樓道文化新版多篇

樓道文化建設方案 篇一

校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。爲了進一步優化育人環境，切實落實縣教育局年初下達的各項工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，順利通過榆林市學校發展水平督導評估316工程和創建省級教育強鄉鎮驗收，特制訂本方案。

一、指導思想

以“學踐科學發展，構建和諧校園”爲統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀爲導向，以優化、美化、淨化校園文化環境爲重點，以打造“活力樊小、實力樊小、魅力樊小”爲發展目標，體現我校“先做人、後讀書”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，爲學校的可持續發展奠定基礎。

二、領導小組

組 長：周恩宏

副組長：劉金龍、王彥孝、王世雄

成 員：劉世財、陳國江、夏 雨、張虎玉、各班主任

三、實施原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行爲習慣養成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯繫社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。

3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來爲校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、淨化、美化、文化，各個場所佈置個性鮮明，符合特點，能使用規範字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

四、整體思路

1、校園育人文化建設。

外牆以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想爲主，室內佈置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環境佈置。校門外側設立安全文化宣傳牌及相關制度，大門兩側懸掛規範性木製校牌，正上方鑲嵌校標及各種榮譽牌匾；校門內側設有黨和國家的教育方針及安全、創衛宣傳欄；教學樓對面書寫“向管理要質量、以質量求發展”的管理理念；教學樓外牆書寫“求真、務實、開拓、創新”的校風和“愛生、重效、格高、業精”的教風，樓門上方書寫“創辦人民滿意的教育”的辦學目標；校園中心區域書寫“學踐科學發展，構建和諧校園”的文化建設指導思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們校園文化建設的方向，兩邊爲永久性瓷磚地圖，牆面依次設有“粉筆字作業、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構、校旗校徽、學校全景圖”等板塊；辦公區懸掛“校興我榮、校衰我恥”的校訓和“教好一名學生、振興一個家庭、辦好一所學校、造福一方百姓”的辦學宗旨，努力實現由“人人有學上”向“人人上好學”轉變；生活區門前均有溫馨提示；運動區牆面有永久性標語，體育運動圖標和安全創衛標語；教學樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示；校園擇地安裝遊樂運動器材。

（2）班級環境佈置。大膽將“三表一簡介”（時間表、課程表、值日表、班級簡介）搬出室內，張貼在各班教室門前，便於師生查看，室內佈置學校進行統一規劃，教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規範字”的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，兩側設有“四冊一薄”專欄和遠教、飲水設備，教室後牆設有開放式書架和衛生角，主牆面爲“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（3）宿舍環境佈置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化佈置。

（4）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了淨化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外牆有明顯標誌，內牆面有溫馨的提示。

（5）部室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語並張貼相關的規章制度，便於工作，引起重視。

（6）文化長廊展現特色。充分利用地理優勢，充分發揮特色作用。北牆面以師生活動爲主，設有“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工製作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動”等板塊；南牆面以課外活動爲主，設有“領導關懷、發展規劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活專刊”等板塊，體現“在陽光下健康成長”的主導思想，精心打造屬於自己的“溫馨”的家“園”，故而將此長廊命名爲“溫馨園”。

2、校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每週的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行爲習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

（3）創建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設爲動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課餘時間要播放輕鬆歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）創辦校刊編輯部，每年兩期，展現全校師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。

（5）積極開闢第二課堂，定期舉辦“兩節一會”（藝術節、科技節和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

樓道文化 篇二

樓道文化標語：

1、努力造就實力，態度決定高度，行動改變現在，思想決定未來。

2、嚴以律己、嚴以修身、嚴以用權，某事要實，創業要實，做人要實。

3、淡泊名利以明志，廉潔奉公以致遠。

4、常修爲政之德，常思貪慾之害，常懷律己之心。

5、講衛生 美化環境，講禮貌 注意言行，講誠信 追求共贏，講文明 構建和諧

6、靜，乃宿舍之本。雅，集宿舍之美。諧，博宿舍之愛。

7、追求環保是你我的心願，參與環保是你我的責任。

愛崗敬業標語：

說話和氣一點，心態好一點，事情多做一點，尊重別人一點，換位思考一點，計較別人少一點，少嘮叨一點，解決問題果斷一點，想事情有遠見一點，工作認真負責一點，注意細節一點，技術提高一點，有團隊精神一點，衛生注意一點，遵守規章制度一點，節約成本一點，爲公司着想一點，上班早一點，下班晚一點，只要你做到點點，回報就會大一點。

樓道文化建設方案 篇三

近年來，XX公司以科學發展觀爲指導，始終把安全視爲企業的第一生命線，擺到高於一切、重於一切、先於一切、影響一切的突出位置，以實現“安全、科技、品牌化工”爲目標，以“大安全”管控模式爲手段，全力打造以“安全可控、事在人爲”爲核心理念的安全文化建設，探索形成了具有民爆企業特色的“大安全”文化體系，充分發揮文化管理的導向、激勵、凝聚、規範作用，引導全體員工增強安全意識、責任意識、大局意識，形成了共識共爲、凝心聚力抓安全的強勢氛圍，持續保持了良好的安全生產態勢。公司先後榮獲《全國五一勞動獎狀》、《全國企業文化建設先進單位》等多項榮譽，20xx年至20xx年連續七年保持了《全國“安康杯”競賽優勝企業》稱號。總結起來，公司取得安全佳績的主要原因是做到了“全員參與、制度規範、文化引導、持續完善，消除了安全管理盲點和難點，構建了企業安全文化的有效體系”。具體情況彙報如下：

（一）堅持理念引導，推動企業安全文化建設

安全生產關係人民羣衆生命財產安全，關係改革開放、經濟發展和社會穩定的大局，是貫徹落實科學發展觀、構建和諧社會、和諧企業的必然要求。化工公司是生產民用爆破器材的高風險行業，安全生產關係我市經濟發展和社會穩定；關係人民羣衆的正常工作和生活秩序；關係民爆企業的切身利益；關係企業員工的生命安全，可謂責任重於泰山，須臾不可疏忽。實踐證明，民爆企業安全生產和管理持續加強和改進需要文化的支持，確立安全文化，是安全生產和管理工作中開拓創新的必然選擇。

創新是安全文化不斷完善、拓寬的動力之源，公司結合民爆企業安全文化建設的實際情況，形成了有自身特色的大安全文化理念，即：安全不僅是人身的安全，也包括思想的安全、人格的安全和家庭的安全，安全文化的範疇包括了生產、廉政和家庭等方面，要將思想政治工作作爲安全文化的一個重要組成部分，做好高危行業員工的廉政教育，確保隊伍的安全，倡導家庭美德教育，確保全體員工的家庭和睦，讓生產安全、隊伍安全和家庭安全互相促進、互爲保障。從20xx年開始，公司先後召開了安全文化建設專題研討會，認真總結化工公司多年來安全生產管理經驗，精聚幾代化工人的安全智慧，提煉化工公司獨特個性的安全文化成果，以“安全可控，事在人爲”的安全理念和一切事故均可避免的科學觀，對多年來形成的安全管理思想、安全管理行爲和安全管理機制進行了系統思考，從表層的安全文化現象、中層的安全管理制度、深層的安全價值觀三個方面進行提煉整合，編輯出版了公司《安全文化手冊》，提出了安全文化建設導向功能、凝聚功能、激勵功能和約束功能，明確了安全文化管理的流程、安全文化建設的基本任務。並在公司系統內開展以“珍惜生命，遠離三違”爲主題的格言警句徵集活動，各單位選優上報的安全警言警句、安全格言達256條，我們經過精心評選，優中選優，將有代表性、寓意深刻的警句、格言20條，收錄爲公司《安全文化手冊》部分內容，並在班組作業現場醒目位置懸掛，使員工牢固樹立“在崗一分鐘、警惕60秒”的思想防線，形成了良好的安全文化氛圍。

（二）宣貫安全文化體系，培育安全理念文化

安全工作中反映出的問題，本質上還是人的問題，是人的責任感問題，是人對規章制度的認識程度和嚴格執行程度問題，做好安全工作，必須落實“以人爲本”的核心價值觀，統一認識，全員樹立崇尚安全、摒棄違章的觀念，強化“安全可控、事在人爲”爲核心的安全理念文化。爲此，我們把培育安全理念文化當成安全工作的一項重要工程來抓，有目標、有計劃、有步驟地精心培育安全理念文化。

明確責任，加強領導。公司黨委下發了《企業安全文化體系宣貫決定》，明確規定了各部門、科室黨政負責人是第一責任人，要認真組織學習，切實抓好企業安全文化體系的宣貫和滲透，真正把安全文化融入實際操作和日常行爲中，確保公司“十無”安全目標的完成。同時，成立了宣貫活動考覈領導小組，對安全文化體系的學習掌握情況採取現場提問、查看記錄、活動檢驗、查看作業現場的方式進行抽查。全公司抽查的人數不少於在職員工總數的50%。

全員參與，形成共識。我們充分利用科務會、安全例會、班組施收工會等形式，組織員工進行集中學習《安全文化手冊》，注重全員參與，引導教育全體員工從深層次理解和掌握企業安全理念的內涵。並通過舉辦“安全文化”講座、“安全文化伴我行”先進人物訪談、“安全管理文化成果”演講比賽、專題安全廣播、安全知識答卷、班組施收工會員工誦讀等載體激發員工的學習熱情，全公司形成了“學習手冊、提高認識、踐行理念、確保安全”的良好氛圍，使每一名員工即能做到熟知《安全文化手冊》的主要內容，又能夠把《安全文化手冊》的主要內容轉換成自身的自覺行動，真正融入到實際操作和日常工作中。

強化培訓，提高意識。爲進一步在教育方法和途徑上尋求突破，力求做到人情化、人性化、形象化、文化化，把安全理念內化於心，外化於形，我們不僅在全員的安全質量培訓中，增加了安全文化建設、安全文化理念等方面的知識，而且在新入企員工三級安全培訓中，增加了企業安全文化手冊主要內容的培訓，由專職安全管理人員對新入廠員工進行安全文化知識的培訓，使其一入企就受到化工公司安全文化的薰陶。同時，我們通過建立崗位、工種電子題庫，實施全員季度安全培訓、考試機制，公司級的全員性安全培訓，每年必須進行二次（上、下半年各一次）；部門級的全員安全培訓，每季度至少一次（每季度最後5個工作日前完成）；班組級的全員安全培訓，每月一次（每月最後5個工作日前完成）；中級管理人員、專業技術人員、班組長、羣衆安全監督檢查員安全管理知識的培訓，每季度一次。實現了安全教育培訓的常態化管理。在此基礎上，我們還購買相關書籍，多次組織了《班組長安全執行力》、《怎樣做好現代班組安全建設與管理工作》、《員工日常安全教育讀本》、《五精管理》各類讀書學習活動，即營造了良好的企業文化氛圍，又使員工增長了知識，強化了意識，提高了素質，使全體員工以理念指導行爲，踐行安全生產。

（三）將安全理念落到實處，創新安全管理文化

安全的源頭在於理念，而理念的生命力在於落實。我們適應安全發展新形勢，高度重視公司安全文化建設，大力倡導人本管理、精細管理和閉環管理，堅持“觀念創新、管理創新、制度創新”，持續創新管理手段和管理模式，先後引入實施了國際質量安全認證管理、ERP企業資源管理、全員績效考覈管理、員工職業生涯規劃管理、6S管理、5精管理等模式。將“安全可控，事在人爲”理念融入安全管理全過程，每年圍繞安全生產管理工作的重點、難點問題抓好一個載體，實現一個突破，做到所有工作首先確保安全工作，所有投入首先保證安全投入，所有責任首先落實安全責任。20xx年，以6S管理爲抓手，進一步提升了現場管理水平，20xx年，以實現“九大突破”爲抓手，進一步提升了創新力和執行力；20xx年，以整合公司管理制度爲抓手，進一步夯實了基礎管理工作；20xx年，以深化“大安全”管控體系爲抓手，進一步完善了大安全管控考評實施細則，固化了安全考評機制，實現了常態化的安全管控模式。

在日常安全管理工作中，我們細化傳統管理，運用危險點檢查表的形式，對危險點分級管理，形成了班組長日檢、部門領導旬檢、專職安監員巡檢、公司級領導月檢的精細管理模式；

在運行控制上，我們制定實施了節假日放假“六到位”、開復工“六必須”、施工檢修 “十定案”、危險品銷燬“三對口、三簽字”等專項控制措施，進一步強化了危險品“一清三對口”、使用與銷燬、庫房保管、依法銷售、防火防爆、防流失、防被盜等管理措施，確保了危險品在生產、運輸、流通等各環節的安全；

在現場管理方面，我們按照安全管理制度化、安全設施標準化、平面佈置合理化、物料堆放定置化、作業行爲規範化、環境影響最小化和淨化、綠化、亮化、美化、人性化的“十二化”標準，“三地三企”全面推行實施了6S定置管理，作業現場物料定置細化到每一個物件，最大程度地實現了人、機、物、現場的安全和諧；

在警示和預防上，我們堅持設備設施全部符合民爆器材製造防爆要求，堅持每年全員性的危險源辨識評價和班組崗位應急處置演練活動，堅持每年對防雷電、防靜電設備設施的檢測，堅持進入工房前人體靜電的導除，堅持每班班前施工會上的安全警示，堅持每班作業前都做風險識別，確保了全員都知險、避險、防險；

在隱患排查和治理上，我們遵循“四級排查，三級管理，逐級落實”工作機制，各級安全第一責任者負責組織落實責任範圍內的隱患排查治理工作，隱患排查範圍不僅涉及生產管理、設備設施、安全措施、作業環境、職業衛生，還涉及交通運輸、消防治安、社會安全、公共安全、家庭安全等方方面面。堅持隱患排查與深入開展學習安全規程、行業標準、技術規範活動相結合，堅持全員參與與職能督導相結合，堅持專項治理與綜合治理相結合，堅持排查治理與逐級跟蹤驗證相結合，實施隱患治理的無限循環，嚴格做到隱患治理責任、措施、資金、期限、應急預案、監控手段“六落實”，堅決把事故消滅在萌芽狀態，確保隱患逐級排查、按期治理、從嚴監控，進一步消除了公司各系統內的固有隱患、漸生隱患和隨機隱患。

樓道文化解說詞 篇四

尊敬的各位領導、各位老師大家好

我是 中隊的 接下來由我爲您介紹一樓樓道文化，一樓的樓道文化主題爲 “學國學、誦經典、傳美德”， 國學經典是中華傳統文化的文學瑰寶，具有傳承價值。傳統經典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對於我們處理人與人、人與社會、人與自然的關係，至今仍具有現實指導意義。通過牆面文化展示，讓這些傳統美德根植於我們的心靈，提高大家的人文素養，引領同學們做謙謙君子，具有重要的現實意義。您看由1000個不重複的漢字編成的韻文《千字文》，詞藻華麗，語言優美，且脈絡清晰，熔自然、社會、歷史、教育、倫理等知識於一爐。學完這些我們就可以輕鬆開始閱讀，及早養成自主學習的興趣及探究式學習習慣，是最好的童蒙識字教材。無論是走在校園中還是走進教學樓每一個角落我們都能享受到國學經典文化的薰陶，讓國學經典伴隨我們成長。中國古典名著博大精深，而古代啓蒙教材更成爲古代文學史上的一顆璀璨明珠熠熠生輝。被譽爲啓蒙學經典的《弟子規》，作爲塑造“禮儀之邦”的有力支持，其功不可沒！人的幼年是其文化素養、高尚人格形成的關鍵時期，啓蒙教材作爲這一階段人們的必讀書目，對其爲人處世和在成長曆程中的經驗起着極爲重要的作用。 尊敬的各位領導、各位老師大家好

我是 中隊的 接下來由我爲您解說二樓的樓道文化。二樓的樓道文化主題是“國學引領成長 經典開啓智慧”本樓層主要以介紹古代聖賢以及其代表作爲主，看着牆面上的聖賢名言，使我們感受到華夏兒女源遠流長的民族精神。一個國家在天下，一定要有足以立國興邦的基礎。如果一個國家失去了它的精神文化，這個國家就不能立足於天下。所以一個國家、一個民族要立足於世界，一定有它立國興邦的基礎。這個基礎是在長期的歷史發展當中所形成的共同的民族文化心理和它的凝聚力。所以有的學者又把國學叫做國魂，即一個國家的靈魂。聖賢們爲我們留下的作品是無價之寶，聯合國教科文組織確認的 “世界十大文化名人”之首正是我國古代聖賢孔子。老子的《道德經》內容涵蓋哲學、倫理學、政治學、軍事學等諸多學科，被後人尊奉爲治國、齊家、修身、爲學的寶典。它對中國的哲學、科學、政治、宗教等產生了深遠的影響，體現了古代中國人的一種世界觀和人生觀，它的影響深遠。我們在聖賢的光芒下成長，我們以國學爲榮，在理解國學內容的同時埋下民族精神的種子，增強人格力量。

尊敬的各位領導、各位老師大家好

我是 中隊的 接下來由我爲您解說三樓的樓道文化。三樓的樓道文化主題是“品味國學經典 吸取國學智慧”本層樓道主要展示了部分名作經典解析，以及經典名作出處。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一箇中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。在浩如煙海的中國古典著作中，有不少名作一直閃耀着它的光芒並影響至今。如《論語》中“仁愛”的核心思想，它爲不同時期、不同年代的人們所推崇，所向往。以及被稱爲一生不可不讀的國學經典書籍《大學》其中講述了古代聖賢非常重視修身，爲我們做出了榜樣，對於我們國小生來說，也要把“修身”放在第一位，按照聖賢經典的要求，規範自己的言行。比如：當有客人到家裏來做客，我會先給客人倒水。放學時，有同學摔倒了，我會主動去把她扶起來。到別人家裏串門，或者在班級上課，沒有經過允許，不能動他人的東西。

國學經典裏的每一個故事都告訴了我們許多人生的哲理和處事做人的道理，在擴大我們的閱讀量的同時，也在潛移默化地塑造着我們的思想、行爲。讓優秀的國學經典始終伴隨着我們， 讓我們一起在聖賢的光芒下學習成長。

樓道文化建設方案 篇五

一、活動目的：

爲了豐富廣大羣衆的文化娛樂生活，緩解職工的緊張工作節秦，滿足職工日益增長的精神文化生活需求，倡導健康的文化生活習慣，培養大家對文體活動的愛好，樹立正確的勞動價值觀念，建立和諧勞動工作環境。

二、組織機構：

領導小組組長：蔣桂英

副組長：楊軍

成員：楊和平、羅正東、蘭毅、李樹源（辦公室成員及工會小組長）

三、活動過程

（一）活動第一項：由工會主席蔣桂英發表慶祝“五一”活動演講

（二）第二項：趣味活動、比賽內容及規則

所有團體項目由各部門選派代表代表本部門參加，（其中每項活動：業務部派三人蔘加，其它部門派一人蔘加，倉儲部與辦公室共同組隊參加）

除滅火器演練活動在庫區進行外，其它活動在“百花園”進行。

1羽毛球—— 蘭毅負責

（1)、單打：各參賽單位選手分上下半區採取抽籤分組淘汰方式，前三名予以獎勵。(11分一局，三局二勝）

2、鬥地主——李樹源負責

（1）、每個參賽單位報兩名選手分成兩組，分上下半區採取抽籤分組淘汰方式，前三名予以獎勵。

3、滅火器演習短跑------楊軍負責

（1）、提滅火器短跑50米現場滅火：公司全體人員參加現場演練，各部門選代表參加，由區糧食局安全管理員講解消防知識，滅火器的使用，現場滅火演練（邀請出租戶的代表參加，目的學會使用滅火器）

4、摸“福”----楊和平負責

（1）、全部選手都可以參加，以摸到“福”爲準，給予獎勵。

5、拔 河—— 由羅正東負責

各參賽單位全部隊員參賽，採取抽籤淘汰方式進行比賽，前兩三名予以團體獎勵。

（三）、活動第三項：以上活動完後在“百花園”自由活動，6：00“百花園”就餐。

以上所有活動重在參與，參與中陶冶情操、增智強體，過一個健康、歡樂、和諧的“五一”。讓所有員工在熱鬧的活動環境中，讓心靈得到提升，身心愉快、舒暢。

20__年4月29日

附：慶祝“五一”“五四”活動演講稿

各位領導、同志們、青年朋友們：

馬上就是“五一”勞動節和“五四”青年節。今天我們在這裏相聚，共同慶祝勞動節和青年節的到來，首先請允許我們代表公司、共青團組織向在公司工作同志們和青年朋友們表示誠摯的慰問和節日的祝賀！

火紅的五月，迸發着激情。每一年的“五一”和“五四”都是值得我們紀念的日子，因爲它賦予了我們作爲一個勞動者應有的權利和自豪；賦予了廣大青年要勇於肩負社會責任的歷史使命感。燦爛的五月，散發着熱情。廣大員工的辛勤勞動推動我們的公司向前發展；青年團員的蓬勃朝氣使我們的家園活力四射。在節日的氛圍中，我們在團隊的旗幟感召下共同感受家園的溫馨。

此時此刻，我的心中充滿感動，五穀公司所邁出的每一步，都凝聚着所有員工汗水與期望。實施規範化管理以來，實行“以量計酬”以來，極大的調動了所有員工的積極性。特別是一線員工，不論嚴寒酷暑每天奔走着我們的購、銷及送貨的前線，後勤員工也積極支持、協助一線員工，大家共同爲節約成本奮戰在工作的一線。

作爲五穀公司的一員我因爲你們感到驕傲，作爲五穀公司的管理者我爲你們感到自豪。32名員工出於對公司的熱愛，出於對團隊理念的信仰爲公司的建設無怨無悔的付出着、奉獻着，公司的成長、壯大都寫下了你們耕耘的詩篇，“五穀公司優秀員工”、“市糧食局先進黨員”、“市糧食局先進班組”等等一個個先進個人、優秀團隊使我們的公司更加璀璨、更加靚麗！

今天，借“勞動節”和“青年節”即將到來之即，今天大家在這鮮花盛開的地方，歡度節日。爲大家設了幾個趣味活動，請大家開開心心度好今天。在此，我們大家爲公司的明天共同努力。

同志們，展望公司的明天，我們有理由相信我們的未來會更美好。

樓道文化建設方案 篇六

一、指導思想

“環境育人，環境造就人”。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行爲方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行爲習慣，潛移默化地影響着學生的行爲。班級文化建設對學生健全人格具有廣泛而顯著的影響：班級精神文化是影響學生健全人格的隱性課程；班級組織文化是影響學生健全人格的重要途徑；班級物質文化始終陶冶着學生的思想品德。本學期我校繼續加強班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，啓迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。

二、主題：建陽光校園 育陽光少年

三、總體目標

讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成爲每一個學生溫馨的家。

四、領導小組

組 長：

副組長：

組 員：

五、班級文化建設要求

1、以人爲本。在班級建設中，提出“把班級還給學生”“讓班級成爲學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵，教師要從學生、教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。

2、潔淨雅緻。教室內張貼規範，物品擺放整齊，講桌、地面、窗臺、玻璃一塵不染。

3、實用美觀。以精神文化的建設爲核心，確立具體可操作的班級公約，室內佈置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

4、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生羣體。

六、班級文化建設具體措施

（一）構建班級物質文化，營造育人氛圍。

高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任組織全班學生對教室進行精心“包裝”。洋溢着人性光輝的教室文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的薰陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵牆壁會說話，每一個角落會傳情、啓智，能讓有限的教室空間生髮無限的教育資源。具體可從以下幾個方面入手：

1、班級教室的佈置，體現出班集體的特色。

前有國旗、班風，後有主題鮮明、色彩豐富的黑板報，上有榮譽臺。在制度欄、圖書角、布告欄等版塊的基礎上，各班根據自己班級特色設置其它專欄，如班級生物角、圖書角、科技園、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、成長在線、加油站、知識海洋、文學天地、每日一詩等等（欄目可以自定）以體現班級的個性化佈置和班級特色。這些欄目令教室充滿濃濃的書香氣息與詩化氛圍。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啓迪學生對美好事物的嚮往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。

2、辦好牆報。

班級內的後黑板是學生施展才華、小組競賽、課堂練習展示的主要陣地。走廊牆報的文字編輯、版面設計要放手給學生，讓他們八仙過海，各顯神通，爲培養他們的想象力和創造力，以及設計、選材、寫作的能力提供舞臺。

3、建好圖書角。

引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和雜誌貢獻出來，建立班級圖書館，與他人交流，可以培養學生的奉獻精神，對他們進行集體主義教育。開展爭當讀書“佼佼者”活動，每學期舉辦一次“讀一本好書的心得體會”徵文比賽和交流會，引導學生與好書交友，與偉人對話；開設薦書欄，由班上學生輪流撰寫；開設隨筆欄，任由思緒飛翔，充分調動學生的讀書積極性，使圖書角發揮出其應有的“文化源”作用。

4、開展好班級活動：活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較爲明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光體育運動，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區。

各班主任根據自已班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃創建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。

（二）構建班級制度文化，實行人本管理。

如果說學校是一個大家庭，班級就是一個小家庭，班級管理是直接關係到班中每個學生能否健康快樂成長的大事，班級管理與學校管理和諧與否也在相當程度上影響着學生健全人格的養成。

1、讓學生參與班級決策、制度的制訂：

對學生進行科學有效的管理，離不開決策、制度的制訂。讓學生參與制度決策的制訂，先讓每個學生思考應該制訂哪些制度，應有哪些具體內容；然後由班幹部協助老師將同學們意見彙總，形成建立班級制度初稿；接着學生分組討論制度初稿，補充修改；最後根據實際執行情況，定期對制度進行調整、補充、修改。這樣的班級管理制度讓學生感覺“人性化”，遵守起來也更爲自覺自願。

2、學生參與班級管理：

人本化的班級管理是讓每個學生都參與到班級管理中來，班中“人人有事做，事事有人做”。如實行班幹部輪換制，讓每個學生都有機會去體會管理的酸甜苦辣，真切的感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解決問題後的喜悅，形成主人翁的意識。在班中設立多種崗位：值日班長、午餐監督員、安全管理員、桌椅管理員……班中“人人都是官”，每個學生都能在不同的角色體驗中獲得人際交往的經驗，發展自我。

3、讓學生參與活動組織：

開展活動是增強班級凝聚力，培養學生活動能力和良好個性的有效措施。人本化的班級管理要充分發揮每個學生的特長優勢，一方面讓學生參與活動的組織、管理、實施，如讓體育特長的學生組織課外體育活動，讓文藝特長的學生組織文藝活動等，讓學生在參與中施展才能、豐富體驗、發展人際關係；另一方面最大限度的調動全體學生的活動積極性，在活動中增強責任感，在與集體的積極互動中展現各自個性，相互間達成統一、和諧和默契。如此，學生活動逐步由他律改爲自律，由外在約束轉化爲內在需要，班集體充滿成長的氣息，真正體現了“以人爲本”。

（三）構建班級精神文化，培育班級精神。

班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身於其中的每一個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配着學生的行爲，陶冶着學生的情操。班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行爲方式、人際關係、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。

班級精神文化的主體是班風，優良的班風能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。優良班風的形成與班級管理目標達成密切相關。它是在實踐中，即在由班級組織的各種活動或班級日常管理中培養和形成的。

因此，在現代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成爲旁觀者，使學生個個成爲班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛鍊自己的能力，增長自己的才幹，挖掘自己的潛能，發現新的自我。班級文化一旦形成，就構成了班集體進一步發展最穩固、最有活力的基礎，學生們在這樣一個具有共同的價值取向、共同的奮鬥目標、共同的素質要求、共同的作風態度等精神的班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。

七、班級文化建設的進程安排

第一階段（20__年10月）：7、8年級各選一個班級建成班級文化樣板供其他班級學習，月底進行現場觀摩和交流研討會。

第二階段（20__年11月）：7、8年級所有班級全面開展班級文化建設，中旬進行班級文化展示。

第三階段（20__年11月底）：學校對各班級的文化創建情況進行檢查和評比。表彰先進班級，總結創建經驗。

樓道文化建設方案 篇七

學校文化建設是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。爲認真貫徹落實瑞教義[20--]57號文件《瑞安市中國小學校文化建設指導意見（試行）》和瑞教[20--]211號文件《瑞安市教育局關於開展瑞安市中國小學校文化建設評選活動的通知》精神，結合我校實際，制定《桐溪國小學校文化建設實施方案》。

一、指導思想

以“會議”精神和科學發展觀爲統領，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀爲導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化學校文化環境爲重點，以豐富多彩、向上的學校文化活動爲載體，構成厚重的學校文化積澱和清新的學校禮貌風尚，使學生在日常學習生活中理解先進文化的薰陶和禮貌風尚的感染，促進學生的全面發展和健康成長。

二、學校文化建設的總體目標

1、在先進的辦學理念指導下，着力打造以物質文化爲外殼、制度文化爲支柱、精神文化爲核心的學校文化；

2、以主題活動爲目標，培植學校教育的團隊文化、學習文化、教研文化；

3、以班級文化、外部形象文化爲切入點，建立學校文化顯性外形；

4、以校本教研爲途徑，以課堂爲主陣地，實現教師隊伍專業化；以美化、綠化、淨化、亮化爲載體，實現學校環境園林化；以素質教育爲突破口，實現教育質量優質化。

三、基本資料

（一）精神文化：

圍繞“歡樂學習健康成長”辦學育人理念，堅持“讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個孩子健康歡樂成長，讓學校成爲師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理念，強化“崇德、尚學、自強、創新”的校訓教育，構成“新實活樂”的良好校風。要求教師樹立“愛崗、精業、嚴謹、求實”的教風，構成“誠實團結勤奮向上”學風，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，以素質教育爲中心，以教育科研爲先導，走科研興校之路，把桐溪學校辦成小而精緻、富有特色的學校。

1、負責人：大隊輔導員、各班班主任

2、時間：貫穿於每學期的具體活動時間

3、實施措施：

（1）以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班團體內師生之間、同學之間相互信任，關係和諧，正氣上升，優秀的學生感到自豪，落後的學生奮起直追，每個人的創造性、進取性都得到讚揚和呵護，主體性得到充分發展。

（2）融洽的同學關係。同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。

（3）出色的日常表現。學生在禮儀、衛生、紀律等日常管理各方面表現成績優異。

（4）豐富的班級活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位團體成員都參與其中，反映其共同的願望，呈現自我的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現班級管理的育人功能。

（二）制度文化

1、負責人：

2、時間：20--年2月

3、實施措施：在學校現有一系列的規章制度的基礎上，重新予以修訂和完善。要體現體制、規章、規範、模式及其操作，經過對學校成員的行爲進行規範、引導和約束，使制度爲師生所認可和踐行。學校在擬定各項規章制度後，經過教師討論修訂後彙編成冊予以執行。近期主要工作：結合《桐溪國小教職工績效考覈實施細則》和《桐溪國小學校文化建設實施方案》要求，修訂好適合我校實際的教學常規管理制度、教師考評制度、建立校本教研製度、建立教師學習制度，豐富學校各種崗位職責。

（三）課程文化

1、負責人：教導主任

2、時間：長期

3、實施措施：按照課程方案和課程標準要求，開全課程，開足課時，按照素質教育的要求，注重音、體、美、綜合實踐等學科的教學及活動的開展，注重在學科中挖掘體現學校文化的資料；探索、構成體現學校文化的校本課程體系，內涵不斷豐富，發揮良好的作用，重視環境文化開發，體現學校文化特徵，突出環境育人功能。

（四）師生文化

1、教師文化：

（1）負責人：工會主席

（2）時間：20--年2月及長期

（3）實施措施：教師服裝要整潔、大方、莊重、態度要和藹可親，經歷充沛，舉止適度；當學生向教師行禮問好時，教師要微笑致意，並同時說“你好”；注重教師職業道德建設，搭建教師全面成長的活動平臺；關注教師心理健康，定期開展活動。

2、學生文化：

（1）負責人：少先隊輔導員

（2）時間：20--年2月及長期

（3）實施措施：根據《桐溪國小一日常規》規範學生的各種行爲；成立小記者、文學社等學生社團；成立學校廣播站、校報、校刊等學生活動陣地；重大節日開展主題教育；成立各種興趣小組，活動開展正常化；構成學校具有特色的學生文化氣息。

3、師生德育陣地。

（1）負責人：少先隊輔導員

（2）時間：長期

（3）實施措施：規範升國旗、升校旗程序，搭建師生形象展示平臺，經過升國旗、升校旗展示師生形象，把我們優秀的教師展示給同學，把名學生展示出來。充分發揮升國旗、升校旗作爲師生德育陣地的作用，激發愛國情懷，陶冶師生情操，強化師生的職責意識和榮譽感。

（五）物質文化：

1、外部環境：

（1）負責人：總務主任

（2）時間：20--年2月

（3）實施措施：

一是處室標誌清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全，採用三棱柱銅標誌，雅緻、美觀。

二是學校內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現着教育與文化內涵。學校大門金燦燦的銅字校牌，進入大門看到兩塊明顯的教育牌，《國小生守則十條》和《國小生日常行爲規範》。進入小門臺是校宣傳欄，進入樓梯看到提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言禮貌禮貌待人，爲燦爛明天而學留一個無悔年華等。走廊文化讓牆壁說話，教學樓一樓走廊張掛古詩詞，二樓走廊張掛學生優秀字畫作品，每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食節儉用水，講究衛生等標語，在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌，在花壇邊樹立“紅花喜人手下留情”溫馨提醒牌。

三是學校淨化、綠化、美化突出。學校乾淨、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹綠、花紅、廁所不臭，在這兩個學期教育局對學校開學初工作檢查中我校學校環境得到檢查組的高度評價。

2、班級陣地：

（1）負責人：少先隊輔導員

（2）時間：20--年2月

（3）實施措施：提倡班級自主管理，特色自主打造，教室環境的佈置實現“美化”：兩側牆壁張貼字畫、人物、守則規範等；每個教室其中的一面牆設置雛鷹爭章臺，師生書畫展示臺，經典壁，開設學生規範自我窗口。教室其中的一個角安排成自然、科技、書法等文化角；後面專欄由學生在教師組織指導下自我排版、策劃，做到圖文並茂，經常更換；前面黑板上方張貼班訓、國旗等，讓整個教室充滿文化氣息，讓教室的每個角落、每個牆面都能說話，都能育人；黑板兩側張貼課程表、值日小組、一日常規等；掃除工具定點存放。

3、功能室文化：

（1）具體負責：教導主任

（2）時間：20--年2月

（3）實施措施：結合各功能室特點，佈置好主題鮮明的大字、相關勵志名言；規劃好制度、名人圖片；各負責人要各負其責，精心管理，充分發揮各功能室的作用。

四、保障措施

1、成立組織、明確職責。

學校文化建設領導小組

組長：

副組長：

成員：校委會成員班主任、音體美教師

2、制定方案、分步推進

結合學校文化建設方案，各年級組、各班級擬定出文化建設方案報學校批准後，抓好落實。

3、以多元教育活動爲載體，營造學校的人文環境。

學校文化活動貫穿於整個學校的教育過程，豐富多彩的學校文化活動，不但能夠激發學生對科學藝術的興趣，並且對他們瞭解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生爲主體，以活動爲載體，認真組織和開展好學校文化活動。

（1）古詩詞考級活動。共分8級：1級爲背誦1—20首古詩；2級爲背誦1—40首；3級爲背誦1—60首；4級爲背誦1—70首古詩和《三字經》選篇；5級爲會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇；6級爲會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇、初步瞭解古詩的意思，初步體會作者的感情；7級爲背誦規定的15首宋詞；8級爲背誦規定的15篇古文。考覈分基本考覈和跨級考覈。基本考覈爲每一年級必須到達相應的等級，考覈時間爲每學年第一學期的第11周，補測爲13周，合格率達50%以上。跨級考覈定於第二學期的11周，13周基本考覈達經過綠爲100%。1—4級，7—8級爲面試形式，5—6級爲筆試形式考覈到達80分爲過關。學校爲每位學生訂一本《國小生必背古詩詞70首》，學生興趣高漲。經過這項活動，有利於培養學生讀古詩文興趣和習慣，積累語言。還使他們瞭解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑑賞水平，陶冶高尚情操。

（2）開展讀書活動。由於校安工程原因，我校圖書室、會議室、工會活動室三合一，我們克服種種困難，圖書室於每週三中午如期開放，學生借書熱情高，豐富同學們課餘生活，開闊學習視野，充分發揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。

（3）開展好學校系列文化活動。每週一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，做到形式新穎，資料充實，具有時代性和挑戰性。我們還抓住凝聚着悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。如三月份植樹節活動，我校推出“五個一”活動，即出一期黑板報，種一棵樹，寫一句護綠標語，制一塊護綠牌，做一項護綠活動。在班主任的帶領下，學生們想出了許多極具創意的標語，製作出造型不一的標語牌，讓學校春意盎然。四月份清明節掃墓活動，帶領3—6年級學生祭掃了桐溪革命烈士墓，理解愛國主義和革命傳統教育。在六一兒童節前夕，我們舉辦了慶六一文娛匯演活動，同學們認真準備，精心排練，把自我的才藝充分的展示出來，把活動推向高潮。……

（4）開展與瑞安市集雲實驗學校結對活動。集雲學校是瑞安市一流學校，具有強大的科研水平和文化氛圍，上學期集雲學校領導、骨幹教師送教下鄉，就學校管理，學校文化建設，課堂教學做了指導，使我們受益匪淺。本學期我們派骨幹教師到他們學校參加教研活動、課堂教學，切實提升我校教師的課堂教學本事和綜合素質。

經過豐富多彩的活動使我校學校生活充滿着文化氣氛，使學校文化建設的品質不斷提高。

4、強化督導、凝練文化

充分利用制度管理文化建設。班級評比、學生評比。定期更換資料。組織文化建設研討會，不斷豐富文化內涵。

作爲爲人師表的教師羣體，必須在學校文化建設中進取參與並充分發揮主導作用，才能引導學校文化建設沿着正確的方向向高層次發展，將學生培養成爲既具有良好的專業知識和文化素質，又具有良好的思想品德、身體素質和心理素質的一代新人，使學校成爲社會主義精神禮貌建設的重要基地，使學校不辜負社會和歷史所賦予的神聖使命。

樓道文化建設方案 篇八

一、指導思想

校園文化是學校在教育教學和管理工作中表現出來的思維和行爲模式，是學校內涵發展 的精神底蘊，是實施素質教育的重要載體。加強校園文化建設，對辦學目標、辦學思路、校風校訓、教風學風等內容進行準確定位，對體現學校的人文精神和辦學特 色，傳承與發揚學校的優良傳統，提高人才培養質量，增強學校覈心競爭力，具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

龍王廟希望國小自建設 以來，各項工作逐步規範。我校認真貫徹執行黨的教育方針，積極適應青龍教育改革與發展的新形勢，先後在市政府和青龍教育局的正確領導和關心支持下，通過深 入細緻地思想教育，使廣大教師對國家的教育形勢，特別是青龍教育的走勢和學校的發展情況有了更爲清醒的認識，意識到目前要想使學校辦得更好，就必須以特色 求生存，以創新求發展。

爲了進一步加強校園文化建設，明確學校辦學方向等校園文化內涵，激勵廣大師生的積極性，學校領導提出“關於進一步 加強校園文化建設，規範辦學指導思想的議案，決定把原來的校訓“給我一片天空任你翱翔”改爲“以特色求生存，以創新求發展。”並把剪紙、中華詩教、十六星 級評比作爲學校的辦學特色。

二、建設項目

（一）裝修：

（1）所有教室、樓道、門窗重新粉刷。

（2）重建領操臺，新建屏風。

（3）修補校園破損之處。

（二）綠化美化：栽樹

三、龍王廟希望國小校園環境文化具體設置總方案

（校領導拿出設計後立即與主設計師交流佈置，開動腦筋體現自主創新，佈置的內容要與學校特色緊密聯繫）

（一）裝修：

1、教室：教室全部粉刷，重新佈置，要體現特色；門窗刷漆。更換所有班級班訓；班班設展示臺。

2、樓道：上下樓道做成文化長廊：一樓是藝術長廊，二樓是文化長廊。

3、校園整修：

（1）校園圍牆花牆以下全部磨光，繪製體育圖標或名言警句。

（2）重修領操臺，用大理石鋪面。

（3）重新設計校園警示牌。

（4）修屏風：在領操臺東面修屏風，大理石刻校訓“以特色求生存，以創新求發展”。

（二）綠化美化：

1、在草坪內栽風景樹。

2、挖掉校園垂柳，栽上龍爪槐或垂榆或紫花槐。

（三）衛生

實行日查、周評、月小結。

四、佈置原則要求：

低：站在孩子的高度看；

晰：主題突出，層次分明，內容顏色樣式清晰；

序：不顯過於零亂，不畫蛇添足；

保潔：文化佈置徹底結束後，進行徹底的保潔：

五、校園環境文化建設分工

總策劃：曹春風

督 導：徐鐵軍 宋文奎

成 員：各班班主任及工人師傅。

樓道文化 篇九

關於校園樓道文化建設

樓道文化是校園文化建設的重要部分，在學校管理中稱之爲“校園顯性文化”，它是能夠摸得着、瞧得見，靠宏觀物質以宏觀的形式可以直接顯現的一種文化形式，應體現出各類學校的差別和各級各類學校的校本特徵。應以校本內容爲主，用學生熟悉的內容承載極其不尋常的文化，體現出豐富的文化內涵，營造濃厚的校園氛圍，使學生在學校的每一個角落都能受到教育、啓迪和陶冶情操。校園樓道文化的打造不僅僅是一般層面校園樓道文化建設內容的渲染，要緊密結合校園精神文化、物質文化、精神文明建設、學校制度文化建設與學校所在地域特色及歷史文化，彰顯學校獨特的教育理念，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。切不可使樓道文化切不可散亂，這裏一幅畫，那裏一句話，彼此之間沒有聯繫，單獨看非常漂亮，整體放在一起，則像一個堆滿了美麗飾品的倉庫，樓道文化設計必須體現自己學校的主題文化。

一、校園樓道文化的作用體現

校園樓道文化建設，既有文化建設又有育人環境建設。樓道文化具有潛在的教育功能，使樓道“動”了起來，“活”了起來，是教育人、影響人的主要陣地之一。

1、學校精神文化的展示：呈現出以校風、學風爲代表的學校精神文化的核心部分，它具有導向作用，直接關係樓道文化功能的發揮。校訓、學校標識、名人字畫、名人箴言等地張貼和懸掛，切實增強了校園樓道文化建設的氛圍，又增強了校園育人環境的凝聚力和向心力，促進優良校風、學風的創建，從而從根本上促進學校文化建設的健康深入發展。

2、學校物質文化、精神文明建設的展示：這是校園樓道文化建設的根本組成部分。要注重體現處室和班級的特色和亮點，以增強師生的榮譽感和責任感。

3、學校制度文化成果的展示。這是校園樓道文化建設的主要組成部分。根據工作需要，科學設置和懸掛一些制度章程、處室位置標牌及安全標識等，以促進形成加強和改進工作作風建設的良好氛圍。

二、校園樓道文化佈置的一般原則

1、育人爲先原則。充分發揮校園樓道文化的育人功能，使師生在校園樓道文化建設中提高思想道德修養和整體素質。

2、主體性原則。以牢固樹立和充分體現共建意識，充分調動師生在校園樓道文化建設中的積極主動性和創造性。

3、整體協調原則：校園樓道文化要在功能上充分體現一個統

一、協調的整體。在實施方式上，力求做到筒便、易行，達到統

一、協調、美觀的目的。

4、全面推進與重點建設相結合的原則。力求做到重點建設和全面推進：“全面”指校園樓道文化的所有方面，包括校園物質文化、精神文化、制度文化以及各種校園科技文化活動等；“重點”則是“全面”中的重點，即指以校風、學風爲代表的校園精神文化，校園樓道文化建設要充分體現其核心地位。

5、體現特色、亮點與發展創新相結合的原則。要不斷創新校園樓道文化建設的途徑和方法，不斷豐富校園樓道文化的內容和形式，做到在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來爲校園樓道文化建設注入生機和活力。要能夠體現不同的個性，做到充分展示本部門、單位校園樓道文化建設的特色、亮點，避免千篇一律。

6、支持與引導相結合的原則。在校園樓道文化發展的方向和建設的方式、方法等方面，對師生要給予正確的引導和積極的支持，切實促進和推動校園樓道文化建設健康深入發展。

三、校園樓道文化的營造手法：

校園樓道文化應是是一幅“主體的畫”， 是一首“無聲的詩”，讀來都是一種心靈洗禮更是視覺上美的享受，爲學生健康成長提供了良好的育人環境。要緊抓特色，力求讓牆壁說話，讓每一寸空間滲透美和能量，達到“潤物無聲”的力度，使學生在潛移默化之中輕鬆受教。要力求輻射，要以促發展以創建和諧校園爲宗旨，要突出重點，使樓道文化成爲教師、班級、學生之間無言的交流。

1、以整體爲架構，圍繞一個主題展開佈置：如上海市龍苑中學。從五個方面佈置110條中外名人名言：健康與幸福、習慣與幸福、品德與幸福、學習與幸福、勞動與幸福五個方面，由基礎、基本的幸福逐漸上升至高一層次的幸福。五個方面與幸福的關係：健康是幸福之基，習慣是幸福之友，品德是幸福之魂，知識是幸福之本，勞動是幸福之源。

又如潞城市育才國小的校園文化建設着眼於“讓每個孩子養成良好習慣”，力爭從顯性的文化中彰顯出大道無形、無爲而治的管理境界。校園樓道內所有提示語的設計都着眼於“兒童本位”，試圖讓學生能夠看得懂、做得到。如大到校園牆壁上的標語“：走進育才國小，如果你能不隨地吐痰、不亂扔雜物，你將得到全體師生的尊敬和愛戴！”；小到教學樓門口的兩條提示語“：進樓道不嬉鬧，進樓道靜悄悄”，“跺跺腳進樓道，蹭蹭鞋進樓道”等，處處體現着兒童化。同時，由“禮貌日常用語”、“班級寄語”、“行爲目標”、“年級之星”等板塊組成的樓道文化，共同構成了學校鮮活的校本課程。這種濃郁的文化感染、震撼和激勵着全校師生，使他們內化於心、外化於行，悄然規範着自己的行爲。

2、圍繞大主題，分層設板塊：如奎文實驗國小以教師與學生的文化生活爲主題，分爲三大版塊，一個樓層一個主題：第一版塊爲安全教育，主要以“平安是第一教育質量”爲主題，通過展示安全知識三字經、安全標誌、消防疏散演練圖、應急預案等，強化師生的安全意識；第二版塊是學生文明禮儀教育，主要展示的是學生在校“八禮”，以圖文結合的形式對學生進行文明禮儀方面的教育；第三版塊是經典誦讀，以“讀經典的書，做有根的人”爲主題，將《三字經》展示在牆壁，將經典詩詞懸掛在各樓層走廊頂上，學生在課後、餐後散步時反覆吟誦，經典之聲不絕於耳。

3、每層有主題，塊塊有特色：如德州慶雲金書國小。自上而下共設“行爲安全教育”、“國情節氣教育”“中華傳統教育”、“科技國防園地”四個版塊。“ 行爲安全教育”以警示性圖片提醒同學們，日常生活中如何處理突發事件，時時事事都要遵守各項規章制度，規範學生行爲、素養和習慣；“國情節氣教育”以學生們喜聞樂見的形式，配以生動活潑的圖片，讓學生了解中國重大節日及二十四節氣的準確日期和來歷，瞭解中華民族深厚的文化底蘊；“中國傳統教育”教給學生學會感恩，學會做人，從感人至深的傳統教育中，汲取營養，最終轉化爲自己成長的精神動力。“科技國防園地”以愛祖國、愛校園、瞭解國情內容組成，教育學生要愛祖國、愛校園、愛老師，並以中國強大的國防、著名科學家、教育家爲題材，激勵學生從小樹立遠大的理想抱負，長大後立志報國。

4、利用區域空間，打造板塊亮點：如銀川第三國小東邊教學樓門口設的“知識就是力量”板塊，展示的是幾位影響中國人的大師，既要讓孩子知道知識可以改變一個人的命運，也要孩子從大師身上感受到人格的魅力“世界之窗”板塊，展示世界上不同地區的126個國家的國旗、國徽、著名建築或具有象徵意義的景物，孩子看的着、摸的到，教育孩子胸懷祖國，放眼世界，拓展知識視野，培養具有世界眼光的合格小公民；西北角樓道“親近自然、探索奧祕”的主題板塊，讓學生愛科學、學科學、用科學；西南角樓道以“藝術造就人生”爲主題，有世界聞名的音樂與美術大師，他們的人生奮鬥經歷就是一幅絕世的畫、一首悲壯的交響樂；同時還設計一棵“誠信樹”，讓學生明白誠信是做人的根本。並在樓道里展示學生個人創作的美術作品，營造學生和大師對話的意境。

五，校園樓道文化施工的選材 、內容選擇：浩渺的歷史長河中有取之不盡的文化寶藏，現代中國的改革開放，經濟，科技的飛速發展是用之不竭的文化源泉。

2、材料選擇：石材，人工石材，金屬，木材，防木材，亞克力，玻璃，木塑板，富龍板，寫真噴繪，書法繪畫，浮雕壁畫等。

校園樓道文化建設要圍繞本校的實際請況，文化特點，搞好設計，打造亮點。在具體實踐中挖掘，積累，沉澱，完善。