列夫托爾斯泰課件 《列夫托爾斯泰》課堂筆記新版多篇

精選列夫托爾斯泰課件(推薦 篇一

1、瞭解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、體會肖像描寫的方法及作用。

4、品味關鍵語句的含義。

教學重點難點

1.感知課文對列夫托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法

2.體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。

3. 聯繫背景材料，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

在文學的天空裏，閃爍着許多耀眼的明星，從古至今，從中到外，無不讓人敬仰佩服。托爾斯泰是一位文學巨匠，創作了世界文學中第一流的作品。他在俄國文壇馳騁了近60年，創作了大量的文學作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰爭與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復活》最爲著名。托爾斯泰一生都致力於尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農民的立場上來，強烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以後，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之爲世間最美的墳墓。下面，就讓我們來近距離地觀察托爾斯泰，看他究竟是一個怎麼樣的人。

二、作者簡介

以四人小組爲單位，以“我所知道的托爾斯泰”爲題，進行交流。交流圍繞五個要點三個重點展開，“名、時、地、評、作”。重點在於生平、藝術成就、見解與思想。請同學代表發言。

三、整體感知

1. 速讀課文，識記生詞

yǒu zhì gù xuān xī rú sì gān gà

黝黑 滯留 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷 尬

chì liǔ cāo tiáo qióng zèng àng àn

熾熱 一綹 粗糙 失調 穹頂 鋥亮 盎然 黯然

jīn hàn mào

正襟危坐 頷首低眉 廣袤無垠

器宇： 氣概、風度

禁錮： 束縛、限制

軒昂： 形容精神飽滿，氣度不凡

2.初讀感知

托爾斯泰是一個怎麼樣的人？或( )的托爾斯泰。

用標題透視法，給標題加上一個修飾語，並用課文的例子說明理由。如醜陋的、難看的、爲民請命的、永垂不朽的、無私奉獻的、高深的托爾斯泰。

四、研讀賞析

1.品讀課文：請劃出文中描寫托爾斯泰的句子和評價他的句子，體會這樣寫的好處。

明確：比如第一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，鬚髮濃密的特徵反覆描寫，大量運用比喻和誇張，不僅生動寫出了託翁的特點，而且使人產生美的遐想。

2.課文前半部分對於托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點？它們分別對塑造人物形象有何作用？

反襯

平庸醜陋 靈魂的高貴，眼睛的精美

欲揚先抑

說明

大衆化 是人民大衆的普通一員，與俄國

人民同命運

明確：可見本文創作的最大特點是對比、反襯、欲揚先抑的方法，大多采用比喻和誇張的手法，給人一種形似與神肖妙處。

五、拓展訓練：找出自己認爲最滿意的一個句子進行仿寫。

第二課時

一、回顧舊知，描出列夫托爾斯泰的肖像。

通過上節課的學習，托爾斯泰是否已在你的頭腦裏面留下了深刻的印象，請大家結合自己瞭解繪出這位偉人的肖像。

二、探究課文

精讀6-9段，理解重點語句的含義。

1.作者爲什麼要着力刻畫托爾斯泰的眼睛？(提醒學生結合課後第二題進行閱讀理解)

①托爾斯泰這對眼睛裏有一百隻眼珠。(萬物盡收眼底的觀察力)

②……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然後向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。( 他的思想和藝術既來自社會生活，又揭示了時代的本質和要求。)

③當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因爲鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。(批判現實及其深刻準確)

明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創造巨大精神財富的偉人。

2.文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件--鬍子、眉毛、頭髮，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界，那麼文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？

明確：課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把鋥亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害。”表現他眼睛深刻、準確的洞察力。

3. 如何理解秋“直到年紀大了以後鬍子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最後十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰雲才消除了；直到人生的晚，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意？

明確：托爾斯泰到晚年實現了他世界觀的轉變，堅決站到農民的立場上來，對富裕而有教養的階級的生活及其基礎--土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會進行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。關於晚年的托爾斯泰肖像，他的同時代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數學般的正確性在走完生命的歷程時，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良。”“這種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎並非由物質構成的，富有光華的白髮是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。”

4. 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬於自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你認爲托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

不矛盾。“能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成爲整個世界及其知識財富的主宰和主人，而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那麼痛苦是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、醜惡、虛僞和苦難，也看清了造成人間種。種罪惡的原因，並盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與願違，這纔是最大的痛苦。

三、用一句話或一個詞語評價托爾斯泰。

明確：對聯評價：(附教師對聯)“三尺侏儒相貌醜，無私心底天地高”“話戰爭 幾雲涌動全凸見/憐安娜 滿腹憂憤總關情”“一聲怒吼斥沙皇/滿腔熱血喚和平。”“鬚髮、濃眉、小眼睛 過目難忘/童年、少年、夫戰爭 四海揚名”“名聲顯赫萬人仰

四、拓展訓練

通過人物的肖像或外貌描寫反映人物有性格，可以爲身邊的同學作一幅文字“肖像畫”。

教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。(1) 外貌描寫要抓住人物的體態、衣着、容貌、表情等方面的特點。

(2) 外貌描寫還要表現人物的年齡、身份、職業、愛好、特長等個性特點，展示人物的內心。

五、小結：

《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻着人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基於深深的愛。”學習了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內心世界，我們對這 樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術高峯的《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，我想，那長着大鬍子穿着布衣經常去和農民一起耙草的偉人會更深刻地走進我們的心靈

精選列夫托爾斯泰課件(推薦 篇二

1、學習運用比喻、誇張等修辭手法進行肖像描寫，並體味其作用。

2、學習欲揚先抑的寫法。

3、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

1、文中的肖像描寫及其作用

2、理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界

教學課時：二課時

熟讀課文，掃除文字障礙，佈置學生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所瞭解。

一、導入新課

在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進步作家被陷害、監禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態的社會。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當政的統治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖着他的統治。”一個作家爲什麼會有這樣的影響？今天就讓我們一起來尋找這個答案吧。

二、檢查預習情況

1、讓學生介紹列夫？托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：

列夫·托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，《復活》使托爾斯泰達到了藝術高峯，是他實踐了“最清醒的現實主義標誌”。

2、放映幻燈片，檢查預習生字詞情況，正音、鞏固，重點詞語列舉如下：

（1）給加線字注音

鬍髭 長髯 鬈髮 禁錮 頷首低眉 鋥亮 廣袤無垠

（2）解釋下列詞語

器宇 禁錮 鶴立雞羣 正襟危坐

軒昂 頷首低眉 誠惶誠恐 廣袤無垠

三、整體感知

生自行朗讀課文思考：

1、課文主要可分幾部分？每部分的主要內容是什麼？

2、在描寫過程中，爲什麼重點描寫他的眼睛？

要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標記，並思考問題，然後小組討論，之後互相交流。

放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學生仔細觀察，用心體會。（沒有條件的地方，可結合前面的彩色插圖加以體會）

閱讀、觀賞和討論後明確：

1、可分兩部分：

一、(1～5)段主要刻畫列夫？托爾斯泰的外貌特徵。

二、(6～9)段描寫列夫？托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。

2、因爲眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經不再限於肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作爲偉大的文學家，對他所處的時代作出準確、深入、全面地描繪，成爲時代的代言人。

四、精研第一部分

指讀：找五名學生每人讀一段，思考：

1、作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特徵的？

討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：

（1）鬚髮：多毛、鬍鬚濃密

（2）面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙

（3）面部特徵：憂鬱、愚鈍、壓抑

（4）長相：長相平平、普通

（5）拜訪者失望之情

2、刻畫這些特徵時，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來並說說作用。

（此處要明確誇張的含義以及作用，並從課文中找出運用誇張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特徵句子，並仔細體會其表達效果）

作用是：比喻和誇張聯袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產生豐富的聯想，使人物形象生動可感。

3、讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評價托爾斯泰的相貌？交流討論，總結如下：

長相粗鄙：多毛、濃鬍鬚、矮身材，普通、平凡

五、教師總結

本部分前幾段細緻入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時通過閱讀，我們又全方位的瞭解了托爾斯泰的身材特點、言行特徵以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認識又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象

六、佈置作業

1、你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什麼？爲什麼？

2、熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語句，並進一步體會作者的思想感情。

一、課前檢測

1、前一部分主要描寫的內容是什麼？突出的特點是什麼？

前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特徵，突出的特點是：

（1）托爾斯泰的外貌平庸醜陋；

（2）和普通人一樣，混在人羣裏分辨不出來。

2、找出表明代表作者傾向的語句，並進一步體會作者的思想感情。舉例如下：

（1）“有長者風度，天父般地如捲起滔滔白浪的大鬍子”。

（2）“長相平平，是俄國普通大衆的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運”等。

擇要概括：慈祥、善良，並揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

二、感悟研讀文本

學生推薦朗讀能力強的同學朗讀第二部分，其他同學聽讀思考：

1、本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？

2、課文通過描寫眼睛，還寫出了什麼？（標畫原文回答）

3、在寫法上，與第一部分異同點是什麼？

學生結組討論、交流，並確立中心發言人在全班討論、明確：

1、都寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：

（1）寫犀利目光；(2)寫目光蘊情豐富；(3)眼睛有威力；(4)讚美目光犀利，同時揭示他人生的不幸。

2、這【】道目光就像一把鋥亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害──目光犀利，有準確的洞察力。

“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然後向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……”──寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度，展現了時代的本質和要求。

“托爾斯泰這對眼睛裏有一百隻眼珠”──引用高爾基的話，誇張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。

（相關的語句還有很多，要求學生細加體會，討論交流。）

3、這個問題要做重點研讀：

（1）相同點是比喻和誇張聯袂運用

（2）對不同點的研讀，結合課下學生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》討論進行：

讓學生討論：最美的墳墓到底是怎樣的？爲什麼說是最美的？

明確：

因爲托爾斯泰到晚年一直致力於“平民化”：持齋吃素、從事體力勞動、耕地、挑水澆菜、製鞋；並希望放棄私有財產和貴族特權，因而和他的夫人意見衝突，家庭關係變得緊張起來，後來他終於祕密離家出走，途中感冒，於1910年11月20日（俄歷11月7日）病逝在阿斯塔波沃火車站。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞？波利亞納的森林中。加上在《復活》中反對上帝，不信來世，被官方教會革除了教籍，墳上沒有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡陋的墳墓被稱爲“世間最美的墳墓”。由此和課文進行比較，學習欲揚先抑的寫法，擇要概括爲：

不同點是前者寫粗鄙、平庸甚至醜陋的外表，後者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前後構成對比，是欲揚先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術效果。

三、教師總結

托爾斯泰是一位文學巨匠，創造了很多世界第一流的作品。作者不僅爲我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特徵，更爲我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字裏行間滲透着作者對托爾斯泰的崇敬讚美之情。只有當我們閱讀了他的有關作品，纔會理解茨威格爲什麼會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。

四、質疑問難

可結合課後練習第二題進行，以討論的方式解決，言之成理即可。

五、探究討論

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬於自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸福的含義？

(答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：

不矛盾。幸福的標準是能認識事物，認識世界，那麼托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、醜惡、虛僞和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，並盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財產，以致於和家人產生矛盾，最後離家出走，客死在火車站這一經歷可以看出這一點。)

六、拓展延伸

1、查閱有關資料，寫一篇小論文，論題爲：托爾斯泰是幸福還是不幸。

2、課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳·托爾斯泰》並進而有計劃地閱讀三大代表作長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》。

精選列夫托爾斯泰課件(推薦 篇三

1、品味作品富有表現力的語言，揣摩關鍵語句的含義

2、瞭解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

品味作品富有表現力的語言，揣摩關鍵語句的含義

1、品味作品富有表現力的語言，揣摩關鍵語句的含義

2瞭解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

上節課，我們感知了課文內容，學習了托爾斯泰的外貌特徵。前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點？

（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至醜陋；二是他和普通人一樣，混在人堆裏分辨不出來。）

假如請你來對托爾斯泰進行肖像的刻畫，你會怎樣繪畫？（找生上黑板描繪）點評。本節課，讓我們一起來學習作者是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛的。

一：研讀與賞析：

（指名學生朗讀課文第二部分，其他學生聽讀並思考：）

1、課文第二部分是從哪幾個方面描寫托爾斯泰的眼睛的？

寫托爾斯泰犀利的目光；

寫托爾斯泰眼睛裏蘊含着豐富的感情，勾畫出關鍵詞語：

（熱淚漣漣閃閃發光黯然失色 麻木不仁 神祕莫測 冷酷銳利 好奇）

寫托爾斯泰眼睛的威力：從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運用了大量的比喻進行刻畫。

文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？讚美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸：

（他的人生是不幸福的，從課文最後一句話可以看出來。）

2、課文通過描寫眼睛，還寫出了什麼？請用原文回答

“這道目光就像一把鋥亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害”-----目光犀利深刻，具有準確的洞察力；

“在人類面部最富感情的一對感情，可以抒發各種各樣的感情”------眼睛裏透出豐富的感情；

“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然後向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……”-------寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊和深細，以及批判的深度和廣度。

3、在寫法上，與寫外貌時是否相同？爲什麼？（研討與練習一）

相同點使比喻誇張聯袂運用；

不同點是前者多用抑筆，寫托爾斯泰的外貌，突出兩個特點，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至醜陋，二是他和普通人一樣，混在人堆裏分辨不出來；後者高度讚美，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，寫他平庸甚至醜陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫-----這是欲揚先抑的手法的藝術效果。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強烈深刻的印象。

（二）揣摩品味語言：

1、托爾斯泰眼睛裏有一百隻眼珠。

高爾基的這句話運用誇張的修辭，恰當的、很好的道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。他的作品反映了社會生活的各個層面。

2、……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然後向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

這句話寫出了作爲思想家、藝術家托爾斯泰的文學創作，既來自於對社會生活、人間世態的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確的表現出來，展示了時代的本質和要求。

3、當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因爲鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

這句話寫出了托爾斯泰作爲“清醒的現實主義作家”，對現實的批判是極其深刻而準確的。

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬於自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸福的含義？（答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：

不矛盾。幸福的標準是能認識事物，認識世界，那麼托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、醜惡、虛僞和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，並盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財產，以致於和家人產生矛盾，最後離家出走，客死在火車站這一經歷可以看出這一點。）

我爲你的眼睛寫詩/在如詩的春天/用清泉/用彎月/當流星劃過天際/當春風拂過耳畔/你的明眸閃動着最美的顏色……”動人的眼睛就是一首動人的詩。我們接觸過很多的作品，那有哪些寫的如作者一樣傳神的呢？請讓我們先來欣賞一下下面這些人物肖像，特別是“眼睛”吧！

魯迅：他的面孔黃裏帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭髮約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎着。鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

我很驚異地望着他：黃裏帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎着寸把長的頭髮；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的鬍鬚；左手裏捏着一枝黃色菸嘴，安煙的一頭已經燻黑了。

（林黛玉）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。——曹雪芹《紅樓夢》

（張飛）長八尺，豹頭環眼，燕頷虎鬚，聲若巨雷，勢如奔馬。——羅貫中《三國演義》

（祥林嫂）只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。——魯迅《祝福》

找學生闡述列夫托爾斯泰的三部長篇小說。

學習作者的人物描寫方法，特別是眼睛的`描寫，寫一段話關於班裏的任意一位同學，不說他是誰，讓大家猜。

他，有一張消瘦的面孔，膝蓋骨突出的膝蓋，烏黑的頭髮和一雙翠綠的眼睛，戴着一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。 （哈利·波特）

有計劃的閱讀代表托爾斯泰藝術高峯的三部小說《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，進一步瞭解這位文學泰斗的風采。