當代大學生的學習態度調查【多篇】

對策與建議 篇一

學生是不可能和社會隔絕的，社會上的不良風氣必然會爲學生所知，不良的社會風氣就影響了學生的學習態度。另外選擇專業時，可能當時限於分數原因，只能退而求其次的選擇了現在的專業；也有可能一時盲目，選擇了所謂的熱門專業，但是自己絲毫沒興趣。由此可見社會因素對學生的影響無處不在。

.教師因素 篇二

學校有時課程安排不合理，也會使得學生沒有學習興趣，更嚴重會產生厭學的情緒。由於學生自身認識水平的限制，他們對所學專業教學體系缺乏足夠了解，對所學課程與未來職業生涯發展的關係缺乏長遠認識，實用主義和功利心比較強，注重眼前利益，缺乏長遠目光，對自認爲沒有用的專業及課程缺乏學習興趣。[1]所以學校在專業建設和學生溝通方面的工作有待於加強。

對於考試作弊問題，學校的態度很重要，學校嚴查並且對查處學生做出相對嚴厲的懲罰，就起到了殺雞儆猴的作用，有作弊傾向的學生會不敢鋌而走險，要想成績滿意，而只能自己努力看書了。所以學校學習的氛圍對於學生的影響不可忽略，學校對條律制定、日常紀律的管理工作要進一步嚴格。

社會因素 篇三

父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對於一個學生的學習態度有着很深的影響。雖不能說一個作弊的學生肯定沒有良好的家教，但是至少一個不作弊且鄙視這種行爲的學生是有着良好的家教的。學生對於所學專業沒有興趣，和所學專業是否是自己真正喜歡的專業有很大的聯繫。可能當初在選擇專業時，是父母替他做了主，自己只能接受，造成了現在尷尬的境地。

當代大學生的學習態度調查 篇四

學習態度是指學習者對學習生活的基本看法及其在學習活動中的言行表現。

一個大學生的學習態度如何，對他的學習效果和學業成績是至關重要的。本調查研究以宿遷學院爲對象，共發放問卷770份，回收有效答卷670份，回收率位87.0%。問卷調查共設24個問題，其中單選題21個，多選題3個。

調查結果與分析 篇五

1、學生的學習方法和學習主動性有待進一步提高

當問及複習情況時，20.63%的學生選擇平常勤於複習，69.12%的學生選擇考前一週複習，7.22%的學生選擇考前一兩天覆習，2.74%的學生選擇基本不復習，有一人表示偶爾複習，另有一人考前幾小時複習。當問及“你個人的學習主動性如何”時，13.62%的學生選擇主動性很強，66.76%的學生選擇主動性一般，另外選擇主動性不強和不想學習的分別爲12.74%和6.88%。

2、對專業的學習興趣不強

認爲對專業非常感興趣的爲9.26%，很感興趣的爲25.15%，一般的爲56.47%，不感興趣的爲8.97%。學生當初對專業的選擇可能有家庭、社會、大學聯考成績等多方面的影響因素。

3、對學校的專業課程以及教學內容基本滿意

調查中有5.73%的學生選擇滿意，完全符合自己期望，61.24%的學生選擇基本滿意，與自己期望有一定出入，27.30%的學生選擇不太滿意，與自己的期望有較大出入，5.73%的學生選擇完全不滿意，需要大規模地改進。學校必然有某些因素導致一些問題，要使每個學生都滿意學校的安排是不實際的。

4、教師的教學水平有待提高

被問及大部分大學教師的教學方法或授課水平與你的要求是怎樣的時，學生中有19.17%選教師的水平高，方法得當能激發學生的學習興趣，有69.09%選教師的教學水平一般，方法普通，有11.59%選教師基本水平不高，授課也沒有方法。這個問題可能問法不當，容易使學生覺得上課沒有歡聲笑語就是教學放法不好，另外也與學生對課程是否感興趣有關。

5、對考試作弊現象認識多樣

21.96%的學生認爲考試作弊很普遍，48.02%的學生認爲只有部分人作弊，30.01%的而學生認爲沒有這種現象。當問及作弊原因（此題爲多項選擇）時，14.67%的學生認爲爲了得獎學金，41.80%的學生認爲爲了考試過關，16.03%的學生認爲幫助其他人作弊，13.69%的學生認爲爲了求得心裏平衡，另有4.7%的學生自己寫上了不作弊，空者沒答的爲52人。作弊現象在學校裏古已有之，要杜絕這種現象，需要學校和社會必要的手段，治理這種現象決不能手軟。

6、同學們對考試成績能正確對待

學生中有48.22%認爲考試重要，36.35%認爲不重要，15.43%認爲無所謂。問及對考試成績的期望時，40.71%的學生認爲一定要達到優秀，48.13%認爲中游水平就可以，9.36%認爲幾個就行，1.63%認爲無所謂。考試成績五次以上不及格、3-5次不及格、3次以下不及格、沒有這種現象的比例分別爲0.87%、1.15%、16.01%、81.96%。

7、課餘時間能有效利用圖書館資源

課餘時間上自習或去圖書館的學生比例爲46.81%，上網、娛樂有32.37%，參加各類社會活動9.57%，無所事事有11.09%。頻繁、經常、有時、從不到圖書館借書或查找資料的比例分別爲9.13%、29.79%、56.29%、4.79%。圖書館書目參考價值對於圖書館的人流量有至關重要的影響。

8、影響學習風氣的原因多樣

當問及你認爲學習風氣好或壞的的最主要原因在於什麼時，選擇學校管理上的問題爲9.69%、教師的教風爲18.99%、社會大環境爲10.76%、學生自身爲31.34%、校園文化氛圍爲29.22%。學校因素只會影響到本校學生，但是整個社會大環境影響的就廣泛了，後果不堪設想。

9、學習中最大的問題是所學內容過於枯燥，學習興趣不濃

學習中遇到的最大問題9.9%的學生選擇不喜歡所學專業，負擔太重，19.51%選擇學習方法不科學，效率不高，37.41%選擇所學內容過於枯燥，學習興趣不濃，33.04%選擇只掌握書本知識，缺乏實踐能力。大學生學習態度出現不同狀態根源於此，解決途徑也出自此處。

10、同學普遍具有學習上進心

1、“你是否認爲不努力學習是不行的”，選擇“是”、“時常”、“偶爾”的分別有56.82%、27.00%、16.17%。

2、“成績不好的科目你是否會更努力學習”，選擇“會”、“有時”、“不”的分別有35.53%、53.67%、10.79%。

3、“假如你和同學玩耍的時間過長而擠掉了學習的時間，你會怎樣”，選擇“非常懊悔”、“會給自己找理由”、“無所謂”分別爲47.99%、34。18%、17.53%。學習上進心是學生是否努力學習的重要因素之一。

家庭因素 篇六

教學過程中所涉及到的學科內容、組織形式以及課堂情境等，都會直接影響着學生的學習態度。教師的教學方式對於學生的學習熱情有着直接的影響，“好老師”一進教室，學生會精神飽滿，以崇敬的眼光迎接他（她)的到來，“壞老師”一進教室，學生們可能全然不知，因(下轉209頁）（上接206頁）爲根本不關心老師是否進了教室這個問題，或者都趴在桌上小睡呢，所以教師的上課水平也是個至關重要的問題。

學校因素 篇七

俗話說性格決定命運，面對成績的落差，有得學生不以爲然，有的學生喪失信心，有得學生則會奮起直追，圖書館就成了他們常去之地，對於這時的學習，耶基斯--道德森定律就發揮了其作用。同時筆者認爲對於自己負責的學生就會常去圖書館，而得過且過的學生，平時就把時間花費在了上網、娛樂上了。

面對考試作弊，有的學生就會隨波逐流，而有的就會堅持自己的原則，考試需要憑真才實學。