《金錢的魔力》公開課教學方案【新版多篇】

拓展延伸，引發閱讀興趣 篇一

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額爲一百萬英鎊的'鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作爲實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

（發下原文的閱讀材料或者介紹網站。）

2、瞭解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現爲從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕鬆的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

自讀課文，暢談體會 篇二

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批註。）

2、交流閱讀感受。

（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老闆”和“託德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老闆：見錢眼開、金錢的奴隸……

託德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

關於“託德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺着架子”讀出“善變”。）

（2）細緻入微的神情刻畫：

他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。

你體會到什麼？是怎麼讀懂的？

（點撥：託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

關於“老闆”：

（1）動作描寫：

老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很地說着話，好像在自言自語似的：

（引導抓住：“鑽進”“來回翻動”“興奮地說着話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

4、小結、提煉：讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

品味魔法的力量──初識魔力 篇三

師：看來同學們都比較喜歡錢，這節課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。

（把題目補充完整，指名讀。）

師：（若有所思地）我好像聽出來了，大家在讀題目的時候都在強調一個字──

生齊：魔！

師：魔，可以組成什麼詞？

（教室裏小手如林：“魔術” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼怪” “魔杖”……）

師：妖──魔──鬼──怪，哪一部電影裏特別多？

生齊：西遊記！

師：妖魔鬼怪和我們普通人的區別是什麼？

生：長的奇形怪狀，青面獠牙，有的還是紅頭髮。

生：他們會很多魔法，比如，會吞雲吐霧。

生：會騰雲駕霧，會呼風喚雨。

生：會上天入地，來無影去無蹤。

師：對，像這樣普通人不具備的力量就叫它魔力！

教學過程 篇四

一、新課導入

1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、瞭解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額爲一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作爲實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：24*金錢的魔力

超越金錢的魔力──親近價值的靈魂 篇五

師：金錢的魔力就這麼大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過──

“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，醜的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”

──莎士比亞

生讀。

師： 威士布魯克貝格勒對金錢也有一段精彩的描述：

“金錢僅僅是一些貝殼或者一些金屬圓盤，或者是一些小紙片，本來是不具備什麼價值的。人的心靈和精神是金錢不能買到的。但是對於大多數沒有錢的人來說，他們卻無法記住這個最簡單的道理。當一個人一敗塗地而流浪街頭，無法找到工作的時候，從他那下垂的肩膀、戴帽的姿態、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些變化。他在正常有職業的人之中，總是很自卑，總是陷在一種消極的情調中。”

師：其實金錢的魔力還遠不止這些，再看看我們的社會，科技的發展、社會的進步、國家的繁榮和強大都離不開錢的支撐。既然金錢的力量這麼大，是不是一切都可以用金錢買來？

生：純真的友情金錢買不來。

生：一個人的健康和生命金錢買不來。

生：一個人的知識金錢買不來。

生：家庭的幸福，好的學習成績金錢買不來。

生：智慧是不能用金錢來買的。

師：學到這裏，我相信同學們對金錢一定有了自己的認識，把你的認識寫下來吧，一會我們來交流。

生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一個人送進監牢，也能讓一個人變得高貴，追求金錢是我們的一個目標，但不是唯一的目標。

生：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。

生：錢有的時候是魔鬼，有的時候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。

生：一個人華麗的外表可以用金錢買來，然而金錢買不來純潔的心靈。

生：錢會讓我們從井底之蛙變成在知識海洋飛翔的雄鷹，但是錢也使無數儒雅的身影走向犯罪。所以，錢是身外之物，不是我們的人生目標。

生： 前無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數字，但是有的人卻爲他奮鬥一生，有的甚至丟了生命。

生：不是一切都能用金錢買來，也不是一切都能用金錢衡量，珍惜我們的友誼、生命和幸福，那是金錢所不能買到的。

師：同學們說得真好，你們的感想也帶給我不少啓發。謝謝你們。下課。

課前準備 篇六

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

超越金錢的魔力──親近價值的靈魂 篇七

師：是啊，在老闆和託德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──

生：（異口同聲）賺錢！

師：是的，老闆所有的行爲都是爲了賺錢。（不解的）可是，你們說，老闆想賺錢，這錯了麼？

生：沒有錯。不賺錢他們就不能過好好生活。

生：不賺錢他的這個店就會關門。

生：不賺錢他也就會吃不飽穿不暖了。

生：不賺錢他的孩子也許連學都上不起。

師：（依然不解）聽同學們這樣說，好像老闆和託德做得不錯啊，那你爲什麼這麼討厭他們呢？

生：他賺錢是不錯，但不應該以衣取人。

生：他們不應該看見窮人就諷刺挖苦，看見富人叫像看到了老爺。

生：我討厭他們看見錢以後巨大的變化，拖德的笑，老闆的熱情都讓我感到很醜陋。

生：拖德的笑讓我想想就噁心。

……

師：我知道同學們還有很多話想說，我也知道，這篇課文會帶給我們很多思考，如果你願意，課下把你的思考記錄下來吧，一句話，一段話都可以，先和同學交流交流，再把大家的認識彙總起來，並署上每個人的名字珍藏起來，也許在幾年、十幾年，甚至幾十年以後的某一天，你們中的人會再一次看到它，到那時，我相信，你們依然會爲今天的發現而鼓掌！下課。

上帝與魔鬼的遊戲──感受金錢的魔力 篇八

師：但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎麼會具有魔力呢？這節課我們就來研究研究。同學們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什麼身份？”

生：有作者！

生：不是作者，作者是馬克吐溫，只能說是‘我’。

師：對，作者馬克吐溫是美國著名的作家，這篇文章選自他的小說《百萬英鎊》，文中的我叫“亞當斯”。

生：還有託德和老闆。‘我’是顧客，託德是成衣店的夥計，老闆是成衣店的老闆。

師：他們三個在金錢的魔力下會發生什麼變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業。

出示：

因爲沒有錢，我_______，託德_______，老闆_____

__;因爲有了錢，託德_______，老闆_______，我__

_____。

（學生讀書，填寫，然後交流彙報。）

生：因爲沒有錢，我很膽怯，託德看不起我，老闆對我不理不睬；因爲有了錢，託德見到我眉開眼笑，老闆對我應勤招待，我很自信地走出成衣店。

生：因爲沒有錢，我被別人看不起，託德一臉刻薄的表情對我，老闆根本就不屑於走出來；因爲有了錢，託德殷勤的招待，老闆親自給我找衣服量尺寸，我像上帝一樣，得到了最好的服務。

生：因爲沒有錢，我被人當作乞丐，託德恨不得把我趕出去，老闆不出來見我；因爲有了錢，託德馬上由刻薄變得熱情，老闆更是殷勤的招待我並把我送出門，我心中很快樂。

師：同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

生：我從第一段“我等候着，一直等到他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。”讀出了“我”走進成衣店的時候很膽怯。我們平時都知道，顧客是上帝，當我們要去買一件衣服時，服務員都是把最好的衣服給我們，唯恐我們不買，可是託德拿出來的是最蹩腳的，可見託德看不起我，這是對我的侮辱，但“我”沒有挑剔，雖然不合身，因爲是新的，所以就想買下來。可見，我在託德面前小心翼翼。

師：他有一句話說得很好：顧客是上帝。

板書：

上帝

上帝在自己的下人、自己的奴僕面前的態度應該是──

生：說話做事理直氣壯。

生：說什麼僕人就要聽什麼。

生：說話應該是傲慢的。

師：至少不會像“我”一樣說──

生讀：請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶着零錢哩。

（生讀的聲音很高亢，一副理直氣壯的神情。）

師：膽怯啊，你什麼時候膽怯過？膽怯的時候你怎麼做？

生：媽媽讓我給生人說話的時候我膽怯，膽怯的時候我的聲音很小，好像只能讓我自己知道。

生：我辦了錯事，老師把我叫到辦公室，我的心裏像小兔子一樣跳得厲害，我把頭低下來，看着自己的腳，說話有點結結巴巴。

生：我膽怯的時候喜歡那腳踢東西，不管有沒有東西可踢。

師：是啊，我們每個人都有過膽怯的時候，雖然不知道“我”在說話的時候是不是和這位同學一樣會用腳踢東西，但我們知道他的聲音──

生：一定是很低的。

師：他的語氣也許是──

生：很不自信。

生：結結巴巴。

師：好了，再讀讀“我”的話。體會體會。

學生讀，指名讀，不少同學讀得結結巴巴，言談之間顯得侷促不安。

師：面對着膽怯的、侷促不安的我，託德呢？

生：傲慢。

生：刻薄。

生：十分看不起我。

生讀。

讀中出示：

那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是麼？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”

師：讀着這段話，你的眼前出現了一個什麼樣的人？

生：一個瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一臉的不屑，還故意拖着長聲，尤其是最後一句明顯的帶着數落的諷刺的語氣。生讀。

（掌聲。）

（一些同學不由自主在模仿。）

師：其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。

（教室裏立即“啊”成一片。有的同學還在嘗試不同的讀法。）

師：其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是託德。

（學生又讀，每人都有不同的讀法。）

師：這我就有點想不明白了，剛纔這位同學還說“顧客是上帝”──

生：現在託德把“我”看成是乞丐了。

生：那裏還是上帝啊，託德只想抓緊時間把“我”趕走，他看到的不是上帝是魔鬼。

師：是乞丐，是魔鬼。上帝變成了魔鬼。同學們，現在你最想了解什麼？

板書：

魔鬼

生：是什麼讓“我”由上帝變成了魔鬼？

生：“我”到底窮到什麼程度？讓託德這樣的生意人把他看成魔鬼？

生：“我”是一個怎樣的人？

師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？

（沒有人舉手。）

師：我給大家帶來了一段描述，我們不妨來讀讀。

出示片：

二十七歲那年，我正給舊金山的一個礦業經濟人打工……

……我喜歡弄條小船到海灣裏去消磨這些時光。有一天，我膽子太大了，結果把小船遠遠駛進了大海。夜幕降臨，當我幾乎絕望的時候，一艘開往倫敦的雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途風狂雨暴，他們不要我的船錢，幹普通水手的活，用這個辦法抵賬。到倫敦上岸的時候，我破衣爛衫，兜裏只剩了一塊錢。連吃帶住，我用這一塊錢頂了二十四個小時。再往後的二十四個小時裏，我就飢腸轆轆，無處棲身了。

第二天上午大約十點鐘光景，我餓着肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時候，一個保姆領着孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個兒甜梨扔進了下水道。不用說，我停了下來，滿含慾望的眼光罩住了那個髒兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子裏都伸出手來，全心全意地乞求這個寶貝兒。可是，只要我剛一動彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，沒事人一樣，好像從來就沒在那個爛梨身上打過主意。這齣戲演了一回又一回，我就是得不着那個梨。我受盡煎熬，……

師：如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎麼說？

生：飢寒交迫、身無分文、形如乞丐、飢腸轆轆、窮困潦倒……

師：託德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經轉了無數圈，我聽到了，他在心中說──

生：哪裏來一個窮人，還進我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。

生：真倒黴，怎麼這樣的人來買衣服？我不能賣給他，他一定付不起錢！

生：對，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。

生：我得給他看最難看的衣服，對他說最難聽的話，把他趕走！

師：所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀託德的話）

師：誰能有一句話把黑板上得來兩個詞聯繫起來？

（上帝、魔鬼）

生：因爲沒有錢，我從上帝變成魔鬼。

生：金錢把上帝變成魔鬼。

生：金錢具有魔力，能把上帝變成魔鬼。

師：但是，當我把錢遞過去，託德的那張臉啊，馬上發生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）

師：用一個詞或一句話形容一下託德的表情。

生踊躍：眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……

師：同樣是寫笑，我們平時都怎麼寫？

生：笑得眼睛眯成了一條縫。

生：笑得臉上開了花。

生：笑得臉像一個紅蘋果。

師：馬克吐溫先生怎麼寫的呢？（生讀）發現什麼了麼？

生：馬克吐溫寫笑是抓住皺紋來寫的，有折紋，有皺紋，有螺旋紋。讓我們讀者感覺到有點可怕。

生：雖然是在笑，但我們感覺笑得一點也不好看，很滑稽。

生：讓人討厭。

師：你們的意思是──

生：沒見過這麼寫笑的。

生：感覺寫得很與衆不同。

生：從笑中就能感受到這個人很狡猾。

師：我想，“狡猾”如果換成“奸猾”也許會更準確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是麼？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什麼？（出示熔岩圖片）這就是火山噴發後平地上凝結起來的熔岩。仔細看看它有什麼特點，記在心裏。再往下讀讀課文，相信你能發現更妙的地方。

生：“當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。”這句話寫得妙。凝結起來的熔岩十分難看，如果一個人的臉是那個樣子，也很難看。

生：讀了這句話，想到剛纔看到的凝結起來的熔岩，有折、有皺，看着就讓人難受。

生：而且還爬滿蛆蟲，讓人噁心。

（學生邊說邊作出厭惡的神情。）

生：想起來就讓我渾身發抖。

生：好恐怖的一張臉！

師：同一張臉，在這麼短的時間內就發生了這麼大的變化，引起變化的根源是什麼？

生齊：錢！

師：現在你最想知道的是什麼？

生：這是一張多大的鈔票？

生：爲什麼這張錢能讓託德出現這麼大的變化？

師：我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下2006年8月24日外匯牌價：

出示：

100英鎊=1501.3人民幣

師：如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當於今天的一千五百萬人民幣。

（學生驚歎。）

師：百萬英鎊在十九世紀初（1800年）是個什麼概念呢？我查到了十九世紀中期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的平均工資，當時人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那麼，百萬英鎊應該是一個人多少年的工資呢？同學們不妨算一算。

（學生緊張的計算，然後竊竊私語，很多孩子不相信的樣子。）

生：1000多年。

師：也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀還要多才能換來這一張鈔票。所以，在託德的眼睛裏，這簡直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀)在看清數字時，這個笑容──(讀）

師：老闆呢？他看到這張鈔票的表現又是什麼呢？

生讀。

生：我看到了一個驚喜過度的老闆。“他望了一眼，吹了一聲輕快的口哨。”人一般情況下只有很高興的時候才吹口哨，老闆也算是一個有身份的人，他吹口哨說明得意忘形了。

師：是啊，英國是一個很注意紳士風度的國家，等意忘形了。

生：我看到了一個場面：老闆鑽進衣服堆裏，一件一件衣服被他扔到地下，滿地都是，他一邊扔一邊自言自語地說話。

師：是“我”的出現讓老闆高興麼？

生：不是，是那張鈔票讓老闆高興。

師：其實，他看到的那裏是一張鈔票啊，它通過鈔票看到了很多很多……

生：他彷彿看到，別人的鈔票在嘩嘩譁源源不斷地流向自己的衣兜。

生：他彷彿看到天上在下着金錢，他就坐在錢堆上，金錢堆滿了整間屋子。

生：他彷彿看到自己也成了富人，開着奔馳，住在最高級的賓館酒店，全英國的人都尊敬他，見到他都脫帽行禮。

生：他彷彿看到自己開着私人飛機在周遊世界，還來到了我們中國。

師：是啊，在老闆的眼睛裏，他看到的已經不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財的百萬富翁了！所以，老闆的話說得那麼好聽。自己讀讀體會體會老闆會怎麼說這番話。

（生自由讀。指名讀。）

生：“把這麼一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！託德簡直是傻瓜──天生的傻瓜，老是幹出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因爲他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”

（生讀得很平淡。）

師：從老闆這幾句話你讀出什麼呢？

生：我感覺到他在埋怨託德，說他沒有眼光。

生：我感覺到老闆對託德的表現很氣憤。

生：我感到他是在通過埋怨託德討好“我”，他怕“我”走掉，不在這裏做衣服。

師：是啊，所以他說這幾句話一定是什麼語氣？

生：氣憤。

生：生氣。

（再指名讀。幾個同學都能比較好的表達出老闆的心理以後，繼續往下讀。）

生：“啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火裏去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服，正合適，好極了──又素淨，又講究，又雅緻，簡直就像個公爵穿得那麼考究。”……

（學生讀得比較慢，但是語氣很高興。）

師：同學們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什麼，品味一下老闆是怎麼說的。

（學生讀體會。）

生：第一句告訴我們老闆終於找到這件衣服了，他一定特別高興。

生：從前面看他在一大堆衣服裏翻找，可見找得很困難，現在終於找到了，所以，應該是喜出望外更恰當。

師：讓我們感受到你的喜出望外。

（學生示範讀──再讀。）

生：第二句中用了“請”、“您”，感受到老闆是很有禮貌的說話，恭恭敬敬。

師：或者說──畢恭畢敬。還體會到什麼呢？（學生在思考）同學們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老闆的用詞有什麼差別？從中你又能體會到什麼？

生：老闆說自己手中找到的衣服是“衣服”，但說“我”身上穿的衣服是“東西”。

師：你對語言真敏感，不同的詞語就表達着不同的情感。我相信你也能體會出來。

生：第二句要點厭惡，第三句纔是真正的畢恭畢敬。

生：雖然都是畢恭畢敬，但第二句把衣服說成“東西”，我可以想到他很厭惡這些“東西”，所以，語氣也許是畢恭畢敬的，但臉上可能帶着看不起的樣子。

生：我想，他說這些話的時候也許語速很快。

師：在你們交流的過程中我明白了老闆是這樣說的──

（生讀，再讀。然後繼續往下讀。）

生“……不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣──我的天！您瞧吧！真是十全十美──全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”

（掌聲。）

師：大家把掌聲送給你了！我還想問你一個問題，你覺得這裏兩處省略號表示什麼？

生（想了想）：好像應該是吞吞吐吐。

生：他不知道怎麼說纔好。

師：是的，讀書的時候標點符號是不能忽略的，它能夠表達出一個人的想法情感態度等許多東西。這幾句話裏還有一個標點符號用的特別多。

生：感嘆號！

師：再讀讀這幾句話，體會體會。

師：真是一個熱情的老闆！我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說──

生(齊)：“您說得對，先生……喂，託德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”

師：可是當我說，除非你能無限期地等我付錢，他又馬上說──

生(齊)：“無限期！這幾個字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說永遠永遠──那纔對哩……”

師：有沒有你沒想到的地方？

生：老闆竟然說可以永遠永遠等我付錢，商人是賺錢的，他怎麼會允許賒賬呢？還是永遠？

生：因爲，他知道這個人是百萬富翁，有的是錢，只不過現在沒有零錢，所以，他纔敢說永遠，答應無限期。

生：老闆其實不是真的允許他永遠不用付錢，只不過是用這種方法把“我”變成這裏的常客。

生：我不明白，這個人既然是一個身無分文的人，怎麼又會是一個百萬富翁？

師：同學們說得好！你問得也好。其實，當看到“我”真的沒錢的時候老闆真的允許“我”無限期付款麼？還有大家都關心的這張鈔票是怎麼來的呢？同學們下課後找到《百萬英鎊》這篇小說讀一讀就知道了。且不管以後怎麼發展，也不管鈔票的來歷，我們只看現在，現在在老闆的眼睛裏，“我”還是魔鬼麼？

生：不是，是上帝。

師：是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

作業 篇九

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。