陣地，爲學生創造良好的行爲環境。

3、寓“國小生常規”訓練於各種活動之中。

少先隊活動是養成教育的主渠道。大型的學校隊活動，是訓練學生行爲規範的好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有所規定。

（三）開闢社會教育途徑，突出“情”的培養。

經過正面的家庭、社會教育，使學生自覺理解來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行爲習慣不斷得到培養和強化。

1、經過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，並配合學校進行教育。

2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高隊員的社會服務意識與實踐本事。

（四）平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。

制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。

1、值周值日製度：值周值日人員由領導、教師、學生幹部組成，負責檢查每一天學生在校的行爲表現，發現問題，及時教育、矯正，並將情景及時記錄在《值日登記表》上。值周值日人員要認真做好每一天的檢查、評比，一週的小結總評等工作。“值周值日製度”的實施，從細小處抓起，把行爲規範教育真正落到了實處。

2、中隊爭星活動，以值日生和衛生監督員爲主要管理成員，每一天對各班的衛生、禮貌禮儀、紀律、兩操、出勤、等情景進行督查和評比，充分發揮“紅領巾監督崗”的作用，提高學生的自我管理，自我教育的本事。

篇8：班主任國小生養成教育計劃

一、學生基本情景分析：

本班共有62名學生，34名女生，28名男生。大部分孩子都活潑可愛，好學上進，有較強的團體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強。可是自制本事差，時常不能控制自我，上課時愛隨便說話或者做小動作，注意力容易分散，學習的主動性、進取性不高。很多行爲習慣有待進一步培養。

二、養成教育具體措施：

(一)、常規教育方面：

二年級的學生，對於學校的日常生活和學習已經比較適應，每一項規章制度對於他們來說也是比較熟悉的。可是他們正處在由低年級向高年級轉化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導，並且資料要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。所以，我決定從以下幾點入手：

1、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長提高是十分必要的，良好的行爲習慣使一個人的終生髮展受益非淺。所以，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情景，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不一樣的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《國小生日常行爲規範》，使學生逐步構成良好的道德品質，行爲習慣，學習習慣和進取的學習態度，不使一個學生掉隊。

2、充分利用升旗儀式、班會，加強學生的德育教育。經過國旗下講話、主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有團體。

(二)、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律

師生共同制定班規班紀，並制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到趣味，又有動力，並且能夠在不知不覺中遵守紀律。由於是孩子們自我制定的，這樣變被動的各種要求爲主動的行爲，有助於學生將文字內化爲行爲。

2、課間紀律

課間是學生簡便休息的時間，良好的課間紀律將會給整個學校帶來活躍而簡便的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，採用師生共同參與的方式，開展"跳繩、做遊戲、拍球"等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教於樂。

(三)、衛生方面

講究衛生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、個人衛生：要求衣着整潔，做好"三勤"，桌椅勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛生：每一天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對於主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用黑板報，專欄美化班級環境。

(四)、班幹部的培養方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班幹部卻是班級管理的小助手。所以要努力培養班幹部，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。經常召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自我的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛鍊和培養他們的本事。

(五)、其他方面

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。所以，在班級開展各種活動。如：禮貌小標兵評選、小書法家、小發明家、小詩人、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢於應對大家展示自我，充分鍛鍊自我，提高學生的自信心。另外，充分利用班級黑板報中的德育陣地，加強管理。

篇9：班主任國小生養成教育計劃

爲培養學生良好的行爲習慣和禮貌習慣，努力構成良好的校紀校風，結合學校實際，特制訂本校養成教育工作計劃。

一、指導思想：

以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及禮貌習慣爲出發點，以新課程標準和理念爲準則，以目前我校學生的思想實際爲實踐依據，以提高中華民族的整體素質爲目的，以有利於指導國小生健康成長爲目的，創造性地開展工作，狠抓落實、注重實效，構成特色。

二、教育目標：

經過加強學生日常行爲訓練，使學生逐漸養成良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣，並以此爲突破口，促進學生健康人格的發展和整體素質的提高。

三、教育資料：

以《國小生日常行爲規範》、《國小生守則》等爲重要的學習資料，着重從學習、禮儀、生活三方面，矯治學生的不良習慣，使學生逐漸養成良好的衛生、健康、禮貌、預習、聽課、寫字計算、作業、讀記、演講、記日記等習慣。從而爲學生健康人格的培育奠定基礎。

四、工作要求：

每位教師從自身做起，班主任和科任教師各司其職，各司其責。班主任要做好課前規範學生習慣的準備工作，課後及時總結教育。科任教師在自我課堂上負起教師的職責，班主任和科任教師做好雙向溝通，及時反饋，行成合力。

五、實施方案：

1、成立學校養成教育領導小組，制定養成教育工作計劃，組織實施。

2、以班級爲單位，組織發動全體學生從衛生習慣、健康習慣、禮貌習慣、預習習慣、聽課習慣、寫字、計算習慣、作業習慣、讀記習慣、演講習慣及寫日記的習慣等十個方面，找出普遍存在、最需克服的不良習慣。並以班級爲單位召開主題班會，針對學生的陋習找出改正的方法。

3、班主任和科任教師定期或不定期組織學生學習養成教育規定的十種良好學習習慣，讓學生明白養成良好習慣的重要性，掌握養成良好習慣的基本方法和思路。

4、定期開展競賽和評比活動。學校組織開展演講、徵文比賽、讓全校學生進行交流學習。

5、定期開展經驗交流和總結活動。

6、加強對良好學習習慣養成教育的督查。學校養成教育領導小組要經常深入到班級，檢查實施情景，發現問題，及時整改。

7、各年級根據學生的年齡特點，寓教於樂。各班以點帶面開設好習慣養成教育主題班會。

8、培訓學生骨幹，經過評比“習慣師範生”爲各年級，各班起模範帶頭作用。

9、典型引路，起到示範作用，增強學生的榮譽感，提高執行好習慣的自覺性，做到學校、家庭、社會相溝通。

六、總結、評比

學校期末評選出優秀班級和優秀學生，表彰優秀團體和個人，推動好習慣教育活動向縱深發展。由養成生活好習慣推向養成學習好習慣和社會好習慣，把學生的好習慣進一步推廣到家庭、社會。

篇10：班主任國小生養成教育計劃

一、指導思想：

本期我班的工作將繼續以素質教育爲核心，以學校“懂禮貌、守秩序、負職責、有愛心”的12字育人方針爲重點，以學校德育工作計劃和少先隊大隊部工作計劃爲依據，以培養學生學習、紀律、衛生爲目標;以班隊會和課堂教學爲主要渠道，對學生進行養成教育全方位培養，發揮我班小幹部的模範帶頭作用，培養孩子們的現代素養，結合本班實際開展創造性的活動，突出我班特色。

二、班級現狀分析：

我班有30名學生。經過近幾年的努力，我班的孩子已經構成了一個共識：“班級是我家，建設靠大家。”班集的凝聚力與向心力正逐日加強。他們都能講禮貌、有禮貌、愛學習、愛清潔、講衛生，遵守各種規章制度，能以“七、九、十”的相關要求約束自我。但部份孩子的持久性不強，易出現反覆現象，具體表現爲：規則意識不強，偶有違反各種規章制度的現象;有時也會出現早到校，上學不佩戴紅領巾，樓梯間亂跑，下課追逐瘋打，桌椅亂放等現象;個別學生團隊意識淡薄，愛我行我素。

三、班級養成教育目標：

1、貫徹落實“不給別人添麻煩”主題教育，培養有現代文化素養的國小生。

2、抓好養成教育，主要抓好思想品德教育，行爲習慣教育，禮儀教育，安全法制教育，環保教育，愛心教育，心理健康教育。

3、健立健全班幹部，指導班幹部開展工作，提高學生自我管理水平。

4、加強各科教師之間的聯繫。

四、工作措施：

1、走近學生，瞭解學生，關愛學生，讓學生喜歡各科教師，喜歡這個班團體，培養團隊意識，強化孩子們的團體榮譽感。

2、組建班幹部，異常是值周幹部和語、數組長的選拔和培養。

3、強化常規養成教育。(七、九、十)

4、利用朝會課、班隊課，學校大型活動進行安全教育。

5、營造良好班級氛圍，互相競爭，共同提高。

6、抓好個別學生的教育，進取開展家教活動，召開好家長會。

7、建立班級養成教育評價機制，開展“我爲小組添光彩”活動，評選班級優秀小組。

8、重視心理健康教育。

五、各月工作重點及安排：

九月份：培養學生良好習慣，儘快適應學校生活。

1、制定工作計劃。

2、提出常規教育，重點愛護環境，熱愛學習，注意安全，遵守紀律。

3、組建班幹部，宣佈職責，實行輪流制度。

十月份：培養學生學會感恩，做有愛心、負職責的人。

1、爲別人做一件好事。

2、自我的事情自我做，不給別人添麻煩。

3、進行安全教育。

十一月份：鼓勵學生從經典讀物中吸取養份，培養學生愛科學、學科學的意識。

1、佈置閱讀經典讀物：主題是古詩詞背誦、科普讀物的閱讀。

2、加強學習方法指導，異常是動手操作(摘抄)方法的指導。

3、抓好寫字教學，做到“提筆就是練字時”，熱愛祖國文字。

4、進行安全教育。

十二月份：進取開展“我是優秀少先隊員”“科技小明星”活動，爭取每一個學生都能取得榮譽。

1、開展“我是優秀少先隊員”系列評比活動。

2、組建“一幫一”學習小組，幫忙期末複習。

3、經典閱讀成果展示;朗讀比賽。

4、進行期末複習動員。

5、進行安全教育。

養成教育是一個長期的教育過程，我們要把功夫花在平時，抓細節，抓小事，使教學和育人相結合，促進優良班風的構成。

篇11：班主任國小生養成教育計劃

一、班級基本情景

我班的孩子已經具備了維護班級榮譽的良好素質。表此刻遵守學校的各項規章制度上，能嚴格要求自我，從不違規違紀，在學校組織的各項活動中，能進取參加。表此刻學習上，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業。但班內也有個別學生生性好動，不能嚴格要求自我，偶爾給班級帶來一些不良影響。

二、工作措施

（一）常規教育方面

度過近一個月的寒假，學生們往往不能很快再次進入學習主角，班主任有必要在日常生活中進行有序的引導，時時處處向學生進行有針對性的常規教育，使學生能夠及早適應學校緊張而又豐富多彩的生活，

1、充分利用班會時間學習學校安排的各項注意事項，並經常組織學生參與學校的各項活動，及時強調總結，在日常學習的過程中讓學生養成良好的學習和生活習慣，做到見了師長熱情問好，上下樓梯靠右行，學會禮讓，教給學生待人接物的基本禮儀，同學之間友好相處，爭取做一名彬彬有禮的國小生。

2、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，對學生進行思想行爲教育，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有團體。充分發揮學校各項專欄的教育作用，進一步規範學生的行爲習慣。

（二）班級紀律方面

經過前幾學期的觀察和接觸，我發現本班學生紀律剛開學很差，學習自覺性較差，很難從假期的玩樂中轉移回注意力，所以我決定嚴厲整頓班級紀律。

1、課堂紀律

首先利用班會課宣佈班級各項規章制度，對學生提出嚴格要求，班級紀律人人必須嚴格遵守。做到要前預習，上課認真聽講，課後認真完成各項作業，我們班的宗旨是“學得踏實，玩得痛快。”

2、課間紀律

課間是學生簡便休息的時間，合理安排遊戲，並且嚴禁課間亂追逐打鬧現象，注意禮貌活動，寓教於樂。

3、路隊紀律

爲了讓學生養成良好的行爲習慣，要求學生課間操、中午回家時自覺排隊，不僅僅做到快、齊、靜，並且能夠進行自主管理，做到高高興興來上學，平平安安回家去。

4、與學生交談。

有計劃地利用班會課與學生交談，經過召開中下生座談會、召開班幹部會議等方式來了解學生情景，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有利於開展工作。

5、不定期檢查學生的作業。

經過平時的觀察與檢查學生的書面作業，瞭解學生的學習態度和進度，學生出現較大的提高要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。

（三）安全衛生方面

講究衛生，既能使學生身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。而安全更是學校班級工作的重中之重。

1、個人衛生：要求衣着整潔，常剪指甲，飯前便後洗手，不在學校內吃零食，不亂扔垃圾，看見垃圾隨手撿起來，制止他人亂扔垃圾。

2、班級衛生：每一天一個小組兩次清掃衛生區，對於主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵，值日生不負責的要罰掃。全班同學分小組，每組裏安排一人專擦黑板。重視進行愛護學校環境的教育。

3、安全注意事項：上學、放學途中注意安全，過馬路走人行道，注意紅綠燈。課間不亂追逐打鬧，上下樓梯不擁擠，同學之間友好相處，不打架，不罵人。

三、班幹部的培養方面

班幹部是班級管理的小助手，師生齊心協力搞好工作，建立一個進取向上，朝氣蓬勃的班團體。因爲學生還沒進入狀態，所以班幹部暫時不宣佈，其他班幹暫且堅持原樣，一個月後根據他們表現重新選舉。

四、重視學科滲透。

1、挖掘滲透資料。德育要寓各學科教學之中，貫穿於教育教學的各個環節。音、體美等學科也要結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨練意志品質，培養團結協作和堅忍不拔的精神。

2、優化學科教學。課堂是實施德育教育的主陣地，要在教學目標、教學資料和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程，繼續認真上好晨讀、班隊活動課。

3、開展實踐活動。緊緊把握教改脈搏，組織學生考察、實驗、探索、研究，經過一系列的活動發現和解決問題，發展實踐本事和創造本事

4、開展活動

在班級開展各種活動，以挖掘每個學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。如：國小士、小碩士、小博士，早讀之星，小書法家，小發明家，日記之星，小作家等各種評比活動。大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢於應對大家展示自我，充分鍛鍊自我，提高學生的自信心。

五、加強和家長的聯繫

1、經過手機及時聯繫家長，以鼓勵爲主，並且要及時反映孩子存在的問題，以便共同幫忙孩子解決。

2、經過博客，宣傳教育理念，交流孩子在校學習生活情景，向家長展示孩子的成績，並聽取家長的意見，不斷對班級工作進行改良。

六、加強後進生管理。

面向全體學生，分類施教，加強對後進生的輔導，要不厭其煩的做好後進生的轉化工作，對待後進生態度必須要和藹，經常和後進生談心。後進生有了提高要多表揚，以鼓勵爲主。教育學生努力學習。密切與各科任教師的聯繫，注意教學模式的創新，注意教學方法的多樣化，以激起學生強烈的求知慾，提高學生的學習興趣。加強對學生的學法指導，讓學生不僅僅樂學，並且會學，主動學。

七、具體工作安排

3月：

1、總結寒假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。

2、抓好學生常規，早日進入正常秩序。

3、“學雷鋒、樹新風”主題教育

4、慶祝“送媽媽一份歡樂”活動

4月：

1、革命傳統教育（英烈故事比賽）

2、環保教育活動“地球媽媽，你好”

3、綠色行動

4、期中教學質量測試、反饋、家長會。

5月：

1、安全教育

2、母親節主題活動

3、評選“小明星”

6月：

1、慶“六一”活動

2、按照複習計劃，督促學生搞好複習。

3、對本學期進行進行教育教學工作小結。

篇12：班主任國小生養成教育計劃

爲了更好的使班級更具有特色，使學生在班主任的帶領下，更歡樂的成長。

我這個學期擔任的是遵義航天國小三（8）班的班主任。

這個班級是我剛從師院畢業是就帶領的班級，此刻已經是第三年了，我十分榮幸的成爲班主任，在我的教學與管理中，我不斷的摸索與學習，更新自我的學習觀念、教學理念、管理方法。這又是一個新學期的開始，我想從以下幾點來對整個學期的班主任工作進行計劃：

一、關注孩子的成長。

孩子在隨着年齡的增長，孩子的理解知識的本事也在變化，身體也在變化，作爲班主任，我將根據孩子的具體情景來傳授知識，讓他們能夠在最短的時間內學到更多的知識，講適合孩子聽的一些故事，從簡單的事例當中讓學生擺脫成長過程當中需要注意的一些問題。

二、教與學的方法不斷更新。

教師的言行，直接關係的孩子的成長，班主任的管理與教學方法，直接影響孩子的學習習慣。所以，我這學期將根據孩子的不一樣，隨時調整教學方法。比如：教師講解法、學生探討法、學生與教師互動法、故事情節法。隨時關注學生的表現，根據具體情景來分析。學生在學習過程中，我也將教會學生科學用腦的一些方法，怎樣合理利用時間的一些方法。比如：文理交叉法，音樂放鬆法，考試最佳複習法等，讓學生真正體會事半功倍的效果。

三、充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的興趣。

1、學生的主觀能動性，不光是要靠學生去發揮，更要靠教師去引導，這學期我將不斷的研究我們的學生，根據不一樣的性格特徵和個性傾向，制定學生髮展的一些目標。

2、充分調動班幹部的帶頭作用，僅有在一個好的領導下，才能夠更好的發揮其獨特性與創造性。

3、根據本班具體情景制定適合本班的操行評比辦法。

4、尊重學生的愛好與興趣，我將不斷的發現學生的興趣和愛好，讓他們有一個更好的發展空間。

四、緊跟學校的步伐。

我班將根據政教處的安排，制定和調整一些具體的方案，讓學生在一個有條理，有規則的過程中感受學習的歡樂。

五、讓學生獲得全面發展。

這學期，我將本班的情景，增加一些班級活動。比如：小組比賽、全班競猜活動、演講比賽、知識大比拼等等。

以上是我這個學期作爲三（8）班的班主任的計劃，我將嚴格的按照學校的方針、政策，遵循教育學，心理學的理論，讓學生獲得生動、活潑，主動的發展。

篇13：班主任國小生養成教育計劃

養成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成教育是一個長期反覆的教育過程，結合工作實際，特擬訂本學年工作計劃：

一、指導思想：

養成教育是我們的根本任務和主要資料。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及禮貌行爲習慣爲出發點，以有利於指導學生健康成長爲目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，構成特色，開創學校養成教育的新局面，大力推進素質教育。

二、工作目標：

1．經過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬師長、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的本事。

2．經過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活本事。

3．經過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

三、教育資料

以《國小生日常行爲規範》、《國小生守則》爲標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行爲，從禮貌、學習、生活三個方面，正面規範學生行爲習慣。

四、工作措施：

1、全面教育，構成共識。

利用班會課學習《國小生日常行爲規範》、《國小生守則》，明確行爲規範的資料，明白在學習和生活中如何做，怎樣做，並提出要求、訂常規，明確全校的奮鬥目標，建立我校全面的科學的行爲規範養成的管理制度。

2、環境薰陶，儒染行爲。

重視班級的環境薰陶，努力創設良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、熱愛團體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的大家庭裏健康、活潑、和諧、歡樂地成長。進取開展有益的班隊活動，健全廣闊的學生陣地，如國旗下講話、黑板報、手抄報、等以及結合學校的“班級達標”和班級的“爭章創星”活動，一週一評選，從學生中樹立榜樣，在學生中評選出“禮貌標兵”、“禮儀之星”等等，讓學生從身邊的人和事，從團體當中受到教育，從而產生“我能行”的感受，經過循循善誘，以點帶面，逐步有少數人能做到變爲多數人擁有，最終匯聚成團體的強大力量，成爲團體共有的“財富”。

3、強化訓練，內化行動。

良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程，對學生進行行爲規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行爲習慣。爲了落實好習慣的養成，每週提出明確可行的要求，並堅持：一、反覆強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至構成良好習慣。充分利用“班級達標”人員的檢查，反覆召開會議，尋找過程中出現的問題，不斷完善方式方法，加大評估力度，引起師生的高度重視；二、認真執行，持之以恆，環環相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反覆強化，調動學生的主動性和進取性，養成認真負責的態度。堅持長期恪守正確的行爲習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，養成良好的行爲習慣。

4、完善評價，促進發展。

定期組織檢查評比，建立健全監督網，有計劃，反覆抓，確實能促進好習慣養成，但相應的評價機制更能快速促使同學們養成好習慣。根據同學們的實際情景，進行評價方法的改變：班級設有值日班長記錄表。根據每週提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每一天有值日班長進行檢查並記錄，我進行不定期地抽查，一週評比一次，誰到達了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作爲“爭章創星”評比的依據。每個周，根據學生日常的表現，經過

自評、小組評、班主任推薦、等方式評選出“班級之星”。並根據本週的班級爭星情景，評選出“行規優秀小組”。學期結束再從每月的“行規優秀小組”中評選出本學期的“禮貌示範組”。這樣，把學生個人的行爲表現與班級團體的評優結合起來，使學生平時的行爲表現處於團體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規範。

養成教育儘管是老話題，但對於我們來說卻是一片新領域，只要我們同心同德，創造性地開展工作，就必須能夠開創養成教育工作的新局面。

篇14：班主任國小生養成教育計劃

國小階段是學生良好習慣構成和培養的關鍵時期。作爲國小一年級的孩子，他剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行爲習慣尤爲重要，如何讓孩子走好這養成良好習慣的第一步呢

此刻許多教師都感嘆學生不好教，不明白該怎樣教他們了，感覺到自我不會教書了，此刻的國小生除了由於社會和家庭的各種因素讓他們品德和習慣養壞了的客觀原因外，我個人覺得還有一個原因是我們的教育方向不夠明確，對學生的要求還有不切合實際的地方，忽略了最基本的品德和習慣教育。

我們正處在由應試教育向素質教育的過度時期，許多教師對素質教育理解很模糊，不切實際地搞素質教育，這對學生的成長是有害的。我認爲國小生良好習慣構成和培養應從以下幾方面進行教育。

一、在班級中構成一種良好的氛圍

一年級的小孩子纔剛剛接觸國小教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩子的天性。他們一時還無法理解我作爲一個國小生上課必須認真聽講不隨便說話;下課必須不打鬧;作業必須乾淨及時訂正;有事情必須請假等等。一年級的孩子理解本事還很薄弱，理性思維的發展十分緩慢，他們的心理機制還無法內化這些在教育者眼裏理所當然的事情。而教育者簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子理解理解這些習慣的重要性。

所以，在一年級班級中構成一種良好行爲習慣的氛圍就顯得至關重要。小孩子在形象思維的同時還具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身於一個處處有着良好習慣的環境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。班級是學生學習、成長的"土壤"。

二、以比賽機制來操作養成教育

一年級的孩子有着很強的比賽心理，他們十分期望自我能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果立刻就出來了。另一方面，比賽的機制有利於教育者更加直觀的瞭解學生的表現情景，有利於學生更客觀地評價自我，從而更好地改善自我。三、從細節處入手來抓行爲習慣教育

“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”良好的行爲習慣是一個一個的細節串成的。細節決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節，所以作爲教育者必須學會從細節處來抓行爲習慣教育，並且要反覆抓，抓反覆，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行紮實的訓練，纔會卓有成效。

在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我們就要抓住這個細節，大大表揚那個撿起紙的學生，來得到養成講衛生習慣教育的目的。有空在教室裏和走廊上到處走走，觀察學生的活動情景。然後利用中午輔導時間，進行總結。對錶現優秀的學生哪怕只是微不足道的一點優點也要樹立典型，大力讚揚，異常是對那些平時表現不見得優秀的孩子。

三、從榜樣入手抓好習慣教育

在培養行爲習慣方面，榜樣法也尤爲重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行爲習慣的典範，是行爲規範化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生構成良好習慣具有特殊的作用。國小生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什麼榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就能夠激勵他們向進取的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們爲標準要求自我，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，能夠使學生經常對照檢查，改正自我的不良行爲。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼裏，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自我的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行爲習慣的構成起了很好的促進作用。

有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行爲的收穫;你播下行爲的種子，就會獲得習慣的收穫;你播下習慣的種子，就會獲得品德的收穫;你播下品德的種子，就會獲得命運的收穫。這真是一個十分奇妙的比喻。爲了學生能有一個美妙的命運收穫，我們必須學會在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行爲習慣的種子，並且勤於澆灌，踏踏實實走好養成良好習慣的第一步，開好養成教育的第一朵花!

篇15：班主任國小生養成教育計劃

播種行爲，能夠收穫習慣;播種習慣，能夠收穫性格。養成良好的行爲習慣是學生健康成長的根本保證。結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想

我校行爲習慣養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及禮貌行爲習慣爲出發點，以有利於指導中國小生健康成長爲目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育爲先導，以制度爲保證，以檢查督促爲抓手，以行爲訓練爲基礎，以習慣的內化與養成爲目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎禮貌水平。

二、工作目標

1、經過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的本事。

2、經過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活本事。

3、經過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

4、經過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

三、階段目標

第一階段：學。經過學習《山東省中國小管理規範》、《中國小生守則》、《焦集國小班級養成教育評價細則》，學校行爲習慣要求等，明確行爲規範的資料，明白在學習和生活中如何做，怎樣做。

第二階段：做。制定各種規章制度，檢查約束學生行爲，經過各種活動，強化訓練。經過自查互糾，共同提高。經過激勵評優樹立典型，帶動提高。養成正確的行爲習慣。

第三階段：管。堅持長期恪守正確的行爲習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。從而到達“教”是爲了“不教”的目的，養成好習慣終身受益。

四、教育資料

以《山東省中國小管理規範》、《中國小生守則》爲標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行爲，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規範學生行爲習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇;

②理解長輩物品時要起立雙手接，受到讚揚時說“多謝”;

③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向;

④吃飯不獨佔獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;

⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動;

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;

⑦進校第一次見到教師，早上問早、中午問好，放學見到教師說“再見”，進出校門遇見教師讓教師先行;

⑧上課回答問題先舉手，跟教師說話要起立，進辦公室前喊“報告”;

⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號;

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、穿校服、佩戴紅領巾、校徽、衣着整潔。

2、學習習慣

①課前要預習，學會帶着問題聽課;

②課前準備好學習用品，靜待教師上課;

③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳;

④上課專心聽講，勇於提問，進取回答，抓重點，進取思考;

⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;

⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻;

⑦學會先複習後完成作業，先審題再解答的習慣;

⑧考試答題要細心、準確、書寫規範。

3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人;

②起牀、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人;

③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人;

④不遲到，不貪玩——做守時人;

⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生;

⑥出入教室，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律;

⑦進取主動打掃教室，不帶零食入校，不亂扔碎紙，不亂塗亂畫，不隨地大小便——講公德;

⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理;

⑨看電視按照家長和教師的要求有限度，不放任——講理智;

⑩在家幫忙家長做力所能及的事——愛勞動;

4、節儉習慣

①利用水、電及時關掉開關，節儉一度電、一滴水;

②愛護書本，節儉一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆;

③愛護桌椅、門窗、板擦等物;

④愛惜衣物，不追求穿戴;

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節儉一粒糧食;

⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具;

⑦正確支配零用錢，不吃零嘴;

⑧不向父母提出過高的物質要求;

⑨學習、辦事講效率，學會能用不一樣辦法解決同一問題。

五、實施途徑與措施

(一)發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、醜”。

1、健全班級管理網絡，發揮班級自主管理功能，加強學生常規管理的力度。

2、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生禮貌禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進學校，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，牆壁無腳印，出言無髒話。

3、把行爲規範教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。

(二)組織各種班隊活動，落實“行”的要求。進取開展有益的班隊活動，健全廣闊的班隊活動陣地，教育學生從此刻做起，把今日和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鈞來;從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。

1、經過知、比、糾、行教育系列開展行爲養成教育。

“知”：每月的第一週召開一次主題班會，教會學生什麼是良好的行爲習慣，什麼是不良的行爲習慣，哪些應當改正，哪些應當表揚，從思想上明確認識。

“比”：對照養成教育資料，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫忙的作用，糾正不良行爲。

“行”：堅持長期恪守正確的行爲習慣，始終如一。

2、堅持及時開班會制度，總結本班養成教育工作情景，安排下頭工作。

3、注重學校文化建設，發揮環境育人的功能，利用學校宣傳欄、板報等宣傳陣地，爲學生創造良好的行爲環境。

4、寓學生常規訓練於各種活動之中。大型的學校活動，是訓練學生行爲規範的好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有所規定。

(三)開闢社會教育途徑，突出“情”的培養。經過正面的家庭、社會教育，使學生自覺理解來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行爲習慣不斷得到培養和強化。

1、經過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，並配合學校進行教育。

2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高學生的社會服務意識與實踐本事。

3、設立校外教育輔導站，經過參觀訪問教育基地，培養和激發兒童的“五愛”情感，從而推動學生自覺履行道德義務。

(四)平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。

1、值周值日製度：值周值日人員由領導、教師、學生幹部組成，負責檢查每一天學生在校的行爲表現，發現問題，及時教育、矯正，並將情景及時記錄。值周值日人員要認真做好每一天的檢查、評比，一週的小結總評等工作。“值周值日製度”的實施，從細小處抓起，把行爲規範教育真正落到了實處。

2、以值日生和衛生監督員爲主要管理成員，每一天對各班的衛生、禮貌禮儀、紀律、兩操、出勤、就餐、就寢等情景進行督查和評比，充分發揮“紅領巾監督崗”的作用，提高學生的自我管理，自我教育的本事。

六、具體工作安排

養成良好的行爲習慣是日積月累、反覆訓練、循序漸進的過程。根據行爲習慣的養成特點，國小生的身心發展特點，把行爲規範逐條分解，分周落實養成訓練。具體資料如下：

第一、二週：嚴格守紀，按時作息

第三、四周：講究衛生，保護環境

第五、六週：專心聽課，大膽發言

第七、八週：活動講禮貌，認真做“兩操”

第九、十週：學會交往，舉止大方

第十一、十二週：熱愛勞動，認真做值日

第十三、十四周：注意安全，遵守交通規則

第十五、十六週：不挑吃穿，勤儉節儉

第十七、十八週：誠實守信，知錯就改

第十九、二十週：認真複習，誠信考試。

【小編簡評】

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【網友評價】

銜接得也太棒了。