2021年新版的骨幹教師培訓計劃

師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本，而骨幹教師的培養則是學校師資隊伍建設的核心工作，因此培養勇於探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重。下面是本站小編整理的2021年骨幹教師培訓計劃 ，希望對大家有所幫助!

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2021年骨幹教師培訓計劃 (一)

高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，培養勇於探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨幹教師培養計劃。

一、培養目標

(一)總體目標

1、塑造盡職履責典範

通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨幹教師隊伍不斷壯大。使在骨幹教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，爲人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

2、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨幹教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，爲自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學能力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創新意識和實踐能力，具備研究、開發、實施新課程的素質。

(二)分級目標

1、縣級以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。

掌握現代教育技術，成爲具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區以上教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級骨幹教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成爲具有現代教育觀念，具有合理知識結構，具有一定教育教學及科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，爲高一級骨幹教師評選儲備人選。

(三)目標要求

根據學校發展要求，力爭每三年培養省級骨幹教師1-2人，市級骨幹教師3-5人，縣級骨幹教師5人以上，校級骨幹教師6人以上，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。

二、培養措施：

1、學習提高

(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨幹教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，採用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，並留有詳盡的理論筆記。

(3)採用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨幹教師受到各層次的培訓。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨幹教師的課堂教學水平。

(5)每學期要求骨幹教師執教一節校級研究課，以此爲契機，在全校範圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。

(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發揮主體作用。骨幹教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。

2、經驗成果推廣總結

(1)骨幹教師在日常教學中要認真形成並收集好各種實驗資料、數據及階段成果，並進行建檔。

(2)抓好骨幹教師的課後反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨幹教師不斷反思、總結，提高工作實效性。

(3)開展好骨幹教師的示範展示課活動，認真做好評課，廣泛徵求評課意見，形成經驗成果。

(4)組織好骨幹教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

(5)要求骨幹教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集並進行評比、記錄、總結。

3、引領輻射

(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。

(3)認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。

三、保障措施

1、加強導向，營造氛圍

(1)觀念導向。

骨幹教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。

(2)示範導向。

骨幹教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發展。

2、健全制度，完善機智。

(1)不斷完善制度，將骨幹教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考覈，實行優勝劣汰制。

(2)增加投入，保證骨幹教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨幹教師、優秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。

2021年骨幹教師培訓計劃 (二)

一、指導思想

師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本，而骨幹教師的培養則是學校師資隊伍建設的核心工作.作爲地區級骨幹教師我們，更有義務爲學校的發展和教師業務的提高盡心盡力。爲了學校能更好的地構建教師的發展平臺，堅持"以人爲本，主動發展”的管理宗旨，特擬定本學年的骨幹教師帶徒培養計劃如下：

二、培養目標：

力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、職業技能、現代教育技術、教育教學能力與教育科研能力等方面取得長足的進步，具備更高素質、較高水平、形成自己的教學風格、特色，能在本校乃至市教育教學工作中起示範帶頭作用。

三、具體做法

1、在努力提高自身各項能力的基礎之上，幫助徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃。

計劃要做到合乎個人發展，適應新形式下的教育教學，並在一定基礎上能得以提高。

2、對徒弟做到言傳身教，以身作則。

要使徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，不能做一天和尚撞一天鐘，要有嚴禁治學的態度，要對自己和學生負責，要教導徒弟有刻苦敬業的精神。

3、做好師傅的本職工作。

做到每個月幫助徒弟備一次課，將自己的經驗毫無保留的教給徒弟，並做到一個月檢查一次徒弟的教案，給出師傅的評價，以便提高徒弟分析教材，處理教材的能力。

4、每個月師傅要給徒弟做一節示範課，幫助徒弟學習和理解新的教育教學理念。

5、幫助徒弟選定一項教改實驗課題，並儘自己最大的努力幫助徒弟收集資料，籌建檔案。

6、每個月最少要聽徒弟一節到兩節的課，應及時給出詳盡的導評，以便幫助徒弟提高課堂教學能力以及應變能力。

7、每個學期都要幫助徒弟完成一篇較爲精闢的有關教育教學方面的論文。

8、每個學期能夠指導徒弟完成一節到兩節的學校內的彙報課，並能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟一定的指導，幫助徒弟設計方案，完成指定的任務。

9、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查，以便幫助徒弟在理論上有所提高。

四、培養措施

1、根據“注重能力、講求實效、主動發展、形成特色”的原則安排培養計劃。

2、爲徒弟的進一步發展創造一切儘可能的條件。

3、努力爲徒弟創造各種學習、進修、研究和實踐的條件。

總之要從自身做起努力使自己和徒弟都能在教育教學上有所成就，有所發展，力爭使自己的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出，成爲能實踐、善研究、懂創新的優秀教師。

2021年骨幹教師培訓計劃 (三)

一、指導思想：

全面貫徹落實省、市、區教育工作會議精神，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍爲目標。

二、工作目標：

以新課程師資培訓爲重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現職教中心跨越式發展。

三、主要工作及措施：

(一)深入落實《新課標》，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的理念。

1、以課堂教學爲主陣地，以新課程師資培訓爲重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作爲本學期校本培訓的核心工作來抓。

圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動，搜尋研究專題資料。

2、在平時聽課過程中，發現有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。

大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，力求在研究中發展、在研究中提高。

(二)樹立培訓新理念，促進教師專業化發展。

1、搞好集中培訓。

利用業務學習時間，學校抓教學領導認真備課，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，並利用集備時間，教研組長組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。

2、抓好自學。

每位教師堅持自學教育教學理論，並做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。

3、充分發揮骨幹教師的示範榜樣作用。

啓用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師，發揮其輻射和示範作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

4、加強校本培訓管理。

建立合理的培訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;二是培訓執行層，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平;三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組爲單位的教科研活動。

(三)夯實教學基礎，提升教學質量。

1、以全面實施新一輪課程改革爲契機，把新課改作爲當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質量提升行動計劃。

2、充分利用集備時間，發揮協作優勢，爲學生制定明確的學習目標，爲學生設計自主探究的學習環節，主管領導定期參加檢查，務實求本，紮紮實實。

3、加強教學常規管理，學校開展教學常規檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。

“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的培訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優秀、羣體協作、敬業愛崗的專業化教師隊伍。

2021年骨幹教師培訓計劃(四)

一、指導思想：

師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本，而骨幹教師的培養則是學校師資隊伍建設的核心工作、作爲地區級骨幹教師我們，更有義務爲學校的發展和教師業務的提高盡心盡力。爲了學校能更好的地構建教師的發展平臺，堅持"以人爲本，主動發展”的管理宗旨，特擬定本學年的骨幹教師帶徒培養計劃如下：

二、培養目標：

力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、職業技能、現代教育技術、教育教學能力與教育科研能力等方面取得長足的進步，具備更高素質、較高水平、形成自己的教學風格、特色，能在本校乃至市教育教學工作中起示範帶頭作用。

三、具體做法：

1、在努力提高自身各項能力的基礎之上，幫助徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃。

計劃要做到合乎個人發展，適應新形式下的教育教學，並在一定基礎上能得以提高。

2、對徒弟做到言傳身教，以身作則。

要使徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，不能做一天和尚撞一天鐘，要有嚴禁治學的態度，要對自己和學生負責，要教導徒弟有刻苦敬業的精神。

3、做好師傅的本職工作。

做到每個月幫助徒弟備一次課，將自己的經驗毫無保留的教給徒弟，並做到一個月檢查一次徒弟的教案，給出師傅的評價，以便提高徒弟分析教材，處理教材的能力。

4、每個月師傅要給徒弟做一節示範課，幫助徒弟學習和理解新的教育教學理念。

5、幫助徒弟選定一項教改實驗課題，並儘自己最大的努力幫助徒弟收集資料，籌建檔案。

6、每個月最少要聽徒弟一節到兩節的課，應及時給出詳盡的導評，以便幫助徒弟提高課堂教學能力以及應變能力。

7、每個學期都要幫助徒弟完成一篇較爲精闢的有關教育教學方面的論文。

8、每個學期能夠指導徒弟完成一節到兩節的學校內的彙報課，並能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟一定的指導，幫助徒弟設計方案，完成指定的任務。

9、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查，以便幫助徒弟在理論上有所提高。

四、培養措施：

1、根據“注重能力、講求實效、主動發展、形成特色”的原則安排培養計劃。

2、爲徒弟的進一步發展創造一切儘可能的條件。

3、努力爲徒弟創造各種學習、進修、研究和實踐的條件。

總之要從自身做起努力使自己和徒弟都能在教育教學上有所成就，有所發展，力爭使自己的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出，成爲能實踐、善研究、懂創新的優秀教師。

2021年骨幹教師培訓計劃(五)

具體安排如下:

1、英語教育理論和教學技能(自學和講座相結合)總課時爲225課時,分配如下:

A：學科教學理論類(50課時)

國小英語教育心理學

國小英語教學藝術

國小生英語學習興趣的培養

情景教學在課堂教學中的作用

課堂教學中師生情感交流

英語新課程標準

B：堂教學技能類(50課時)

英語教學用語

板書設計

簡筆畫繪製

英語多媒體課件製作

C：學科專題研究類(50課時)

國小英語語音教學研究

國小英語詞彙教學研究

國小英語聽說教學研究

國小英語課堂教學課型類別研究

國小英語教學綜合評價

科研課題的選定與論文的撰寫

國小新課程課堂教學策略

D：知識更新與擴展類(40課時)

國小英語教改信息與動態

語言教學與文化背景 (與現行教材相結合)

國小英語教材國內外版本介紹

E：教學實踐活動類(35課時)

教學設計、活動課設計

說課、聽評課

教學實踐課

2、教學考察(20課時)

考察學校：省市重點國小、其他區屬重點國小有英語教學特色的學校作爲考察基地。

考察內容：主要考察英語課堂教學、英語課外活動及英語教學科研。

考察要求：教師在考察活動中與考察學校有關教師交流, 瞭解該校英語教學的特色、模式和方法, 學生學習英語狀況，參加教研活動，聽各種類型的示範課，作盡詳的聽課記錄，進行個案分析研討，在考察結束時提出在英語教學中實施素質教育的建議。

3、教學實踐

教學實踐一般以教師所在工作學校爲基地。實踐重點內容爲國小英語課堂教學設計,課堂教學過程，課堂教學整體效果與微技能評價, 國小生課堂學習心理與行爲以及教學互動性分析。教學實踐期間, 教師可根據事先確定的選題，獨立開展課題研究，並根據課題研究後的新教學思路, 調整優化教學過程，採取靈活有效的教學方法 , 在此基礎上作一堂實驗彙報課, 並攝製成錄像帶。

4、教學課題研究

課題研究擬先行預設範圍, 培訓中根據學員研討熱點或教師自帶課題進行調整。課題研究之前要有相關的課題材料。 課題研究成果可以採用研究報告、論文、教學軟件等多種形式。 課題的選定要與教師的自身教學工作有密切聯繫, 能解決教育教學中的實際問題,提高自身的教學水平和科研能力。選題切忌大而空。

課題研究預設範圍

1.國小英語素質教育研究

2.國小生英語學習心理研究

3.國小英語課堂教學研究

4.國小英語情景教學研究

5.國小生英語學習興趣的培養

6.國小生英語交際能力的培養

7.英語兒歌在國小英語教學中的作用

8.遊戲在國小英語教學中的作用

9.情感因素在國小英語教學中的作用

10.直接拼音法在國小英語教學起始階段的作用

11.國小英語教學中聽說訓練方法

12.國小生英語語音語調訓練

13.國小英語課外興趣活動

14.國小英語課堂教學微技能應用

15.國小英語課堂教學評估

16.其它自選課題

四、培訓方式:

1、理論學習與教學實踐相結合，集中培訓與持續性自主研修相結合。

培訓工作流程爲：

理論學習與技能培訓→教學實踐與課題研究→綜合考覈與成果展示

2、採用集中與分散相結合的方式。

具體安排爲：

第一階段：集中培訓及教學考察。集中培訓以專題講座爲主，安排英語教學理論學習,現代教學技能培訓, 課堂教學案例研討，教學科研課題選立等活動。教學考察時間爲10課時，考察國小2所 。

第二階段：以分散自主研修,自主實踐爲主。 期間每位教師開設實驗課一節，組織有關教師及專家聽課、評課及考覈。 中期安排一次集中活動,進行階段性課題成果交流和專家指導。

第三階段：集中展示交流教學實踐和教學科研成果, 進行綜合考評和工作總結。擬編輯《優秀教學設計》一冊, 《優秀教學論文集》一冊，開展一次經驗交流活動，開設二節彙報觀摩課。

3、貫徹理論講座與教育案例分析相結合，教學實踐和課題研究相結合的原則。

培訓過程中強調教師的參與性和主體性，以自主學習，自主研修, 自主實踐的方式，促進教師教育教學水平和持續自主發展能力的提高 。 在培訓結束時，教師必須完成：

1篇與研究課題相關的理論專著的讀書報告;

1學時能反映本人實踐現代語言教學理論和現代教學技術，並改善、調整、優化教學過程的教學錄像帶;

5份詳盡的教學設計;

1篇課題研究報告，教改實驗方案或學術論文;

2個較完美的CAI課件;

五、考覈方法

實行嚴格的考勤和考覈制度。凡無故缺席，不能完成研討、考查任務,不能提交課題研究成果的教師將取消學科骨幹教師資格。

考覈內容及權重如下：

1、課程與科研考覈

40%

A：語言教學理論和教學技能訓練考覈,採用開卷考試的形式。

B：教學課題研究，由課題考覈機構作出考覈結論。 課題研究主要考覈學員教育教學科研成果的質量，以及推廣應用價值，特別是在國小英語素質教育中的應用價值。

2、教育教學實踐能力考覈

30%

根據教師提供的課堂教學錄像。考覈教師在課堂教學中反映出的專業教學技能和實際教學能力。

3、工作實績考覈

30%

主要由教師所在學校根據教師一貫工作表現， 特別是在推薦區學科骨幹教師期間的工作實績,提出考覈意見。

最後彙總各項考覈成績,作出綜合評價。