火把節【多篇】

火把節 篇一

各位評委老師上午好，今天我說課的題目是《火把節》(板書：火把節)。下面我將從說課本、說教學目的、說重點難點、說教法和學法、說教學歷程、說板書計劃六個方面來對本課舉行分析。

一、說課本

《火把節》是s教版語文五年級下冊第-單位的第四篇課文，該單位以“多彩的民族文化”爲主題睜開。

《火把節》是一篇以局面形貌爲主的記敘文，課文形貌了彝族火把節的熱烈局面和彝家火把節的來源，顯現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇於克服惡權勢，克服劫難的大膽剛強、不平不撓的品行。語言簡煉、條理清楚、形貌生動、過細滿盈詩情是本文最大的寫作特色。

二、說教學目的

聯合單位教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目簡直定爲：

知識與技能目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡介瞭解彝族和火把節，指導學生有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，通過速讀課文體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

情感態度價值觀：品味重要詞句所包含的思想感情。

三、說重點難點

由於課文向我們展現了激情四溢的彝族火把節這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活、不屈不撓的特點，我將本課的教學重點確定爲：理解課文內容，感知課文描寫的彝族火把節場面的熱烈，感受彝族特有的民族風情。因爲學生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強作爲本課的難點。

四、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。課堂教學，主要是激發學生的興趣，讓學生要有想學的慾望，要讓學生主動去學習，去探究，去解決問題。基於此，爲了讓學生融入課文，和作者走在同一條感情線上，教學中，我扮演遊客，學生扮演導遊或者主人，師生在“賓主”友好的氛圍中進行心靈的對話，融入讀一讀，講一講，評一評，看一看等特有的語文學習活動，師生的情與智會得以飛揚，實現精神生命的同構建。我準備採用的教法是概括法和點撥法。概括法是在學生速讀課文的基礎上由學生敘述對課文的初步感知，理清文章脈絡，並用簡單的文字加以概括、板書，並且使學生能夠用已經概括的提綱知識，敘述講解課文內容，體會作者的寫作意圖；點撥法，主要用於學生在品讀感悟課文或句子時使用，把學生沒說到位、沒表達到位的話加以引導，使孩子們的表達更完美。

我所要教學的是《火把節》的第二課時，本節課的主要任務是展示、交流預習的學習成果。並進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升，本課的基本形式是：以小組爲單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生、生生互動學習、感受交流，根據學習進程不斷生成新的學習目標。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點品讀法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

五、說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。

環節1：大屏幕出示本節課的學習目標

知識與技能目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡介瞭解彝族和火把節，指導學生有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，通過速讀課文體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

3.品味重要詞句所包含的思想感情。

向學生交待教學目標的目的是讓學生在自主合作學習時有一定的方向，以免偏離主題。

環節2：導入新課

我設計的導語是：同學們，通過上節的預習課，你們一定收穫不小吧！現在就請同學們向大家展示一下你的預習成果吧！(此處四名學生用雙色筆板書，書寫本課的生字詞，並且註釋音節，兩名學生概括出課文脈絡並板書，兩名學生板書有關火把節的相關資料，其餘學生自己讀文，邊讀邊檢查板書的同學是否正確).此導語以學生對話展示學習成果爲主展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。接下來學生互批校正字詞和文章脈絡，瞭解火把節，爲下一步教學做鋪墊。這爲學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。

環節3：根據文章脈絡向旅遊者介紹彝族的火把節

請三名學生以導遊的身份根據文章脈絡，到板前向老師和學生做介紹。在學生介紹的過程中，教師用有針對性的語言相機點撥，例如：彝族的導遊們，我又來了，你們歡迎我嗎？你們爲我準備了什麼？可愛的導演們，有哪些活動可以讓我參加或者讓我欣賞？你最想介紹給我的是哪一個？爲什麼？當導演們介紹完畢，學生給導遊以評價，或對導遊所說加以補充。此處播放一段視頻，舞蹈《七月火把節》激發學生的學習慾望和表達慾望。接下來，學生小組合作交流火把節的準備和場面兩部分內容。此處，主要以學生小組說爲主，給學生充足時間，讓他們把課文吃透，激發學生想表達的慾望。最後，學生彙報在小組內學到的知識或質疑小組內不能解決的問題。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性爲出發點，學生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節4：學習火把節的傳說，體會作者的寫作目的

速讀課文第三部分，小組講一講這個傳說，教師指出：你們感受到了什麼？教師在此應該做出引讀並出示課件：所以，作者深情地說道：火把節不是一個(生齊)簡簡單單的節日，它更是彝族人民勇敢勤勞、不屈不撓精神的象徵。

課文中的語言在小組互說、全班交流的過程中得到了內化，情理又在教師的激情引讀中得到了昇華，工具性和人文性得到了有機的統一。

環節5：研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

教師給學生充足的時間，讓學生帶着感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡的理由或者感受。其他學生可以適時做補充，或者引發討論，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啓迪，進而解決教學難點。

環節6拓展延伸

1.寫一個場面描寫。

2.用你喜歡的方式表達你的情感

發揮學生想象力，理論-實踐，學以致用。

六、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明的將講課內容通報給學生，清楚直觀，便於學生明白和影象，理清文章脈絡。

4、火把節

準備：扎火把民族衣飾瓊漿好菜

局面：準備節日飯菜、鬥牛摔跤

點燃火把圍着篝火舞蹈

來源：人們用火把清除“天蟲”

(火把節是彝族人民勤奮大膽、不平不撓的象徵)

以上，我從課本、教學目的、重點難點、教法學法、教學歷程和板書計劃六個方面臨本課舉行了分析，我的說課到此竣事，謝謝列位評委老師。

火把節 篇二

火把節

教學目標 1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，瞭解彝家火把節的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點 理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

教學難點 瞭解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，體會彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。

教具準備 課件 生字卡片。

導   學   過   程 二 次 備 課

預習題綱

1、蒐集彝家火把節的圖片及過火把節的一些情況。

2、朗讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③再讀課文，把自己認爲不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、導入新課

1、同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內容。

3、課文寫了火把節的哪幾個場面？

三、細讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些瞭解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節的來歷，瞭解了這個傳說，你想到了什麼？相互交流。

四、有感情朗讀課文。

1、採取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

五、佈置作業

1、抄寫生字、課後“讀讀寫寫”的詞語。

2、進一步蒐集彝族人民過火把節的資料。

第二課時

一、複習鞏固，導入新課。

1、聽寫課後“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什麼？

3、談話：同學們，通過上節課的學習，我們不僅瞭解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學習課文第一部分

⒈教師：爲了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什麼準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學生在文中畫出。

⒊集體交流。

⒋有感情計朗讀第一部分。（指導讀出熱情、盼望、興奮的語氣）

（二）學習課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片）。

⒉學生自由讀第二部分，想象場面。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、鬥牛、摔跌、點火把、圍着篝火跳舞等五個場面。

⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。

⒌小結；彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

（三）學習課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關於火把節的傳說中想到什麼？與同學交流。

⒉指名說說這個傳說。

⒊小組內交流。

⒋集體交流。

⒌小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。

⒍學生有感情地再朗讀課文。

三、課堂總結

今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。

四、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、蒐集其他民族資料，感受這些民族風情。

火把節 篇三

篇一

教學目標

1.知識與能力

⑴認識6個字，學會11個字，積累“激情四溢”等詞語。

⑵理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，瞭解彝家火把節的來歷。

⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

⑴通過蒐集相關的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

⑵以學生爲主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。

3.情感、態度與價值觀

⑴感受彝族特有的民族風情。

⑵讚揚彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。

重難點與關鍵

1.重點：理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2.難點：瞭解彝家火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，讚揚彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。

3.關鍵：通過蒐集相關的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

1.讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：詞語卡片。

教學過程

一、介紹火把節，導入新課

1.教師板書“火把節”：同學們，這個節日你們一定不陌生吧！能用你們蒐集到的相關資料介紹一下嗎？（引導學生反饋蒐集到的資料，加深對火把節的瞭解。）

火把節是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統節日，有着深厚的民俗文化內涵，騷聲海內外，被稱爲“東方的狂歡節”。不同的民族舉行火把節的時間也不同，大多是在農曆的六月二十四日，主要活動有鬥牛、鬥羊、鬥雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節被賦予了新的民俗功能，產生了新的形式。

2.教師談話，導人：同學們，彝家人的火把節就非常有特色。他們也熱情地邀請我們去歡度他們的傳統節日——火把節！就讓我們一起走進彝家人的火把節吧！

（設計意圖：引導學生課前廣泛地蒐集有關的資料，在資料的蒐集和閱讀中，豐富對火把節的認識和了解。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學生對火把節的整體認知。同時培養學生蒐集、整理、運用資料的能力和藉助資料學習課文的習慣。）

二、提綱導路，合作學習

1.學習並掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

2.從文中找出下列詞語，並根據圖片、聯繫上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲

激情四溢 數不勝數 不屈不撓 興高采烈 不約而同

3.課文主要講了什麼？（主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。）

4.給課文分段。

（設計意圖：發揮小組合作學習的力量，讓學生充分地與文本交流。通過小組自讀，化難爲易，簡單的內容自己學，複雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學生獨立學習的畏難情緒，還能有效地提高學習的效率，培養學生團結協作的能力。）

三、檢查反饋，理清條理

1.檢查生字新詞。

⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

⑵全班讀一讀。

⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？（指名反饋，教師強調：“氈、寨、嫉”三字。）

⑷指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。

2.指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。

激情四溢：充滿着強烈的、具有爆發性的情感。

數不勝數；本課指蝗蟲多得數不清。

不屈不撓：不屈服。

矯健：強壯有力。

嫉妒：忌妒。

3.指名反饋：課文主要講了什麼？（主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。）

4.教師：如何分段？

第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準備歡度火把節。

第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節的熱烈場面。

第三部分（10～12）：寫彝族火把節的來歷。

第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節。

（設計意圖：通過自讀反饋讓學生反覆地讀課文，學習生字新詞，豐富學生的詞語積累，加強學生語言感知能力的培養。通過集體的交流，整體感知課文內容，理清文章的條理，使學生感受到合作探究的樂趣。）

四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情

1.教師：在這個充滿民族風情的節日裏，我們處處感受到彝家人的熱情。請同學們找出相關的段落讀一讀。

2.學生畫出相關段落。自由朗瀆。

3.指名交流；

來吧，到我們大涼山來吧。和我們彝家人一起歡度火把節！

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節日。

怎麼樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節！

4.有感情地朗讀這些句子。

5.學生根據朗讀自由抒發自己的感受。

6.教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節！”反覆強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節。同時使文章的首尾結構具有一種迴環之美。

7.再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。

（設計意圖：通過品讀語句，瞭解課文寫作上的特點，體會彝家人的熱情好客，爲進一步學習打下感情基礎。）

五、課堂小結

教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅瞭解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節，去感受彝族的民族風情。

六、佈置作業

1.抄寫課後讀讀寫寫中的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.組詞。

矯（ ） 幕（ ） 瞪（ ） 跤（ ） 搏（ ） 陪（ ）

嬌（ ） 暮（ ） 蹬（ ） 狡（ ） 博（ ） 賠（ ）

第二課時

教學目標

1.理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2.瞭解彝家火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關於火把節的傳說的感想。

3.總結課文，讚揚彝族人民的優良美德。

教具準備：抄有文中關鍵語句的幻燈片。

教學過程

一、複習鞏固，導入新授

1.聽寫下列詞語。

頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 獎勵 蝗蟲

激情四溢 數不勝數 不屈不撓 興高采烈 不約而同

2.說說課文主要講了什麼？（課文主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。）

3.談話：同學們。通過上節課的學習，我們不僅瞭解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節，感受火把節熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面。

㈠學習課文第一部分。

1.教師：爲了歡度火把節，人們要做好充分的準備。做什麼準備呢？請同學們在文中找出來。

2.學生在文中畫出。

3.集體交流

砍好蒿枝 紮好火把 （板書：扎火把）

綵衣與頭帕 披氈和花包 （板書；民族服飾）

殺好雞鴨 宰好牛羊 買來美酒和水果 （板書：美酒佳餚）

4.有感情地朗讀第一部分。（熱情地、盼望地、興奮地）

㈡學習課文第二部分

1.教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？用心讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受。

2.學生自由讀第二部分，想象場面。

3.交流反饋。

課文描寫了火把節人們穿上節日盛裝，準備節日飯菜、鬥牛、摔跤、點燃火把、圍着篝火跳舞等五個場面。（教師板書。學生根據自己的喜好讀自己喜歡的段落，並說說感受。）

⑴人們穿上節日盛裝，準備節日飯菜。（從“興高采烈”，“都穿上節日盛裝”，“忙着燒火宰雞，準備節日飯萊”，體會到人們盼望、喜悅之情。）

⑵鬥牛：“鬥牛場成了歡樂的海洋”，“人們把鬥牛場團團圍住”寫出人多、熱鬧、快樂。“矯健的公牛，在主人的逗引下，在觀衆的助威聲中，瞪着血紅的雙眼，頑強地頂住對方的犄角。”寫出了鬥牛比賽的精彩。

⑶摔跤：“各路摔跤好手靈巧地抗擊着對手，企盼着對手脊揹着地不能翻身的那種歡愉，企盼着得勝獎勵的紅布披在身上的驕傲。”體會摔跤手的歡愉和驕傲。

⑷點燃火把：“站在高處向下看，只見一條條‘火龍’，在大地上穿行。”想象這時壯觀的場面。“沖天的火光，震天的喊聲，讓二個個山寨都沸騰起來了。”體會人們在節日裏情緒高漲。

⑸圍着篝火跳舞：“老人來了，彈着平日積滿灰塵的月琴；小夥子來了，吹着很久沒有摸了的笛子；姑娘們來了，手拉手腳碰腳地跳起歡快的舞蹈；孩子們來了，圍着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉鬧着……’’這段話是一句排比句，寫出山寨裏所有的人圍着篝火跳舞的歡樂場面，感受人們的快樂與幸福。

4.學生一起瀆一讀這些句子。

5.教師小結：彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

㈢學習課文第三部分

1.教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說。從關於火把節的傳說中想到什麼？和同學交流。

2.指名說說這個傳說。（板書：人們用火把消滅“天蟲”）

3.在小組內學生複述這個傳說。

4.集體交流。（彝族人民勇於戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

5.教師小結：是的，火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。（板書：彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵）讓我們再用讚美的語氣來讀一讀這個傳說。

6.學生有感情地朗讀。

（設計意圖：這是本課教學的重點、難點，本環節的教學，主要是引導學生抓住關鍵的語句進行品讀，談感受，想象畫面，感受彝族的民族風情。通過複述火把節的傳說，讚美彝族人民勇於戰勝惡勢力、戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

三、課堂小結

教師總結：今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節的來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。

四、佈置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.看拼音，寫詞語。

pī zhān jiǎo jiàn shuāi jiāo jī qíng sì yì

（ ） （ ） （ ） （ ）

jí dù jiǎng lì huáng chóng bù qū bù náo

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.補充詞語，再解釋加點字的意思。

不（ ）而同 約： 人聲（ ）沸 沸： 激情四（ ） 溢：

數不（ ）數 勝： 興高（ ）烈 烈： （ ）山遍野 遍：

4.完成課後第2題。

5.按課文內容填空，並作答。

夜幕降臨了，天上剛剛露出幾顆星星，年輕人就（ ）早已準備好的火把，（ ）屋門，（ ）三圈，然後（ ）田野，（ ）山川。站在高處向下看，只見一條條“火龍”，在大地上穿行。沖天的火光，震天的喊聲，讓一個個山寨都沸騰起來了。

⑴在文中括號裏填上適當的詞語。

⑵這一段的比喻句是 。把 比作 ，寫出 。

⑶“沸騰”一詞說明了什麼？

6.蒐集其他民族資料，感受這些民族風情。

附：板書設計

火把節

準備：扎火把、民族服飾、美酒佳餚

場面：準備節日飯菜、鬥牛、摔跤、點燃火把、圍着篝火跳舞

來歷：人們用火把消滅“天蟲”

（火把節是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵）

篇二

教學目標

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德 。 教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。 教學難點： 從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。 課文重點：第二、三部分； 朗讀訓練點： “來吧，到我們大涼山來吧，„„”的四次反覆，朗讀全文的時候，要在這四句話的引領下讀出節奏，從火把節的精心準備，到火把節的盛況展現，再到火把節的紀念意義，使學生的理解逐步加深，感情逐步加強讀寫結合點：寫一段慶祝節日時的場面描寫。

教學準備

課件、學生蒐集民間故事。

教學時間

三課時 預習提綱

4、火把節 導語：我們有56個民族，很多民族都有自己特有節日。這節課就讓我們一起走進大涼山，走 進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

1.根據常規預習要求預習課文。

2.讀讀記記下列詞語，並在文中標畫出來。 滿山遍野 不約而同 人聲鼎沸 興高采烈 日上三竿 不屈不撓 企盼

3.抄寫課文中的生字詞，比一比誰寫得正確又美觀。

4.結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上） 矯 健 數不勝數 不屈不撓 人聲鼎沸

5.概括課文內容。

6.讀課文完成以下問題。 （1）文中反覆出現了一句話，你能找出來，並談談它的作用嗎？ （2）第1—4自然段：爲了歡度火把節，彝家人做了什麼準備？用橫線畫出有關語句批註。 （3）課文描寫了火把節哪幾個場面？是按什麼順序寫的？你最喜歡哪一個？在課本上寫寫自己的感受。 （4）說說火把節的來歷，從火把節的傳說中，你想到了什麼？

7.通過上網、查閱圖書或詢問長輩、朋友等方式，收集火把節的相關資料，更多地瞭解彝族的這一傳統節日。

8.質疑。（至少提出2個問題，並在文中做好標記）

教學過程

一、談話導入

同學們，你們知道“火把節”是那個民族的節日嗎？（彝族）你知道那些和火把節相關的知識？ 簡介彝族及火把節，出示相關圖片： 彝族是我國少數民族之一，主要分佈在四川、貴州、雲南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般於農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五穀豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，後兩天舉辦摔跤、賽馬、鬥牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然後舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。 這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

二、成果展示

1、認讀詞語：蒿枝 犄角 頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 數不勝數 不屈不撓 人聲鼎沸 興高采烈

2、形近字： 寨（ ）矯（ ）跤（ ） 賽（ ） 嬌（ ）狡（ ）塞（ ）驕（ ）寒（ ）

3、近義詞：矯健——強健 激動——感動 反義詞：矯健——柔弱 激動——冷靜

4、聽寫詞語：披氈 山寨 嫉妒

5、理解詞語說說課文主要講了爲什麼？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)

三、朗讀課文，整體感知

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什麼？同桌交流。

2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。 （同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？ 第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。 第二部分：（5——10）寫火把節是激情四溢的盛典。 第三部分：（11——13）寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象徵，是極具紀念意義的節日。

四、讀句子

出你認爲能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀並體會一下。

1、出示句子：“來吧„„„„來和我們彝家人一起歡度火把節。” 要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。 （體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）

2、學到這裏，你是什麼樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。 說說課文主要講了爲什麼？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)

五、細讀課文，深入感悟

1、彝家人爲了火把節都做了哪些準備？找出相關的語句。 “我爲你„„” A讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望） B指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫了火把節的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。 A人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜；鬥牛；摔跤；點燃火把；圍着篝火跳舞 B出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

3、默讀文章第三部分，文章講述了一個什麼樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質？（彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇於戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢 堅強、不屈不撓的優良美德。）

4、文中反覆出現了一句話，你能找出來，並談談它的作用嗎？ “來吧，„„” （這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反覆出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種迴環之美。

六、總結全文

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。

板書設計

1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。 不懼惡勢力

2、鬥牛。 火把節

3、摔跤勇敢堅強

4、點燃火把 不屈不撓

說課稿

各位評委老師上午好，今天我說課的題目是《火把節》（板書：火把節）。下面我將從說教材、說教學目標、說重點難點、說教法和學法、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《火把節》是S教版語文五年級下冊第－單元的第四篇課文，該單元以“多彩的民族文化”爲主題展開。 《火把節》是一篇以場面描寫爲主的記敘文，課文描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品德。

二、說教學目標

結合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定爲：

1. 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞

2. 引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日時無 比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

3. 品味重要詞句所包含的思想感情。

三、說重點難點

由於課文向我們展現了激情四溢的彝族火把節這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活、不屈不撓的特點，我將本課的教學重點確定爲：理解課文內容，感知課文描寫的彝族火把節場面的熱烈，感受彝族特有的民族風情。因爲學生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強作爲本課的難點。

四、說教法和學法

以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念爲指導，我確定了本課的教學設計理念爲：

1.以讀爲主，讀中感悟，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內容

2.抓住倆個板塊，體會倆種情感，一是學習火把節的熱鬧場面，體會節日的愉悅和彝族人的熱情，二是學習火把節的來歷，體會彝族人勤勞勇敢，不屈不饒的精神。 我所要講授的是《火把節》的第二課時，本節課的主要任務是展示、交流預習的學習成果。並進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升，本課的基本形式是：以小組爲單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生、生生互動學習、感受交流，根據學習進程不斷生成新的學習目標。學法上，我主要採用討論法、朗讀法和勾畫圈點品讀法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

五、說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開。

環節1：導入新課 我設計的導語是：同學們，通過上節的預習課，你們一定收穫不小吧！現在就請同學們向大家展示一下你的預習成果吧！（此處我請幾位學生依次上臺當小老師，書寫本課中容易出錯的字與音，其餘學生邊讀邊檢查板書的同學書寫是否正確）.此導語以學生對話展示學習成果爲主展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。接下來學生互批校正字詞，爲下一步教學做鋪墊。這爲學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。

環節2：根據文章脈絡向旅遊者介紹彝族的火把節 請三名學生以導遊的身份根據文章脈絡，到講臺上向老師和學生做介紹。在學生介紹的過程中，教師用有針對性的語言相機點撥，例如：彝族的導遊們，我又來了，你們歡迎我嗎？你們爲我準備了什麼？可愛的導演們，有哪些活動可以讓我參加或者讓我欣賞？你最想介紹給我的是哪一個？爲什麼？當導演們介紹完畢，學生給導遊以評價，或對導遊所說加以補充。接下來，學生小組合作交流火把節的準備和場面兩部分內容。此處，主要以學生小組說爲主，給學生充足時間，讓他們把課文吃透，激發學生想表達的慾望。最後，學生彙報在小組內學到的知識或質疑小組內不能解決的問題。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性爲出發點，學生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節3：學習火把節的傳說，體會作者的寫作目的 “同學們，在感受到了彝族人的熱情和節日的盛況後，我們是否思考過火把節的來歷，彝族人又爲什麼要過這個節日呢？”以提問式導入課文的下一部分的學習，讓學生帶着問題在文中尋找答案，在火把節的傳說故事中，我們看到了彝族人沒有屈服於天神淫威，在英雄阿提拉巴德帶領下用火消滅害蟲，他們日夜不停，艱苦奮戰，滅掉害蟲，保護了莊稼，接着我便提出問題：同學們，看了這個傳奇故事，那你們知道彝族人身上都體現了一個怎樣的精神品質呢？此問題的設計既調動了學生的發散性思維，又可培養學生對彝族人精神品質的敬畏之情。

環節4：研讀賞析 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 教師給學生充足的時間，讓學生帶着感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡 的理由或者感受。其他學生可以適時做補充，或者引發討論，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啓迪，進而解決教學難點。

環節6拓展延伸

1.寫一個場面描寫。

2.用你喜歡的方式表達你的情感 發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用。

六、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。

火把節

準備：扎火把

民族服飾

美酒佳餚

場面：準備節日飯菜、鬥牛摔跤

點燃火把

圍着篝火跳舞

來歷：人們用火把消滅“天蟲”（火把節是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象徵）以上，我從教材、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程和板書設計幾個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

火把節 篇四

教學目標

1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，瞭解彝家火把節的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過蒐集相關的彝家火把節的圖像資料，感愛彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

5、以學生爲主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。

6、感受彝族特有的民族風情。

教學重、難點：

⑴理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

⑵瞭解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，讚揚彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標：

1、讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、全作探究，整體把握盲文內容，理清文章的條理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

1、詞詞卡片。

2、蒐集彝家火把節的圖片。

教學過程：

一、預習。

1、蒐集彝家火把節的圖片及過火把節的一些情況。

2、自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據什麼劃分出來的？

二、導入新課。

1、同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧（板書課題）。

三、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內容。

3、課文寫了火把節的哪幾個場面？

四、細讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些瞭解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節的來歷，瞭解了這個傳說，你想到了什麼？相互交流。

五、有感情朗讀課文。

1、採取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

六、作業

1、抄寫生字、課後“讀讀寫寫”的詞語。

2、進一步蒐集彝族人民過火把節的資

第2課時

教學目標：

1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2、瞭解彝族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關於火把節的傳說的感想。

3、總結課文，讚揚彝族人民的優良美德。

教具準備：火把節圖片。

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課。

1、聽寫課後“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什麼？

3、談話：同學們，通過上節課的學習，我們不僅瞭解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學習課文第一部分

⒈教師：爲了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什麼準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學生在文中畫出。

⒊集體交流

⒋有感情計朗讀第一部分。（指導讀地熱情、盼望、興奮的語氣）

（二）學習課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）

⒉學生自由讀第二部分，想象場面。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、鬥牛、摔跌、點火把、圍着篝火跳舞等五個場面。

⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。

⒌小結；彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

（三）學習課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關於火把節的傳說中想到什麼？與同學交流。

⒉指名說說這個擬說。

⒊小組內交流。

⒋集體交流。

⒌小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。

⒍學生有感情地再朗讀文段。

三、課堂總結

今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。

四、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、蒐集其他民族資料，感受這些民族風情。

板書：

4、火把節

準備：扎火把 民族服飾 美酒佳餚

場面：準備節日飯菜、鬥牛摔跤

點燃火把 圍着篝火跳舞

來歷：人們用火把消滅“天蟲”

（火把節是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象徵）

火把節 篇五

4 火把節

教學目標：

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。

教學難點：從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。

教學準備：課件、學生蒐集民間故事。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

【教學目標】：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡結構。

3、初步體會彝族人民火把節的熱情。

一、談話導入：

同學們，你們知道“火把節”是那個民族的節日嗎？（彝族）你知道那些和火把節相關的知識？

簡介彝族及火把節，出示相關圖片：

彝族是我國少數民族之一，主要分佈在四川、貴州、雲南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般於農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五穀豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，後兩天舉辦摔跤、賽馬、鬥牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然後舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。

這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

二、初讀課文，交流預習內容。

1、自讀課文，回顧預習內容。

2、小組交流預習內容。

三、鞏固練習，檢測預習。

1、認讀詞語：蒿枝犄角

頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒

蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢

數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字：

寨矯跤

賽嬌狡

塞驕

寒

3、近義詞：矯健——強健激動——感動

反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜

4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒

5、理解詞語。

四、朗讀課文，整體感知。

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什麼？同桌交流。

2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。

（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？

第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。

第二部分：（5——10）寫火把節是激情四溢的盛典。

第三部分：（11——13）寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象徵，是極具紀念意義的節日。

五、找出你認爲能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀並體會一下。

1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節。”

要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。

（體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）

2、學到這裏，你是什麼樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。

六、小結：

1、總結本節課所學，落實學習目標的完成情況。

2、這節課我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節課，再讓我們一起走進他們的火把節，進一步感受節日的氣氛吧！

七、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文（讀給爸爸媽媽聽）。

2、聽寫詞語，積累詞語。

3、完成《作業本》中相應的字詞題。

4、思考書後第2、3題。

第二課時

【教學目標】：

1、品讀內容，感受火把節熱烈的場面和彝家人的民族風情。

2、瞭解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義

3、體會彝家人的優良品德。

一、談話導入：

上節課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節課就讓我們走進彝家的火把節，去了解彝族的民族風情以及火把節的來歷和紀念意義。

說說課文主要講了爲什麼？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)

二、出示學習目標：

三、細讀課文，深入感悟

1、彝家人爲了火把節都做了哪些準備？找出相關的語句。

“我爲你……”

a讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望）

b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫了火把節的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。

a人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜；鬥牛；摔跤；點燃火把；圍着篝火跳舞

b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

3、默讀文章第三部分，文章講述了一個什麼樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質？

（彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇於戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

4、文中反覆出現了一句話，你能找出來，並談談它的作用嗎？

“來吧，……”

（這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反覆出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種迴環之美。

四、總結全文。

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。

五、補充課外知識：彝族火把節的傳說。（見教案p35）

板書設計：

1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。【不懼惡

2、鬥牛。勢力

火把節3、摔跤勇敢堅強

4、點燃火把不屈不撓】

5、圍着篝火跳舞

五、佈置作業：

1、完成《作業本》中相應的題。

2、預習第五課。

教學反思：

火把節 篇六

4    火把節

第一課時

學習目標：

1、會認、會寫本課的生字，掌握“頭帕、披氈、山寨、矯健、摔跤、嫉妒、蝗蟲”等詞語，積累“激情四溢”等詞，並能聯繫上下文理解它們的意思。

2、我要正確流利朗讀課文，整體把握課文主要內容。理清文章的脈絡。

學習過程：

一、自主學習

1、我要把課文讀三遍，讀準字音，讀通句子。

蒿枝  頭帕   披氈  山寨   矯健   摔跤   犄角   嫉妒  蝗蟲  淫威    盛典  篝火   熊熊    殺雞宰羊   激情四溢   數不勝數   不屈不撓

不約而同    興高采烈   人聲鼎沸     滿山遍野      日上三竿

（1）、我要寫正確這些生字詞。（提醒：“寨、嫉、氈、宰”等字要重點記！）

（2）、我要讀準帶點字的讀音。

（3）、理解文中重點詞語。（提示：聯繫上下文、查工具書、近義詞、造句等方法。）

嫉妒：                           盛典：

矯健：                           人聲鼎沸：

日上三竿：                        滿山遍野：

（4）、畫出其它還不懂的詞查字典理解。

2、默讀課文，我要思考：

（1）、說說課文主要講了一件什麼事？課文是按什麼順序記敘的，可以分爲幾部分？每部分講什麼？（課文主要內容和段意完成在書本上。）

（2）、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些瞭解？還有哪些疑惑需要解答？

（3）、初讀課文，我的感受是

二、合作探究

1、互相檢查書寫情況和詞語理解情況，互讀生字詞。

2、在組內有感情地朗讀讀自己喜歡的小故事，組內互聽互評。

3、說說課文的主要內容。

4、交流讀書後的感受和對思考題的理解。

三、達標檢測

1、看拼音，寫詞語。

tóu  pà      pī  zhān    shuāi jiāo    huáng chóng

（      ）   （       ）  （       ）   （        ）

jí  dù      bù qǖ bù náo   qīnɡ  chè    jī qíng sì yì

（      ）   （         ）  （      ）  （            ）

2、多音字組詞。

zā(        )       bēn（      )      shuài（      )       shèng（      )

扎  zhā(       )   奔                 率                 盛

zhá(       )       bèn（      )        lǜ（      )        chéng（      )

3、比一比，再組詞。

蒿（     ）  矯（     ）  蝗（     ）    氈（     ）  粘（     ）  熊（     ）

嵩（     ）  嬌（     ）  煌（     ）    沾（     ）  貼（     ）  能（     ）

4、在括號裏填上恰當的詞語。

（         ）的海洋   （         ）的雙眼   （         ）的歌聲

（         ）的公牛   （         ）的篝火   （         ）的舞蹈

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特色風情。

2、瞭解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

重點難點：

1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2、瞭解火把節的盛況和火把節的紀念意義。體會彝族人民歡度節日時無比快樂的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

學習過程：

一、自主探究

1、默讀5—10自然段，想：描寫了火把節的哪些場面？按什麼順序寫的？（用“﹏”標出表示順序的詞語。給每個場面擬小標題）

、             、             、             、

2、火把節是激情四溢的盛典。課文哪些語段能體現出“盛典”的特點？（提示：標畫出體現特點的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）

3、作者幾次邀請大家去參加彝族的火把節？你從哪裏能體會到彝族人民的“盛情”？（提示：標畫出體現特點的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）

二、合作學習

1、感悟理解火把節“盛典”的“盛”：選取一個自己最喜歡的場面，

讀讀語段，抓關鍵詞句，想象當時的畫面，談感受。

2、感悟理解火把節“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式。火把節產生的原因是什麼？讀讀12自然段關於“火把節的傳說”，說說你想到了什麼？體會到彝族人民的什麼美德？

3、感悟理解火把節“盛典”的“盛情”： 你從哪裏能體會到彝族人民的“盛情”？（抓幾次的邀請，抓關鍵詞句談感受。）

4、我喜歡火把節的             場面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來。

5、視頻欣賞——火把節。

三、彙報展示

小組按合作學習中的問題彙報交流，老師相機點撥。

四、達標檢測

1、根據課文內容填空。

（1）、老人來了，彈着平日的             月琴；小夥子來了，吹着很久             的笛子；姑娘們來了，               跳起了歡快的舞蹈；孩子們來了，圍着篝火       着，       着，

着，       着……火光照紅了每個彝家人的臉，也照亮了每個彝家人的心。

2、按要求完成句子練習。

（1）、火把節是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象徵。（縮句）

（2）、森林裏有一隻身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）

（3）、（造句）……不約而同……

3、拓展延伸：本文的場面描寫很有特色，請你學習作者的寫作方法，寫一個片段。

五、本課小結：

火把節 篇七

活動目標

1.知道火把節是彝族的傳統節日以及火把節的由來。

2.綜合發展幼兒鑽、爬、跨跳、平衡、縱跳的能力。

3.萌發幼兒愛家鄉愛人民的情感。

活動準備

1.佈置活動場地：低矮灌木林，幾座獨木橋，竹排，害蟲陣(將紙折的害蟲掛在繩子上)。

2.請三名大班幼兒扮演彝族娃娃。

活動過程

一、教師扮演彝族姑娘，邀請幼兒到彝鄉過火把節

1.師：我是某某村的彝族姑娘，今天邀請小朋友到我們彝鄉去做客。

2.帶領幼兒做開汽車狀，走進佈置好的場景中，邊走邊做準備活動。

3.對話交流對火把節的認識和了解。

師：今天請大家來做客是因爲我們彝族人民傳統的盛大節日——火把節到了。小朋友參加過火把節嗎？彝族人民是怎樣過火把節的？彝族人爲什麼要過火把節？(幼兒先自由討論，教師再講述故事，讓幼兒知道每年的農曆六月二十四日至二十六日是彝族的傳統節日火把節，節日期間要舉行慶祝戰勝凶神、消滅害蟲的活動。)

二、幼兒參加火把節慶祝活動

1.彝族姑娘介紹遊戲名稱，講解玩法，並請三名彝族娃娃分別示範遊戲的基本動作：

(1)過低矮灌木叢：鑽爬；(2)過獨木橋：走平衡木，練習近平衡；(3)跳竹排：練習單雙腳跳。

2.幼兒自由選擇活動項目，與彝族娃娃共同慶祝火把節。彝族姑娘分別參與、觀察、指導各組的活動。

3.捕捉害蟲：請幼兒幫彝族人民捕捉害蟲。(練習縱跳)

4.彝族姑娘與幼兒一起點燃火把，燒死害蟲。(提醒幼兒平時不能玩火)

5.在彝族姑娘的帶領下，幼兒圍成圓圈，在彝族音樂的伴奏下，跳彝族舞蹈慶祝勝利，慶祝豐收。

附：火把節的傳說

傳說很久很久以前，玉皇大帝不滿人間比天上好，就派了個凶神到人間來危害人類。老百姓齊心協力殺死了凶神。玉皇大帝一怒之下，撒下天蟲千千萬萬，想吃絕莊稼，餓死人類。彝族人聚集在各個山頭上，決定舉火把，燒天蟲。於是，男女老幼人人手舉火把，三天三夜在田間繞行，火把不歇，火種不滅，燒死了成千上萬的天蟲，保住了莊稼。可是還有一部分未燒死的天蟲，鑽到地下，第二年又鑽出來吃莊稼。這樣，害蟲燒不完，火把舉不盡，一年一年傳下來，就形成了火把節。現在，火把節已成爲彝族人民最隆重的傳統節日，人們以點火把、燃火，載歌載舞的方式來紀念驅逐蟲害的祖先，並預祝來年豐收。