國小語文遠程研修觀課報告（新版多篇）

遠程教育研修總結 篇一

通過在中國教師研修網上幾個月的學習，我的收穫非常大，並且切身體會到通過網絡進行遠程研修所具有的獨特優勢。下面我就結合這幾個月來的學習經歷，談一下我自己的體會。

首先，遠程研修網給我們提供了一個非常好的學習的平臺。在這上面有非常豐富的教育資源，很多資源都是國家級的。這些寶貴的資源單靠一個地區或者是學校是很難全部獲得的，而遠程研修網正好可以發揮網絡資源共享的優勢，使每一個參訓教師都能享受到最優質的資源，從而使我們的學習有質的提高和突破。

其次，遠程研修網給我們提供了一個非常好的交流平臺。在研修網上，所有參訓教師按學科分成班級，一個班級內的學員相互之間交流起來非常方便。以我所在的臨淄信息技術（一班）爲例，因爲每所學校只有1—2名信息技術教師，平時由於各種原因，相互之間交流的機會很少，但在研修網上進行學習時，因爲同在一個班級內，相互之間可以進行很好的交流與溝通。

再次，遠程研修網給我們提供了一個非常好的資源存儲平臺。雖然進行的是淄博市教師的研修，但這個網站卻是一個國家級的網站，服務器設在北京，服務的可靠性和穩定性都非常好。不僅如此，遠程研修網除了給我們提供了一個學習的平臺外，還提供了非常豐富的網絡服務，包括不限量的網絡存儲、資源共享等。像這麼好並且穩定的免費網絡服務在公衆互聯網上幾乎沒有，所以說這對我們參訓教師來說，這個學習賬號本身就是一個非常寶貴的資源。

關於這一點，我還想多說兩句。我來邊河第一年時，因爲工作的需要，我在淄博教育網上申請了一個電子備課系統（那上面的功能還沒有這上面的全），主要是使用裏面的網絡存儲功能（不限量，僅規定單個文件不大於10M）。當時我之所以申請這個電子備課系統主要基於兩方面的考慮：①服務器在淄博，網速快；②這個系統本身面向淄博的教育系統。但是讓我沒有想到的是，就在我往上面傳了1G多的資源後，這個系統突然不能用了。通過電話和郵件的方式聯繫淄博教育信息中心，均未得到滿意的回覆。一直到現在這個系統還是不能用。因此我對一些小網站（地方網站）面向公衆提供的免費網絡服務的穩定性、可靠性產生了很大的懷疑，使我不敢再輕易申請這樣的服務。而遠程研修網正好幫我解決了這一問題，因爲它是面向特定學員的。

總之，通過在遠程研修網上的學習，我獲益匪淺。但願遠程研修網能夠爲更多教師提供更優質的服務。

遠程研修的總結 篇二

爲期六天的20xx年幼兒園教師全員遠程研修已經結束，回憶研修過程，有收穫，有疑問，有思考，也有無奈，更有成長。

一、收穫

張衛東、丁海東等專家關於“幼兒園一日活動主要環節組織要點”“生活環節中幼兒的學習與發展”，以及區域活動、集體教學活動、遊戲活動的組織與實施等視頻材料，讓我更加詳細地學習到一日活動主要環節的流程和各種活動的組織方法與實施策略。通過學習，我發現了自己在一些活動環節做的不到位的地方，尤其是某些安全方面的細節問題：巡視沒有詳細記錄，出現巡視遺漏問題；在園服藥沒有強調必須讓父母親自送藥（爺爺奶奶姥姥姥爺因爲年齡大，有時會把老年人自己的用藥誤當成幼兒用藥交給老師）；晨檢在非流行病期間流於形式。針對這些問題，我制定了相關措施予以解決。我感覺，通過學習，發現不足，努力改正，以及將先進做法爲我所用，指導自己的實際工作，這纔是學以致用。唯有不斷學習，唯有不斷修正自己的不足，才能讓我們的工作更加圓滿。

二、疑問

幼兒以遊戲活動爲主，應該在玩中學，學中玩，應讓遊戲貫穿一日活動各個環節。這樣做確實能促進孩子們的發展。但我也有一些不解之處：

（一）在幼兒園，幼兒自選遊戲能體現幼兒自主、自願、自由，但老師如何讓孩子自主遊戲避免長時間的重複，來提高幼兒的發展水平呢？

（二）如何讓孩子在自選遊戲中既獲得快樂，又能學習更多社會規則，讓自由與規則實現雙贏呢？

（三）教師的何時介入？指導方式和介入時機怎樣把握纔算科學正確？

三、思考

（一）常態集體教學活動，應該關注的主要問題感覺有三個：一是活動前充分準備：鑽研活動內容、瞭解幼兒已有經驗、有針對性選擇教法；二是活動過程中老師要創設情境、引出主題、激發興趣，鼓勵幼兒自由活動，啓發提問，拓展思維，通過學習鞏固、內化，要關注到全體幼兒，尤其是特殊生，恰當處理預設與活動生成的關係，把促進幼兒的學習與發展貫穿活動始終；三是活動後一定要有真正的反思，便於以後揚長補短（不是揚長避短）。自己哪裏做得好，要繼續發揚，哪裏做的不好，要想辦法努力改正，要努力把自己的弱項進行有針對性的強化學習，把短木板修爲長木板（木桶理論）。

（二）家園溝通中，如何解決對頑皮孩子放任自流的家長的教育觀念的問題是我一直思考的一個問題。引導家長，感覺比教育孩子更難。但不管怎樣，還是堅持“不拋棄，不放棄”的原則，努力通過多種途徑，多溝通、多交流，努力形成家園共育合力！

（三）多問問孩子，多徵求孩子們的意見，看他們真正喜歡什麼樣的區域，什麼樣的遊戲。然後，協助孩子們創建孩子愛活動的區域，讓孩子們玩自己喜歡的遊戲，讓孩子們在遊戲中生活，在遊戲中學習。

（四）在幼兒的活動中，老師要放權、放手、放開，但一定不是放任，更不是無原則的放縱。老師對幼兒活動要從高處着眼，縱觀全局，尤其是對有危險的活動或可能發生危險的活動，一定要關注、控制、保護。

老師在幼兒園，要把從幼兒的立場出發，回到初始，以幼兒心態去了解幼兒，去理解幼兒，去尊重幼兒，參與到幼兒活動中，當一個參與者、合作者。在孩子遇到困難需要幫助時，給予幼兒引導。同時，留心向小朋友們學習，慢慢就會覺得浮躁遠去，心也純淨、豐盈起來。

四、成長

學貴有獲，學貴有疑，學貴有思，這就是成長。當然，無奈、困難、挫折，也是對人的一種磨練。人生不如意事十有八九，任何事，都不可能是一帆風順的，都不可能如想象中那麼美好。生活就是酸甜苦辣鹹，各種滋味都嚐嚐，也是好事。要學會等待，學會寬容。

上帝給你關了一扇門，必然爲你開一扇窗。想要的得不到的時候，要學會等待，學會思考，學會感悟——不必再爲平臺緩慢統計你的學習情況而焦慮，也不必爲你是否優秀而擔心，只要你認真學了，用心做了，自己有收穫，有思考，得到了成長，外在的名或利，就當做沒用的包袱放下吧，這樣，成長的腳步會更快些，身心，會更自由輕鬆些！

回顧幾天來的研修，感覺看看視頻很輕鬆，深入研修實在不易。激情一時容易有，永久保持難。那就讓我們且行且珍惜，且看且聽且悟且修正吧！人生，就是一個不斷修正自己的過程。

遠程研修工作總結 篇三

我參加了教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在這次的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也爲我今後的課堂教學工作指明瞭方向。

3、通過遠程研修，我增長了見識。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成爲一名數學骨幹教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成爲一名合格骨幹教師。爲了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

總之，在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成爲一名數學骨幹教師。

參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收穫；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。現在就把個人研修感悟、主要收穫總結如下：

培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發帖討論活動、完成本學科的作業、積極上傳計劃總結，儘管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。

在教師學科培訓時間內，我積極參與了課題的討論，並且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑑了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評爲優秀等次。

在班主任培訓過程中，我聆聽了衆位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了大量的先（本站★）進材料和記錄了一些先進的理論與方法。並把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得了較好的效果。

新課程改革教師來講，是一個大的挑戰，在新課改的今天，對我們教師的專業能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺應該一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研爲主，可以把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流，獲取最新的教改信息和最優的教學方式。

遠程研修學習總結 篇四

XX年新教師遠程研修xx國小班主任培訓班，於10月18日開學，網上預熱3天，21日正式開始學習，至12月20日結束。全班54人全部如期結業。可能因爲是新教師，整體的學習態度比較好，學習積極性比較高，學習效果也就比較理想。全班學員全部完成4篇作業（含在崗實踐的“案例論文”），完成了3篇以上心得（多的有六七篇），上傳了21條班級資源，特別是發帖、跟帖全班共有820餘條，人平15條以上（多的有六七十條）。在整個班級學習管理與輔導過程當中，我們主要注意瞭如下幾個方面。

1、利用飛信、qq羣和班級公告組織全班學員參加班級沙龍討論。我們選擇了兩個熱點話題：“能不能給孩子們點笑臉”和“如何成爲會教的老師”，先後組織了兩次班級沙龍討論。學員積極參與，認真思考，熱烈討論，見解不俗，出現了許多具有較高水準的帖子。這些帖子，大多不是一兩句話，二是一大段話，有的甚至可以算是一篇小文章。且可以肯定地說都是原創。

2、儘可能把握整個學習進程的整體節奏。我們不是一開始就把全部的作業都佈置上去，而是大體根據學習進度，每隔10來天佈置1篇，這樣能最大限度地保證絕大多數學員經常活躍在學習的平臺上，儘可能避免突擊學習。

3、及時點評與肯定。許多學員的作業、心得和發帖、跟帖能不時給我們帶來欣喜，我們也及時的給予點評與肯定，也同樣能給他們帶來些許的成就感，從而更有效地激發了他們的學習熱情。我們不僅將較爲優秀的沙龍帖子在班級簡報中予以展示，同時我們還將這些帖子和部分較爲優秀的案例論文登載在我校創辦的《進業修德》刊物上。

當然，在全班的整個學習過程當中，仍有不盡人意的地方。掛網學習，突擊學習，網抄作業的現象，在極少數學員當中時有出現。

根據省遠程中心的考覈、評價標準，並綜合考慮學員學習的經常性，活躍度，真實性和有效性等因素，特推薦以下學員爲優秀學員：吳x。

遠程的研修總結 篇五

爲期六天的遠程研修已經結束，雖然六篇作業只推薦了一篇，但這些作業都是自己寫的，都是自己的心血，水平有限，也不免有紙上談兵之嫌，可我做到了全程參與，自己撰寫，我做到了！

研修的第四天，清晨依舊大雨如注。

打開研修平臺看到作業要求，依次看完幾個專題的視頻，期待“王老師”的出現，終於這位“王老師”在最後一個專題的最後一個案例裏面出現了，說實話，王老師的形象就是我們鄉村中學一線老師的典型形象，就像我身旁的“李老師”或是“張老師”一樣親切而樸實。但是就是這樣一位普普通通的老師，視頻中不到幾分鐘的鏡頭，給我也給很多老師留下了極深刻的印象。

王老師在視頻中匆匆閃過的幾個畫面就是開啓我多年困惑的一把鑰匙。記得是在剛剛參加工作時，分配到一所鄉鎮中學，好奇心使我很快的翻看了所有的國中美術教材，我發現教材裏面有很多欣賞課，並且欣賞課上的作品都是我非常熟悉的中外經典，我就想呀，假如讓我上這樣的課，要講的可是太多了。可是經過了一段時間的教學實踐，發現欣賞課並不像我想象的那樣好講，我只是一味的講解，剛開始學生們還在聽，可是時間長了就聽不下去了，現在我知道了，這是因爲我沒有能夠調動起學生的積極性，沒有精心設計課堂活動使學生參與到活動中去，總而言之，是沒有考慮到教學策略的問題。

而王老師她做到了。對於畢加索這樣一位優秀的藝術家，其作品風格多樣又較難理解，課堂上王老師用通俗易懂的語言和學生不斷的互動，讓學生在非常平實、愉悅的課堂氛圍中瞭解了畢加索，這看似輕鬆的課堂，實際上是需要教師精心的設計和準備的，也就是說需要教師正確的利用課堂策略。導入階段，王老師提出了“2+1=？”這樣一個簡單的數學問題，一下子就把學生的好奇心調動起來，這樣簡單的問題誰不會回答呢？原來在畢加索上國小的時候就不會，學生就想，這個畢加索到底是個什麼樣的人呢？這就是教師要得到的效果，引發學生思考。後面在瞭解畢加索繪畫風格時，王老師用了“魔術師”“小偷”“瘋子”這樣的詞語，這些都是學生非常感興趣的東西，但這幾個詞語恰恰能準確的代表畢加索的創作風格，“魔術師”就是他能把一些生活中的器物重新解構組合形成新的形象；“小偷”是說畢加索借鑑不同地域的藝術風格，運用到自己的作品中；“瘋子”是指他獨創的立體主義風格。

多麼形象的比喻，王老師並不是信手拈來，而是在課前反覆的推敲，最終確定的。另外，對於《格爾尼卡》欣賞，學生們對戰爭沒有感知，王老師讓學生回憶生活中最恐懼最害怕的時候的表情，她始終關注學生已有的經驗來對藝術作品進行了解、學習和認知。她利用風趣的語言不斷激發學生興趣，緩衝課堂氣氛，關注學生的思維拓展。這對廣大農村教師如何上好欣賞課提供了一個良好的範例，就像藝術家在構思過程中的靈感閃現。

在最近的一期《書法》雜誌上有幸讀到著名書畫家、西泠印社第三任社長張宗祥先生論書的美學思想，他說，對美的追求，不在於以環境與條件作唯一的依託，也不在於工具器皿的高下，而在於憑各自胸中文化素養的積累以及對自己審美主體性積極的把握髮揮之中的自然生成，而駕馭其中的，便是審美主體的審美精神與審美眼光了。我想，對於我們農村的美術教學也是一樣的道理，我們不能一味的埋怨教學條件如何的差，而是利用有限的條件，發揮自身的優勢，以對美術事業的執着與熱愛，創造出無限的可能。

遠程研修工作總結 篇六

本次的研修活動快要結束了，短短的學習時間讓我生活變得忙碌起來，但卻給我帶來了極大的震撼。我感嘆於專家們先進的教育教學理念、幽默風趣、侃侃而談的大師風采以及他們對課程標準的解讀透徹、教師的專業成長提出的獨特的見解、對教學過程學生評價分析等，這一切無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明瞭航行的方向。

一、研修收穫

參加這次研修活動，我是懷着一顆虔誠的心，因爲我深知各位專家從課程標準到課堂教學做了全面解讀，因此每個專題講座和文本資料我都認真學習、做好筆記，認真完成每個專題作業寫出感悟、並各位同仁交流教學中的困惑與心得。在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今後的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。爲了每一個渴望求知的學生，教會他們做人，教會他們孝敬父母，教會他們善帶每一個人，教會他們在黑暗社會裏保護自己，教會他們在物慾橫流的社會裏，保留自己一份純真，教會他們怎樣做一個真正的人，過一個有意義的人生。每一個學生都有自己的將來，告訴他們爲了將來自己該怎樣去努力。公平的去愛每一個學生真的很難做到，但我會去努力。用愛去包容學生，用愛去教導學生，用愛去引導學生。所以我願意做一輩子工作在一線的優秀教師，永不後悔。

二、研修行動

以前，我對於教學設計的認識只停留在一些基本的層面上。通過培訓我已經知道教學設計重視教學內容所蘊含的教學思想和方法，重視學生經歷的國小過程，重視培養學生科學的探究精神，追求學生能夠獨立地做大一些事情。教學設計不僅關注知識，關注能力發展，更要關注學生的情感與方法，因爲這決定孩子們的快樂與成長。在這遠程培訓學習的日子裏，觀看專家們精彩的講座，那一個個生動的教學案例，讓我們更加貼近課堂；專家們精闢獨到的分析，使我知道了教學中應該注意什麼，那些觀念需要更新，在教學中應該腳踏實地，循序漸進，用專家們的理論來指導我的工作，我將把它用於實踐，不斷學習，活到老，學到老，養成終身學習的好習慣。

三、研修樂趣

以前，自己對教師這個職業缺乏認同感，覺得教師待遇差，工作累的要命，一年辛苦下來是累了身子、苦了孩子、沒有票子。通過學習，我逐漸意識到教師的偉大之處，從事這個職業大有可爲啊。教育是一方聖土，教學的意義在於以生命投入，奉獻青春、奉獻心血，奉獻智慧，在培養孩子成長，成人，成材的同時，我深切地體會到了當教師的樂趣。教學的意義來源於孩子，我在他們的身上付出的心血，他們沒有淡忘，每到教師節或當他們進入校園後，一封封信，一張張賀卡從四面八方飛來，讓我感到沐浴在春風中，享受着人間最大的幸福，每每這個時候我就會樂在其中。當我們“捧着一顆心來，不帶半跟草去”默默奉獻時，我們也正體味着收穫的快樂。教師的快樂，樂在教書育人之中。

四、總結反思

教學之道，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，在今後的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己專業素養，努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧於數學骨幹教師這個光榮稱號。

國小語文遠程研修觀課報告 篇七

作爲語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高爲師，有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟： 首先，要提起學生對教材的興趣，因爲興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不願意通過。這一點我認爲應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作爲單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是爲了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是爲了感受一種美。

其次，培養創新思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。再次，重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生

居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎，其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯繫的紐帶。在課堂上，教師應該作爲引導者出現，而不是主導者。

國小語文遠程研修觀課報告 篇八

在XX教育基金會、縣教育局領導和各鄉鎮學校的支持下，XX縣國小語文名師工作室集中研修學習（1月26日——30日）已圓滿結束。現將研修學習的基本情況彙報如下：

一、基本情況

參加這次集中研修的老師共100人。其中名師工作室成員10名，學員50名，主持人1名。除工作室的61名老師外，還擇優從鄉鎮學校挑選了39名年輕骨幹教師參加。老師們在學習過程中顯示出接受能力強，思維活躍，教學互動。態度認真，成效明顯。

（一）針對性強，準備充分。本次集中研修是在充分調查工作室老師的需求的基礎上開展的，圍繞老師們普遍存在的閱讀教學和作文教學來組織，兼顧校本研修和教育科研。爲籌備此次集中研修，教育局教育股專管名師工作室的朱老師從場地會場選擇、日程安排、教學組織、日常管理、後勤保障等方面都作了周密安排。工作室成員齊心協力，分工合作，較好地保證了培訓任務的順利完成。

（二）主題突出，內容豐富。本次集中研修以同課異構爲主，突出提高閱讀教學能力和作文教學這一主題，設置了4個講座，10節課堂教學（4節閱讀課，2節低段古詩教學，4節作文課）。整個安排比較系統全面、科學有效。

（三）同課異構形式，更好地促進學習吸收。爲了更好地培養名師，服務教學，我們注重充分發揮學員的主動性和積極性。一是聘請名師。這次聘請了雲南省特級教師、省名師工作室主持人陳潔老師、鍾興老師，昆明市學科帶頭人、昆明市五華區普吉國小校長分別作閱讀作文、教育科研、校本研訓的專題講座。這些特級教師和學科帶頭人的確是相應學術領域的權威，他們視野廣闊，造詣很深，表述引人入勝，語出驚人，學員反映講課效果非常好。二是同課異構。此次工作室集中研修主要以同課異構的形式進行。在同課異構教學中，老師們通過看不同教師對同一教材的處理和演繹，促進了對自己教學的反思，達到了取長補短、智慧共享和優勢互補的目的。三是多維度評課提升了研修的水平。在看課之前，依據陳潔名師工作室“多維度評課”的要素和要求，提前對看課的側重點進行了分組分類，並要求各小組在看課後對蒐集的信息進行整理分析，最後得出結論。這種多維度評課，促使教師更深入地參與教學研究，也促使老師們深層次地思考課堂現象背後的原因，使研修由淺表化向縱深推進，促進了教師的專業成長。四是信息量大。4位名師專家深入淺出的講述，10位上課教師的精彩課堂，每天8個學時的學習，讓老師們與自己平時的教學產生了交互比較，思想產生了碰撞，從而又激發了學習的慾望。

（四）嚴格紀律，日常管理嚴謹。爲確保這次培訓班的學習效果，我們按照“從嚴治學、從嚴施教，從嚴管理”的方針，十分重視對本次集中研修班的規範管理。專門修訂了一整套爲學員量身定做的考勤規定、課堂守則、效果反饋、培訓考評等規章制度，並注重抓好落實。一是實行專管人員全程陪學，嚴格執行請假制度，規範課堂秩序，加強培訓期間必須每天寫參加培訓心得體會，並上傳到“石屏縣骨幹教師培訓羣”。三是以高度的責任心，牢固樹立服務觀念，不斷改進後勤保障工作，儘可能給學員的學習、生活與活動提供比較滿意、周到、全程的服務。

二、主要收穫

工作室成員董XX老師在研修總結時深有感觸地說:“未參與集中研修前，自己是一個長着絨毛的小毛葫蘆，經過五天的培訓，絨毛已逐漸退卻，相信在本次知識盛宴的滋養下，自己將會長成一個大葫蘆，具有自己的光澤。”普XX老師說：“參加這樣的集中研修，每一天都能感受到‘思想火花’的衝擊，每一天都有意猶未盡之感，心中感到十分充實。”我想，這可能也是全體學員的心聲。

1．提升了老師們的教育教學理念

好多老師都在心得體會中講到通過培訓，深深地認識到校本研訓對提升自己專業水平的重要，認識到閱讀教學要依據課標，根據學情，抓住重點，上出特點。特別是陳潔老師“作前喚醒，作後指導”的作文教學主張，值得好好去實踐和研究，以避免學生習作千篇一律的現象。同時，也對各種習作教學流派進行理性的思考，認爲只有合適的纔是最好的。觀課還得本着一種吸收理念，結合自己的實際，找到最適合自己學生的方法，這纔是最好的方法，切不可邯鄲學步，連屬於自己的那點東西也丟失了。

2．洗滌了教師的心靈，淨化了教師的靈魂

好的培訓無疑是一桌知識的盛宴，是一頓靈魂和精神的大餐。好多老師在培訓總結中提到要“堅持”和“行動”。一名學員寫道：“主動、堅持”這四個字深深地刻在了我的心中，如果凡事都能如此，那真的就是世上無難事了。千里之行，始於足下。養成學習習慣，保持思考的狀態，我還需做個踐行者。工作室主持人在《行動與堅持》中這樣闡述：柏拉圖甩手臂的故事大家都知道，今天，當這個故事再一次被提起，我又想到了“堅持”這個詞，昆明市五華區吉普國小的邱崇儒校長之所以能帶着一個被邊緣化的學校從衰落走向強盛，就是堅持，堅持理論指導實踐，堅持校本研訓，堅持創新管理……是的，人生，跨一步並不難，那我們就跨一步，再跨一步，一步一步地朝着理想走，最終會成就未來，成就不一樣的自己。

3．同課異構促進了教師深層次的反思

同課異構能讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材同一內容的不同處理，以及不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性。本次的作文、閱讀、古詩同課異構，除了達到上課教師智慧共享、資源共享，優勢互補外，更重要的是激起了參與本次同課異構活動的所有參與者對平時教學行爲的深層次反思。一位剛參加工作的學員在認真分析了兩位老師上的《西門豹》的利弊後，感嘆道：同課異構，好！因爲它的目的不在於分出高下，而在於思考教師怎麼教，學生怎麼學。希望在日後的工作中，將會提供更多的平臺促進教師專業的發展，共同謀求發展。

4．提升了老師們的教學研究能力

學然後知困，思而後有進。通過學習、反思，老師們認爲在專家、名師的講座、課堂上學到了許多關於教學研究的方法，如鍾興老師的《教師如何做科研》講座中的具體的研究方法，邱崇儒校長的校本研訓的方式，昆明溫顏博老師的“作前喚醒，作後指導”方法等。本次的同課異構，工作室的5位老師參與了上課，與來自省城的老師同課異構，壓力大，動力也大。上課老師準備課的過程，就是一個研究的過程。其次，老師們親自實踐了多維度評課，也真正認識到該評課方式的好處。特別是在多維度評課中，各組老師觀察的角度不同，所折射的教學中暴露的問題也不盡相同，讓老師們學會了從不同的角度去研究教學，進而改進教學，提高教學效率。

三、幾點體會

1．教師能力的提升需要高層次的培訓

5天的培訓緊張有序，累並快樂着。看着老師們聽講座時欣喜驚異的神情，作爲組織者的一名成員，我也感到由衷的高興。從老師們的交談反饋來看，培訓是很見成效的，老師們的確是受益匪淺。高層次的培訓對於提高教師的綜合素質起了很大的作用，我相信這次培訓學到的理念和方法，必將影響老師們今後的教育教學行爲。

2、精神的薰陶需要不斷的強化

作爲一名教師，職業道德永遠是放在首位的。但在長期重複的工作中，職業的倦怠會消磨老師們道德的基準。此次培訓，給老師們留下印象深刻是邱崇儒校長對教育事業的那份執着和堅守。同時，也被陳潔老師的精神所打動。一位將近退休的特級教師，一整天8個小時的生動講座，其知識厚度與功底絕非一日之功。是的，再好的理論也要行動，再簡單的方法也要堅持。本次培訓，留給老師們的精神上的啓迪，將會影響教師今後教學生涯中的分分秒秒。

3、只有紮實的培訓才能起到應有的效果

本次專題集中研修與以往縣上所有的培訓不同，要求嚴，管理好，紮實有效。每天要寫培訓聽得，要記筆記，關鍵是時間控制特嚴，專家不到點不下課，學員到點就必須提交學習心得反思。除此之外，每天的點名制度，在約束了學員的同時，也提高了培訓的效率。

四、結束語

教師的成長有賴於肥沃的土壤，作爲名師工作室，儘量爲成員、學員提供成長的土壤是義務，也是職責。打造骨幹教師，教學實踐和理論培訓同樣重要；打造骨幹教師，專家引領和嚴格要求一樣；打造骨幹教師，人格的培養和淵博的知識一樣重要。名師，需要知識涵養的浸泡；名師，需要高壓熔爐的鍛造。