國小生養成教育總結(精選多篇)

目錄

第一篇：小學生養成教育總結第二篇：國小生養成教育總結第三篇：國小生養成教育總結第四篇：國小生養成教育工作總結第五篇：國小生養成教育階段性總結更多相關範文

正文

第一篇：國小生養成教育總結

尊敬的老師、各位家長：

大家好

我是xxx的家長，很高興在這和大家交流孩子的習慣養成問題，沒什麼經驗，大家共同探討。xxx身上有很多缺點，但最大的優點是做事注意力很專注，作爲家

長我們平時做了些引導。

首先是閱讀，我們在他很小的時候工作忙，晚上我和他爸看書，沒人管他，只給他書，他就也讀，沒有人打擾他，他就真正地讀進去了。週末有空就領他去書

店，讓他隨便看書，但很少給他買快餐書如：迷宮、恐龍之類的書，這樣的快餐書籍只是在書店看，每次買回家的應該是百科知識全書，這樣的書要回家細讀

、甚至反覆閱讀。他的牀邊有很多書，還不斷的變化，樣式很多，甚至有點雜。有三國演義小人書、《一千零一夜》、《論語》、《國小生文學常識大全》、

《國小生獲獎作文》、《喜洋洋漫畫》等，他讀書我們不干涉，只是引導什麼書知識含量多些。他現在也能區分出來，什麼書是消遣，什麼書長知識。

其次我們培養他看電視的好習慣。我們家從週一到週五不打電視的，週末看電視，也只重視三個臺，除了小孩都愛看的少兒節目外，我們引導他看中央十科教

頻道，他現在特別愛看記錄片，講述、人物、探索與發現、動物世界等。甚至在網上下載《百家講壇》，他看得都癡迷。看網上的電影也經常是外國的大片，

中文字幕既提升了他文字的閱讀速度也創設了一個純英文的視聽環境。我們從不看連續劇，牽腸掛肚還沒完沒了。

再次就是我們經常會進行文字遊戲。在坐公交車或走路時，進行成語接龍、猜字謎、詞語顛倒、古詩背誦等小遊戲，我們互相考，但他是主角，他出題較多，

大多是即興之作，如：“一走了之”打一字，是“遼”等。

最後可能就是我們對他放手的很多逐漸養成了他自立的習慣。書包必須自己整理，如果因爲忘記帶書造成的後果要自己負責，早晨因爲自己磨蹭而遲到也是自

己負責，如果是大人的原因，我們會真誠的道歉。不會的字或我們遇到叫不準的字都是他查字典。平時我們忙很少去管他，所以作業全是自己完成，但我一定

會檢查，會關注他的學習態度。

我們也沒什麼經驗，就是覺得讓孩子做到幾個詞很重要：靜心、閱讀、思考、表達。宏觀上引導，細節上很少干預很少嘮叨，給孩子一個寬鬆的環境，關注的他的成長。

xxx很調皮，也有點任性，要不是遇到xxx老師這樣業務能力強、責任心強、要求嚴格的班主任，可能表現就很平平了。作爲家長，我感到十分的幸運。xxx能

在一班這個優秀的大集體中生活學習，覺得很快樂，他的成長是與老師的細心觀察和指導，小夥伴的合作與競爭分不開的。最後，真誠的感謝xxx老師並祝願

王老師身體健康，也祝福每個孩子都快樂成長！

第二篇：國小生養成教育總結

國小生養成教育總結

王鳳

近年來,我學校的正確領導和全校師生的共同努力，下在學生養成教育方面，得到了一致好評和學生家長的廣泛讚許。下面，就我校如何加強學生養成教育方面，談一些淺顯的體會。

一、思想疏導是基礎：長期以來，由於受各種因素的影響，農村學校學生的養成教育實在令人擔憂。其具體表現在三個方面：一是言語粗野。由於國小生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的髒話、痞話，可以毫不顧忌地說，上到父母，旁及姐妹，他們腦裏想得有多髒，嘴裏就說得有多臭。二是生活習慣差。由於現在的學生大部分是獨生子女，學生離開家長後自理能力較差，班級的大部分學生（特別是男同學）是典型的“三無”學生——無牙刷，無臉巾，無桶子。三是適應能力差。國小階段是人生的一個重要過渡期。除了學習環境、生活環境有諸多不適應以外，思想上的不適應更顯突出。這三個方面嚴重製約着學生的身心健康成長。面對現狀，我們曾經努力過，嘗試過，試圖想抓幾個典型，處分幾個“王牌”，以爲可以懲一儆百。然而，這種治標不治標本的做法，效果不盡人意。經過反覆調查研究，我們認爲，在養成教育過程中加強思想疏導是關鍵。特別是在當今獨生子女衆多的情況下，學校要想養成教育達到一定要求，僅靠單

純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關鍵是要讓學生從思想上認識到養成教育的重要性。

二、注重引導是保障：國小生辨別善惡、美醜和是非的能力不強，不注意正確引導，學生良好的行爲品質就難以形成。爲此，我們一是針對學生言語粗魯的現象，加強了學生對文明語言的學習，要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農村特點的文明禮貌用語。此外，還要求師生在日常學習和生活中都要用普通話進行交流。學生一用普通話，那些粗魯的土話和痞話就很難開口了。二是利用偶發事件對學生進行文明禮貌教育。我們特別注意觀察學生平時行爲中的細節問題。比如,有些學生對人不誠實，男同學愛打架等等。針對這些問題，我們及時對學生進行教育和引導，這樣做效果事半功倍。三是利用反面典型進行思想偏差的矯正。目前，部分家長對市場競爭和就業與下崗等問題產生的思想波動和行爲上的不良表現給學生帶來了不健康影響，導致在一些學生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規”的錯誤觀念。一些學生打人罵架成爲家常便飯，以大欺小、以強欺弱不以爲恥，反以爲榮。針對這些情況，我們號召學生在全校範圍內開展大討論，討論怎樣正確處理同學之間的矛盾，討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會的影響和作用。學生通過討論後，充分認識到在思想上、行爲上沒有養成遵紀守法的良好行爲習慣，才

致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。而後，我們又在家長會上加大表揚優秀學生和先進班級、文明宿舍的力度。通過對反面典型的教育和利用先進典型引路，學生找到了建立文明、團結、互助、進取的同學關係的新路子。

三、創新管理是關鍵：根據學校佈局調整規劃。

另外，我們還廣泛動員社會和家庭，形成養成教育齊抓共管的格局。過去學校門口住着一家農戶，經營學生零食，爲了引誘學生，還常常播放一些暴力錄相。前些年學校曾經多次下決心要實行封閉管理，但大門一直鎖不下去。

養成教育作爲未成年人思想道德建設中的一項基本內容，任務是長期而艱鉅的。但我們深信，在市委、市政府和教育局的英明領導下，在全校師生的共同努力下，我班的養成教育工作一定會更有特色。

第三篇：國小生養成教育總結

國小生養成教育總結

近年來,我校在上級的正確領導下，在全體師生的共同努力下,各項工作取得了一些成績。特別是在養成教育方面，得到了上級領導的一致好評和學生家長的廣泛讚許。下面，就我校如何加強學生養成教育方面，談一些淺顯的體會。

一、思想疏導是基礎

長期以來，由於受各種因素的影響，農村學校學生的養成教育實在令人擔憂。其具體表現在三個方面：

一是言語粗野。由於國小生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上(請關注好 範 文 網：)流傳過的髒話、痞話，可以毫不顧忌地說，上到父母，旁及姐妹，他們腦裏想得有多髒，嘴裏就說得有多臭。

二是生活習慣差。由於現在的學生80%是獨生子女，學生離開家長後自理能力較差，學校的大部分學生（特別是男同學）是典型的“三無”學生——無牙刷，無臉巾，無桶子。

三是適應能力差。國小階段是人生的一個重要過渡期。除了學習環境、生活環境有諸多不適應以外，思想上的不適應更顯突出。這三個方面嚴重製約着學生的身心健康成長。面對現狀，我們曾經努力過，嘗試過，試圖想抓幾個典型，處分幾個“王牌”，以爲可以懲一儆百。然而，這種治標不治標本的做法，效果不盡人意。經過反覆調查研究，我們認爲，在養成教育過程中加強思想疏導是關鍵。特別是在當今獨生子女衆多的情況下，學校要想養成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關鍵是要讓學生從思想上認識到養成教育的重要性。因此，每學期，學校都會開展“行爲規範教育月”活動。並利用班會時間

認真組織學生學習《中國小生守則》和《國小生日常行爲規範》，且根據學生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學生進行“學習導行”教育；對中年級學生按規範要求進行“自我約束”的行爲教育；對高年級學生進行“自覺規範就是守法”的教育。特別是學校組織的《規範大家談》主題班會，得到了廣大學生的高度讚賞。班會活動中我們讓學生面對面發言，彼此指出優點，善意的指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動中，學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起到至關重要作用的道理。

二、注重引導是保障

國小生辨別善惡、美醜和是非的能力不強，不注意正確引導，學生良好的行爲品質就難以形成。爲此，我們一是針對學生言語粗魯的現象，加強了學生對文明語言的學習，要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農村特點的文明禮貌用語。此外，還要求師生在日常學習和生活中都要用普通話進行交流。學生一用普通話，那些粗魯的土話和痞話就很難開口了。二是利用偶發事件對學生進行文明禮貌教育。我們特別注意觀察學生平時行爲中的細節問題。比如,有些學生對人不誠實，男同學愛打架等等。針對這些問題，我們及時對學生進行教育和引導，這樣做效果事半功倍。三是利用反面典型進行思想偏差的矯正。目前，部分家長行爲上的不良表現給學生帶來了不健康影響，導致在一些學生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規”的錯誤觀念。一些學生打人罵架成爲家常便飯，以大欺小、以強欺弱不以爲恥，反以爲榮。針對這些情況，我們號召學生在全校範圍內開展大討論，討論怎樣正確處理同學之間的矛盾，討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會的影響和作用。學生通過討論後，充分認識到在思想上、行爲上沒有養成遵紀守法的良好行爲習慣，才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。

而後，我們又在家長會上加大表揚優秀學生和先進班級的力度。通過對反面典型的教育和利用先進典型引路，學生找到了建立文明、團結、互助、進取的同學關係的新路子。

三、創新管理是關鍵

具體做法：

一是分域管理。我們將學校分成中低年級和高年級兩個區域，學習和生活完全分離。高年級學生原來由於受社會風氣，特別是一屆傳一屆的傳統陋習的影響，學習、生活習慣普遍較差。對此我們沒有急於求成，而是調整了工作重心，把重點放在了中低年級，並選派骨幹教師擔任其班主任和科任教師。這種暫時的“抓小放大”的做法，目的是要達到“由點帶面”的效果。

二是教師示範。我們把每年的三月和九月份定爲“行爲規範教育月”。在教育

月活動中，廣泛宣傳貫徹《中國小生守則》和《國小生日常行爲規範》。現在，

從教師到到學生，從一年級到四年級學生，要求人人都能背誦《中國小生守則》。養成教育作爲未成年人思想道德建設中的一項基本內容，任務是長期而艱鉅的。但我們深信，在上級的正確領導下，在全校師生的共同努力下，我校的養成教育工作一定會更有特色。

第四篇：國小生養成教育工作總結

行爲習慣養成教育工作總結

學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學生良好習慣方面有着不可忽視的責任。下面就來談一談本學期開展行爲習慣養成教育的體會。

首先，在總結上學期工作成效和不足的基礎上，制訂本學期學生好習慣培養實施方案，並利用電話家訪及與家長面談等方式增強家長與學校、教師的溝通，以取得更好的教育效果。

其次，我以身作則，以身示範。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行爲規範之前，我先爲他們起到了示範榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然後再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對於長輩和老師，要報以尊敬和善的態度；對於同輩，要友善親切，團結互助。例如：上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧譁；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規則；升旗集會時保持安靜等。細節決定成敗，我堅持從日常生活的一些小事着手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不爲，莫以惡小而爲之。”從而漸漸培養學生的良好行爲習慣。

第三，注重行爲習慣培養的遞進性。良好習慣的培養是一個長期的過程。對於學生習慣的培養，要有耐心、有條理、有思路；循序漸進、循循善誘，纔會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

第四，注重良好生活習慣的培養“好的生活習慣有利於一生的身體健康。”對於學生，在學校裏就必須注重自己的衣着整潔，頭髮、指甲不要過長，不要在衣着上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

最後，注重學校與家庭的有機結合。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動範圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯繫，做好家長工作，請求家長在家裏也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成爲學校教育的得力助手。相信

只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成好的習慣。 行爲習慣的培養是一項長期的工作，此項工作不能急於求成，貴在堅持，持之以恆。在今後的德育工作中我會繼續堅持培養學生的良好行爲習慣，讓學生在進步中不斷成長，不斷進步。

第五篇：國小生養成教育階段性總結

習慣是從小培養的，好品質就是在養成好習慣的同時形成的。在好習慣伴我成長的大潮中,我班根據實際情況和學生的年齡特點，制定了“國小生良好行爲習慣培養的教育目標”。以研究圍繞學生形成良好的衛生習慣、文明禮貌習慣、品德行爲習慣、學習習慣爲根本目的，以各種實踐活動過程爲載體，採取不同措施對學生進行教育指導，幫助學生形成了良好的行爲習慣。

一、具體內容

根據具體的培養計劃，除適時進行行爲習慣訓練外，每天早晨的晨會時間和每週二的班隊會均定爲訓練時間。良好的行爲習慣的訓練和培養主要包括以下幾點：

1、良好的衛生習慣：衣冠整潔，搞好個人衛生；及時收拾好自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起，不在桌椅、牆壁上隨便刻畫；知道值日生應該做什麼，怎麼做又快又好等。

2、良好的學習習慣：課前能及時做好準備工作；上課要有良好的學習態度；養成仔細觀察、勤記筆記、質疑發問、勤查工具書、定期複習整理的好習慣；獨立自主地完成作業，做到仔細審題、認真書寫，力爭保質保量按時完成作業，不抄襲他人作業；上課認真聽課，有良好的坐姿，不可趴在桌子上聽課,不打擾別人學習等。

3、良好的文明禮貌習慣：知道基本的禮節。如：鞠躬、招手、敬隊禮等等。會使用禮貌用語；進教室、教師辦公室前先敲門，未經允許不闖入等。

4、良好的品德行爲習慣：課間不追逐打鬧，不大聲喧譁，做健康的遊戲；排隊快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危險的地方，不破壞花草樹木；和同學團結互助等。

二、具體措施

1、對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對國小生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如學生的作業習慣，首先要制定要求：一、書寫規範。二、正確率高。三、按時完成。四、及時訂正。用這四條要求經常指導孩子的作業，給予評判，好的在評比臺中加分，並在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。根據養成教育的內容，我從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時給予指導。比如，教孩子們看課程表擺文具，上完一節課收拾一節課的文具，再擺放下節課的文具。另外，從與學生的日常接觸中，我發現有的孩子接、發東西、說話等不太有禮貌，我就及時教孩子學會如何給大人遞、接東西，如何說話。我們的地面易髒，不好搞衛生，我就教學生如何保持衛生，擦桌子、掃地、拖地……雖然是中年級的孩子，但他們都缺乏起碼的生活經驗，如果沒有具體地指導很難形成良好習慣，我聯繫家長，教師在學校指導，家長在家裏指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行爲習慣。

2、教師的言談舉止、豐富的肢體語言往往會給孩子們留下深刻的印象。國小生的模仿性很強，所以我堅持從語言到行動處處做學生的榜樣。如和學生一起打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課後把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的五節櫃、講桌等擦乾淨、擺放整齊，使學生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動。現在很多孩子在早上、中午到校後，都會自覺地打掃教室衛生。學生不會有意往地上扔垃圾，一些不小心帶出來的小紙屑，孩子們只要看見就會主動撿起扔到垃圾筒。

3、由於學生年齡較小，意志力不堅，不能長久堅持，難免爲一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以要培養學生良好的行爲習慣，還在於有一個比較科學的管理制度，隨時督促學生，提醒學生。如培養一些課間安全小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學習組長等小幹部，讓他們對全班學生一天的學習、生活、文體、常規等情況進行督促，指出不良習慣，幫助改正。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業，並檢查作業中是否有抄襲現象，是否工整，是否認真。

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