部編二年級語文上課文《小蝌蚪找媽媽》【精品多篇】

二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》知識點 篇一

(1)好詞積累：

大大的腦袋

黑灰色的身子

長長的尾巴

碧綠的衣裳

雪白的肚皮

快活地游來游去

(2)數量詞積累：

一羣小蝌蚪

四條腿

一隻烏龜

兩隻大眼睛

一對大眼睛

(3)讀一讀，記一記：

腦袋、口袋、袋子、袋鼠

歡迎、迎接、迎風、迎面

水塘、池塘、魚塘、荷塘

(4)田字格里的生字及組詞：

兩(兩個、兩人)

就(就是、成就)

哪(哪裏、哪兒)

寬(寬大、寬廣)

頂(頭頂、頂尖)

肚(肚子、肚皮)

皮(頭皮、皮球)

孩(孩子、女孩)

跳(跳遠跳高)

(5)句子練習：用“已經”造句。

例：小青蛙的尾巴已經不見了。

(1)我的作業已經寫完了。

(2)小樹苗已經長高了。

二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》教案 篇二

第一課時

教學目標：

1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。

2.藉助漢語拼音初讀課文，初步瞭解課文內容。

3.培養學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

4.繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1.學會本課生字新詞。

2.初讀課文，瞭解課文內容。

教學難點：

1、正確掌握本課生字新詞，並學會應用。

2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。

教具準備：

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片

教學過程：

一、談話導入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。(如：找人、找東西、找麻煩等)

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什麼，是什麼樣子的？

小蝌蚪要找什麼呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學習新知：

(一)初讀課文，認識生字。

學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，藉助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。

大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。

(二)學習生字新詞：

1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。

2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：

1)讓每名同學說說哪些字不認識。

2)把不認識的漢字集中起來。

3)認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。

4)小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

4、以小組爲單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。

5、練習書寫：

1)請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然後獨立寫一個。(書上田格中的字)

2)學生提出認爲難寫的字，師問：你們認爲哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說佔格位置。

3)學生看電腦博士是怎樣寫的？(電腦演示加錄音)

4)請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

5)學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6)獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

(三)再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標出自然段序號。(5)

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組爲單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

(四)以小組爲單位練習鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……

小組之間進行比賽，並引導學生從不同方面進行評價。

(五)、佈置作業：

1)正確流利地朗讀課文，家長進行評價。

2)思考本組集中的問題。

3)在作業本上書寫難字，然後進行自評……

第二課時

教學目標：

1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找的過程中，瞭解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

2.體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。

3.在理解課文的。基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。

4.繼續培養學生收集、積累信息的能力。

教學重點：

1.理解課文內容，瞭解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

2.藉助插圖，去觀察，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

教學難點：

1.瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.理解文中的詞語。

教具準備：

電腦、圖片、動畫片。

教學過程：

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二、進入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書

(三次、鯉魚、烏龜、青蛙。)

2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶着問題去學習：(結合上節課學生提出的問題教師進行篩選後的。)

3、細讀課文：

1)默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯繫？

2)分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

3)同桌之間試着結合課文內容講一講圖畫的內容：

(第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以後，小蝌蚪長出了兩條後腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪裏，從鯉魚媽媽那裏他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條後腿，他看見烏龜後，錯認烏龜爲自己的媽媽，從烏龜媽媽那裏得知：自己的媽媽頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

教師：整個找的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，並用不

同的符號畫出來，體會爲什麼這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎”“追”“遊”

(小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚遊的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜後，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在後，表現出小蝌蚪急於找到自己的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步瞭解了的外形特點：“頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽後，就“游過去”說明他看見媽媽後，十分高興。)

4)根據畫面內容，練習有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你爲什麼這樣讀；還可以說說讀書時有什麼困難？

教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到的心情；鯉魚的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又着急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽後，要讀出高興的語氣，青蛙的話要讀得：親切、自然。

小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。

每個小組選派代表，進行展示。

評一評讀書情況，爲什麼？

4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一隻小青蛙的呢？

學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。

在小組內與同學說說，交流交流。

每組選派一名代表進行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條()，過了幾天，長出兩條()，再過幾天，()變短了，漸漸地，()已經不見了。小蝌蚪長成了()。

讓學生讀一讀，自己試着進行填寫。

請學生把答案板書到黑板上：長出後腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯繫生活實際談體會：今天我們一起學習了小蝌蚪找的故事，小青蛙可以幫助人類做些什麼呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。(可以藉助課外資料談。)

教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。

四、積累所得信息：

讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。

在全班範圍內說說，相互交流。

五、佈置作業：1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組爲單位排演課本劇。

板書：

教案點評：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文。以小蝌蚪找媽媽爲線索，介紹了青蛙的生長過程。教案設計上鼓勵學生自主學習，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學難點。教學媒體運用恰當、適度，爲突破重、難點服務。版書設計合理，條理清晰。

二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》原文 篇三

池塘裏有一羣小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪遊哇遊，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裏？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪遊哇遊，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一隻烏龜擺動着四條腿在水裏遊，連忙追上去，叫着：“媽媽，媽媽！”烏龜笑着說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪遊哇遊，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲着一隻大青蛙，披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫着：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑着說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟着媽媽，天天去捉害蟲。