評課用語 優選150例

【導語】

評課用語 優選150例 由本站會員“siellow”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：評課用語篇2：評課用語篇3：評課用語篇4：評課用語篇5：評課用語篇6：評課用語篇7：評課用語篇8：評課用語篇9：評課用語篇10：評課用語篇11：評課用語篇12：評課用語篇13：評課用語篇14：評課用語篇15：評課用語篇16：評課用語篇17：評課用語篇18：評課用語篇19：評課用語篇20：評課用語

【正文】

篇1：評課用語

1、本節課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文資料展開。張弛有度。

2、切入口準確，抓住課後思考練習設計問題，抓住中心句展開。凸顯學生的主體作用，讓學生自由發表意見。

3、本節課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關鍵詞句圍繞景物描述，讓學生去自覺學習，探究，思考。主體性凸顯，學生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓練的時間寬泛一點，更好！

4、本課問題設計不多，但很精幹，突出了目標。條理清晰，突出了學生的主體地位，學生預習很到位。語言品味能抓住關鍵詞拓展。

5、本課爲第二課時，在備課時，着重從“主體性實效性基礎性”出發，逼學生活動起來，讓學生有所得！請大家提出提議和看法。

6、本節課，教者抓準切入口，以學生爲主體這方面做得很好，問題提出後，讓學生從文本中找出答案，顯示出學生的主體作用。在課內檢測方面多一點時間，應當更好些。

7、本節課抓住景物描述來品味語言，凸顯學生的主體性，注重學習方法的傳授和指導，有實效性。

篇2：評課用語

優點：

1、備課比較充分，教學環節設計新穎，異常是分主角朗讀和寫作訓練環節設計的好，既體現了本課電視文學劇本的體裁特點，又讓學生在寫作訓練的同時加深了對課文的理解；

2、學生預習充分，能經過預習就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好；

不足之處：

分析課文的問題設計不夠精煉，所以學生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。

①是小組討論的學習形式，很值得肯定。體現了合作、探究的教學新理念。

②是表格形式分析課文資料，十分清晰。既突出了資料要點，又明確了刻畫人物的方法。

③是運用課文中學到的寫作方法進行課堂作文訓練，並做課堂交流，能夠直接顯現課堂教學的效果。

④是紮實的基本功。教態自然、穩重；語言準確、清楚；課件簡單、實用，操作也十分熟練。

篇3：評課用語

後面還有多篇評課用語！

好的方面：

①從小說三要素入手，思路清晰；②從考試資料設計講來，靈活傳授寫作知識，重點突出，透徹而明瞭。③授課過程時刻注意對知識點和方法的指導。

提議方面：

①要加強朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計劃，不要前緊後鬆。

好的方面：

①語言教態好，板書字體美。②教師活力滿懷，感染學生。③能抓住要點導知課文，整體閱讀講得不錯。

提議方面：①要細緻設計知識點，不要跳躍式大跨度講課，否則，學生預習不足，有離開文本的意味。②課堂教學要避免全是教師評點，應多讓學生講。③要力求學生帶着問題去感悟文本。

篇4：評課用語

1、開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感，注重方法指導，給學生以方向感。能因材施教，充分調動學生進取性，師生互動，學生參與度高。

2、教師是“導”不是“演”，常見有的教師課堂上滔滔不絕侃侃而談，活力飛揚，學生聽得津津有味陶醉其中。這種教師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有必須效果，但學生的表達本事思維本事分析本事合作本事培養不夢想。[由本站網友投稿]

3、教師能面向全體學生，激發學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑獨立思考，引導學生用自我的語言闡明觀點和想法。

4、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自我的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。

5、教師能按照課程標準和教學資料的體系進行有序教學，完成知識技能等基礎性目標，同時還要注意學生髮展性目標的實現。

6、教師如何“導”，一堂課教師要導的好，關鍵在於問題設計的好，問題難了，學生一籌莫展無從下手，空耗時間不說，學生的進取性也消磨沒了；問題過於簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考本事的作用。

7、自查自糾，小組討論，展示交流，歸納點撥，拓展延伸。課堂流程科學規範。

8、教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。

9、把微笑帶進了課堂，把活力帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。

10、新的課程觀認爲“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善於用教材去教，能依據課程標準，適時開發和利用課程資源，注重聯繫學生的生活實際。

篇5：評課用語

……教師：

環節十分明晰。並且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。

課堂容量極大。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學情，重延伸，重思考，倡討論。

課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥乾淨利落。

鏈接會考實戰。課堂針對性強，知識本事兼顧。

①開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感。②朗讀時，能注意指導方法，給學生以方向感，平靜和諧而有效。③能因材施教，譯註課文落實到位，且充分調動學生進取性，學生參與度高，師生互動，效率高。

提議方面：

課堂容量不宜過大，否則，課堂結尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。

篇6：評課用語

1、學科特有的價值被充分挖掘，學科味十分濃。

2、教師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

3、在課堂上教師不僅僅解放學生的耳，還要解放學生的腦口手。

4、學生能夠自學的資料，教師讓學生自學；學生能夠自我表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自我能做的，教師放手讓學生去做。

5、教師能有效改變課程實施過於強調理解學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂於探究勤於動手的學習方式。

篇7：評課用語

……教師：

安排得當，由文言文的知識的反覆落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生髮。思路清晰，重點突出。

注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反覆強化。

拓展最值得稱道，也是本節課最大的亮點。

篇8：評課用語

1、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

2、課堂上注重用學術語言講解知識，真正做到了“格式死，方法活”。

3、強調教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。

4、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究爲特徵的研究性學習，使理解與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

5、教師對學生的激勵不能形式化，要具體誠懇，對於學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式進行糾正。

篇9：評課用語

……教師：

課堂容量大，既注重基礎又注重拓展，與會考聯繫緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反覆強調並注意歸納總結，從而加深學生的理解、記憶。

篇10：評課用語

1、教學基本功紮實，教學目標明確；

2、經過訓練入手，讓學生總結規律，教師評析，貼合教學規律；

……教師：

1．語言親切自然，有親和力。

2．能充分調動學生思維，學生參與慾望強烈。

3．突出了文言文複習特點，誦讀和文言現象落實到位。

4．課堂容量大，學生理解知識多。

5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。

6．注重文本教學，突出了文本與會考的鏈接。

……教師：

7．目標設置合理，並且整節課緊緊圍繞着當堂的目標來進行。

8．文言知識歸納全面，重視落實，讓學生讀文章的時候，每次都有目的有側重點。

9．注重當堂知識的歸納總結和落實，講解細緻。

10．關注和會考的鏈接，關注學生的學以致用。

11．課堂容量很大，資料補充的很多。

12．在課堂上密切關注學生的學習狀態，提高學習效率。

……教師：

13．課堂容量大，節奏緊湊，讓學生沒有走神的機會；

13．拓展資料很多，緊密聯繫會考，又激發學生興趣；

14．知識點講解細；

15．注重知識的運用

16．知識落實得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學生牢固掌握知識

17．分析細節，有針對性練習

……教師：

18．實在。聽……教師的課，猶如自我就是他的學生，踏實而充實。

19．充實。課堂容量大，學生掌握東西多

20．簡便。學生學得簡便，教師教的簡便，資料掌握的紮實

21．紮實。知識點落實的紮實，課課與會考鏈接

22．高效。課堂有知識落實有當堂練習，落實得好，聯繫的實！

篇11：評課用語

1、本節課注重錯誤歸類，題型歸類，方法歸類。效果十分好！

2、探究活動的設計，經過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎上，內化構成新知，而不能簡單地經過講授教給學生。

3、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣十分好，每個人都能進取的參與到課堂中。

4、注意指導學生自我得出結論，教師不要把自我的意見強加給學生。

5、可是早地給出結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗機會。

篇12：評課用語

1、能活用教材，創新知識的呈現方式，提出目標圍繞目標檢測目標，目標教學的意識強。

2、教師在教學新知時循循善誘，充分發揮了學生的主動性，教學設計科學，引導很到位。

3、資料豐富，在整個教學過程中給予學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習提升。

4、本節課信息量大思維量大訓練量大。

5、注重目標教學，體現教學評的一致性，目標達成度高。

篇13：評課用語

1、學習目標應具體明確，貼合課標教材與學生實際。抓住關鍵，以簡駕繁，重點難點的提出與處理得當。

2、目標設置合理，並且整節課緊緊圍繞着當堂的目標來進行。環節十分明晰，並且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。

3、本節課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，張弛有度。

4、例題習題的搭配合理，能聯繫學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

5、教學信息多項交流，互動充分，反饋及時，矯正有效。

篇14：評課用語

1、課堂容量大。緊緊圍繞目標，夯基礎，重延伸，重思考。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥乾淨利落。課堂針對性強，知識本事兼顧。

2、教師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯繫着，知識來源於生活，並在生活中得以應用。

3、教師在課堂上要扮演“導演”的主角，而不是“演員”的主角。在教師的精心調度下，所有學生時時刻刻扮演着“演員”的主角，學生讀寫說思，環環相扣，忙而不亂，都有自我的事可做。

4、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識技能和方法。

5、知識的呈現方式多元化，文本的利用很到位，學生自主學習的時間充分，問題有層次，互動效果好。

篇15：評課用語

1、語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

2、講好課就是要回答好三個問題：是什麼？爲什麼？怎樣辦？

3、教學基本功紮實，教學目標明確，經過訓練入手，讓學生總結規律，教師評析，貼合教學規律。

4、在合作交流的氛圍中解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識技能和方法。

5、教學過程中十分注重引導學生如何學如何做，目的是幫忙學生學習，教學目標十分明確，並且學案切合學生實際，課件的製作十分實用。

6、創設豐富多彩的情境，爲學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

7、教師在課堂中能夠充分扮演組織者引導者和合作者的主角，不是傳授即時方法，而是教給學生解決問題的策略。

8、突出精講精練，教學方法靈活多樣，能熟練運用現代化教學手段，應變調控課堂本事強。

9、興趣是最好的教師，學生僅有感興趣，纔會全神貫注，進取主動地去參與。

10、課堂教學中的“有意”和“無意”教師爲了完成教學任務，當然要按着既定目標，方向明確地對學生進行引導。可是，教學中的“無意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學密切相關的點進行聯繫和發揮，教師和學生都會有意想不到的收穫。

篇16：評課用語

優點：學生有較好的聽講習慣，對於一年級來說十分不錯。學生樂於回答問題，注重表達本事的培養。指導字形結構十分細緻，板書工整，及時糾正出現的錯誤。提議：有個別學生沒有跟上教師節奏，要善於觀察。

優點：把握課文資料，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩資料，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。提議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。

優點：預習情景不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態變化有大體的認知。課堂環節安排合理，能抓住重難點予以突破。提議：交代液態氣態區別時有些模糊，水的三態循環有個別學生不太理解，能夠再充分討論。

優點：結合生活中實例，幫忙學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象，學生討論很熱烈。注重培養學生表達本事，糾正學生錯誤的觀點和錯誤的表達。提議：要發揮小組討論的優勢，讓每一個學生都有表達的機會。

聽課小結：本學期1-16周聽課32節。體會如下：1、高效課堂方面。全體教師都有高效意識，採用提綱引領、小組合作、互相交流等多種形式解決問題，達成教學目標。不足之處不敢放開學生，還有過去滿堂灌的痕跡，對後進生轉化方面沒有一些實質性的策略。2、新教師成長方面。都精心準備授課資料，課堂預設充分，努力調動學生進取性。對課堂駕馭本事不斷提高，期望年輕教師勇於探索互相學習，在歷練中成長。

篇17：評課用語

優點：檢查預習環節很認真，這一做法值得推廣。把握課文資料，放手讓學生充分討論，鼓勵學生進取發言。注重培養學生語文素養，有側重關注後進生。提議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。

優點：用心設計教學資料，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規範學生書寫，及時糾正讀課文中出現的錯誤。提議：自由表演部分、小組卡片認讀環節需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。

優點：利用實物講解，學生參與互動。善於引導，讓學生充分思考，進取交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當的評價，堅持學習興趣。提議：板書不完整，有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。

優點：用英語互相問候，學生進取參與回答問題，表達流利。學生喜歡錶演創設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養學生表達本事。提議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。

優點：充分挖掘短文資料，善於引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。提議：學生回答問題不進取，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。

篇18：評課用語

優點：學生聽講狀態十分好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住國小生容易滿足的特點，誇獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，進取性十分高。講究方法，有講有練、由淺到難，穿插遊戲，值得學習。

優點：學生進取參與教師提出的任務，這是平時養成的好習慣。注重訓練學生的表達本事，同時對課文資料加深理解。異常是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環節十分好。提議：有滿堂灌的痕跡，學生自我的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。

優點：把握教材，課堂環節安排合理，善於引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標註生字拼音、大寫字母、偏旁部首十分熟練，平時有這方面的訓練。提議：沒有激發學生的進取性，教師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。

優點：學生學習狀態較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。提議：給差生供給更多的回答問題、參與的機會。學生小組彙報以後，能夠安排課後寫下來當做一次練筆。

優點：準備很充分，把握古詩主要資料，帶領學生一齊學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現的錯誤。提議：讓學生真正動起來，對於三年級學生來說，能夠多說，也能夠嘗試做聽課筆記或隨機練習。

優點：學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，採用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環節很成功，激發了孩子參與的樂趣。提議：對於後進生給予更多的關注，創造機會讓他們多展示增加自信。

優點：授課思路清晰，環節安排合理。學生跟進情景良好，經過小組合作觀察，發現規律。課堂練習有針對性，指導詳細。提議：關注後進生，培養學生良好的課堂行爲習慣。

篇19：評課用語

優點：與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀本事。提議：導入較平淡，安排課堂環節要先學生字再講解課文爲好，朗讀時教師先要做示範，要關注學生學習習慣。

優點：善於引導，揭示規律。精講多練，學生聽講狀態較好。提議：要照顧到全體，能夠採用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，到達知識的學以致用。

優點：採用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究方法，指導細緻。重視朗讀，提升學生朗讀表達本事。提議：閱讀課教學中，教師儘量放手讓學生經過自我思維解決問題。

優點：有側重點檢查，關注後進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到昇華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。提議：培養小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。

優點：創設購買圖書的故事情境，導入新課。結合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關係。經過小組討論，獲取驗算的方法。提議：課堂練習時要面向全體。

優點：讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養學生良好的計算習慣。提議：要及時反饋學生掌握情景，異常要關注後進生。

優點：準備充分，教態親切、平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。提議：教學時間的掌控上，可能是由於學生的理解本事差一些，後面時間控制稍緊。

優點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫本事。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。提議：發揮高年級小組學習優勢，互相學習互相促進。

優點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養成好習慣。放手讓學生討論計算方法效果較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。提議：個別環節有些鬆散，後半節課學生有些鬆懈，部分不在學習狀態，用該研究如何調動。

篇20：評課用語

優點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課資料準備充分，講課耐心細緻，循循善誘。提議：有些問題能夠針對差生重點檢查，及時得到反饋。

優點：經過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。提議：本節課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好；另外授課時要關注學生聽講狀態。

優點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。提議：課堂較平淡，能夠嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

優點：充分利用小組的學習優勢，把問題拋給學生，經過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，並因勢利導。提議：多提問一些後進生，或者採用練習的方法鞏固所學資料。

優點：結合例子學習單複數，印象深刻。鼓勵學生用英語表達，帶着問題學習課文，提出明確要求。提議：多提問一些後進生，到達全員參與。

優點：整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動進取性，關注學習習慣培養。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互相問答，培養表達本事。

優點：課堂用語用英語，培養口語表達本事。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。提議：小組合作學習安排不夠具體，能夠構成互幫小組，互相促進。

【小編簡評】

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【網友評價】

重點突出，有思想。