新聞稿格式【精品多篇】

培養新聞觸角和新聞敏感，善於發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備 篇一

同是大學生記者，共同生活在同一個環境裏，也都到實踐中去了，到學生中去了，爲什麼有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢？爲什麼有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什麼東西可寫，而一再要求編輯老師爲他們提供採訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。

什麼叫新聞敏感或新聞觸角呢？簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏。約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對於記者的重要性。他說：“一個不善於辨別色彩的人，不能成爲一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成爲一個音樂家；一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成爲一個新聞記者。”培養新聞觸角和新聞敏感，善於發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起於清萍之末”時，就敏感地察覺到它，並預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。

當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在採訪實踐中不斷培養訓練獲得的。在大學生記者羣中，不乏這樣的人，他們剛開始成爲一名學生記者，通訊員的時候，由於都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終於成爲了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。

新聞稿格式 篇二

Section A結構與作用

開頭———最重要：導語

時間、地點

領導

活動簡介或活動開場

軀幹———最精彩：介紹

活動內容

現場反饋情況

結尾———最挑戰：深化昇華

Section B內容組織與注意事項

A：推薦體式：慣用的，不容易出錯

內容主要包括：時間地點——看通知情況

領導——職位名字，排列順序，標點使用——看主持人稿或者主辦方流程活動簡介——自己總結（或者“XX活動拉開了序幕”）

B：思路注意點

高科技記賬式（按流程串場）不要寫成流水賬，怎麼寫的有層次，將每個環節寫得各具特色，抓住關鍵，需要對整個環節細心觀察或是預測。

亮點摘取回顧式（按特色捕捉）可以要策劃，按照策劃人的亮點設計寫{涉及主題和活動亮點的預測}，提出亮點之後，將非亮點內容用排比方式有機串聯，以顯示活動內容之豐富多彩，且要結合現場效果渲染，自由發揮不要偏離規範格式，重點突出即可。怎樣避免行文呆傻，使枯燥的流程富於變化？

此處介紹幾種在新聞稿中較爲常用的方法，以便於在節目內容較多、轉化詞窮情況下使用：

法一：常規的串聯詞（建議除了開頭結尾需要起標示作用外少用）：

XXX拉開了序幕（對應的：XXX完美落幕），首先，其次，然後，緊接着，隨後，最後，XXX畫上了完美的句號。

法二：句式變化：一般一個活動需要提出亮點，都要一個長句來描寫。但是在活動較多的情況下這樣會顯得非常拖沓且會磨滅活動本身的亮點，在此情況下，可以將亮點環節用一個長句寫，其他的可以按照一定標準分類後，整合成一句排比句，一方面是相近性質的節目可以節省用筆，另一方面也顯得活動很多很豐富而不會給人以單薄之感。

法三：長短句變換：太多的長句堆疊在一起會顯得異常臃腫，因此可以考慮適當用斷句平衡，

一些非亮點節目可以穿插在一起，用較爲簡省的方式呈現出來。

法四：主語變化：一般來說大家習慣用節目表演者、主持人、主講人作爲每句話的主語，且每一句都是如此構造，難免給人一種機械重複的感覺，但是如果我們嘗試變換主語，一部分句子保持人作爲主語，一部分句子使用節目內容作爲主語引出人，一部分句子用臺下的觀衆作爲主語，將給本身沒有變化的內容增加一些靈活性。

PS、細微注意點：

1、避免出現“”這樣的稱呼，因爲對於受衆這些稱呼並不一定合適

2、使用時應該注意規範性，注意其本身代表的層次性

避免使用“！”或者複雜的網絡感情表達符號

3、角色定位：官方信息的發佈者、報道者——我們不是狗仔，我們要的是專業，因此在新

聞稿中不可以出現“我”，“我們”“你們”的說法

4、注意現在我們的學院已由“國際工商與管理學院”改爲“經濟學院”，在行文中應當小心

誤用

A：經典結尾：引用式：某某同學在活動後這麼說道“……（你的所思所想）”。+ 總結語

排比式：a、渲染氣氛，提升高度

b、意義表現，氣勢充足

c、注意：要有並列性或者遞進性

名言式：個人感受+名言總結（切勿斷章取義）

或者自由發揮，但不可偏離意義昇華的大主題。

A：標題和照片。

標題：一般選用對稱的短語或小短句形式，也可以用一句“XX活動順利舉行”來展開（一般選用前一種，後一種比較平淡，可以在實在沒有想法的時候選用）

照片：要儘量用相機拍，因此每次參加活動應當自備相機，實在不行可以考慮問主辦方詢問索要照片。一張成功的照片需要包含的要素：

活動名字的標誌，主講人或者主持人、嘉賓（圖片的最中間，具體順序又按照領導的級別放置照片的位置），一部分觀衆。可以多拍點，各個角度都要有確保後期可以有較寬的選擇面。照片的清晰度也必須有保證，否則也是廢片。

後期：一般不要做任何的藝術處理，但是當照片上出現無用信息時需要截去：如教室上方的燈，教室中無人的桌椅等。

新聞六要素 篇三

六要素：包括：“五個W”：Who（何人）、What（何事）When（何時）、Where（何地）Why（何故）“一個H”：How（如何），即：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

明確六要素，對新聞工作有三大作用：

第一，有助於記者在採訪新聞時迅速地弄清每一個事實的要點。

第二，有助於記者迅速的抓住新聞的重點，尤其在新聞導語的寫作中。

第三，有助於明瞭的新聞體裁要義。

.標題 篇四

（1）字體：宋體、三號字、加粗、居中；

（2）字數：儘量不超過15個漢字，需要時可以加副標題；

（3）標題與正文之間空一行。

文檔中圖文顏色 篇五

未作特殊說明的圖文顏色均爲黑色

掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵 篇六

大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：

第一、基本掌握標題的製作技巧。標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別緻的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。

第二、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。

第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。而謀篇佈局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受衆和編輯眼中的“身價”

第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義

而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什麼、反映什麼，若是心中無數，勢必信筆塗鴉，不知所云。如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認爲，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“爲中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘嚮往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啓迪和教育，也就成不了一篇好消息。

新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏於新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成爲整篇報道的中心內容。我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯繫法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。

.頁面設置 篇七

（1）紙型：A4；

（2）頁邊距：上下2.54釐米，左右各2.8釐米。