恐龍主題活動反思（精品多篇）

幼兒園區域活動反思 篇一

一、遊戲要求：

1、遊戲開始前把遊戲卡插入自己想選擇的遊戲區。

2、每個幼兒都要在自己的遊戲區內，不能隨便亂跑。

3、遊戲各個區域的幼兒能分工合作，結束後能整理好玩具。

二、觀察對象：星光大道，娃娃家。

三、材料投放：衣服， 搖鈴，門票，娃娃。

四、觀察分析。

我觀察的是星光大道，是給幼兒自己表演的，可是觀察了兩三天發現去星光大道的幼兒很少，多數都在閒逛，後來我拉了幾個幼兒當演員，自己在那賣起了門票，問小朋友：今天XXX要演出了，你們快過來看啊，可是幼兒絲毫沒有反應，只有稀稀落落的幾個人過來了。他們用錢買完門票後就做在了位子上等節目開始，可是後來演員遲遲不上場，我催他們快點入場，他們說：XXX生病了，主持人沒了，我就充當了一下主持人，可是當幼兒上場表演的時候，他們卻沒有激情，坐在臺下的小朋友也絲毫沒有興趣。

五、反思。

幼兒對於表演流程不是很清楚，還沒有一定的意識，材料也比較單一，後來第二天自主遊戲之前，我講了一下星光大道的遊戲規則，讓幼兒先去理髮店打理裝扮一下，再上場，在放了一首比較激情的音樂，在遊戲中我特地挑選了兩個比較愛表現的女孩，整個星光大道就頓時變的熱鬧起來了。

六、觀察分析 。

在生活區，老師特地做了一隻紙娃娃，娃娃有着長長的頭髮，是準備給孩子們練習編辯子的，可是隻有在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。後來，我讓一個幼兒來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子後準備要走，我問他你編好了嗎？她說好了，我說爲什麼一個長一個短呀，她被這個問題難倒了。後來我說你再找個小朋友也來幫娃娃編個頭髮試試看，看看你們兩編的有什麼不一樣，看我一直在那，有幾個在醫院的孩子也跑過來了，他說：這個辮子都散了，我問他們你們知道爲什麼會散嗎？又有個小朋友說太鬆了， 小朋友後來就發現編的鬆的就長，編的緊的就短。

七、反思。

教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不願意再碰了，其實我們可以挖掘出更多的東西，發現遊戲材料的價值。 教師可以引導幼兒提高玩法的難度，或變換引發新的玩法，吸引幼兒的注意力。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認識材料的一些特性，使幼兒對有關該材料的知識有更多的體驗認識，從而較充分地發掘、利用了現有材料的教育價值。

恐龍主題活動反思 篇二

在教學中，要和學生一起進入恐龍的世界。因此，同過朗讀，在讀中感悟，在讀中培養學生良好的語感，同時藉助現代信息技術平臺，解決本課的重點應該放在作者是怎樣用生動的語言來介紹恐龍的。

比如：教學雷龍的時候，先展示雷龍的圖片，接着在文中找出有關雷龍的句子讀一讀，並思考爲什麼叫它“雷龍”？雷龍的特點到底是什麼樣？用自己的語言秒數，然後在雷龍的腳步聲中，把龐然大物的形象放大，在配以文字，讓學生說說寫雷龍作者用了什麼方法？除了打比方，還將雷龍與生活中見到的大象作比較，學生既讀懂了課文，也掌握了寫作的方法。

在學生自主交流的過程中，進一步理解了文本。

半日活動反思 篇三

上午的半日活動是晨間活動《拍皮球》、教學活動是數學活動《早晨、中午、晚上》、戶外活動是《蹺蹺板》、區域活動是《小醫院》。

一、優點：

1、晨間活動，老師先指導孩子正確拍皮球方法，然後讓孩子自由拍皮球，老師請一個拍的比較好的小朋友做示範，讓幼兒學習。最後，我們進行了兩個兩個小朋友進行排球比賽，小孩子在歡樂中進行排球活動。

2、數學活動：我通過圖片《小貓早上釣魚、中午睡午覺、晚上抓老鼠》讓幼兒先認識時間，再提問幼兒，爸爸媽媽早上在家做什麼、中午在家做什麼、晚上在家做什麼，認識不同的時間段大家都在做什麼事情。最後提問小朋友問題：比如貓頭鷹是什麼時候出來的？路燈什麼時候亮？等等，讓幼兒認識白天做什麼，晚上做什麼？出示數學操作，老師示範，最後讓幼兒操作。

3、戶外活動《蹺蹺板》，老師說明規則，幼兒自由選擇好朋友一起玩。

4、區域活動：重點講解小醫院，讓幼兒知道小醫院的看病流程。

二、缺點：

1、數學活動：提問環節很好，但是事先應讓家長配合，一起培養幼兒的時間觀念，告訴什麼時間做什麼事情，先有了經驗孩子回答問題才比較順暢，不會像今天一樣很多幼兒不知道怎麼回答，有一個幼兒說：媽媽早上煮麪吃，後來小朋友也跟風：中午媽媽煮麪吃。

2、由於蹺蹺板比較少，幼兒比較多，有的大蹺蹺板需要幾個幼兒一起做，很多幼兒部配合，不願意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友間友好相處，相親相愛。

3、小醫院區域活動，有的材料準備不充分，比如掛號的座位上沒有掛號紙和筆，幼兒不願在掛號臺上當醫生，都想做護士打針。

大班教育活動反思 篇四

在活動中抓住了幼兒年齡特徵，整個活動以玩爲主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具，調動幼兒多種感官參與學習。活動中讓幼兒親自動手撥學具小鬧鐘，爲幼兒提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了幼兒的參與意識和積極性，同時又培養了幼兒動手實踐能力。讓幼兒在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重幼兒數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近幼兒。

在教學中，我根據幼兒實際情況設計一些開放性的問題，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學習的機會。根據幼兒的回答隨機演示，能較好地幫助幼兒初步認識鐘面：1～12個數字，分針和時針。還有長針和短針。於是根據幼兒的回答隨機演示。

本次活動也存在着許多不足之處：

1、活動中僅讓幼兒初步認識鐘面，認識時針和分針，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是幼兒“經驗”簡單的在再現和累積。

2、幼兒自主探索的機會不夠，讓幼兒猜是什麼時刻，雖然也請幼兒交流討論，但只流於形式。幼兒沒有獨立思考和觀察，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今後的教學中，應培養幼兒良好的學習習慣，注重培養幼兒的實踐操作能力，培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。這樣纔會使幼兒學會數學、熱愛數學。

中班社會活動反思 篇五

這周是雷鋒周，所以安排上了一節社會課《相互幫助真快樂》，我以故事導入進入課題。當我講述故事講到獅子被獵人布的網給吊起來了的時候，鄧俊偉和張陽反應很快地反問：老師獅子不是有很鋒利的爪子嗎？它可以自己把網給劃破，然後逃掉。他幹嘛不自救？是呀，它幹嘛不自救？對於這個問題，我該做出什麼迴應？顯然，孩子的思維跳脫了我想引導的路線。是直接否定孩子的想法，告訴他們故事不是這樣的？還是迴避問題，讓孩子繼續疑惑？當然這兩點是不可取的，我們鼓勵孩子積極開動腦筋去想象，不僅不可抹殺，除了鼓勵有時還需要有效的啓發。要怎樣做出迴應，並有效地引向課題而又不抹殺各種想象力和可能性。而關於自救也是安全教育中的一種，更應該讓孩子明白在出現危險時是否該自救。

在課堂上教師要有一定的隨堂應變能力，因爲孩子不可能如我們在活動環節設計中的那樣發展。對着孩子們疑惑的眼神，我反問他們：是呀，爲什麼他不自救呢？於是，大家紛紛地說出了自己的想法。我最後綜合了他們的意見：有的說網線太粗了，劃不斷；有的說獅子的爪子被卡住了，動不了；還有的說由於獅子太緊張了，忘了自己的爪子了……。這樣一來，故事可能有更多的方向。我就這些答案又給出了新的提問：那要怎麼解決這些問題呢？於是一大波的答案有出現了：有的說在吊起來的網裏用力地動，吊着網的樹枝就斷了；有的說可以喊救命啊；有的說不要緊張，就可以想起自己的爪子了……。在討論中有的孩子只是靜靜地聽着不說話。或許還要多一些鼓勵讓孩子去自己去想象，讓自己參與會比別人影響更有深刻的印象。

於是我又綜合答案，並給出了小結：遇到危險時，要沉着不慌張。有自救的條件就想辦法自救，沒有自救的方法，可以想辦法創造條件自救。比如，剛纔小朋友們幫獅子想出的好辦法。

雖然課題跑偏了一小會，但是有些疑惑是適時地給予解決的，要不以後孩子遇到類似問題可能拿不定主意，不知所措。

接下來我輕鬆地代過：你們說的這些都有可能，這可得去問問大獅子，隨便可以告訴它這些自救的好辦法。我們再來看看後來又發生了什麼事……

而這就是之前我提過的怎樣有效地接收孩子們給的各種各樣的答案，怎樣合理地處理好這些問題，並有效地把它們引導到課題上。

在前幾輪觀摩交流課中我發現這個問題使有的教師很糾結，有的教師對這種現象的發生會迴避。

這是很多教師在課題上所面臨的一個“頭疼“的問題，因爲你不可能在課堂上對每一個分散的問題都做出迴應。比如，今天的課題是“在雨中”講述的是小豬看到小羊在雨中滑倒了裝作沒看見就躲開了。當說到“小豬”時，可能會有孩子舉手回答說：老師我喜歡吃豬肉。又比如今天的這個案例。除了可以避重就輕，我們是不是還可以有更多的答案？

重視這個看似小問題的大問題，這是一個值得深思，探討、深化研究的問題。

期會考試活動反思 篇六

這次《道德與法治》課的期會考試卷子滿分50分，其中選擇題20道題共40分，材料分析題一道大題，共三個小題，一共10分。總體來說這套題比較簡單，選擇題中大概有四道題稍有難度，其它題目相對來說很容易。材料分析題中有道四分的題目，考的是學習的重要性這一知識點，難度較大，其它兩個小題比較簡單，重點考察學生的審題能力和知識運用能力。

這次考試我教的四個班級的成績差距較大，通過對比分析，我思考了一下幾點內容，希望能在以後的教學中有所改進。

1、要抓緊學生平時對知識點的記憶。知識在於點滴的積累，通過考試也可以發現平時講課中講過、強調過的知識，還有不少學生在考試中遺忘，所以背誦很重要。而考前集中背誦的效果並不太好，因爲突然要背大量內容，學生們很難完成，所以以後要重視學生平時背誦任務的完成。

2、要重視課後作業的講解。因爲我們的課後練習冊相對來說比較簡單，題目一般也都是當堂講過的知識點，而且課程安排也比較緊張，有時課後練習冊交上來我批改了之後，很難抽出時間給他們講評練習冊。但通過這次考試，我覺得練習題的講評很重要，因爲學生有時即使知識點會背，但做題的時候還是會出錯。而平時的作業講評就要重點教給學生認真審題、聯繫知識點，學會做題的思路。所以接下來我也應該調整一下自己的授課思路，使課堂教學更有效。

3、課堂管理效果對課堂教學效果的影響很大。課堂紀律不好的時候，我需要花更多的時間去維持秩序，講課中需要強調的知識點就有可能漏掉，有時會出現一節課的課程內容講不完的情況。而政治課一週兩節，課時內容較多，時間安排緊湊，很難再把遺漏的內容補充給學生。所以，課堂管理方面的差異就會引起班級學生成績方面的差異。

不同的學生有不同的特點，不同的班級也各有差異，在接下來的教學中我也應該根據不同班級的特點調整自己的教學，以達到更好的教學效果。

中班社會活動反思 篇七

本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，後果很嚴重，要做個誠實的孩子。並瞭解“誠實”的第一層含義，“誠實就是不說謊”。

環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實的品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想爲主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣（態度、行動及懲罰方式）進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。

環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行爲的明確與導向。

環節4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以後的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。

活動中存在的問題：

未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事裏的小孩嗎？爲什麼？有孩子提到“因爲他惡作劇”。在活動預設時，曾思考如何引出“放羊小孩故意說謊”。後應試教時孩子們的迴應不積極，以老師爲主又找不到合適的導出方式而放棄。但這次教學中出現了這樣一個契機，如能抓住這個球“什麼是惡作劇？”就能引出“故意說謊，失去信任”這個點，與後面布奇因害怕而說謊形成對比。

挖掘花花狗的情節。教學中預設“布奇該怎麼做？”會有兩種答案：承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境，竟然沒人說承認錯誤，導致下面預設的“勇敢認錯”的啓發變成了說教。而花花狗肚子餓的情節卻引起了孩子們的同情“不是它”，這給我一個提示，可以在這裏挖掘，順勢“花花狗好可憐吶！”引導幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議，如此“不推脫責任”的點也能得到進一步感悟“把責任推給別人會傷害別人”。

半日活動反思 篇八

在四月份我園舉行了家長半日活動，在本次的家長半日活動中，我們深深的感到上好一節課有多麼的不容易，整節課下來我們都是汗水淋漓的了。幸好我們付出的辛勞和汗水收到的回報還是不錯的。值得欣慰的是，從家長的反饋中，我們也瞭解到家長還是比較滿意這次的活動的，雖然本次活動比較成功，我還是覺得在這次活動中，也有很多不足之處。

在晨間談話時，我的語速比較快，因放緩一些，因多提一些問題，讓小朋友知道乘車時哪些該做哪些不該做。

在陸老師和我上課的時候，我們的音樂也出現了問題，因此讓小朋友等待了一會，雖然最後音樂弄好了，可是上課的氣氛已經達不到想要的效果了，這還是比較讓人灰心的，以後上課前音樂一定要反覆檢查，確保在上課時能夠放得出。

在上課時，前半節課氣氛還是比較好的，連平時很少舉手的小朋友都很希望在集體面前表現，可是由於舉手的小朋友過多，也因爲時間關係，最後我就叫他們全體起立跟着我一起做，由於幼兒還不是很熟悉，他們也比較茫然，變的亂糟糟的。不過後來經過我們的鼓勵，啓發引導，幼兒漸漸學會了如何唱如何跳，漸漸的也放開了膽子，如果之前不曾出現音樂問題，我想本節課的氣氛是相當好的。

以上便是我對家長半日活動的反思，以後我會更加努力，確保不再出現以上問題。

大班活動反思範例大全 篇九

《數高樓》是一首節奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和唸白兩個部分組成。經過我對我們班級整體情況的瞭解和分析，我決定將這一教學活動分爲兩個課時上，而這次彙報課我就上了第一課時，讓幼兒學會演唱歌曲。

我把活動的重點定爲學會演唱歌曲，念準數高樓時的節奏型。把難點定爲理解歌詞的基礎上幼兒用動作表現音樂，並且能加上愉快的表情。爲了突破這個重點，我畫了不同顏色的高樓，將3、4層和7、8層顏色畫成一樣，便於幼兒將樓層連起來念。還畫了節奏譜，根據節奏譜，準確的念準高樓的層數。

突破重點後，第三環節就是學唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的鮮明印象，便於孩子熟悉記憶數高樓整首歌詞。然後清唱整首歌曲，提問幼兒從中聽到了什麼。

歌曲比較長，幼兒一下講不出聽到的，我就採取分段清唱，幼兒就能說出很多聽到的歌詞。並且在唱的同時提出一些問題，讓幼兒回答更加加深幼兒對歌詞和歌曲的理解，帶着理解和興趣唱歌，幼兒就更加能接受，學習的也越快。等幼兒整體學唱這首歌后，我又提醒幼兒住在這麼高的樓房開心嗎？應該用怎麼樣的表情唱，引導幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲，並且採取了多種方式讓幼兒帶着興趣去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現的機會，唱的更賣力了。

但是，在課中也有很多的不足，比如導入部分有點長，問的幼兒比較多。唱歌的時候，太多清唱，應及時加入鋼琴彈唱。請幼兒自由做動作時，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動作的時候我就應該去引導等等。

希望下次活動時，能夠做好更充足的準備，更好的抓住幼兒的心裏特點，讓幼兒更有興趣的學習！