課堂教師評語【精品多篇】

課堂教師評語 篇一

現在，在英語課堂上用英語教英語已成爲共識。但在與學生通過書面表達方式進行交流時，多數往往只看到的評價功能，卻忽略的語言示範功能與交際功能。例如，很多英語在批改作業時，除了打上一些“錯”或“對”的符號外，鮮有能像中文那樣，在學生的作業本子上寫上自己對學生作業比較具體和明確的看法或意見的。其實，的，是對學生英語書面表達能力和自主學習情況的評價和指導。我們用英語授課，在培訓學生的口語方面已“身先士卒”，做出了表率，讓學生在英語交際的海洋裏學習游泳。現在，若我們用英語寫，就可以使學生在書面語的培訓方面也同樣“下水”了，讓學生在真實的英語交際環境中，書面語能力也得到提高。實際上，爲學生的英語作業寫，不僅有利於提高學生的英語書面交際能力，而且有利於促進師生的知識、思想和情感的交流，還有利於提高學生自主學習的積極性。下面筆者就如何寫英語的問題，談一點看法和體會。

1．適應性

首先，給學生寫作業必須具有適應性：寫的是給學生看的，所以必須使用學生能看得懂的英語來寫，要切合學生的實際，符合學生的個性心理髮展。也就是說在學生作業上的所使用的詞彙和語法知識不能過高或過低於學生的現有水平。其次，應做到循序漸進：由簡到繁、由易到難、由一般化到個性化。這兩條是寫好英語作業的前提。當然中偶爾可以有幾個生詞。

2．鼓勵嘗試，努力讓每一位學生都走向成功

現代心理學認爲：成就動機能夠很好地激發人的學習動機。學生們都是渴望成功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝動，這在做作業中也會表現出來。因此，在給學生布置作業時應注意儘量少一些千遍一律的抄寫題，多一些可適當自由發揮的題目或問題，讓不同程度和有不同愛好的學生都有自己發揮想象的空間和提出不同觀點的機會，然後不失時機地給予表揚或鼓勵的。這樣，可以使每個學生都有成功的機會。

3．真情感動學生

作業不僅僅是師生間信息的互相反饋，而且是聯繫和溝通師生感情的橋樑。在作業中，學生的思想和自主學習情況，細心的都能覺察到。同樣，從的中學生也能領悟出對他是否真誠、有信心和有責任心。對學生的努力一定要有切合實際的鼓勵；對他們取得的成績、進步，要在中表

現出發自內心的讚賞和喜悅；對學生作業中的過錯和疏忽一定要誠心誠意地以恰當的方式指出；對於一些成績落後的學生要有同情心和責任心。讚揚要恰如其分，批評要適當委婉，重在鼓勵。

課堂教師評語 篇二

1、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很乾淨，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這麼多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正，行款整齊，很少有錯別字，文句通順，進步很大。

3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人瞭解。我們的作文也應該有讀者，有讀者羣。我建議大家互相交流。看完後將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

5、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創造者出出主意。

6、用自己的筆寫自己心裏的話，這一點很重要

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作爲原始材料積累起來，他的寫作材料總是那麼新鮮、獨到。

9、剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就“××節”爲題，寫一遍作文，好嗎？

10、文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。

課堂教師評語 篇三

1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。

2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。

4、××說得還不完全，請哪一位再補充。

5、老師知道你心裏已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然後再請你學說一遍。

6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心裏整理一下就能說清楚。

7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這麼好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我爲你們感到驕傲。

9、說話，是把自己心裏的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？

10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。

課堂教師評語 篇四

1、謝謝大家聽得這麼專心。

2、大家對這些內容這麼感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。

5、我不知道我這樣說是否合適。

6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課後讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。

課堂教師評語 篇五

傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享着大家的快樂，我相信他已經有了很多收穫！

他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這麼細微的地方你都注意到了！

你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

別急，再想想，你一定會說好！

老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

你表達得這麼清晰流暢，真棒！

我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關係，老師喜歡肯動腦筋的同學！

不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

第×組的××同學可真棒！爲自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

你看，很多同學把心裏那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎麼做的！

第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

你坐得真端正！注意力真集中！

看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

不知是什麼力量使你改變這麼大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真爲你高興！

尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

要學會欣賞別人，對於“×××”同學的回答，我們該怎麼表示？

你的進步使老師感到特別高興！

你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

連這些都知道，真不愧是班級小博士！

你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

你的眼睛真亮，發現這麼多問題！

能提出這麼有價值的問題來，真了不起！

會提問的孩子，就是聰明的孩子！

這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

多麼好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

沒關係，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

你真聰明！想出了這麼妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

你的想法很獨特，老師都佩服你！

你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要爲你鼓掌喝彩！

你的發言給了我很大的啓發，真謝謝你！

瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

你發現了這麼重要的方法，老師爲你感到驕傲！

你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

你的回答真是與衆不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

××同學真聰明！想出了這麼妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

這麼好的想法，爲什麼不大聲地、自信地表達出來呢？

你有自己獨特想法，真了不起！

你的辦法真好！考慮的真全面！

你很會思考，真像一個小科學家！

老師很欣賞你實事求是的態度！

課堂教師評語 篇六

1、你能堅持你的意見，是對的，但是你再仔細想想是你的意見對還是老師的意見有道理。

2、你的回答與衆不同，有創新意識，讓我們的思維空間更廣闊了。

3、回答得真有創意，老師都沒有想到這麼有創意的答案！

4、你真是一個有創意的小天才，希望大家多向他學習！

5、能想到這麼新穎的答案，繼續努力，你一定會成爲一個傑出的人才哦！

6、你真有創意，思路和別人不一樣，將來一定會成爲一個數學家！

7、你回答得太好了，說明你知識面很廣，思考問題也很透徹！

8、你說得真好，連老師都沒想到，你可以做小老師了！

9、你說得太棒了，老師都爲你感到驕傲！

10、這個答案很好，出乎了我的想象，不錯！不錯！

11、你一次比一次有進步！繼續努力！

12、多有想象力！說得太棒了！

13、大家對這些內容這麼感興趣，真讓我高興。

14、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

15、從聽課的情況反映出，你們是一個素質良好的集體。

16、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作爲原始材料積累起來，他的寫作材料總是那麼新鮮獨到。

課堂教師評語 篇七

1、××同學聽得最認真，第一個舉起了高貴的手，請你回答

2、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

3、別急，再想想，你一定會說好！

4老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

5、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

7、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

8、你坐得真端正！注意力真集中！

9、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子

10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。

11、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這麼好！

12、口頭表達是你的強項，如果在作業中，將你的字寫得再認真些，老師會更喜歡你。

13、講得真好，北京大學、清華大學就缺你這樣的人才。

14、多好的回答呀，連老師也沒有想到！

15、真沒想到，你小小年紀就有這麼遠大的理想，看來，不僅是同學，連老師也要向你學習了！

16、你朗讀得真棒，可以和中央電臺的播音員相媲美了。

17、讓我們一起來欣賞xx同學那富有表情的朗讀吧！

18、讀得真好！準確、流利，還很有感情！不愧是我們班的朗讀能手！

19、這個自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡單！

課堂教師評語 篇八

你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

他的彙報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

誰願意來爲大家做個示範？展示一下自己的本領！

你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

科學家總不忘在研究後整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

你是一個很負責的材料員，每一次實驗後都能把材料整理得整整齊齊！

你的表現很出色，老師特別欣賞你！

你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！

你今天進步真大！老師感到特別高興！

真了不起，大家都爲班級裏有你這麼棒的同學而感到驕傲！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我爲你們感到驕傲！

你真像位小科學家，有這麼多重大發現！

了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

哇，你的作品太好了！

你太厲害了！

爲我們的成功鼓掌！

你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

參與是走向成功的開始，結果並不是最重要的！

你研究的課題很有價值，請繼續研究！

這是你們合作成功的果實，老師爲這份成果而歡喜！更爲你們積極參與的精神而叫好！

心動不如行動，讓我們研究吧！

你真有毅力，能堅持研究這麼久！

研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬於你們的！

堅持到底就是勝利！

男子漢，再大的困難也不怕！

別泄氣！還有機會等着你！

你敢於向困難挑戰，我要向你學習！

你已經很努力了，別急，自信點！

只要認真細心，什麼也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

你很自信，自信是走向成功的開始！

相信自己，研究就是錯了再試的過程！

小疑有小進，大疑有大進！

別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！

繼續努力，相信自己，你會做得更好！

老師很佩服你的鑽勁兒！

你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。

努力爭取，老師相信你們是最棒的！

試一試，相信自己，老師知道你能行！

今天你又有了新發現，真爲你高興！

你是敢於嘗試的勇士，好極了！

陽光總在風雨後，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？

課堂教師評語 篇九

1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間裏，教室裏只聽見琅琅書聲，大家專注的神情讓我感受到什麼叫“求知若渴”，我很感動。

3、經過這麼一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什麼了。

4、請你們讀一下，將你的'感受從聲音中表現出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字藉助工具讀準字音。對於這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，並請思考……

課堂教師評語 篇十

1、“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善於思考的結果。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

3、這裏有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

6、這個問題提得很有意思，讓我試着回答，也不一定準確。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的範圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知慾望。

8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛纔新提出的問題，哪些是自己有答案的？

9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常燦爛，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。