幼兒園中班教育反思精品多篇

幼兒園中班教育反思 篇一

近階段我們班在遊戲中推出了“存摺”，所謂“存摺”顧名思義是讓幼兒取錢和存錢用的，每本存摺上我們老師都給幼兒存了20元得預存，可供幼兒玩遊戲買東西的`，當你在遊戲中當老闆或工作人員，工作時認真負責就可以賺錢了，然後我們老師幫幼兒在存摺中蓋章代表發工資，一個章相當於一塊錢。當幼兒在玩遊戲的過程中想去買東西了，那就要拿着老師給她做得存摺去我們的銀行取錢了，我們班開了兩家銀行，一家是中國農業銀行，一家是中國工商銀行，存摺上印了對應的標記。於是就要求幼兒取錢的時候要看清自己是什麼銀行的存摺，對應的去自己的銀行取錢。

當“存摺”第一次實施的時候是張子俊和鄭李芯當銀行的工作人員，張子俊是農行的工作人員，鄭李芯是工商的工作人員，遊戲剛開始，好多小朋友都拿了自己的“存摺”來取錢，一開始我還真擔心這兩個工作人員不能勝任，因爲這兩個小朋友在班級裏的能力只能算是一般，在取錢的過程中不光要正確的把客人要取的錢給對方，還要求他們看客人的存摺是否是自己銀行的，我在張子俊邊上看着他熟練的操作起來，心想今天張子俊真棒“歡迎光臨，請問你要取多少錢”“這是你的錢，請拿好”“再見，歡迎下次再來”。正當我準備滿意的離開時，我看到琦琦小朋友拿着工商的存摺來這張子俊這取錢了，張子俊看也沒有看就把錢給了琦琦，正當把錢教給琦琦手裏的時候，我對着張子俊大聲的說：“你啊看的，這是你們銀行的嗎？”子俊看看我，一聲也不響，但我看的出他被我的吼聲嚇到了，我意識到了自己的過失，就輕輕的拉着子俊的手走到他銀行牌子的面前對他說：“子俊剛剛老師聲音太響了，對不起，你來看看，你銀行的標記是怎麼樣的，再看看琦琦存摺上的標記，你看看是不是一樣的啊？”“老師我知道了，她存摺上那個工字和這邊的一個字是一樣的”邊說邊指着隔壁工商銀行的那個“工”字，“恩，子俊真棒，工字都認識的”“老師，我知道了，我下次會仔細看的”說完，他還對着琦琦說：“你下次要去隔壁家銀行去取的哦，我是農業銀行的”，說着又認真的爲下個客人服務了。

幼兒教師的語言是提高幼兒教學的重要手段，是架起與幼兒相互溝通的橋樑，良好的幼兒教師語言能促進幼兒語言能力、語言習慣的發展，恰當的幼兒教師語言能夠穩定幼兒情緒，激發幼兒積極情感的作用，影響幼兒對學習的興趣和動機，教師在語言的應用上應注意準確規範、簡明精煉、親切輕柔，形象有趣，靈活機智。在我們日常的工作中，我們應該把聲音放的輕柔一些，這樣不僅能培養孩子的傾聽習慣，也有利於良好常規的養成。

幼兒園中班教育反思 篇二

戶外活動結束後，小朋友們排隊喝水，突然傳來了一陣吵鬧聲，飲水機旁的幾位小朋友喊着：要排隊！要排隊！我連忙趕過去，原來是涵涵擋在了杯子櫃前不肯走，小朋友們被擋住了，都擠在一起亂成了一團。我想把涵涵，他卻僵在那裏不肯走，還大聲哭喊起來：不要，不要！我耐着性子對他說：老師不批評你，只是想知道到底怎麼了。這時其他小朋友七嘴八舌地說：樂子涵不好好排隊，還插隊。他還推我……聽到孩子們紛紛告狀，涵涵繼續大聲的哭喊。真是這樣嗎？雖然涵涵是個調皮的孩子，但是他的常規意識還是不錯的，知道走路時要排隊，我相信他肯定是由原因的，“你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，涵涵擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我好熱，想喝水，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴……”“小朋友們都很渴，這該怎麼辦呢？誰願意讓涵涵排前面呢？”這時有一個小朋友願意讓涵涵排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟着說願意。涵涵終於喝到了水，孩子們原來的僵局也消失了。涵涵很高興，跟那個小朋友約定，“下回你口渴了我也讓你排前面好吧？”這件事後，我引導孩子們討論我們的隊爲什麼總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎麼才能把隊排好，排整齊。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，並採取多種方式去進行培養，另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園中班教育反思 篇三

在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設計，有些地方還沒有及時根據孩子的學習情況調整教學思路。對於孩子對分幣的陌生，應該抓住孩子提出的問題“5分是5角嗎？”讓孩子來展開討論，加深理解。孩子對分幣比較陌生，因爲“分”在實際生活中已經很少使用，所以沒有着重講解，其實這是認識人民幣的開始，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓孩子建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關係，分幣的認識不容忽視。

在認識人民幣的同時告訴孩子們要從小養成勤儉節約的好品質，對孩子進行品德教育。我還要感謝我們班那些可愛的家長朋友，因爲有他們的幫助孩子們對人民幣知識的掌握更加牢固了，有位家長告訴我爲了讓孩子更形象的理解錢數換算，週末家裏換了一堆的零錢回來，我堅信有我們的共同努力，孩子們一定能夠在天華這個大家庭中健康快樂的學習、成長。

幼兒園中班教育反思 篇四

幼兒知道健康的牙齒白白的，不疼痛，沒缺口；不健康的牙齒會疼、延遲的顏色是黃色或黑色，有的牙齒上蟲洞，有的咬不動稍微硬一點的食物。討論如何保護牙齒時，部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習慣，不能按要求傾聽同伴的發言，自我意識較強，個別組有爭搶發言標誌牌的現象，活動常規需要長期培養。總體說來，幼兒知道牙齒生病的原因，掌握了保護牙齒的方法。

幼兒園中班教育反思 篇五

1、遊戲的過程即孩子自我發展的過程，其中隱藏着重要的教育動因，內含 着教育方法的契機，有着不可忽視的教育價值，語言教學並不僅僅限於日常教學中故事、看圖講述、兒歌等，一些強調以聽說爲主的教學活動往往限制、束縛了孩子，因此教師應着力日常教學探討語言教育教學與遊戲的結合。

2、遊戲的教育化，這是針對自然狀態下的遊戲放任狀態而提出的，目的是爲了改變重上課輕遊戲的現象，突出遊戲在幼兒園教育中的地位，實現遊戲對教育的服務功能。具體便落實在用教育目標來關注遊戲，以教育的內容和任務來分類組織遊戲活動，以兒童遊戲的年齡特點爲依據，加強對遊戲的引導，使遊戲對兒童的發展能夠迎合教育的方向。本次教學主要採用這種教學形式，尋求在輕鬆的遊戲中，讓幼兒自然習得短句，同時也是針對該班級的一些實際情況做出方向的調整，鼓勵幼兒大膽開口說，使他們在輕鬆愉快的遊戲中也同步發展個性。

幼兒園中班教育反思 篇六

安全教育是一個長期的過程，我們將繼續探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，爲每位幼兒撐起一把安全的保護傘！

小百科：眼（又稱眼睛，目）是一個可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結構可以探測周圍環境的明暗，更復雜的眼睛結構可以提供視覺。複眼通常在節肢動物（例如昆蟲）中發現，通常由很多簡單的小眼面組成，併產生一個影像（不是通常想象的多影像）。在很多脊椎動物和一些軟體動物中，眼睛通過把光投射到對光敏感的視網膜成像，在那裏，光線被接受並轉化成信號並通過視神經傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的，當中充滿透明的凝膠狀的物質，有一個聚焦用的晶狀體，通常還有一個可以控制進入眼睛光線多少的虹膜。