四年級上語文複習教案【新版多篇】

四年級上冊語文複習資料 篇一

十五、閱讀鏈接（摘自課本）

◆ 它一身的白毛像雪似的，中間夾着數塊墨色的細毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發顯得黑了。臉一半兒白，一半兒黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃呀閃，見我低下頭看它，它也一個勁兒地盯着我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地搖擺着。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫着，那幾根細魚骨頭似的白鬍須，傲傲地動着。  ——周而復 <貓>

問：這段話主要寫了小貓的什麼？通過這些外貌描寫你彷彿看見了一隻怎樣的貓？小結：作者就是通過外貌描寫來表達自己對貓的喜愛之情的。

◆ 小貓白玉似的毛色上，黃斑錯落得非常明顯。當它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢裏的時候，望去真是美麗。每當附近四鄰或路過的人，見了稱讚說“好貓”的時候，妻臉上就現出一種莫可言說的得意，好像是養着一個好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿這兩個孩子從學校一回來就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在家庭追趕它。我也常於初秋的夕陽中在檐下對這小動物作種種的遐想。（夏丏尊）

問：1、這段文字有沒有直接寫貓？都寫了誰？（鄰居、妻子、孩子、作者）

答：沒有。通過寫旁邊人對貓的態度來表到對貓的情感，這叫側面描寫。

2、通過這些旁人的態度，你彷彿看見了一隻怎麼的貓？

◆  給，永遠比拿愉快

有一年，作家高爾基在意大利的一個島上修養。他10歲的兒子跟着媽媽來島上看望爸爸。兒子在爸爸住的院子裏栽了好些花。不久，就他那個媽媽一起回俄國了。第二年春天，兒子栽下的花開了。高爾基看着窗外怒放的鮮花，心裏很高興，就給兒子寫了一封信。

高爾基在信中說，兒子，你走了，可是你栽的花留了下來。我望着它們，心裏想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西—鮮花。如果你不管在什麼時候，什麼地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對你的美好的回憶，那你的生活該是多麼愉快啊！那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道，給，永遠比拿愉快。 （p115）

▲ 按要求寫句子

1、它屏息凝視，一等就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。（改成肯定句）

肯定句：它屏息凝視，一等就是幾個鐘頭，一定要把老鼠等出來。

2、說它貪玩吧，的確是呀 ，要不怎麼會一天一夜不回家呢？（改意思不變的陳述句）

陳述句：說它貪玩吧，的確是呀 ，要不就不會一天一夜不回家。

3、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。（改爲反問句）

反問句：這樣氣魄雄偉的工程，難道在世界歷史上不是一個偉大的奇蹟嗎？

4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

縮寫句子：血汗和智慧，凝結成長城。

5、卡羅納 的母親去世了。卡羅納 很悲痛（用關聯詞把兩句話連成一個句子）

合併：因爲卡羅納的母親去世了，所以 他 很悲痛。

6、你母親 已不在這個世界上了。你母親 依然愛着你。

合併：雖然你母親不在這人世界上了，但是 她 依然愛着你。

7、烏塔對我這番解釋很不滿意。（不改變句子意思，變換語序）

變換語序：我的這番解釋，烏塔很不滿意。

▲ 詞語搭配

隆隆的（雷聲）（標準）的姿勢 （熱鬧）的大街  沸騰的（開水）

（上將）的派頭 （美好）的願望 （美麗）的幻想 （憂鬱）的眼神

（大膽）的假說  寬闊的（馬路） 神奇的（傳說） 踊躍地（報名）

緊緊地（巴住）慢慢地(枯萎)（驚人）地吻合（呼風喚雨）的世紀

（驚奇）地發現（迅速）地逃跑（仔細）地掂量  浩如煙海的（資料）

丹麥（安徒生童話） 中國（張天翼童話） 德國（豪夫童話） 英國（王爾德童話）

▲ 改錯別字

無所胃懼（ 畏 ） 精神大震（ 振 ） 年喻古稀（ 逾 ） 頃盆大雨（ 傾 ）

受益非淺（ 匪 ） 隨心所浴（ 欲 ）  睡眼蒙朧（ 朦 ）  有口皆杯（ 碑 ）

百衣（依）百順（服裝廣告）    默默無蚊（聞）（蚊香廣告）

有杯（備）無患（磁化杯廣告）  騎（其）樂無窮（摩托車廣告）

▲ 造句

不是……而是……

如果…… 就 ……

不但……而且……

雖然……但是……

不論……總是……

既 …… 又 ……

▲ 四年級上冊四字詞語練習

(   )息(   )視  (   )(   )而去  (   )天(   )地   不容(   )(   )

人(   )罕(   )  若(   )若(   )  (   )(   )江面   (   )頭並(   )

(   )(   )東望  神(   )莫(   )  千(    )百(   )  山(   )地(   )

(   )(   )細流  應(   )不(   )   (   )人(   )目  (   )不可(   )

(   )(   )而安  (   )(   )不安   不可(   )(   )  (   )神大(   )

(   )如(   )海  (   )費心(   )   (   )(   )時光  (   )有(   )竹

綠(   )成(   )  狂(   )大(   )   草(   )花(    ) (   )枝(   )葉

可(   )巴(   )  (   )花飛(   )   (   )(   )不安  (   )不(   )讓

一日 三(     )  從(   )不(   )   (   )長(   )去  (   )息(   )視

變化(   )(   )  枝(   )花(   )   空空(   )(   )  供(   )不(   )

不(   )(   )煩  (   )子(   )足   (   )(   )大叫  (   )條(   )理

自(   )自(   )  生氣(   )(   )   如(   )如(   )  (   )其不(   )

(   )子(   )龍  (   )龍去(   )  (   )龍無(   )  龍飛(   )(   )

如虎(    )(   ) (   )虎(   )山 騎(  )(  )下  (  )貓(   )虎

(    )馬(    )空 馬(   )成(   )  老(   )識(   )  牛(   )小(   )

(   )鳥(   )飛  (   )若(   )雞   (   )小如(   ) (   )馬(   )勞

慢(   )斯(   )   氣(   )(   )偉  金(   )輝(    ) 神(   )氣(   )

隱(   )約(   )   (   )(   )不一  (   )山(   )嶺  舉(   )無(   )

(   )(   )世界   身(   )(   )梧  神(   )自(   )  久(   )沙(   )

南(   )北(   )   所(   )(   )靡  躍躍(   )(   )  若(   )所(   )

(   )死拼(   )   (   )徵(   )戰  山(   )(   )發  清(   )(   )漾

(   )(   )當然   談(   )容(   ) 平(   )無(   )  (   )如(   )來

骨肉(   )(   )   血(   )親(   )  協(   )有(   )  人影(   )(   )

號(   )大(   )   (   )然大(   )  (   )國(   )義  (   )紅(   )綠

熱鬧(   )(   )   (   )(   )無窮    耀(   )揚(   )   得意(   )(   )

(   )(   )中華  (   )(   )有力  (   )(   )力盡   電 話 號(   )

(   )單影(   )   (   )(   )相處  (   )難(   )共  受(   )(   )淺

年(   )氣(   )   年(   )古(   )  (   )風(   )雨  出(   )入(   )

農    )(   )會   (   )雲(   )霧 (   )調有(   )  歸(   )到(   )

(   )喜若(   )   (    )林春(   )   遠(   )船(   )  用(   )(   )地

美味(   )(   )   (   )(   )百順  默默(   )(   )  有(   )無(   )

▲ 詞語解釋

1.嶺 — 山峯，山脈。

2.峯 — 高而尖的山頭。

3.緣 — 因爲

4.題 — 書寫

5.豚 — 豬

6.疑 — 以爲，懷疑

7.渾 — 不清澈

8.之 — 去、到

9.使 —出 使

10.浥 — 溼潤

11.理所當然 — 從道理上說應當這樣

12.更盡 — 再飲完

13.故人 — 老朋友

14.號啕 -- 形容大聲哭。

15.端詳 -- 仔細地看。

16.諸生 -- 總稱教室裏的所有學生。

17.洞察 -- 觀察得很清楚。

18.遲鈍 -- 反應慢，不靈敏。

19.愜意 -- 很滿意，很舒服。

20.突如其來 -- 突然發生。

21.碰釘子 — 比喻遭到拒絕或受到斥責

22.摔跟頭 -- 比喻在生活中遇到各種困難

23.凝視 -- 指聚精會神地看。

24.慎重 -- 認真謹慎，不草率。

25.靜謐 -- 形容十分寧靜。

26.奢侈  -- 花費大量錢財追求過分享受

27.蜿蜒 -- 指彎彎曲曲地延伸。

28.遠眺 -- 向遠處看。

29.綰褲 -- 把褲子挽起來的意思。

30.協調 -- 配合得適當。

31.矗立 -- 高聳地立着。

32.得意 -- 稱心如意，感到非常滿意。

33.歸根到底 -- 歸結到根本上。

34.浩如煙海 -- 形容文獻資料非常豐富

35.大名鼎鼎 -- 形容名氣很大。                                                   36.引吭大叫  -- 伸長脖子，敞開喉嚨大叫

37.鬱郁蒼蒼 — 形容草木蒼翠茂盛

38.神祕莫測 — 使人捉摸不透，高深難測

39.人跡罕至 — 很少有人去的荒僻地方

40不勝其煩 -- 指忍受不了某種麻煩

41.生氣勃勃 -- 充滿生機與活力。                                     42.崇山峻嶺 -- 指高而險峻的山嶺。

43.不可思議 -- 不可想象，不能理解。

44.枉費心機 -- 白白地耗費心思。

45.騰雲駕霧 --- 傳說中指利用法術乘雲霧飛行，也用來形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。

46.呼風喚雨 --- 原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配大自然或推動               社會前進的力量。

47.左顧右盼 ---形容東看看，西看看，一點兒也不拘謹。

48. 浩浩蕩蕩 —— 原指水勢廣闊壯大，現用來指氣勢大。             49.侷促不安 ---   形容拘謹、不自然、不安定的樣子。

50.三眼一板 - 比喻言行有分寸、有條理。

51. 應接不暇 ——形容來人或事情太多，接待應付不過來。             52.慢條斯理 --- 形容動作緩慢，不慌不忙。

53.變化多端 --- 變化多樣。

54. 恍恍惚惚 —— 精神不集中，看的不真切，不清楚。

55.如怨如訴 --- 形容沒完沒了滴抱怨、訴說。

56. 紅眼病 --- 形容因爲別人取得好成績非常羨慕而妒忌。

57. 隨遇而安 --- 能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

58.氣魄雄偉 --- 形容事物或物體表現出來的雄偉壯觀的氣勢。

59.神清氣爽 --- 形容人頭腦清醒，精神爽快。

60.隱隱約約 --- 看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。

61.南征北戰 --- 形容轉戰各地，經歷了許多戰鬥。

62.所向披靡 --- 所向：風吹到的地方。 披靡：草木隨風倒伏。形容軍力   量強大，一打必勝。征戰所到之處，十分順利，戰績輝煌。

63.久經沙場 ---- 沙場：戰場。 形容經歷了許多的戰鬥，作戰經驗豐富。

64.神態自若 --- 神態安詳、鎮定，充滿必勝的信心。                    65. 剩 --- 古時侯四匹馬拉一輛車，稱爲一剩。

66.殊死拼搏 --- 打仗時拼着性命，竭盡全力。

67.絕無僅有 --- 世界罕見，在全世界沒有第二處。

68. 躍躍欲試 --- 形容心裏急切地想試一試。

69. 紅眼病 --- 形容因爲別人取得好成績非常羨慕而妒忌。              70.恍然大悟 -- 形容忽然醒悟。

71.耀武揚威 ---  指炫耀武力，顯示威風。

72.鏗鏘有力 ---  指說話的聲音有力、響亮而有節奏。

73.得意揚揚 ---  形容十分得意，神氣十足的樣子。

74、精疲力竭 --- 形容耗盡體力，極爲疲乏。

75.患難與共 ---- 在不利處境中，共同承受困難或災禍。

76.形單影隻 --- 形容孤獨，沒有伴侶。

77.茹毛飲血 --- 指原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。

78.毋庸置疑 --- 指無須懷疑，是鐵一樣的事實。

79.美味佳餚 --- 餚：指做熟的魚肉。形容味道鮮美、營養豐富的飯菜菜。

80.滿目琳琅 --- 比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）。

81.頂天立地 --- 形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

82.漫山遍野 --- 遍佈山野，形容很多。

83.翻來覆去 --- 形容來回翻動。

84.無可奈何 --- 沒有辦法；沒有辦法可想。

85.虎背熊腰 --- 形容人的身體魁梧強壯。

86.名副其實 --- 名稱或名聲與實際相符合。

87.呲牙咧嘴 --- 形容兇狠或疼痛難忍的樣子。

88.迫不及待 --- 急迫得不能再等待。

89.讚歎不已 --- 稱讚個不停。

▲ 根據意思填詞語

1、忘恩負義，用仇恨報答恩惠。                  （           ）

2、上氣不接下氣，形容十分慌張或者惱怒。   （           ）

3、用不上力量，沒有力量或力量薄弱。         （            ）

4、說不出其中的奧妙。                             （            ）

5、全副精神高度集中。                             （            ）

6、形容一個人膽量大，胡作非爲。               （            ）

7、指悠閒的樣子，內心感到非常滿足。          （            ）

8、指神情舉止、姿態風度端正莊重。             （            ）

9、形容發生巨大的變化。                           （            ）

10、用不着想，形容說話做事迅速。               （            ）

11、形容生動活潑的樣子。                         （            ）

12、比喻脫離黑暗的環境，重新見到了光明     （            ）

13、乾枯的樹枝，腐爛的樹葉。                     （           ）

14、形容事情容易做。             （            ）

15、形容想法非常奇怪。            （            ）

16、隨着自己的意思，想怎麼做就怎麼做。       （            ）

17、爭着向前，惟恐落後，形容十分積極。       （            ）

18、像魚那樣一個接一個地出去。                  （            ）

19、指爲了應付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，爲常人所不及（            ）

20、一點也沒有阻擋。                       （          ）

21、拿自己的心去比照別人的心。    （          ）

22、疲勞得不能忍受了。              （          ）

23、形容吃東西又猛有急。            （            ）

24、睡夢中都想着尋找，形容迫切地希望得到。 （           ）

25、從地面突然地高出。                              （           ）

26、沒有風浪，常用來比喻平靜無事。         （           ）

27、好像消失了，又好像出現了。形容隱約可見卻又看不清楚的樣子。

28、山嶽倒塌，地面裂縫。形容巨大聲響。  （           ）

29、不容許有什麼懷疑。    （            ）

30、形容形態萬千，各不相同。    （            ）

31、形容建築物等顏色鮮明，光彩奪目。（             ）

32、形容草木茂盛的樣子。  （          ）

33、看起來或聽起來不很清楚，感覺不明顯。   （          ）

34、世間罕見，在全世界沒有第二處。 （           ）

35、形容心裏急切想試一試。（            ）

36、形容非常滿足、高興、神氣十足的樣子。（            ）

37、形容響亮有力而有節奏的聲音。（            ）

38、一點都不在意，不以爲然。 （            ）

39、形容氣勢雄偉，不同凡響。 （            ）

40、理由很充分，言行有氣勢。 （            ）

▲ 背誦 （課本要求）

第1課（3～4自然段）、第5課 背誦並默寫《古詩兩首》、第6

課《爬山虎的腳》、第20課 背誦並默寫 《古詩兩首》

四年級上語文複習教案 篇二

複習要求：

1、複習、掌握本單元的字、詞以及課文內容。

2、通過複習，提高學生的運用能力。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、課文內容複習：

1、導入：同學們，今天，我們複習第八單元。請同學們回憶一下，第八單元有哪些課文？(《每逢佳節倍思親》、《孫中山破陋習》)

2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事？

(1)《每逢佳節倍思親》講的是——(王維在重陽節那天更加思念親人，便寫下了一首著名的詩——《九月九日憶山東兄弟》);

(2)誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩？指名背誦，齊背後出示全詩。

(3)請同學們完成以下練習。出示：

① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )

A王維的兄弟

B王維

C王維的一個好朋友

②《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達了詩人( )

A對朋友的一種思念之情

B對親人、對家鄉的一種思念之情

C對故鄉的一種熱愛之情

③“每逢佳節倍思親”的意思 ( )

④今天是中秋節，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時的心情可以用詩句“( )”來形容。

(師生逐一交流)

(5)拓展延伸，感受古詩文無窮魅力：

“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢？你還能說出誰有關思念家鄉、思念親人的名句嗎？

參考答案：

“舉頭望明月，低頭思故鄉。”—《靜夜思》李白

“君自故鄉來，應知故鄉事。” —《雜詩》王維

“近鄉情更怯，不敢問來人。” —《渡漢江》宋之問

“海上生明月，天涯共此時。” —《望月懷遠》張久齡

“但願人長久，千里共嬋娟。” —《水調歌頭》蘇軾

師補充：在我國古代有不少詩人借詩來抒發自己心中的思鄉情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉名作。

出示兩首詩，齊讀：

靜夜思

唐 李白

牀前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

泊船瓜州

北宋 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還？

這都是同學們耳熟能詳的思鄉名作，課下同學們有興趣還可以再蒐集一些這一類的詩句來吟讀體會作者的思鄉之情。

3、我們再來回顧一下《孫中山破陋習》這一課。

(1)什麼是“陋習”?課文中的陋習指的。是( )

(2)課文講的是什麼事？(孫中山小時候看到自己的姐姐被逼着纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領導辛亥革命成功後，廢除了纏足的陋習。)

(3)比較句子(課後練習題)

第一組：

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含着眼淚把孫中山推出了房門。

——你欣賞哪一句，爲什麼？(從“含着眼淚”，可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗。)

四年級上冊語文複習資料 篇三

三、成語特點篇

1、含反義詞的成語 — 遠近聞名 積少成多 左鄰右舍 裏應外合 黑白相間

2、含近義詞的成語 — 生龍活虎 胡言亂語 東奔西走 狂風暴雨 千言萬語

3、三字俗語 — 紅眼病、摔跟斗、笑面虎、碰釘子、順風耳、千里眼

4、表示性格特點的成語 —平易近人 能說會道 溫柔體貼 通情達理

心靈手巧 活潑可愛 虛心好學 精明能幹

5、描寫神態表情的成語：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光 眉開眼笑

6、關於讀書學習的成語：一絲不苟 專心致志 聚精會神 日積月累

勤學苦練 持之以恆 發奮圖強 好學不倦

7、描寫四季特點的成語：

春：春暖花開 春色滿園 花香鳥語   花紅柳綠  百花盛開

夏：驕陽似火 暑氣逼人 烈日當空 綠樹成蔭  烈日炎炎

秋：秋風送爽   秋高氣爽 秋色宜人 春種秋收  一葉知秋

冬：冰天雪地 寒氣襲人 寒冬臘月   白雪皚皚  鵝毛大雪

四、多音字組詞

乘 shèng（千乘）

chéng（乘法）

卷 juàn （試卷）

juǎn （捲髮）

漲 zhǎng（漲潮）

zhàng（漲大）

屏 píng （屏幕）

bǐng （屏息）

冠 guàn（冠軍）

guān（雞冠花）

似 shì （似的）

sì  （似乎）

蒙 měng（蒙古）

mēng（蒙人矇騙）

鋪  pū （鋪路 ）

pù （店鋪）

難  nán（困難）

nàn（災難）

號  hào（號子）

háo風號浪吼號叫

稱 chēng（號稱）

chèn （勻稱）

模   mú （模樣）

mó （模型）

數  shǔ（不可計數）

shù（數學）

降 jiàng（下降）

xiáng（投降）

間 jiān （時間）

jiàn （間隔）

惡   ě （噁心）

è （兇惡）

wù （可惡）

的  de （我的）

dí （的確）

dì （目的）

供  gōng（供養）

gòng（供品）

給   jǐ （給予）

gěi （送給）

調 diào  (調查)

tiáo (調節調皮）

禁 jīn（情不自禁）

jìn（禁止）

興 xìng（高興）

xīng（興奮）

悶 mēn（悶熱）

mèn（悶雷煩悶）

應 yīng (應該)

yìng (答應)

轉zhuàn（轉圈）

zhuǎn（轉彎）

空 kòng（空隙有空）

kōng（空間）

喝  hē  （喝水）

hè  （喝彩）

看  kān (看守)

kàn (看見)

差 chā （差別）

chà （差不多）

chāi（出差）

cī  （參差不齊）

強 qiáng（強大）

jiàng（倔強）

qiǎng（勉強）

奇  qí   (奇蹟)

jī   (奇數)

舍 shè (宿舍旅社)

shě (捨去捨得)

行 xíng (行人)

háng (行業)

載 zǎi (載人裝載)

zài (記載)

爲 wéi(作爲，認爲)

wèi (因爲)

折 shé（ 枝折花落）

zhē  (折騰)

zhé  (打折)

幹 gān（乾杯）

gàn（幹活）

散 sàn (散會)

sǎn (散開)

和  hé (和平)

hè (應和)

將 jiāng (將要)

jiàng (大將)

着  zhuó (沉着)

zháo (着地)

寧  níng (寧願)

nìng (寧可)

縫  féng（縫衣服）

fèng (門縫)

率  shuài(率領)

lǜ  (圓周率)

角  jué  (角色)

jiǎo (直角)

假 jiǎ   (假如)

jià   (放假)

薄 bó（單薄，薄霧）

báo（薄餅）

處 chǔ（處罰，懲處）

chù（到處）

朝 zhōo (朝陽)

cháo (朝代)

乘 shèng（千乘）

chéng（乘法）

卷 juàn （試卷）

juǎn （捲髮）

漲 zhǎng（漲潮）

zhàng（漲大）

屏 píng （屏幕）

bǐng （屏息）

冠 guàn（冠軍）

guān（雞冠花）

似 shì （似的）

sì  （似乎）

蒙 měng（蒙古）

mēng（蒙人矇騙）

鋪  pū （鋪路 ）

pù （店鋪）

難  nán（困難）

nàn（災難）

號  hào（號子）

háo風號浪吼號叫

稱 chēng（號稱）

chèn （勻稱）

模   mú （模樣）

mó （模型）

數  shǔ（不可計數）

shù（數學）

降 jiàng（下降）

xiáng（投降）

間 jiān （時間）

jiàn （間隔）

惡   ě （噁心）

è （兇惡）

wù （可惡）

的  de （我的）

dí （的確）

dì （目的）

供  gōng（供養）

gòng（供品）

給   jǐ （給予）

gěi （送給）

調 diào  (調查)

tiáo (調節調皮）

禁 jīn（情不自禁）

jìn（禁止）

興 xìng（高興）

xīng（興奮）

悶 mēn（悶熱）

mèn（悶雷煩悶）

應 yīng (應該)

yìng (答應)

轉zhuàn（轉圈）

zhuǎn（轉彎）

空 kòng（空隙有空）

kōng（空間）

喝  hē  （喝水）

hè  （喝彩）

看  kān (看守)

kàn (看見)

差 chā （差別）

chà （差不多）

chāi（出差）

cī  （參差不齊）

強 qiáng（強大）

jiàng（倔強）

qiǎng（勉強）

奇  qí   (奇蹟)

jī   (奇數)

舍 shè (宿舍旅社)

shě (捨去捨得)

行 xíng (行人)

háng (行業)

載 zǎi (載人裝載)

zài (記載)

爲 wéi(作爲，認爲)

wèi (因爲)

折 shé（ 枝折花落）

zhē  (折騰)

zhé  (打折)

幹 gān（乾杯）

gàn（幹活）

散 sàn (散會)

sǎn (散開)

和  hé (和平)

hè (應和)

將 jiāng (將要)

jiàng (大將)

着  zhuó (沉着)

zháo (着地)

寧  níng (寧願)

nìng (寧可)

縫  féng（縫衣服）

fèng (門縫)

率  shuài(率領)

lǜ  (圓周率)

角  jué  (角色)

jiǎo (直角)

假 jiǎ   (假如)

jià   (放假)

薄 bó（單薄，薄霧）

báo（薄餅）

處 chǔ（處罰，懲處）

chù（到處）

朝 zhōo (朝陽)

cháo (朝代)

四年級上語文複習教案 篇四

教學目標：

（一）知識與技能

1、學會8個生字，會認6個生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、瞭解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經過。

4、理解古詩內容。對古詩能熟讀成誦。

（二）過程與方法

通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學習古詩，以讀促講，做到水到渠成。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

（三）情感態度與價值觀

詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智。

教學重點：

學習1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖”的情景。

教學難點：

讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。

教學準備：

課件（生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》）

教學過程：

第一課時

一、從題入手，解題質疑：

1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎？

師介紹人物資料。（清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……）

2、師：有關他的故事民間流傳了許多，今天學習的內容就是其中之一。

師補充課題：“吟詩”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什麼？（紀曉嵐做詩，不是念詩、誦詩）

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什麼？

預設：什麼詩？在哪裏發生的？什麼時候？和誰一起？爲什麼要吟詩？怎麼吟詩？吟得怎麼樣？

6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

7、小結：這就是一件事情的六要素。瞭解清楚了六要素，可以幫我們很好的瞭解課文內容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧！

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書。

2、讀詞。（課件1）

紀曉嵐光芒乾隆皇帝江畔

老漁翁垂釣重複一遍

悠然一篙一櫓嵌入沉靜

（注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反覆讀）

3、開火車讀課文段落。

師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個？生說，互相補充。

5、師教方法：把他們連起來說就是主要內容。指生說。

6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內容。

三、以讀促講，感受詩意：

（一）第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢？（師板：詩意）

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景物構成的畫面。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀。

3、生說江畔的景物。

（師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲）

4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”爲什麼重讀“紅紅”、“金色”？

評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩；從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態；從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀；從你的朗讀中看到一羣水鴨在夕陽的餘暉下慢慢地遊不見了……

6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動態，在古廟的鐘聲裏構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。（課件2：第一自然段）

（二）第2自然段。

1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢！（師板：老漁翁垂釣）

把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。（課件3：第二自然段）

聽出了什麼變化？（老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化）

4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的'變化讀了出來。

5、指生富於變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎？爲什麼最後要寫水鳥呢？

7、小結：老漁翁置身於夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀！讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優美的意境吧！配樂朗讀1、2自然段。

四、詩文對照，體會精妙：

1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩，也難怪紀曉嵐會吟出這麼美妙的詩句。（課件4：古詩《秋江獨釣》）

2、指生讀古詩。

3、這首詩有什麼特點？（七言絕句，嵌入十個一）

4、你能把它讀準確嗎？指讀，要求：能讀出詩意來嗎？能讀出老漁翁的變化來嗎？

5、將景色與詩句聯繫起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀？與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢？生說。（分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。）

8、“一人獨佔一江秋”理解。

“一人”指誰？（老漁翁）

“佔”呢？（佔領、佔據……）再點撥：聯繫1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊！

9、理解第四行詩。對應了哪部分內容？（1、2兩個自然段）

10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學識的沉澱與迸發。讓我們在音樂聲中，用優美的朗讀把詩中的意境表現出來吧！

11、配樂齊讀。（課件5：音樂《春江花月夜》）

五、小結所學，鋪墊下文：

紀曉嵐不愧爲一代文學泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊！乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢？下節課接着學習。

六、自設練習，鞏固拓展：

又到了“我的練習我設計”的時間：

你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設計哪些精彩的作業呢？

預設：

1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

2、背誦古詩並默寫。

3、針對第一自然段填空。

4、問答題：明明有鐘聲，爲何還顯得沉靜？

5、問答題：明明寫老漁翁，爲何還要寫水鳥？

七、板書設計：

22紀曉嵐吟詩

詩落日波浪蘆花水鴨鐘聲時間地點人物

意老漁翁垂釣起因經過結果

四年級上冊語文複習資料 篇五

五、語文園地內容總彙（摘自課本1-8單元）

（一）對聯（有關自然景觀的對聯）

1、霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

2、綠水本無憂 因風皺面 青山原不老 爲雪白頭

3、山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時時好好奇奇

4、重重疊疊山 曲曲環環路 丁丁冬冬泉 高高下下樹

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆裏裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短牆，

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，

九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪裏藏。

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心裏有一幅竹子的形象。

比喻做事之前已經有通盤的考慮（該成語講的是北宋畫家文於可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來讚揚醫生的高明醫術和高尚醫德。

其中“杏林”稱頌醫生。（該成語講的是三國時期，吳國醫生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。

每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發現很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項鍊。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞爲你表演。

鳥兒在雨中也願一展歌喉，聽歌的松鼠搖着毛茸茸的尾巴。

細雨淋過的漿果酸甜可口，刺蝟扎滿一身運回了家。

連那些小雨點兒都會變魔術，落在地上立刻就變成了蘑菇。

（五）風景名勝區對聯

1、一徑竹陰雲滿地 半簾花影月籠紗 （北京頤和園月波樓）

2、樹紅樹碧高低影 煙淡煙濃遠近秋 （四川青城山真武殿）

3、四面荷花三面柳 一城山色半城湖 （山東濟南大明湖）

4、清風明月本無價近水遙山皆有情 （江蘇蘇州滄浪亭）

（六）古詩

1、◆《題西林壁》  蘇軾（宋）

橫看成嶺側成峯，譯：正面看是山嶺，側面看則是高峯，

遠近高低各不同。    從不同的位置看，面貌各不相同。

不識廬山真面目，    爲什麼看不清廬山的真實面目，

只緣身在此山中。    只因爲觀看的人就在廬山之中。

（解析：該詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的讚美，而且還蘊含着人生的哲理，即：要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當局者迷，旁觀者清。或者說觀察的角度不同，觀察的效果也不相同）

2、◆《遊山西村》 陸游（宋）

莫笑農家臘酒渾，譯：不要笑話農人田家的酒渾濁不清，

豐年留客足雞豚。    豐收年景有豐盛的佳餚款待客人。

山重水複疑無路，    山巒重重，水路彎彎，正懷疑無路可走，

柳暗花明又一村。    突然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個村莊出現在眼前

（該詩生動地描繪了 豐收之年農村歡悅一片的氣象 和 鄉間的風光習俗，前兩句刻畫了農民淳樸、好客的品性，後兩句告訴我們：遇到困難不要灰心，總會有新的契機出現。表現了 詩人對農村生活的真摯感情。

3、◆《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》  李白（唐）

故人西辭黃鶴樓， 譯：老朋友沿江東下離開了黃鶴樓，

煙花三月下揚州。     在柳暗花明的陽春三月去楊州。

孤帆遠影碧空盡，     一片帆影漸漸遠去，在藍天裏消逝，

唯見長江天際流。     只看到滔滔的江水流向天邊。

（該詩表達了 詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了 祖國河山的壯麗美好）

4、◆《送元二使安西》  王維（唐）

渭城朝雨浥輕塵， 譯：渭城早上的雨浸溼了路上的浮塵，

客舍青青柳色新。     客舍的柳樹顯得是那樣的鮮嫩。

勸君更盡一杯酒，     我勸朋友喝下這杯送別的美酒，

西出陽關無故人。     等你往西出了陽關，就再也沒有知心的老朋友了

（該詩借分手在即時的勸酒，表達出 對友人的關切、依依惜別之情。）

5、◆ 過故人莊（過：拜訪  故人莊：老朋友的田莊）

故人具①雞黍②，邀我至田家。（①具：準備，置辦。② 黍（shǔ）：黃米飯）

老友準備好了豐盛的飯菜，邀請我到他的田舍做客。

綠樹村邊合③，青山郭④外斜⑤。（③ 合：環繞。④ 郭：指村莊的四周。⑤xiá）

村外綠樹環繞，青山在村子周圍橫臥着。

開軒⑥面⑦場圃⑧，把酒⑨話桑麻⑩。（⑥軒：有窗戶的長廊或小屋。 ⑦面：面向。 ⑧ 場圃：打穀場和菜園。⑨ 把酒：拿起 酒杯。⑩ 桑麻：這裏泛指莊稼。

⑾ 還(huan):回到原處，返。 ⑿就：赴。這裏指欣賞的意思。）

打開面對打穀場和菜園的窗子，一邊舉杯暢飲一邊暢談今年莊稼的收成。

待到重陽日，還⑾來就⑿菊花。

等到九月重陽節的那一天，我一定要來飲酒欣賞菊花。

（該詩描寫了山村風光，以及朋友的歡聚場面，表現了詩人恬淡閒適的心境和在農村生活的情趣。）

（七）古代名句

1、有志者事竟成。《後漢書》 這句名言告訴我們如何做人。

（意思是說：有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。）

2、莫以善小而不爲，莫以惡小而爲之。（劉備）

（意思是說：好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。（韓愈）

（意思是說：學業的精深，在於勤奮刻苦，學業的荒廢，在於嬉戲遊樂；道德行爲的成功在於深思熟慮，但他卻能毀滅於隨隨便便。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

（意思是美好的青春年華不會再來，就像一天之內不會出現兩個早晨。應當及時勉勵自己勤奮惜時，時間是不會停下來等待我們的！這句名言告訴我們要珍惜時間，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情）

（八）探索科學的名人名言

1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。（牛頓）

2、在新的科學宮裏，勝利屬於新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心裏燃燒着探求新事物的熱情。（阿·費爾斯曼）

3、既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

四年級上語文複習教案 篇六

教學目標：

1.瞭解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

3.懂得無論做什麼事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣纔能有較快進步。

4.學習細緻刻畫人物的方法。

教學重難點：

重點：引導學生在讀懂課文內容的基礎上，明白無論做什麼事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣纔能有較快進步。

難點：用自己的話講述這個故事，結合實際談談所受啓發。

教學過程：

一、導入

1.今天我們來認識一位書法家，米芾（板書），誰能通過課前預習簡要介紹一下他？（生簡要介紹米芾）

2.（出示米芾字畫）米芾的'書畫2002年在拍賣會上拍出了2999萬元的中國書畫最高紀錄，可見他在書法方面的成就之高。可是他天生就是一位書法家嗎？今天我們就來學習米芾小時候的故事（板書學書）學書的意思是（學習書法，學寫字）

二、交流字詞

1.在預習過程中，你有哪些生詞想和大家分享？（生交流）

2.瞭解生詞對我們讀通文章很有幫助，現在請大家快速默讀文章，思考文章講述了什麼事？思考後小組交換意見，爭取概括得簡潔完整。

3.全班交流概括

三、自主質疑，小組交流

1.通過預習，你覺得這篇課文中有哪些問題值得我們研究？

預設：1.米芾是什麼樣的人？

2.米芾寫好字的訣竅是什麼？

3.這篇課文給我們什麼啓示？

2.請大家帶着這三個問題快讀默讀課文，勾畫出相關語句並批註，之後小組交流，分享你們的想法。

3.全班交流

4.師總結：米芾能夠寫好字的訣竅其實能用一個詞來概括，就是：心領神會，就像課文20自然段秀才的話一樣，我們一起來讀一讀。（讀20段秀才的話）其實不單是寫字，學習任何本領和技巧，做什麼事情都要用心去領悟，這樣纔能有較快的進步。

四、自我提升

同學們，課文學完了，你能結合你的實際生活說說學完這課後你的收穫嗎？

希望同學們在今後的學習生活中都像米芾一樣，勤奮，用心，做生活的有心人。

四年級上冊語文複習資料 篇七

六、古詩名句運用篇

（1）“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼着明天，幸運會向你招手嗎？

（2）昨天下午，李老師佈置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“踏破鐵鞋無覓處”時，媽媽走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“山重水複疑無路，柳岸花明又一村”，於是迅速地解開了這道難題。

（3）人們常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

（4）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着滿天星星，我不由得想起了爸爸對我說的話，是啊，“有志者事竟成”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

（5）我知道的名言：少壯不努力，老大徒傷悲。學而不厭，誨人不倦。

（6）俗話說：“當局者迷”。說明這個道理的詩句是：“不識廬

山真面目，只緣身在此山中。”

（7）形容給人帶來意想不到的驚喜的詩句是“忽如一夜春風來，

千樹萬樹梨花開”。

（8）李白（唐）與友人送別時，寫下了“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流，”表達了與友人依依惜別之情！

（9）王維（唐）與友人送別時，寫下了“勸君更盡一杯酒，西出陽無故人，”表達了與友人依依惜別之情！

（10）當我們陷入困境時，似已無望，忽而絕處逢生時，常用陸游的詩句：山重水複疑無路，柳岸花明又一村_。

(11)當遇到困難時，我總是勉勵自己 有志者事竟成_。

（12）當一個覺得自己很優秀，看不起別人時，你會告訴他：尺有所短，寸有所長

七、我的發現（摘自課本1-8單元）

◆ 爬山虎的腳觸着牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。

◆ 爬山虎的腳要是沒觸着牆，不幾天就萎了。後來連痕跡也沒有了。觸着牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

◆ 如果感到疲勞，在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺。

分析：上面的句子寫得具體、準確，說明作者是經過了長期認真、細緻的觀察。

▲ 鵝吃飯時，非有一個侍候不可，真是架子十足！（p79）

▲ 如果趕上這麼一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

▲ 貓的性格實在有些古怪。

分析：上面的三個句子，從字面上看好像作者不喜歡這些小動物，實際上卻表達了深深的喜愛之情。

★ 城牆頂上鋪着方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以並行。

★ 已發掘的三個俑坑，總面積近XX0平方米，差不多有五十個籃球場那麼大。

分析：上面兩句的畫線部分，都是用熟知的事物來比照，讓人容易想像。

八、問題討論（摘自課文後）

1、爬山虎葉子的葉尖爲什麼一順兒埋下？爲什麼“在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的”？

2、那些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅爲什麼可以算是“偉大的工程”？

3、爲什麼說長城是歷史上一個偉大的奇蹟？p84

4、《頤和園》的作者是按怎樣的順序遊覽的，從文中的哪些語句可以看出來？

5、使周恩來立下“爲中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什麼？

九、讀一讀（摘自課文後）

1、鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇裏的淨角出場。（生動有趣）

2、狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。  （生動有趣）

3、任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。

4、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

5、它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

（讀一讀，用帶點的詞造句）

6、好讀書 不好讀書   好讀書 不好讀書（如何讀？）

十、畫線部分體會到什麼？（摘自課文後）

1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。

解析：這句話表現了榕樹的大，枝幹很多，說明生命力很旺盛。

2、那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

解析：樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的情景，可見大榕樹有着無窮的生命力，它蓬勃向上，表達了作者讚美、感嘆的喜愛之情。榕樹枝繁葉茂，茂盛，富有生命力

3、站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。（加點的詞用得真好！p84）

4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。“在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着。”有什麼深刻含義？

解析：爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導而深受鼓舞，作者每當想起葉老的教導和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着”。

5、20世紀是一個呼風喚雨的世紀。p145

解析：原本指人想像中的神仙道士的法力。現指支配自然的能力。

6、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。

解析：古時候的“千里眼”成了現在的望遠鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。

古時候的“順風耳”，成了現在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

古代的人想騰雲駕霧，沒能實現，只能幻想，而現在我們可以騰雲駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

7、20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

解析：原意是指大雪好像梨花般盛開，形容事物的生機和蓬勃向上的態勢。這裏借古詩來20世紀的科學技術發展迅猛。

十一、小常識（★ 常考的內容）

1、①《爬山虎的腳》作者是葉聖陶。

②《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名昆蟲學家法布爾，著名作品《昆蟲記》

③《白鵝》的作者是 豐子愷 。

④《貓》和《母雞》的作者是老舍。

⑤《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復興。

⑥ 說明方法有：打比方、列數字、舉例子、作比較。

運用說明方法的好處是：可以使句子變得更加具體，生動、形象。

⑦ 書信格式：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期。

2、格林童話》是在人民羣衆中口頭流傳，後經德國的格林兄弟蒐集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止XX年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，其中長城、頤和園以及兵馬俑都屬於文化遺產。

十二、課文道理（體會）彙總

1、《爬山虎》作者：葉聖陶 道理：只要我們善於觀察，就會有所發現。

2、《巨人的花園》作者：王爾德（英國） 道理：讓我們體會到，快樂應當和大家一起分享。

3、《去年的樹》 新美南吉（日本）道理：讓我明白了做人要珍惜友情，信守承諾的道理。

4、《卡羅納》體會：人與人之間要互相理解，互相關愛。

5、《給予是快樂的》體會：明白了給予是快樂的道理。

6、《爲中華之崛起而讀書》體會：我們應該樹立遠大的理想，爲祖國做貢獻

7、《烏塔》體會：明白了在生活中要克服依賴，要有自立精神和獨立生活的能力

十三、課文事物（特點）彙總

第1單元課文（寫景）

1、被稱爲 天下奇觀 的 錢塘江大潮。我喜歡錢塘江大潮的壯觀景象。

2、世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。

3、鳥類衆多的《鳥的天堂》，作者巴金。

4、絢麗多彩的 火燒雲。

第2單元課文（觀察）

1、嫩綠的 爬山虎。

2、不肯隨遇而安的 蟋蟀。

3、不輕易改變自己想法的 魏格納。

第3單元課文（寫童話）

1、任性，冷酷無情的巨人。

2、努力去尋找幸福的青年。美麗善良的智慧女神。

3、珍惜友情，信守承諾的鳥兒。

4、笑嘻嘻的小木偶。狡猾的小紅狐。

第4單元課文（寫動物）

1、高傲，架子十足的 白鵝。

2、全是海軍上將派頭的 白公鵝。

3、性格古怪，淘氣可愛的貓。

4、慈愛盡職的 母雞。

第5單元課文（世界遺產）

1、長、高大堅固、氣魄雄偉的 長城。

2、風景優美的 頤和園。

3、規模宏大、類型總衆多、個性鮮明的 秦兵馬俑。

第6單元課文（人間真情）

1、默默無聞、無私奉獻、一心爲他人着想的 鄉親們。

2、不顧個人安危，急他人所急的李博士。一心爲他人着想，無私奉獻的 中國臺灣青年。

3、失去母親的 卡羅納。

4、關愛弟弟，只求奉獻不求索取的 小男孩。

第7單元課文（成長的故事）

1、有着遠大抱負，爲中華之崛起而讀書的 周恩來。

2、平易近人，堪稱楷模的 葉聖陶。

3、熱愛生活的 烏塔。

第8單元課文（科學技術）

1、呼風喚雨的 世紀。

2、神奇、方便舒適的 電腦住宅。

3、類型衆多的 恐龍。

十四、資料袋（摘自課本）

1、雅魯藏布的發現，是我國幾代科學家長期艱辛努力的結果。20世紀末，衆多科學家曾先後八次進入這個地區進行科學考察，並在1998年10月下旬至12月初，首次實現了人類徒步穿越雅魯藏布大峽谷的壯舉。科學家經過精確的測繪計算呵科學論證，確認雅魯藏布大峽谷爲世界第一大峽谷。過去曾別列爲世界之最的美國科羅拉多大峽谷（長370千米，最深處2133米）、祕魯的科爾拉大峽谷（長90千米，最深處3200米），都比不上雅魯藏布大峽谷。（p9）

2、法布爾是法國著名的昆蟲學家。他迷戀昆蟲研究，曾經用自己的積蓄買了一塊荒地，專門用來放養昆蟲。在這塊荒地上，他對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多祕密，創作了著名的《昆蟲記》。《昆蟲記》既是一部嚴肅的科學著作，又是一部優秀的文學作品，讀起來饒有趣味。

3、童話可以分爲兩大類。一類是由作家創作的，著名的有丹麥的安徒生童話，德國的豪夫童話，英國的王爾德童話，中國的葉聖陶、張天翼寫的童話等。另一類是在人民羣衆中口頭流傳，後經有心人蒐集、整理而成的，著名的有《格林童話》。《格林童話》共有210篇，蒐集整理者是德國的格林兄弟。

4、截至XX年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》文化遺產共21處：北京故宮、長城、敦煌莫高窟、秦始皇陵及兵馬俑、孔府、孔廟、孔林、孔廟、武當山x藏布達拉宮、北京頤和園、北京天壇。

5、《愛的教育》是一部日記體的兒童小說，原名《心》。作者在序言中說：“這部書是特地奉獻給9歲~13歲的國小生的。”書中以國小生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母親等平凡的人。他們都具有高尚的品質。小說寫出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和同學深厚而真摯的愛。小說在1886年發表後，轟動了意大利文壇，先後被譯成許多種文字，在世界各國廣爲流傳。

6、遼西地區是個化石寶庫，被譽爲“白堊紀公園”。那裏發現的恐龍化石門類之多，保存之好，舉世罕見。特別是 1996 年以來，那裏多次發現留有羽毛印痕的恐龍化石，有前肢很長的原始祖鳥、後肢修長的尾龍、體態臃腫的北票龍、滿嘴利牙的中國鳥龍和身體小巧的小盜龍。其中有的恐龍身披纖維狀的原始羽毛，有的身披真正的羽毛，爲我們提供了部分恐龍向鳥類演化的依據。

四年級上語文複習教案 篇八

教學目標

1、複習鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。

2、複習掌握本單元所學的生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義。複習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

4、複習掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、複習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、複習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

教材分析：

教學重點：

1、理解句、段、篇之間的關係，概括段意和主要內容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

教學難點：

能圍繞中心，具體地敘述一件事。

板書設計

第一課時（總課時）

主題“觀察和發現方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱瞭解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

“奇觀”指的是什麼？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？

2、第3、4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序寫的，先聞其聲，再觀其形，思其序。

大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終於來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什麼？潮頭很高，範圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。

《教參》P3.4

4、造句：依舊、猶如、好象

第二課時（總課時）

第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規律”的寫法。

多音字：樂、幹、數、泊、應、盛。區分“陸續、繼續”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的'天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象。第一次經過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一隻鳥的影兒，產生了“鳥的天堂”沒有一隻鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

課文第7、8、12自然段要求背誦

2、鳥的天堂，爲什麼有的加了引號，有的沒有加呢？

“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝幹的樹木不可計數”的原因是什麼？（枝上又生根……）

4、課後第3題，見《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

四年級上語文複習教案 篇九

學習目標

1、學習本課生字、新詞，理解詞義。

2、瞭解遊覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

3、瞭解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養蒐集材料、豐富課外知識的習慣。

教學重點、難點：

感受溶洞的奇觀，學習按遊覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。

教具準備：

多媒體教學課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

(初讀課文，瞭解遊覽順序，自學生字、詞，理解課文第一二自然段，體會路上景色)

一、導入新課，揭示課題

1、談話導入，揭示課題，初識課文：

你喜歡旅遊嗎？都遊覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那裏有一個的溶洞，叫雙龍洞。去過溶洞的學生說說自己的見聞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光遊覽。

聽朗讀錄音。

說說跟着作者遊了一趟雙龍洞，你印象最深的是什麼？

(設計意圖：有很多孩子沒有去過溶洞，對溶洞不瞭解，讓去過溶洞的學生說說自己的見聞，師生之間相互補充，自然而然地拉近了與文本的距離。)

二、引導細讀，瞭解遊覽順序

1、導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現在我們來細細學習。”

學生自由朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。要注意讀準生字、理解新詞，用“…”畫出提示作者遊覽順序的有關詞句。

教師巡視，指導有困難的學生。

2、指名回答，師生共同討論。

學生總結遊覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。並隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據學生描述的遊覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

3、指導學生按遊覽順序理清課文脈絡。

按遊覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀)

4、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質岩石及其形成的石鐘乳、石筍。

(設計意圖：在讀通課文的基礎上，要求學生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者遊覽的順序。讓學生按示意圖說一說作者的遊蹤。)

三、引導學習第一、二自然段，閱讀，體會路上景色

讀課文。按照遊覽路程來欣賞景點、品讀文章。

1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學讀出作者的心情了嗎？”

學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景緻不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明豔啊。

(設計意圖：在深入研讀時，要求學生找到途中的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反覆揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。)

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接遊客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪裏感覺到的？

(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用)

(設計意圖：引導發現這句話的特點。如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的`聲音。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關係，音韻節奏感，和作者當時的心情等。學生讀懂課文以後，可設計一些語言運用的訓練，如用“時而……時而……”句式造句。)

四、課堂小結

附：課堂檢測：

相關鏈接，資料平臺：

溶洞地下水沿着可溶岩層層面，節理或裂縫進行溶蝕，坍陷擴大而成的洞穴。洞體大小不一，形態多樣。洞內有各種碳酸鈣的化學沉澱物，如鐘乳石、石筍、石柱。並常有地下河通過，洞內溫度變化小，冬暖夏涼。溶洞分兩大類型：水平型溶洞和垂直型溶洞。

映山紅映山紅是半常綠或落葉灌木，生長在淺山丘陵中，花開時滿山遍坡呈現玫瑰紅色，故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”，屬杜鵑花科。春季或夏季開花，花冠呈闊漏斗形，多朵簇生於頂端。除紅、白、黃色外，還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色，有很高的觀賞價值。主要分佈於亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百多種，我國是世界杜鵑花的分佈中心，有六百多種，四川峨眉山和雲南的玉龍山是我國杜鵑花的盛產地。杜鵑花與報春花、龍膽花是我國的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特，形狀多樣，姿態各異，將其挖出後稍加雕琢，就是一件精美的藝術品。杜鵑花喜歡溫暖而潮溼的地方，在酸性土壤中生長尤爲茂盛。在園藝工作者的培育下，杜鵑花不僅能在春夏開花，在秋冬兩季也能開花。

第二課時

(欣賞景點，品讀文章，體會洞口、外洞、孔隙、內洞的特點和作者怎樣把特點寫清楚的)

一、複習導入：

1、認讀詞語：浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森鬱乳汁收據河源

2、如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那麼洞口和外洞你會怎麼來概括呢？

二、按照遊覽路程來欣賞景點、品讀文章

1、討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

1)請一名學生朗讀第四自然段，洞口和外洞你會怎麼來概括呢？

(洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大)

2)洞口外的景色使你產生什麼感覺？

理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森鬱”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神祕感。

3)作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？(彷彿到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)

4)這裏作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什麼想法？

(它彷彿是嚮導，作者順着溪流遊覽。現在迎着溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞)

2、瞭解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”

1)乘船從孔隙中穿過是什麼滋味，我們也來試試。齊讀。

2)說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一隻小船進出。那麼作者爲什麼不稱之爲水洞卻還要稱爲孔隙呢？

看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因爲外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。

3)默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

複述或者背誦這一自然段。

3、瞭解內洞特點，感受內洞的“奇”

1)請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的？據字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

2)結合課件討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什麼？除了課文寫到的，你還看到了什麼，感受到了什麼？

a.學生小組內交流評議，互相啓發，開闊思路。

內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。

洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b.指名看着圖像，試着給圖配音，描述洞內景象。

有感情地分組讀課文。

(設計意圖：爲切實突破教學重難點，我在教學中採用自主學習、感情朗讀、小組討論等教學方法，抓住“我又感覺要是把頭稍微擡起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”、“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。”等重點句子，注重加強聽、說、讀、寫等能力的綜合訓練，力求全面、綜合地發展學生的語文能力，在聽、說、讀、寫訓練中促進語言和精神的同構共生的能力。)

三、複述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可採用導遊介紹等形式進行。

四、課堂小結，佈置作業：

1.啓發學生談談學了本文後的收穫，在相互交流對話中加深對課文的理解。

2.教師小結。作者乘船出洞，結出了雙龍洞之遊。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服於自然之偉大、自然之神奇。

3、推薦課外閱讀，背誦、摘錄精彩語句。

像這樣的課文，記錄了作者遊覽過的地方，你讀了，彷彿跟着作者在遊覽觀光，這就是遊記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些遊記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

(設計意圖：通過以學生爲主體的多種對話形式，使學生個體之間、學生個體與羣體之間、學生和老師之間、學生和文本之間產生思維的碰撞和交融，來共享知識、共享經驗、共享智慧、共享情感、