四年級語文《觀潮》的教學案例新版多篇

國小四年級語文教學案例 篇一

國小四年級語文教學案例

活動目的：練習學生當衆說話，抒發尊師情感。活動準備：

1、學生按口語表達能力高低分爲四個組，各推薦一名組長和兩名小裁判。

2、圍繞“老師您好”這一主題內容，各小組按下列要求充分討論，互教互學。

說兩三個打比方的句子；描繪一位老師的外貌；說一件真實感人的小事；摘錄或創作一首供集體朗誦的詩歌。

一、活動開始

1、教師談話：今天的語文活動課，我們圍繞“老師您好”這一主題，舉行說話競賽。說話的要求是：能主動發言，當衆用普通話講清自己的意思，語句比較通順，有禮貌。你們準備好了嗎？

2、小主持人上場：今天活動的內容有四項：說讚語、拍照片、講故事、朗誦詩。分組競賽，每項25分。

二、活動經過

1、說深情的讚語。小主持人講明要求：各小組長上臺抽籤領取一組詞卡，聽“開始”口令後，和組員討論，快速組詞成句，再仿照比喻句式，圍繞主題內容，說一句深情的讚語。

2、講感人的故事。

小主持人：在老師的身邊，我們多麼愉快，多麼幸福，因爲老師真誠地愛着我們每一個同學。他們敬業愛生的事蹟說也說不完。下面請各組派代表給大家講一個真實感人的小故事，組員可以補充。

3、詠祝福的詩歌。

小主持人獻上多彩的詩篇，表達我們真誠的祝福吧！請聽詩朗誦。

例：《老師，您辛苦了》、《紅燭讚歌》、《老師的目光》、《老師來到我們中間》

三、活動結束

集體起立向老師敬禮！

裁判宣佈得分，教師頒獎並小結

四年級上冊語文教學案例 篇二

四年級上冊《長城》教學案例

石安鎮中心國小陶有奎

教學目標

學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。

教學難點，重點

1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。 課前準備

1．錄音機。

2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學方法：以教師講解爲主，學生自學爲輔。

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

一．看圖，瞭解圖意。

1、介紹長城。

長城始建於春秋戰國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國爲了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，爲防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，爲拉抵禦外族入侵而建築的軍事建築。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

（2）長城修築在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）- 1 -

（4）作者爲什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

二．初讀課文，瞭解文意。

1．自學生字新詞。

2．想一想，課文各節分別講拉什麼內容

三．圖文結合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。嘉峪關：明初的建築物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峯，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國中點文物保護單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指牆外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

瞭望口：指用來了望的口子。瞭望：從高處監視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城牆上一整塊平坦的方形建築，是屯兵的堡壘。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯繫，互相支援。

3、說說課文各節的內容。（第一節講長城的長；第二節講長城的高大堅固；

第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節講長城是世界歷史上的奇蹟。）

4、說說怎樣給各節編一小標題。

（啓發學生以課文內容爲線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”；

（3）結晶；（4）奇蹟。或啓發學生以課文結構爲線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）

第二課時

一、圖文對照，逐段學習。

1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）

（1）。遠景怎樣？（像一條龍）

（2）。課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）。蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯繫（前者爲靜，後者爲動，以動喻靜）

（4）。長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學第二節

（1）讀後思考。

課文中的哪句話表現拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節有幾句話？介紹長城的那些建築？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城牆頂上；外側的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

（4）小節這一節近看長城，先整體後部分，構造科學，利於防守。

3、綜合兩圖第三節。

（1）人民爲什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那裏可以看出修築長城的艱難？（條石多重）

（3）爲什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城爲什麼在世界上是一個奇蹟（從長城的長和大想象到建築的困難，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇蹟）

（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、讚美）

二、總結全文。

1．畫出最能表現中心思想的一句話。

2．總結談話：長城建築規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建築結構巧妙合理。它建築在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材

料重大、數量多；他建築於兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中迴盪。

【板書設計】

1、長城

觀察長城：

聯想人民：

讚美工程：

遠景近景 血汗 智慧 雄偉奇蹟2010年9月2日

四年級語文教學案例3月 篇三

四年級語文教學案例

教學課題：《晏子使楚》

晏子是春秋時代齊國宰相，事齊靈公、莊公、景公，爲三朝元老。他在外交上最令人津津樂道者，莫過於出使楚國的那一次事蹟。楚國欺侮晏嬰個子矮小，故意另外開個五尺高的小門，要他走小門，把晏嬰和齊國同時矮化了。晏子不甘示弱，立即給楚國一隻回馬槍：「這是狗門，不是人進出的門。出使狗國才走狗門，出使人國，就該從人門進入。」楚國無奈，只好開大門迎接。

在教學中，學生了解到了，只有尊重別人，別人纔會尊重自己。

到了楚王朝廷，當酒宴進行到一半時，突然二個衛士縛了一位犯人上來。楚王問道：「被縛的是那一國人，犯了什麼大罪啊？」衛士答道：「是齊國人，犯了竊盜罪。」楚王看了看晏子說：「齊國人生來就愛偷別人的東西嗎？」晏子聽了，不慌不忙回答：「我聽人說過，橘生長在淮河以南是橘，生長在淮河以北，就成了枳。這兩種植物樹葉一樣，果實味道卻不同，什麼緣故呢？完全是水土環境的關係。這個人，在齊國從不偷竊，到了楚國，就幹起這種勾當來，莫非是楚國的環境使然，養成了愛偷竊的習慣。」楚王無言以對，覺得自取其辱。晏子替自己和齊國保住了尊嚴，並達成了外交任務。

從這裏，我們瞭解晏子有很強的思辯能力，可以把各種現象，解釋成對自己有利的說法。這種能力，必須平時多培養正反兩面的思維，用多元化、多角度的視野看事件。此法不僅讓晏子在外交上左右逢源，也讓他在勸戒國君上如魚得水。

我們在教學過程中，不僅是授課，更是授理，我們應該把做人的道理教育給每一個學生。讓學生在學習中不斷的成長。

2011-3-28

四年級語文樑丹丹

四年級語文優秀教學案例 篇四

四年級語文優秀教學案例

睜大眼睛看世界

──人教版四年級語文上冊第二組教學設計

本組學習活動名稱：睜大眼睛看世界。

設計理念：

本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，文章的形式多樣，內容都是關於觀察大自然景物和發現大自然奧祕的。所以在教學時要着力體現“觀察和發現”這個訓練重點，一切教學活動都要圍繞“幫助學生認識觀察的重要性、學會觀察的方法、形成觀察的能力和習慣”這個目的去展開。

本組課文中描寫的自然景物，學生並不陌生，但認認真真地做過觀察的人並不會多，尤其是堅持長期觀察同一種事物的人會更少。持久的觀察力需要熱愛自然、熱愛生活的濃烈情感來支持，這一點一定要讓學生深切的體會到，同時還要通過教學促使學生在感受上與作者產生共鳴，從而進一步激發他們觀察自然、體味生活的興趣。

設計說明：

這一組文章文筆清新、結構精巧、文情並茂，作者不僅以擬人的筆調向我們描述了自然界裏植物和昆蟲的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者並沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現這一些，所以品析語言、體會文章裏的重點詞語是非常重要的學習活動。爲了完成本組的訓練任務、達到訓練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內容必須和每課時的教學活動有機的整合在一起。

1．學會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啓示。

在教學《古詩兩首》時不僅要讓學生理解內容、欣賞品析古詩文的語言美，而且還要在讀誦中感受語言的韻律美和節奏美。古詩教學除了理解、讀誦、品析這幾種手段之外，還有非常重要的學習手段就是感悟和想象，所以教學時要讓學生體驗並學會這些方法。

2．品析語言，感悟方法，練習運用。 教學《爬山虎的腳》時，首先要通過詞句瞭解爬山虎的特點，然後再體會使用這些詞句的好處，在這個過程中通過語言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習慣是非常重要的。學會觀察方法後自己再試着去觀察和描寫一種事物也要同步進行。

3．深入領悟觀察和寫作的方法，激發學習的興趣。

《蟋蟀的住宅》這篇課文大量的採用了擬人的手法，想象非常豐富，語言非常風趣，

教學時要讓學生在讀中抓住這些富有情趣的語言，體會使用它們的妙處，並由此引申到對觀察方法的感悟，同時要激發學生觀察周圍事物的興趣。

4．睜大觀察的眼睛，述說感悟的心靈。

教學《世界地圖引出的發現》時，要求學生利用學過的方法解決疑難問題，並且相互交流自己的收穫，表達自己的獨特見解。

5．多角度體驗觀察的重要性。

《語文園地二》爲學生提供了一次檢驗學習成果的機會，學生通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動更加明確了觀察的重要性，同時這些活動也爲演練和展示自己學到的觀察方法提供了一個平臺。

學會多角度觀察事物

──《古詩兩首》教學設計

教學目標：

1．完成並檢查預習任務。

2．有感情的朗讀並背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學到的觀察方法與他人交流。

教學重點：

引導學生欣賞古詩文並認真體會含有人生哲理的的詩句。

教學過程：

檢查學生的預習情況 預習任務設計：

1．查找有關資料或工具書，瞭解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。

2．嘗試自讀，理解兩首詩。

（1） 藉助字典讀準字音。

（2） 藉助“註釋”或工具書試着講一講每首詩的意思。

（3） 有不理解的地方記錄下來，準備上課質疑。

（4） 朗誦自己查找的課外古詩。

總結、評價學生自學檢查的情況

肯定和鼓勵學生的進步，激勵學生自己讀書的積極性。

根據理解朗誦兩首古詩

1．學生試讀，注意把詩的節奏和對詩的理解讀出來，師生評價。

2．採用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。

讀後理解、學生質疑

1．讀完後再說一說自己最新的理解，並提出不懂的問題。

2．師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學習中解決。

欣賞詩句、體會意境、品味情感

1．看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發了詩人怎樣的思想感情？

2．把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。

3．把自己想象到的www本站uawen.本站cn內容畫出來，然後到講臺前作展示並說一說爲什麼這樣畫？

4．師生共同評價，看學生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。

朗讀古詩、體驗情感

1．把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產生共鳴。

默誦古詩、談讀後的感受

1．談讀誦的方法和體會。

2．說對詩句內容的獨到見解和感悟。

相互交流、介紹自己查閱的詩

1．小組交流蘇軾和陸游的詩並說一說自己的理解。

2．摘抄其他同學找到的好詩。

第二課時

引入：

同學們，今天我們採用“古詩接龍”的方式，複習以前學過的描寫景色的詩。

學習《題西林壁》

設問置疑、思考哲理

1．詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認爲詩人所見到的景色有什麼不同？

可先讓學生找出“橫”“側”“遠”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉換的字，然後再想象景色的變化。

2．你認爲怎樣才能看清廬山的真面目？

3．結合學過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什麼道理？小組交流彙報。

變換角色、交流認識

1．扮演蘇軾，可問其他同學“讀了這首詩有什麼感受？”

2．做一次採訪者，可問蘇軾“爲什麼寫這首詩？”

3．老師引導：在生活中我們應該怎樣看待同學和身邊的事物呢？結合生活實際回答。

學習《遊山西村》

朗讀古詩、昇華情感

1．陸游看到了什麼，感受到了什麼，表達了什麼？

看到“山重水複，柳暗花明”，感受到農人純樸、田家盛情，表達詩人對農村生活的真摯感情。

2．你是通過那個字感受到農人田家的盛情的？由此你想象到了什麼情景？

用優美的語言具體描繪想象到的情景

1．美酒加盛情讓人