金色的魚鉤反思
《金色的魚鉤》像講故事一樣按照事情的發展順序敘述,表達了對老班長的深切懷念。今天,小編爲大家帶來了金色的魚鉤反思範文,但願對你有借鑑作用!
金色的魚鉤反思範文篇1
一、問題設計得針對性強
本課篇幅較長,做事性強,我撇開了枯燥的分析,而直接抓住最動情的文字捐多表情朗讀,整堂課我只設計了兩個問題:
1、讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍。
2、把感受深的片段讀給大家聽,並說說爲什麼感動。
這兩個問題給了學生問候,思考,表達的最大空間,學生有機會自由說,自立表達,收到良好的教學效果。
二、充分地給學生以自由
整堂課,學生自主地投入閱讀實踐,一遍比一遍好,感悟一次比一次深。
三、教師深情並茂的範讀
教師的範讀有着舉足輕重的作用,尤具對於文中只可意會,不可言傳的“韻味“,“神采“,“風格“等,通過朗讀傳遞給學生,可收到以聲示範,以情激qing的功效。
金色的魚鉤反思範文篇2
在教學《金色的魚鉤》這一課的過程中,我注重了朗讀教學,要求學生找出感受最深的部分進行朗讀,並談談爲什麼要這樣讀。
在教學活動中,我也不時發表自己的意見。例如當讀到“老班長,你吃啊!我們擡也要把你擡出草地去”時,我說:“老班長爲了照顧三個傷員走出草地,自己啃魚骨頭,直到眼睛看不見了,還摸索着爲傷員挖野菜,爲了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對奄奄一息的老班長,會有怎樣的感受?誰來試讀一下?”
深情發自每個人的肺腑,深情也打動着課堂裏的每一個人。抓住朗讀這個環節,讓學生讀好,加深感悟,教學效果已經一目瞭然。由此,我覺得情感豐富的文章,不僅要多讀,而且要讀出感情,讀出韻味,才能使學生真正受益。
金色的魚鉤反思範文篇3
《金色的魚鉤》這篇課文生動感人,作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫,揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實,像講故事一樣按照事情的發展順序敘述,表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面:
1、本文描寫的是紅軍長征途中發生的一件感人至深的故事。
因此教學本課,我提前讓學生查閱歷史資料,瞭解故事背景,爲理解老班長的高尚品質奠定基礎。讓學生聯繫學習過的《長征》詩,根據自己的瞭解講一講長征的時間、經過的省份和一些重要的戰鬥等,使學生對長征有進一步的認識。2、這篇文章篇幅較長,故事性強,因此我有意識地進行快速閱讀的訓練。
初讀課文時,要求學生入眼看得快,入腦想得快,邊讀邊想:課文寫了一件什麼事?課文的題目是“金色的魚鉤”,這個魚鉤真的是金色的嗎?作者爲什麼說“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上,閃爍着燦爛的金色的光芒”?3、在初步理解課文內容之後,我再讓學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,並把自己心中的感受寫在旁邊。
之後,組織學生進行交流,把感受最深的部分讀給大家聽,並說說自己爲什麼受到感動。4、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫,揭示出人物崇高的精神境界。
教學中我有意識地爲學生在讀寫之間架起橋樑,引導學生從讀學寫。如,課文中幾次描寫了老班長的神態,從課文中畫出有關語句讀一讀,思考這幾次描寫老班長的神態有什麼不同,你能從中感悟到什麼?從而使學生領會神態描寫對反映人物精神品質的作用。-
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