幼兒園小班教育教學反思【多篇】

幼兒園小班教育教學反思 篇一

本週在教學過程中小朋友的表現整體還能夠，經過大學誦讀培養幼兒愛惜別人的勞動成果，能幫爸爸媽媽幹一點力所能及的事，讓孩子從中體驗幫忙別人的歡樂，培養幼兒自理本事。我在上課前做了充分的準備，引導幼兒仔細觀察圖片，幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對與錯。教材是教學資料的重要載體，可是教材的開發和利用不能僅僅侷限於課本中的知識，應引導幼兒主動探索課本以外的經驗有利於培養幼兒實踐本事。

對於幼兒的表揚方面，我覺得在幼兒做對某件事的時候應當合理表揚，表揚是一種正面的強化方法，恰當使用能增加幼兒自信，促進幼兒提高，然而我們在進行表揚時，卻常常用的不合理，表揚方式固定誇張，如：“你真棒、很好、表現真好”等，這樣一成不變的表揚沒有發揮出評價的應有作用，所以，如果將幼兒的注意引向學習過程、作出的`努力，幼兒既不會自傲也不會自負，而會對自我擁有信心抱有期望。所以教育者的表揚應重點指向爲取得成績作出的努力。比如：“你的提高真快、答的不錯加油、你動了腦筋，這個回答與別人的'不一樣”使幼兒認識到自我的努力得到了肯定和讚揚，幼兒今後纔會有進取性。

幼兒園小班教育教學反思 篇二

本週上課發現了許多的問題，上小班課程的時候都會以課本爲內容，將課本內容變爲小故事呈現在小朋友面前，剛開始大家都聽得認真，幾分鐘之後有些小朋友開始注意力不集中，只玩自己手裏的玩物或者打開書看書，不再聽老師講課，直到回答問題時什麼都不知道，回答的也只是和本節課無關的，像其他課老師都會用光盤、課件、實物展示課程內容，會立馬集中幼兒的注意力，會產生強烈的好奇心，小朋友都喜歡看動畫片，所以看到課件就會抓住幼兒的心理，以達到上課的效果。

由於大班幼兒入園才兩個多月，一些習慣的培養不到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力很容易轉移。還是我們在教學方面有欠缺，小大班幼兒生活經驗還不豐富，參與活動時注意力很容易分散遊戲是他們最感興趣的一種活動形式，符合幼兒好動的特點，所以今後我會以遊戲爲形式上好託班課程，通過幼兒自身的參與、表演、感受與同伴、老師一起玩的快樂，學習知識，不再坐着聽課而是親身參與激發他們的興趣，讓他們全身心的投入到學習中。

幼兒園小班教育教學反思 篇三

對於小班幼兒來說，禮貌教育十分重要，教師要在日常教學活動中對幼兒進行友愛同伴，禮貌禮貌教育。

小班社會活動——《教師您早》就是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。活動目標就是讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節，能有禮貌地向教師、同伴問早、說再見。教師在開展活動前，對班級中幼兒的禮貌表現有必須的瞭解，班級中有很多幼兒在來園時或離園時從來不向教師問好、問早、說再見；但也有大部分幼兒在禮貌方面表現得很好。教師在活動時以回憶談話讓小朋友來說說我們班級中有禮貌的好孩子，針對性地大大表揚幾個表現異常棒的小朋友，給幼兒樹立好的學習榜樣。在幼兒實踐練習環節中，給幼兒一個實踐練習的機會。經過團體練習、個別練習，師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加於鞏固。

活動後續：經過這次有關禮貌教育的社會活動後，教師看到有很多在禮貌方面提高很快。此刻在班級中絕大部分幼兒早上來園或離園時都能跟教師問好、問早、說再見。但在其它方面還有一些不足之處，還需要教師更多的教育。

幼兒園小班教育教學反思 篇四

本週上課發現了許多的問題，上小班課程的時候都會以課本爲資料，將課本資料變爲小故事呈此刻小朋友面前，剛開始大家都聽得認真，幾分鐘之後有些小朋友開始注意力不集中，

只玩自我手裏的玩物或者打開書看書，不再聽教師講課，直到回答問題時什麼都不明白，回答的也只是和本節課無關的，像其他課教師都會用光盤、課件、實物展示課程資料，會立馬集中幼兒的注意力，會產生強烈的好奇心，小朋友都喜歡看動畫片，所以看到課件就會抓住幼兒的心理，以到達上課的效果。由於大班幼兒入園才兩個多月，一些習慣的培養不到位，再加上孩子的自控本事較差，注意力很容易轉移。還是我們在教學方面有欠缺，小大班幼兒生活經驗還不豐富，參與活動時注意力很容易分散遊戲是他們最感興趣的一種活動形式，貼合幼兒好動的特點，所以今後我會以遊戲爲形式上好託班課程，經過幼兒自身的參與、表演、感受與同伴、教師一齊玩的歡樂，學習知識，不再坐着聽課而是親身參與激發他們的興趣，讓他們全身心的投入到學習中。

幼兒園小班教育教學反思 篇五

今日是開學以來的第一次正式上課，經過一段時間的休息，幼兒們還不習慣，很多小朋友的注意力都不是很集中。更有一些新來的幼兒甚至在上課時候講空話，還帶動了一些比較乖巧的小朋友，課後，我也找了一些原因：第一，新生的常規和上課要注意的一些東西還是不熟悉，第二可能是我在上課的時候不夠生動，沒有引起他們的興趣愛好，所以注意力沒有集中上來。

所以在接下來的時間裏我會認真的對待每一節課，盡力讓每個小朋友都喜歡聽我講課。

幼兒園小班教育教學反思 篇六

本週以來，我認爲要正確實施語文的 口語化教學，作爲教師先要對這以目標做準確深刻地理解和充分認識。同時，也要明確在教學中應該遵循一些原則。

最後，從生活實際出發，剖析生活中的活生生的事例，給學生以理論指導；多用典範的口語交際實例給 學生實在的示範，把口語交際的過程和具體內容及要求真切展示給學生。