電腦住宅課文教學反思（精品多篇）

《電腦住宅》教學反思 篇一

《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位於日本東京市中心，建築面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授阪村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會空間轉換的說明順序。現在我就自己剛剛上過的這篇課文進行反思。

一、初讀課文，梳理課文脈絡

略讀課文的教學目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養學生獨立自學能力。在教學時，先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，讓學生找點電腦住宅介紹了哪幾個地方？學生在提取信息的過程中就整體梳理了課文，順勢引導出按照“空間轉換”的順序對電腦住宅進行介紹，整體印象十分清晰。

二、扶放結合，培養閱讀能力

通過一張活動導學單，幫助學生整體梳理電腦住宅每一個地方有什麼設施，如何工作，有什麼作用？先幫助學生梳理住宅門外的整體情況，指導學生將長長的句子進行關鍵信息的概括。再放手讓學去自學其他幾個地方，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。這樣一來就幫助學生整體感知了課文段落的結構，而且體會了電腦住宅有的奇妙之處。培養了學生良好的讀書習慣和閱讀習慣。

三、學法遷移，拓展課堂練筆

四年級開設了信息技術課程，學生對電腦比較感興趣，在本節課的最後，讓學生髮散思維，大膽創造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學生從理解基礎上遷移到寫話上，按照空間轉換順序介紹，介紹一個地方，從它的設施，如何工作到功能，提高了學生的寫話水平。

不足：

由於本課是略讀課，教學時間只有一課時，學生在沒有預習充分的情況下，自學速度很慢，效果一般。在最後環節，學生的想象力沒有充分地發揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達到實用性的效果。

《電腦住宅》教學反思 篇二

我校本學期起圍繞"培養國小生預習能力"這一課題開展教研活動。今天，我在學校上了一堂教研課，內容是國小語文第七冊《電腦住宅》。經過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發了我如下思考：

一，預習作業合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務

1、課前，我佈置學生預習（1）標小節，標新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。（4）預習作業：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計 想一想，寫下來。

我收集，整理好學生的問題，抓住幾個上課時需要解決的問題，還把這幾個問題加進了PPT課件中。

2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。

接下來，以學生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰發明的 電腦住宅在哪個城市裏有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問題爲切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關知識。

再接着，又以學生提出並經教師修改的三個問題"電腦住宅是什麼樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個建築師，你想怎樣設計電腦住宅 "爲主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖，當小導遊，當小設計師三個環節解決了問題。

最後，總結課文後，還對預習作業完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。

所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務。

二，課前預設不充分，沒有爲教學難點做好鋪墊。

1，在讓學生畫示意圖時，我指導不夠明確。只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標註。結果，學生有的在畫畫，講究美觀，不注意結構，"費力不討好"。其實教師還應該告訴學生分爲二層畫，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門"就好。

2，學生當導遊介紹各間房電腦的特點，功能時，我說："可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。"這是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生髮言就不積極了。可能在想：我照着原文讀，會顯得沒有水平的。

也許是我的評價誤導了孩子。或者先讓學生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導遊，用自己的語言介紹。有個循序漸進的過程，學生會更大膽。

《電腦住宅》教學反思 篇三

今天帶領學生一起學習了《電腦住宅》這一課，這是一篇科普文章，通過學習，學生能夠領悟到科學技術對人們生活帶來的巨大的變化，從而激發學生努力學習。

在本節課的學習中，我主要採取學生獨立學習，小組合作交流的形式進行教學。首先，學生第一遍讀課文，自學課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗誦課文。接着默讀課文，瞭解課文講了一件什麼事，和自己的話簡單地概述。

接着，學生進行默寫，思考 電腦住宅的神奇之處在哪裏，給人們的生活帶來了哪些方便。學生先進行自學，然後小組進行交流，交流時，小組長要給組員進行分工，每個組員都要進行交流，而且分工好全班交流時誰負責說什麼內容，做到人人都參與。

一節課下來，學生的課堂參與度提高了，課堂也活動起來，以前不愛發言的學生也能投入到課堂中來，提高了課堂學習的效率。

課學完後，還給學生留了十五分鐘的時候進行作業練習。下課前，一大半的學生已經完成的任務，大大減輕了學生的作業負擔。

一節課的高效是需要老師和學生共同努力的，這是相互的，只有一方的努力是不夠的。讓我們師生建立和諧的課堂，提高我們的課堂效率。

《電腦住宅》教學反思 篇四

《電腦住宅》是人教版四年級上冊第八單元的一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位於日本東京市中心，建築面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授阪村健。本文表現了電腦住宅的神奇和它給人們帶來的快捷、方便與舒適，使我們體會到科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

全文是按照空間轉換的順序來介紹的，這是本課的重點。在預習時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，把握文章大意，並說出文中介紹順序，從此突破重難點。在此基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然後組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言，並能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的佈局、功能及使用方法

。在學生了解課文內容以後，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設

計電腦住宅”進行交流、討論。因爲課堂時間充裕，所以這部分展示比較全面，學生在這一堂課中“聽說讀寫”的能力得到了充分發揮，總體效果不錯。總之，在展示這節課時，有優點也有不足。現總結如下：

優點：

1、謎語導入自然，能提起學生學習興趣。

2、教學目標明確，問題設置合理，語言簡潔。

3、課堂留給學生的時間充裕，充分發揮學生想象力。

4、導入、課後總結語語言簡練，儀表大方。

不足：

1、課堂氣氛稍顯沉悶，學生有點緊張、不夠自信。

2、教學內容單一，不夠深入，稍顯空洞。

3、課堂評語不夠豐富。

4、有些環節教師語言重複囉嗦……

反思：

這一課，文中沒有什麼華麗的辭藻需要解析，沒有太多生動的語言要朗讀，唯有課文的結構及寫作順序是重點。在上這節課前，由於之前幾個老師的課堂拓展展示時間都不夠，我當時就想如何把課堂時間擠出來讓學生去支配，於是我把這篇課文“總分總”的這一結構臨時刪去，只講寫作順序這一個重點。然後我就開始讓學生讀詞語、概括、找順序、總結、拓展，整個課堂思路清晰，可是課文學得很快，感覺內容太過空洞，就如童副校長說的一樣，重在順序的講解，可文中每一自然段都有一個共同的寫作方法：地點—設施—工作方法—功能，這也是一個寫作訣竅，可以當做重點在拓展練習中滲透到學生寫作中，因此，上完這節課，我第一個感受是，我太年輕了，對文本的挖掘根本不夠深入。“寫讀結合”的閱讀課到底要怎麼上，我現在終於得到了些許感悟，只有把文本讀透、悟透，思考好你這一節課要教給學生的是什麼，你要讓他們學會的是什麼，這樣才能上好每一堂課。 總之，在以後的教學工作中，我要更多的學習及反思，努力讓自己的課堂更加活躍、完美。