漢字的小故事簡短 漢字小故事簡短五十字（精品多篇）

2023年漢字的小故事簡短 篇一

一、活動意義：

隨着電腦、手機等電子設備的普及，很多中學生出現了提筆忘字的情況。爲了促進我校學生正確使用規範字，提高同學們的基礎文化素養，團委文軒社特舉行漢字聽寫大賽。本次大賽旨在提高大家自覺使用規範漢字的認識，培養當代中學生熱愛祖國文字的情懷。

二、活動目的：

1、讓同學們意識到以漢字爲代表的傳統文化面臨的危機，引起對傳統文化傳承和延續的思索；

2、培養中學生書寫規範漢字的意識；

3、培養當代中學生熱愛祖國文字的情懷。

三、活動主題：漢字——中華民族的驕傲

四、活動準備：

1、各團委委員負責準備聽寫字庫。

2、通知學生帶齊書寫工具。

3、各團委委員制定比賽規則。

五、比賽時間：20xx年10月16日

六、比賽地點：六樓多媒體教室

七、活動步驟：

本次活動以班爲單位進行組織，設四個獎項，找出書寫中的問題，討論漢字書寫傳承等方面的話題。

八、參與人員：

高一年級每班選派三人代表本班參賽

2023年漢字的小故事簡短 篇二

一、題名(tm)

題名應簡明、具體、確切，概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則並有助於選擇關鍵詞和分類號。

中文題名一般不超過20個漢字，必要時可加副題名。

應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。

在每篇文章首頁下以腳註形式註明文章收稿日期，如：收稿日期：2006-05-20

二、作者(zz)

文章均應有作者署名。

作者姓名置於篇名下方，中國作者姓名的漢語拼音採用如下寫法：姓前名後，中間爲空格。

姓氏的全部字母均大寫，複姓連寫。

名字的首字母大寫，雙字名中間不用連字符。

姓名均不縮寫。

如：

zhang ying（張穎），wang xilian（王錫聯），zhuge hua（諸葛華）。

外國作者的姓名寫法從其慣例。

對作者應標明其工作單位全稱、所在省、城市名及郵政編碼，加圓括號置於作者署名下方。

江 濱

（武漢大學 法學院，湖北 武漢 430072）

多位作者的署名之間用逗號隔開；不同工作單位的作者，應在姓名右上角加註不同的阿拉伯數字序號，並在其工作單位名稱之前加註與作者姓名序號相同的數字；各工作單位之間連排時以分號隔開，如：

江 濱1 ，李曉述2

(1.武漢大學 法學院，湖北 武漢 430072;2.中南大學 法學院，湖南 長沙 410083)

英文作者姓名下同樣註明相應的英文項目，如：

jiang bin

(school of law，wuhan university，wuhan 430072，hubei，china)

三、作者簡介(zj) 及工作單位(dw)

姓名（出生年-）、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、職稱、學位、簡歷以及研究方向。

在簡介前加“[作者簡介]”作爲標識。

例如：

[作者簡介] 江濱(1979-)，女，湖北仙桃人，武漢大學法學院2001級碩士研究生，主要學習和研究國際經濟法學。

同一篇文章的其他作者簡介可以在同一“[作者簡介]”標識後相繼列出，中間以分號隔開，最後以“。

”結束。

英文作者簡介用“biography:”（單一作者）或“biographies:”（多作者）作爲標識。

四、內容摘要(zy)

文章均應附中文和英文摘要，100-250字以內。

摘要應具有獨立性和自含性，不應出現圖表、冗長的數學公式和非公知公用的符號、縮略語，並應儘量避免“本文認爲”之類的空洞內容。

最後以“。

”結束。

英文摘要應與中文摘要相對應。

中文摘要前加“[內容摘要]”作爲標識，英文摘要前加“abstract:”作爲標識。

五、關鍵詞(jc)

關鍵詞是反映文章最主要內容的術語，對文獻檢索有重要作用，按學科級別從上至下選取3～8個，不得少於3個，並以分號隔開。

中、英文關鍵詞應一一對應。

中文關鍵詞前冠以“[關鍵詞]” 作爲標識，英文關鍵詞前冠以“key words：”作爲標識。

例如：

[關 鍵 詞] 汽油機；燃爆控制；電子點火；模糊邏輯

key words：gasoline engines; knock control; electronic ignition; fuzzy logic

六、中圖分類號與文獻標識碼

分類號

應按照《中國圖書館分類法》（第4版 ）對每篇論文標引分類號。

涉及多主題的論文，一篇可給出幾個分類號，主分類號排在第1位，多個分類號之間以分號分隔。

分類號排在關鍵詞之後，其前以“[中圖分類號]”作爲標識。

如：[中圖分類號] a81;d05

按照《中國學術期刊（光盤版）檢索與評價數據規範》規定 ，每篇文章均應標識相應的文獻標識：a理論與應用研究學術論文；b理論學習與社會實踐總結；c業務指導與技術管理性文章；d動態性信息；e文件、資料。

中文文章的文獻標識碼以“[文獻標識碼]”作爲標識。

如：[文獻標識碼] a

七、參考文獻(wx)

（一）參考文獻著錄項目

1、主要責任者（專著作者、論文集主編、學位申報人、專利申請人、報告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者）。

主要責任者只列姓名，多個責任者之間以“，”分隔，其後不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責任說明。

2、文獻題名及版次（初版省略）。

3、文獻類型及載體類型標識。

4、出版項（出版地、出版者、出版年）。

5、文獻出處或電子文獻的可獲得地址。

6、文獻起止頁碼，在正文中緊隨指示序號以（第x-x頁）形式標出。

7、文獻標準編號（標準號、專利號……）。

（二）文獻類型及載體類型標識

參考文獻類型及其標識：

2023年漢字的小故事簡短 篇三

《中國漢字聽寫大會》節目在中央電視臺熱播，對漢字情有獨鍾的我，當然不會錯過這個認真觀摩的好機會。

星期五晚上，我準時收看這個讓我們提筆寫字，也能增加我們對漢字的興趣的好節目。漢字不僅是一種信息符號和交流工具，它蘊含了五千年的中國文化，讓我感到驕傲和自豪。

“橫平豎直寫字，方方正正做人。”漢字，您就是一個具有高雅品質的人。

《中國漢字聽寫大會》不僅是一場漢字聽寫，在考詞釋義、例句演示、專家解說的過程中，還涉及到了物理、化學、歷史、地理、生物等各個學科的知識。伴隨着節目緊張的氛圍，看着那些正在努力答題的同學，我也不由自主的緊張起來。我坐在電視機前也一直在同步答題，不僅爲一些同學們的成功和博學喝彩，還爲一些同學的失敗而扼腕嘆息。

最終，杭州外國語學院附中的一位同學取得第一節中國漢字聽寫大會的冠軍頭銜。廣西代表隊也以非常出色的成績闖入總決賽。雖然他們最終無緣冠亞軍的決賽，但是，他們依然讓我感到欽佩。

現在，我們已經進入到了信息時代，鍵盤代替了筆，很多人寫字的能力急劇下降。我們作爲中華民族優秀文化的傳承者，我們必須把中國漢字寫好，用好！

我愛你，中國漢字！因爲你的博大精深、歷史悠久、源遠流長。我愛你，中國漢字！你本身就帶着一股非凡的力量，帶着我飛向遠方，我將用您——漢字的精神來鞭策自己，鼓舞自己做一個方方正正的人。

2023年漢字的小故事簡短 篇四

論文各組成的排序爲：題名、作者、摘要、關鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關鍵詞、正文、參考文獻、附錄和致謝。

中文題名

（二號宋體）

(中文題名一般不超過20個漢字；題名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外來語、縮寫詞、符號、代號和商品名稱。

爲便於數據庫收錄，儘可能不出現數學式和化學式。)

作者姓名

（小四號仿宋體）

作者單位（包括英文摘要中）

（小五號宋體）

(如果作者爲兩位以上，之間用"，如果多個作者爲不同單位時，應在作者姓名上打上角標以區別，作者通訊地址應爲詳細的工作單位、所在城市及郵編和e-mail地址，必須用全稱標註，不得簡稱。

在英文摘要中的作者姓名用漢語拼音，姓前名後，姓全大寫，名首字母大寫；作者單位，城市，郵政編碼。

如作者爲兩位以上，應指定聯繫人。)

中圖分類號

(圖書分類法是按照一定的思想觀點，以科學分類爲基礎，結合圖書資料的內容和特點，分門別類組成的分類表。

採用《中國圖書館分類法》對論文進行中圖分類的。)

中、英文摘要

（五號楷體）

(摘要的目的是向讀者介紹論文的主要內容，傳達重要的可檢索信息，其主要內容包括被報導的研究項目的目的，研究方法、結果和結論。

篇幅以300字左右爲宜。

英文摘要要用英語清楚、簡明地寫作，內容限制在150～180個英文單詞以內。)

關鍵詞（5號楷體）

(關鍵詞是便於讀者從浩如煙海的書刊、論文中尋找文獻，特別適應計算機自動檢索的需要。

論文應提供關鍵詞3～8個，關鍵詞之間用分號隔開。

在審讀文獻題名、前言、結論、圖表，特別是在審讀文摘的基礎上，選定能反映文獻特徵內容，通用性比較強的關鍵詞。

首先要選項取列入《漢語主題詞表》、《mesh》等詞表中的規範性詞（稱敘詞或主題詞）。

對於那些反映新技術、新學科而尚未被主題詞表錄入的新名詞術語，可用非規範的自由詞標出，但不能把關鍵詞寫成是一句內容"全面"的短語。)

正文（5號宋體）

文稿正文（含圖、表）中的物理量和計量單位應符合國家標準或國際標準(gb3100-3102)。

對外文字母、單位、符號的大小寫、正斜體、上下角標及易混淆的字母應書寫清楚。

文稿章節編號採用三級標題。一級標題（小4號黑體）形如1,2,3.。.。.。；二級標題（5號黑體）形如： 1,1.2,1.3.。.。.。； 2.1,2.2,2.3,。.。.。.； 三級標題（5號宋體）形如： 1.1.1,1.1.2,1.1.3,。.。.。, 2.1.2,2.1.3,。.。.。.引言或前言不排序。

若論文爲基金項目，請在文章首頁下角註明基金項目名稱和編號。

1.2.7 圖表要求

文中的圖題、表題應有中英文對照（小5號黑體），並隨文出現，圖要精選，一般不超過6幅，請看具體要求。

若圖中有座標，要求用符號註明座標所表示的量（斜體），單位（正體）。

若有圖注，靠近放在圖下部。

照片應選用反差較大、層次分明、無摺痕、無污跡的黑白照片，或提供*。tif格式的。電子文檔（分辨率不低於600線）。

作者應自留底圖。

文中表格一律使用三線表（祥見示例）（不劃豎線）。

表中參數應標明量和單位（用符號），若單位相同可統一寫在表頭或表頂線上右側。

若有表注，寫在表底線下左側。

表中重複出現的文字，不可用"同前"、"同左"等表示，必須全部重複寫出。

參考文獻（小5號宋體）

爲了反映文稿的科學依據，尊重他人研究成果以及向讀者提供有關信息的出處，正文之後一般應列出參考文獻。

列出的應確實是作者閱讀過的、最主要的且發表在正式出版物上的文獻；未公開發表的資料或協作成果，應徵得有關方面同意，以腳註方式順序表明。參考文獻選用順序編碼制，按在文章中出現的先後順序編號。

每條文獻著錄項目應齊全。文獻的作者、編者、譯者不超過3人時全部寫出，超過者只寫前3人，後加“等”或“et al”，作者之間用“，”隔開。外文作者或編者書寫時，一律姓前名後，名用縮寫，且省略“。”。

由於ei信息部進行收錄論文中的參考文獻（僅指英文）的錄入工作，所以在稿件中參考文獻中文期刊論文按中、英兩種文字給出（英文參考文獻不必給出中文）。

2023年漢字的小故事簡短 篇五

一、主持人開場：

男：尊敬的各位老師

女：親愛的各位同學們

合：大家下午好！

女：我是本次活動的主持人xx，

男：我是主持人xx。

合：我們一起祝老師們快樂多多，幸福多多，收入也多多，祝同學們在本次活動中自信多多，驚喜多多，收穫也多多！

女：從甲骨的波濤而來，穿過小篆的迷宮，從竹簡到石刻，從錦書到紙箔

男：一撇是黃河，一捺是長江，硯墨洗亮的日月照着五千年的厚重，也照着四季的吉祥

女：漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶，是有着鮮活生命的“你”“我”“他”。

男：漢字源遠流長，意趣無窮。外國科學家認爲，中國古代有“三寶”：“長城、兵馬俑和漢字”。長城是偉大建設力量的象徵，兵馬俑是偉大組織能力的象徵，漢字是偉大傳統文化的象徵。

女：漢字常在，國魂不朽，中文，永遠靈秀和清純。中華文化光輝燦爛，屹立不倒，是長久的驕傲。

男：漢字有的高遠飄逸，有的莊嚴凝重，有的蒼勁有力，有的。娟秀美麗，表現出種種神韻氣質

女：漢字歷史悠久，源遠流長，傳說是倉頡創造了漢字。我愛漢字就如愛我中華。

男：漢字，統一音、形、義，折射出整個中華民族深沉的智慧。

女：漢字，書寫着中華民族的剛正與挺拔，塑造出中華民族的品格與風骨。

合：同學們，讓我們一起：“弘揚中華文化，書寫美麗人生”

女：今天我們終於迎來了xx中學首屆漢字聽寫大賽，首先我們要感謝學校領導對我們學習和成長的關心，對本次大賽的全力支持。更要感謝本次活動的策劃者語文教研組及所有爲本次活動負出辛勞的老師們。

合：謝謝你們！

女：下面由我介紹今天的出題考官和評委委員，他們是：

出題考官：

評審委員：

統計記錄計時：

還有爲我們鐫刻獎狀的

合：讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們入場！

女：接下來讓我們以熱烈的掌聲有請符校長爲我們這次大賽致辭。

二、校長致開幕辭

三、活動開始

男：下面由我介紹比賽規則(讀比賽規)

女：下面請九年級組一號參賽選手入場，評委老師統計計時計分老師和其他選手做好準備，

女：比賽正式開始，我們把主持權交給主考官：xx老師

初賽完成之後：下面有請各年級冠軍隊一號入考場。

同學們，我們的比賽經過激烈的角逐已經有了結果，讓我們在音樂聲中稍等片刻。

結束語：

女：漢字，一門地道的中國功夫，其招術便是無以計數但變幻無窮的點、橫、豎、撇、捺、折，中國的書法家、文學家將這門功夫修煉得爐火純青，演繹得出神入化。

男：漢字有感情，有色彩，有氣味。每一個漢字都蘊藏着一個故事；每一個漢字都有一雙明亮的眼睛，它觀察、再現、描摹着這個世界；

女：每一個漢字，都有着一對大大的耳朵，它能傾聽、接納、記錄這個美麗的世界

合：同學們，讓我們一起努力學習中華文化，書寫美麗人生吧！

女：下面有請我們本次活動的主要策劃人，語文教研組組長xx老師爲我們揭曉比賽結果，

男：有請教務主任xx老師爲我們頒獎並致辭！同學們掌聲響起來！以熱烈的掌聲，也向在此次比賽中獲得優異成績的團體和個人表示祝賀！

頒獎結束後

女：漢字，五千年寫就的一篇世界精典。

男：漢字，唱而成聲，聲聲凱歌；寫而成篇，篇篇華意

女：我是炎黃子孫，我愛漢字，猶如愛我中華。

男：我愛漢字，因爲她有悠久的歷史；我愛漢字，因爲她爲人類帶來了便利；

女：我愛漢字，因爲她博大精深、源遠流長；我愛漢字，更因爲她是傳遞文明的使者！

同學們xx中學漢字聽寫大賽到此結束，感謝各位老師你們辛苦了，謝謝！

2023年漢字的小故事簡短 篇六

學校堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以“以雅塑行 以美怡情”爲宗旨，積極探索育人規律，切實推進素質教育。在歷任校長、書記顧春陽的帶領下，全校師生辛勤耕耘，在這片育人的沃土上結出了累累碩果。學校先後榮獲“南陽市教育科研基地學校”、“南陽市文明單位”等光榮稱號。社會各界、家長朋友、高一級學校對我校師生有這樣的南陽市第十八國小師生寫得一筆好字令人讚歎，吹拉彈唱令人羨慕，思維活躍，知識面寬廣，底蘊厚、後勁足！

作爲基礎教育工作者，我們深深地懂得： 寫字教學是國小語文教學的重要組成部分，而國小階段更是規範漢字的基礎階段。俗話說——合抱之木，生於毫末，師生共同關注漢字書寫，必然營造很好的漢子規範意識。近年來我校高度重視規範漢字書寫工作，爲進一步促進國家語言文字方針政策、法律法規、規範標準在中國小的普及，使規範漢字書寫教育作爲學校教育教學的重要組成部分常規化、制度化、規範化，在推進素質教育、提高育人水平、傳承中華優秀文化等方面發揮重要作用，在校內自上而下加強了規範漢字書寫工作管理，使我校在開展規範漢字書寫工作方面有了明顯的突破，並由此全面積極地推進了校園精神文明建設。現將我們的工作總結如下：

分工安排仔細：我校將規範漢字書寫工作納入到學校工作計劃和精神文明創建活動中，學校成立了專門的規範漢字書寫工作領導小組，統籌領導和管理全校的規範漢字書寫工作。其中顧春陽校長任組長，全面負責學校規範漢字書寫工作；業務校長鬍春奇任副組長，全面安排語言文字工作、語言文字活動方案；教導主任方海青爲語言文字專幹，學校中層人員任工作組成員的合力團隊，全面落實各項工作及活動。

制度制定細密：爲了更加卓有成效地實施開展規範漢字天天練書寫工作，我校根據有關部門部署，結合學校實際，制定了相關的規範漢字天天練工作制度並將相關工作納入學校工作計劃，教學工作計劃，統籌安排，協調開展，以確保工作目標順利實現。在每月的教師工作考覈及教學常規檢查中、評選校級教學能手的要求中等等，都將師生漢子天天練列入查評標準，嚴格檢查，嚴肅考覈。

氛圍創設細緻：爲了創設濃郁的規範漢字書寫的氛圍，學校充分發揮廣播站的宣傳示範作用，每月不定期向全校師生進行規範漢字書寫工作宣傳。學校創建了“寫字長廊”，展示優秀教師寫字作品；成立了“寫字展覽室”，用來陳列學校寫字工程取得的各項成果。班級黑板報開闢了“說普通話，寫規範字”的宣傳角。校內有“講普通話，寫規範字”的宣傳標語。學校成立推普小組，少先隊大隊部及各班裏設立 “啄木鳥”——漢字糾錯員，時時刻刻提醒督促所有師生講普通話，寫規範字。

規範漢字書寫工作是有長遠意義的，我們都樂意抓好和抓實這項工作，於是我們開展了許多豐富多彩的活動，使這項工作不僅僅留於表面，而是實實在在走進師生的心中，而這項工作的收穫也是殷殷實實的。

中華五千年文明史，淵源流長，文化燦爛，漢字始終在起着“傳承文明，溝通未來”的作用。中國人學好中國字，天經地義。中國人寫好中國字，責無旁貸。寫字，不僅僅是一種技能，更包含了博大精深的文化底蘊；寫字教學，也不僅僅是技能訓練，更是中華文化的傳承。作爲我們學校一大特色——漢子天天練工程，我們啓動早，目標高，工作細，方法多，收效大。

啓動早，目標高——本學期，我們正式啓動了漢子天天練工程，每天中午在悅耳的提示音：“身正、肩平，臂開，足安……”的引導下，本班語文教師站在講臺上，示範引領，培養學生正確的執筆姿勢和書寫姿勢(即“兩姿”)，形成正確和良好的書寫習慣；訓練學生按各年級段的不同目標要求，在相應的“格”中寫好漢字，並逐步提高書寫技能。始終面向全體學生，力爭消滅“寫字技能差”、“兩姿不正確”、“書寫不規範”等“寫字不合格”現象。適時引導學生將寫字教學與訓練中學到的方法和養成的良好習慣，遷移到各科作業的書寫過程中，提高各科作業的書寫質量，並促進學生良好品質的發展。把寫字工程抓實，並使之與教科研工作緊密結合，是我們共同的目標。

工作細，方法多——爲了實現這樣的目標，我們精心組建學校寫字領導小組，加大力度培養訓練教師指導寫字的水平，週週規範字培訓，定期開展寫字指導課研究，鼓勵教師在實踐的基礎上撰寫規範字論文，交流經驗。

爲了鼓勵我們的學生寫規範的、漂亮的字，我們參照原大綱及新課標的寫字要求，移植圍棋的“九級段位制”，將學生的鉛筆字、鋼筆字分爲九段，制訂了《寫字九級段位評定標準》，這九級段位評定的標準是(見大屏幕)：

二段：“兩姿”正確，紙面整潔。

三段：橫平豎直，字在田字格或方格中大小適宜。

四段：點、橫、豎、撇、捺、折、鉤寫法正確。

五段：獨體、左右、上下結構安排合理，書寫規範。

六段：包圍結構特殊筆畫的字安排合理，書寫規範。

七段：橫線格中字距基本統一，單字結構合理，書寫規範。

八段：通篇字體統一、筆畫呼應，字距、行距合理，書寫規範。

九段：整幅書寫規範、生動、有趣味、富藝術性。

根據段位評比的標準，我們定期對學生的寫字技能技巧和寫字水平進行評估，頒發相應的段位證。同時爲了鼓勵九段能手，再接再厲，更上一層樓，我們還大張旗鼓，開展“超九段能手”評比活動，並將他們的作品張貼上牆，供大家觀摩、學習。

爲了鼓勵我們的每個學生都寫規範的、漂亮的字，學校還專門爲每個班級製作了一塊寫字展板，展板上貼上每位學生的作品，每週二集中展出，每次展出，都有寫字領導小組的老師進行批閱，並及時反饋到每個學生。根據每一期展出的分數，學期結束評出“寫字教學優勝班”。我們還組織“千人寫字大比武”活動，全校師生集中廣場，當場書寫，當場評獎，場面壯觀，活動深入人心。另外，學校還明文規定三好學生、品學兼優學生的評選必須要達到相應的段位。

爲了鼓勵我們的每個學生都寫規範的、漂亮的字，各班成立了“啄木鳥”小隊。大隊部組織這些語言文字糾錯小組的隊員不僅爲同學、爲班級、爲學校糾正用錯用別的漢字，還走出校門，走上街頭，去捉住生活中人們用錯用別的漢字。

可以自豪地說，在南陽市第十八國小，學生 “端端正正寫字，寫規範漂亮的字”已經蔚然成風。

我們提出“一位教師就是一本字帖”的口號，開展了寫字教育校本師訓。要求每一位教師每週臨摹一頁鋼筆字和一頁毛筆字，外加一塊小黑板的粉筆字，每週由專人批改統計一次，每學期綜合考評一次，並按等級發放“練字獎”。同時還相應地開展青年教師“三字一畫”比賽。學校還購置了寫字教學錄像帶，組織教師觀看學習，購買了一批寫字方面的書籍供教師查閱，並定期舉辦書法、寫字知識講座，來豐富教師的理論素養和提高技能水平。學校還先後派出多名教師參加省市級的書法、寫字教育培訓班，從而多方位提高教師寫字、指導的能力。

參加市級比賽，許多師生都取得了好成績，在歷屆河南省步步高中國小師生書法(寫字)展示賽中，我們有8名教師獲得金獎，17名學生獲得銀獎。如今，我們可以高興地說，寫漂亮字的十八小師生更多了。

經過長期堅持不懈的努力，本學期，寫規範字已經是深入學校師生的人心。我們還知道，學校是社會與家庭之間的橋樑，我們還積極發揮橋樑作用，鼓勵學生不僅在校寫規範字，還要積極向家長，自己的親朋好友宣傳，大家都來寫規範字。