美術《衣架的聯想》教學反思精品多篇

衣架的聯想美術教案 篇一

教學目標

1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以製成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、製作成新奇有趣的作品。

3、培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手製作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。

教學重點

根據衣架的形狀特徵進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

教學難點

巧妙利用衣架形狀設計製作。

教學準備

製作材料、衣架、教材

教學過程

一、導入新課

放映教學課件。提問：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創新表現？

出示課題

二、講授新課

1、引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啓發學生根據一個衣架進行聯想。

提問：根據這個衣架的'形象你聯想到什麼？說一說你有什麼新的想法？

3、組織學生看書，分析書中學生作品。

提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料製作的？

4、組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。

三、佈置作業

請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料製作新奇有趣的作品。

1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。

四、展示作品

五、小結

設計能體現奇思秒想，製作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。

《衣架的聯想》教學反思 篇二

在四年級美術課的評價中，同學們的評價用詞還是比較單一：我覺得漂亮、很美、很好看、顏色很鮮豔……實際上他們是缺乏一些書面的、專業的用詞，例如：色彩搭配、外形設計、構圖飽滿、注意觀察、有創意、效果突出、很特別、吸引、與衆不同……等等。

在上《衣架的聯想》一課中，四年級有個女同學的評價就引起了我的注意，與其他的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下了深刻的。印象。

在評價另一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設計的小汽車顯得很好看。她的用色對比強烈，但是我有一個小小的建議，如果她能給這個設計用其它顏色製作邊，比如說天藍色或者是大膽的粉紫色，感覺就更加突出了。”

聽着她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學不由自主地給以熱烈的掌聲。我對這個同學的發言給予及時的表揚，還重點重複幾個評價詞彙：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢於表達出自己心裏最真實的感受。

果然，在接下來的互評活動中，同學們都儘量挖出腦袋裏能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節美術課裏不僅學會了設計動畫形象，提高自己的審美能力，還學會了更豐富的美術評價性語言。而且下課後，我還看到他們在饒有興趣地進行小組之間、同桌之間的評價，比比誰說得更好。

通過這些課堂教學中出現的“小浪花”，讓我對四年級的同學們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待着我。而對於一個美術教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力、課堂調控能力，善於撲捉同學們的閃光點，讓他們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術。

《衣架的聯想》教學反思 篇三

想讓孩子又創意的火花我們的啓發很重要。讓孩子創造首先就要讓孩子腦子裏有東西，有嚮往。通過欣賞畢加索的作品《牛頭》，讓孩子猜一猜，孩子的答案很豐富，雖然偏離正確答案，課孩子在思考已經有創造了。學生感嘆畢加索的創造力和想象力，同時也發現身邊普普通通的物品都能夠作爲藝術創作的材料，學生們明白了其實藝術離我們很近。

所以我及時的拿出了幾個衣架不斷的變換方向請孩子進行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是豐富多彩的。我又把衣架進行了組合再請孩子猜，孩子的回答依然有激情。順勢而上我讓孩子上來組合，孩子積極性相當高。

光有想法還不夠還是要落實到動手上，我又讓孩子看了幾件做好的實物，請孩子觀察如何裝扮，孩子很快的瞭解到用寫廢品在衣架的重點部分進行裝扮，突出所要表現物品的特點。

學生們的創作積極性很高，通過對一個或幾個普通衣架進行反覆的、全方位的觀察和組合，進而展開聯想，產生了一些比較不錯的創意，但畢竟侷限性較大，受材料所限，學生們的作品形式出現較多重複，作品質量沒有達到預期效果。

國小美術教學反思圖形的聯想 篇四

《茂密的花》這課是要求通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步瞭解有關花的知識及如何在畫面上表現出不同種類花的特點，用前後遮擋的方法畫出茂密的花。課前我做了充分的準備，製作了精美的課件。可是上課的時候心裏還是有點緊張。

首先我用鮮花的圖片導入，讓學生直觀的感受鮮花的美，讓他們瞭解大多數的花都是由花瓣、花心、花枝、花葉四部分組成的。接着請同學們準備好自己的“勞動成果”，課前佈置學生自己用卡紙製作的一支色彩豔麗，造型獨特的花。學生實踐操作時大多都能掌握方法，作業效果不錯，在短短的十多分鐘內畫出了一幅幅茂密而美麗的畫。可是由於低年級孩子的模仿力較強，在作業中就出現了幾個學生都畫出了一樣的作品，沒有什麼新意。當然這也是我的問題，我忽略了這一點沒能及時地給他們創造一個很好的想象情境，啓發他們用不同的方法表現自己對花的感受。

在評價學生作品的時候，我設計了給好畫貼蝴蝶的方法，引導學生主動參與到評價之中，學習感受美、欣賞美、評價美。在延伸部分，讓學生觀察分析花與人類的密切，教育學生愛護一草一木，愛護鮮花，爲我們的生活環境貢獻自己的力量。

通過本課的教學，我覺得今後我還要加強對多媒體的運用，使學生能更直觀的瞭解教學內容。平時還需多探討，多反思，發現問題，及時解決，逐步提高自己。

國小美術教學反思圖形的聯想 篇五

《美麗的孔雀》是國小二年級人教版美術下冊第七課的內容，我把改課程放在了培智學生四年級的內容裏。在教學過程中，我採用的主要是發現型的學習方法，通過對孔雀的尾巴分析和同學們共同找到孔雀羽毛的特點：一個個小眼睛、小水滴通過大小、疏密、色彩的不同組合最終形成了孔雀身上漂亮的大尾巴。整節課上下來自己感覺到後期教學各環節較爲凌亂，教學任務沒有完成。

本堂課我採用的是動物園裏開選美大會的方式導入，加入了不同小動物的尾巴，讓學生猜一猜，都是哪些小動物的尾巴，學生都很感興趣，這也有利於學生們在課堂一開始注意力的集中。

再者認識了美麗的孔雀，利用圖片，認識了孔雀的各部位，頭部、身體、還有尾巴。在講課中，圖片選擇很重要，但課後瞭解到，我使用的圖片缺少腿部，孔雀整體呈現不完整。我也能深刻的感受到美術課堂的圖片教學是非常重要的一個環節，準備的圖片不能信手拈來，每張都需要有極強的針對性，特別是在孩子接觸一項新知識的初期，要準備一些有代表性的圖片，要將這些新知識充分吸收後再進行拓展教學，增加難度。

其次，教學語言不夠謹慎，我的教學語言顯過於隨意，而這些在課堂中是要大力避免的，以後對於自己的每句話都應該在課前細細斟酌，老師的一言一行很可能對孩子產生很大的影響。

最後，在孩子製作過程的時候要多巡視，指導學生完成操作，並留意一些比較典型的作品，這一方面可以爲接下來的作業講評展示的環節做鋪墊，同時作業完成的質量也是檢驗老師這節課是否有效的一個很關鍵的途徑，因此作業要求也應該細化。

教學過程中，我也發現學生一些很可愛的地方，比如給他們欣賞其他同學們的孔雀作品時候，他們會很直接的指出其他作品中不好的地方，我覺得特別有意思，我也很贊同這樣的做法，在不傷害同學自尊心的情況下我會順着同學們的想法一起來思考如何使這個小朋友的孔雀變得更美呢？當然也要引導同學們去發現其他同學的作品中的可取之處。

通過本次教研課，暴露出了我在美術教學中的諸多問題，在今後的教學中我會不斷反思，儘快的提高自己的教學技能，補充自己的知識儲備，及時的利用聽評課活動向其他老師學習，使自己可以勝任美術教學工作。

《衣架的聯想》教學反思 篇六

《衣架的聯想》教學反思

本課是“造型。表現”學習領域的一課，旨在讓學生根據生活中以假定形狀特點，經過想象、設計、加工可以製成新的作品。

在本課的教學中，通過教師引導學生從衣架的不同方向去想象，生生交流及課件展示大量的創新作品來拓寬學生的思路，從而解決本課的教學重點。而在教學難點的處理上，主要是通過欣賞優秀作品，教師重點引導學生觀察是如何巧妙的利用衣架的形狀去設計製作的'。

在本課的教學過程中，教學思路清晰，教學環節過渡自然，並且本課的學習分爲濃厚，學生樂於創新思考，並且通過小組合作製作出了一些有新意的作品。但是，在學生製作的過程中發現有個別學生改變了衣架的形狀，應在製作的過程中及時對優秀作品進行展示，發現問題因及時輔導；同時，同學們在評價時用詞比較單一，對於一個美術教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力、課堂調控能力，善於撲捉同學們的閃光點，讓他們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術。

美術課《衣架的聯想》教案設計 篇七

美術課《衣架的聯想》教案設計

第7課衣架的聯想（1課時）

教學目標

1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以製成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、製作成新奇有趣的作品。

3、培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手製作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。

教學重點

根據衣架的形狀特徵進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

教學難點

巧妙利用衣架形狀設計製作。

教學準備

製作材料、衣架、教材

教學過程

一、導入新課

放映教學課件。提問：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創新表現？

出示課題

二、講授新課

1、引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啓發學生根據一個衣架進行聯想。

提問：根據這個衣架的形象你聯想到什麼？說一說你有什麼新的想法？

3、組織學生看書，分析書中學生作品。

提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料製作的？

4、組織學生交流活動，把你的'設計想法與同學交流。

三、佈置作業

請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料製作新奇有趣的作品。

1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。

五、展示作品

六、小結

設計能體現奇思秒想，製作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。

四年級美術《漢字的聯想》教學反思 篇八

四年級美術《漢字的聯想》教學反思

《漢字的聯想》一課是人美版四年級美術下冊的一節設計應用領域的課程。是關於美術字設計基礎的課。與後面的版面設計、標誌設計形成一個完成的練習單元，是後面兩課的一個基礎。它與黑體字、宋體字等純美術字教學又有。

《漢字的聯想》一課是人美版四年級美術下冊的一節設計應用領域的課程。是關於美術字設計基礎的課。與後面的版面設計、標誌設計形成一個完成的練習單元，是後面兩課的一個基礎。它與黑體字、宋體字等純美術字教學又有很大的區別，它更注重趣味性、裝飾性與靈活性，而少規整性，方正性。在字的裝飾過程中着重一個“形”與“意”的結合與統一。它的趣味性可以其大調動學生的學習興趣，在潛移默化中滲透設計的理念。

在教學設計中，我緊扣“聯想”二字，從導入到新授，處處聯想，字字聯想，讓整個一節課時刻處在聯想的狀態中。在開始時，我也曾設計先用象形文字來導入新課的方法，但發現由於先入爲主的關係，學生在作業時會把象形字與“字的聯想”之間畫上等號。

在作業環節，課堂練習與課後練習形成一個整體，課堂的單個練習，是爲日後的組合練習打基礎，字的裝飾創意是練習的重點，如何激發出學生的思維火花，還是要靠老師的引導與啓發，多看、多想、多畫，才能選出最合適的裝飾手法。評價環節，我讓學生先自我推薦，百人百口味，如果一開始就讓學生互評，可能本人很自信的作品，會被某個人以負面的。評價，而國小生的從衆心理，人云亦云會使作者徹底失去信心。連自己都失去信心，又如何要別人來欣賞你的作品，所以我會讓學生先描述自己的設計理念，以增強自信。

整節課，我充分調動學生的思維，在不斷的質疑、思考、總結中瞭解本課的學習內容，掌握本課的知識點，解決本課的學習難點，收到良好的教學效果，作業的完成情況充分說明了學生已掌握文字聯想的一般方法，大量的欣賞爲學生提供了豐富的感性認識，圖片充滿趣味性，使學生的學習興趣濃厚。