推進大中國小思政課一體化建設的實踐與探索

近期，在xx自治區各大中國小，一支由學校優秀思政課教師組成的xx青年講師團，正把黨的二十大精神送進課堂——在xx市xx國小，自治區青少年民族團結教育實踐中心副主任xx結合黨的二十大精神以及神舟十五號、十四號乘組“太空會師”節點，講授思政課《最好牧草爲航天長大也做“摘星人”》，xxxx名師生線上聽課；在xx工業大學，能源與動力工程學院教授、班主任xx在分享抗疫故事時說，講好思政課十分重要，要引導學生理解偉大抗疫精神的豐富內涵，深刻體悟中國共產黨人的精神譜系是我們黨、國家和中華民族的寶貴財富；在xx第二中學，來自xx市委黨校的xx講授《讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花》，學生們受益匪淺。

同時，xxxx年xx月以來，xx各高校開展了“講紅色故事”“唱響紅歌”雲端接力賽。學生們把“三千孤兒入xx”“齊心協力建xx”等黨史故事，創作成音視頻作品在網上展示，展現了莘莘學子學黨史、強信念、跟黨走，賡續紅色基因、激發愛國心、強國志的時代風貌。

xxxx年x月x日，習近平總書記在參加十三屆全國人大五次會議xx代表團審議時強調，築牢中華民族共同體意識，既要做看得見、摸得着的工作，也要做大量“潤物細無聲”的事情。

xxxx年x月，習近平總書記在xx考察並指導“不忘初心、牢記使命”主題教育時強調，要高舉各民族大團結旗幟，全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，踐行守望相助理念，築牢中華民族共同體意識，把各族人民緊緊團結在黨的周圍，共同守衛祖國邊疆，共同創造美好生活，在新時代繼續保持模範自治區的崇高榮譽。

興賢育才，爲政之先務。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，扣好人生的“第一粒釦子”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。黨的十八大以來，xx認真貫徹落實習近平總書記關於思政課的重要論述，以“四史”教育和“築牢中華民族共同體意識”爲主線，在大中國小推進思政課一體化建設和佈局；大力培養提高思政課教師隊伍素質，創新思政課教學內容和方法，善教樂學，爲黨育人，爲國育才。

爲“大思政”立柱架樑激發“鑄魂師”職業自豪與榮譽

xx師範大學思政課教師xx的課堂很受學生歡迎。走進xx師範大學，調研組觀摩了他的思政課。在講述偉大建黨精神的課上，xx是“總導演”，各個班級將偉大建黨精神通過故事會、小劇本、小情景劇進行互動學習。通過周密策劃醞釀，《覺醒年代》、井岡山、xx窯洞、焦裕祿等被學生們搬上自導自演的舞臺。學生們爲了表演好，認真預習、查找資料，感受歷史事件的價值，揣摩歷史人物的思想品格。學生們說，思政課活起來了，大家能體會到其中蘊含的世界觀、人生觀、價值觀。

在第一屆xx自治區高校思政課程教學技能大賽上，xx的思政課獲得第一名。xx出臺政策，獲得思政課大賽第一名的教師，有資格獲得xx自治區五一勞動獎章。xx不僅被授予xx自治區五一勞動獎章，還被提拔任用爲xx師範大學馬克思主義學院副院長。xx感慨道：“躬逢偉大時代，思政課教師大有作爲！”

調研組瞭解到，近年來，xx自治區黨委、政府將思政課建設擺在黨的建設和思想政治工作的突出位置，將思政課建設任務要求納入自治區政治巡視、領導班子考覈指標體系和黨建述職評議的重要內容。黨委教育工作領導小組加強頂層設計，先後印發《關於加強和改進中國小思想政治理論課建設的實施意見》和《關於進一步加強和改進高校思想政治理論課建設的若干舉措》兩個制度性文件。

崗位津貼、績效考覈、職稱評定、項目申報、評先評優向思政課教師傾斜。設立思政課教師崗位津貼，納入績效工資管理；在專業技術職務（職稱）評聘工作中，單獨設立馬克思主義理論類別，保障思政課教師專業技術高級崗位比例不低於全校平均水平；思政課高層次人才將納入自治區人才引進“綠色通道”；在自治區社科規劃項目、社科基金項目、教育廳人文社科研究項目等中專門設立思政課教師研究專項，並逐步增加經費投入這一系列硬核措施從加大投入保障、深化改革創新、加強隊伍建設等方面，爲思政課提質提效“立柱架樑”。

xx爲“大思政”進行內容和操作的“三同一通”架構設定：黨史學習教育與思政課建設“同頻共振”；築牢中華民族共同體意識教育與思政課建設“同心同行”；通過集體備課與培訓，大中國小思政課教師“共同成長”；教材教學、教師隊伍、教研科研一體化，大中國小思政課體制機制建設實現跨學段“協調貫通”。

目前，xx全區共抓共建思政課意識濃厚。xxxx年開始，xx位自治區黨政領導幹部到高校作形勢政策報告並隨堂旁聽思政課，各盟市黨委主要負責同志、高校黨委書記和校長走入思政課堂聽課、講課成爲一種制度。名家大儒進課堂、先進模範人物進課堂、學生現身講述進課堂，學校辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍已經形成。

名師引領“同備一堂課”思政隊伍能力大提升

上好思政課，教師是關鍵。如何讓黨的創新理論成果入腦、入心，取決於思政課能不能吸引學生。針對大中國小思政課教師隊伍學歷專業不一、學生年齡不同的現狀，xx通過名師引領“同備一堂課”，對思政課教學方法進行示範培訓，提高教師能力，提升思政課質量。

xx在全區建設了東、中、西三個大中國小思政課教師培訓基地，其中西部片區設在xx師範學院。調研組走進xx師範學院，瞭解思政課教師培訓情況。

黨的二十大閉幕後，自治區教育廳第一時間在xx師範學院舉辦大中國小思政課教師“學習二十大精神同上一堂思政課”學講研思活動。xx大中國小思政課教師、高校輔導員、大學生黨員、學生幹部等x萬餘人聆聽學習。

學講研思活動邀請來自教育部高等學校思想政治理論課教學指導諮詢委員會、xx的專家，就黨的二十大精神融入思政課教學進行了全方位、多角度的深入研討。

在教學展示環節中，xx自治區大中國小思政一體化建設指導委員會專家xx等老師分別圍繞黨的二十大精神融入思政課進行了精彩的教學展示。

專家們認爲，本次活動第一時間將黨的二十大精神融入大中國小思政課堂，做到了大中國小思政課抓手有形、受衆有感、教育有效，實現了大中國小思政課一體化“螺旋上升、循序漸進”的目標。

學講研思活動從“學”字入手，在權威專家的指導下深入研學了黨的二十大精神；聚焦在“講”上，將專家“指導講”和各學段優秀教師“示範講”有機結合起來；破題於“研”上，緊密結合不同學段認知規律，深入探討如何把教材體系、教學體系有效轉化爲學生的知識體系、價值體系；最後落實到“思”上，引導廣大思政課教師迴歸教學主渠道，深入思考如何更好地將黨的創新理論融入教學實踐。

調研組查閱培訓記錄發現，xxxx年以來，xx先後舉辦了xx場集體備課學講活動，受衆達xx萬人次。

在“學黨史強學科興課程育新人”“同上四史思政大課”線上共學活動中，xx組織了多校聯動集體備課會。會上集中研討課程教學大綱、教學內容、教學體系，精心打磨教學重點難點，提升了課程質量。

調研組瞭解到，在思政教師培養培訓一體化工作機制下，xx各高校與當地中國小校結成“共建對子”，共同開展集體備課，實現內容方法共學共享。建成了大中國小思政課教學資源平臺，及時發佈和更新示範課視頻、課件、講稿和教學資源包，供高校、中國小班主任開展專題教學、班團隊會使用。研發全景遊學、AR仿真課程等平臺，打造“青春領航分享會”“xx雲思政”“牢記囑託奮進xx”“青年說”“師者說”等共建共享育人矩陣，實現了思政課資源“雲分享”。

在思政教師培養培訓一體化工作機制下，一批優秀思政課教師成長起來，xx各高校已建成xx個名師工作室，成爲引領思政課提質提效的示範團隊、教學骨幹。

小課堂大社會“石榴籽主線”貫到底

在黨的二十大召開前，xx供各幼兒園和國小的一套築牢中華民族共同體意識的“‘石榴籽’繪本叢書”正式出版發行。叢書共xx冊，每冊完整講述x個民族團結進步故事。叢書聚焦築牢中華民族共同體意識主線，從中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中汲取營養，從民族團結進步故事中選取了xx等xx則故事進行創作，力求以“潤物細無聲”的方式教育引導廣大少年兒童樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。

xxxx年起，xx加強統籌謀劃，以“築牢中華民族共同體意識”爲主線推進全區大中國小思政課一體化建設，對不同學段中華民族共同體意識教育的目標、任務、內容和途徑等進行明確要求，制定了《關於在全區大中國小校（幼兒園）全面深入持久開展築牢中華民族共同體意識教育的實施方案（xxxx—xxxx）》，在學科融入、專題教育、主題實踐、校園文化等方面形成豐富成果、構建長效機制，讓愛我中華的種子紮根青少年心中。

自治區教育廳圍繞“築牢中華民族共同體意識”開展“同上一堂課”活動——每個學期第一課，全區xxx多萬名大中國小生一起共上一堂愛國主義教育、黨史教育、民族團結進步教育的思政課，成爲現象級“思政金課”。

作爲學生日常思想政治教育的重要內容，如何讓築牢中華民族共同體意識教育潤物無聲、打動人心？用好社會資源講好大思政課是xx各地各校實踐探索中共同的“法寶”。

一個週三的下午，x第一實驗國小四年級六班的學生走進x集團“齊心協力建x”展廳進行研學實踐，從一幅幅歷史照片、一個個模擬場景中，尋找父輩和老師們經常講述的那些“各族青年從祖國四面八方來到xx建設邊疆，各族人民手足相親、守望相助共建美好家園”的動人故事。

xxxx年暑期，xx大學xxx支隊伍、累計超xxxx名學生組成的社會實踐團隊，分赴xxxx、xx等開展調研。他們深入紅色展館、革命遺址遺蹟、紀念場館、愛國主義教育基地，觀看黨史文獻紀錄片、紅色電影。紅色故事、革命文物、紅色檔案持續滋養着學子們的心田。

xx師範大學深入實施培根鑄魂工程，大力推進中華民族共有精神家園建設，陸續推出了“石榴籽·好聲音”“石榴籽·大家談”“石榴籽·微課堂”“石榴籽·踐行動”等xx餘個子項目，弘揚以愛國主義爲核心的民族精神和以改革創新爲核心的時代精神。

培根鑄魂工程永遠在路上

xx推進大中國小思政課一體化建設正在破題，一些經驗成效具有啓示意義。

循序漸進、螺旋上升式地開設思政課，是新時代思政課建設的重要任務。從打破學段壁壘、構建大中國小思政課一體化機制入手，逐步推動全區大中國小思政課在教材建設、教學內容、教學評價、教師隊伍等各方面逐一破題，促進大中國小思政課一體化建設不斷更新迭代。其中，集體備課起到了重要作用，它讓層次不同的思政教師針對學齡不同的學生有了授課的好內容、好方法，教學效果得到提升。xxxx年xx自治區師生思想動態調查顯示，xx%以上的大學生非常認同思政課的效果；xx%以上的大學生非常瞭解黨的十八大以來取得的歷史性成就、發生的歷史性變革；xx%以上的大學生對青年成爲強國一代表示有信心。總體上，xx大學生愛黨愛國愛社會主義的思想基礎更加鞏固，聽黨話跟黨走的決心更加堅定。

加強思政課教師隊伍建設，持續加強教師配備。各級各類學校明確思政課教師配備要求，嚴格覈定專職思政課教師崗位，優先保障思政課教師招聘，持續加強中國小專職思政課教師配備。截至xxxx年年底，xx全區高校專職思政課教師新增xxx人；教師結構持續優化，xx歲以下中青年教師佔比%，較xxxx年年初增加%；專業水平明顯提升，高級職稱佔比%，較xxxx年年初增加%。

讓有信仰的人講信仰，思政課教師只有自己信仰堅定，才能講得有底氣，講深講透，纔能有效引導學生真學、真懂、真信、真用。要按照政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正“六要求”選派和培養合格的思政教師。xx打造思政名師，思政課堂走向社會，就是要提高思政課的吸引力。學校也可以借用外力，爭取每一節思政課都引人入勝，讓學生受益終身。

築牢中華民族共同體意識教育任重道遠。要繼續聚焦“有形有感有效”，按照學段特點和認知規律合理設計育人內容和形式，在中國小開展“講故事、知中華”“國旗進班級”等活動，在大學開展“學黨史、鑄豐碑”“青春告白祖國”等活動，用學生聽得懂的語言、樂於接受的方式開展分衆化教育，開拓築牢中華民族共同體意識教育有效載體，創建民族團結進步示範校、示範班、示範宿舍，讓“五個認同”“三個離不開”思想在師生心中深深紮根。