幼兒園的教師教育隨筆新版多篇
幼兒園的教師教育隨筆 篇一
可可小朋友特別愛哭,每天早上入園,都要哭,哭的聲音特別大,不理她,她能哭一個多小時。
據瞭解,小可可入園時是班裏最小的,老師對她特別照顧,每天來幼兒園老師都會抱她一會,久而久之,她養成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班後,由於其他孩子是新來的,所以我顧及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就沒完沒了,怎麼辦?正巧我上課《布娃娃》,每個小朋友都從家裏帶來了一個布娃娃,小可可也帶了。上課時,我發現她很會抱布娃娃,特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時,我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她,她照舊哭。我說:可可,從今天起,你就當媽媽了,你的娃娃等着你去抱她呢。說着把布娃娃拿給她。她不哭了,看着娃娃。我又順勢誘導說:你的'娃娃一個晚上沒有看到你,可想你了,快親親她。這一招還真靈,以後的每個早晨,我都會把娃娃給她抱着,一段時間過去了,她不抱娃娃也不哭了。
對特別的孩子,要有特別的教育。我想,這就是對因人施教教育原則的落實吧。
幼兒園教育隨筆 篇二
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子,但他們的語言表達能力很差。所以我會經常和他們聊天,在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裏的想法。原本以爲他們是快樂沒有煩惱的,聊天后卻發現他們幼小的心裏也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片,知道他們喜歡聽故事,也知道了他們喜歡和班裏的誰是好朋友,及對父母的評論等。孩子們很能說,也很想說。但有時候是活動限制了他們,使他們沒有機會表達自己的想法,所以在活動課中,孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵少批評
對於幼兒園的孩子來說,愛玩是他們的天性,孩子們之間肯定會有很多矛盾,因爲每個孩子在家裏都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨立性較差,但自私心理強。很多時候都是因爲一些小事動手,對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對於活動不認真或接受能力差的幼兒,我們教師的態度是批評多,鼓勵少,不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣,孩子們積極性會降低,以後也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛和關注,讓孩子對教師有一種愛,這樣纔可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動從這時開始
由於長期從事教學工作,落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也痠疼的毛病,疼起來時我自己經常轉動一下脖子,捏捏捶捶那痠疼的肩膀。
一天,我到班內聽課,坐久了,下課後自己用書本在捶我發疼的肩膀,正在玩耍的曉雲看到了很高興地走過來給我捶肩膀,說:“老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小,小手太小,根本不會捶。這時,又一個男小朋友看見了,走過來說:“不是這樣捶,這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音說:“老師,我勁大,我會捶,我來給你捶捶吧,我爸爸下班後經常讓我捶,還表揚我捶得很好呢。”我聽了,開心地笑容掛在了臉上。這時,其他孩子也圍攏來,你一言,我一語:“老師,我會,我媽媽去棚裏幹活很累,我也幫媽媽捶過。”“老師,我給你捶吧。”……
我忽然發現孩子們是多麼可愛呀,感恩之心在他們的幼小的心裏已生根發芽,心裏一陣陣發熱,感覺肩膀已經不疼了,我被孩子們所感動,也從這時開始了……
幼兒園教育隨筆 篇三
大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡略的數字和字母,大部門的孩子握筆的姿態正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆,書寫不成行。這部分孩子的家長紛紜找到教師,問是不是孩子沒有當真學,或者是孩子太笨了……
我要對各位家長說,你們彆着急!孩子的能力發展有快有慢,家長和老師應耐煩等候。大班的孩子剛剛開始書寫,( )怎麼能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣,無疑回給孩子背上思維累贅,影響他的發展,給他當前的學習造成必定的阻礙。
再者,從生理學的角度來看,人的手指小骨直到二十歲左右才發育實現,孩子的春秋只有四、五歲,很多纖細的動作做不好也是畸形的,像書寫的動作就是輕微的動作,剛開端那筆時,多少孩子不會啊!現在再看看都會了。
家長朋友不要以拔高的目光去看孩子,你們可以試着回想一下:孩子在不會說話的時候,只有兩、三年的時間,孩子不是什麼都會說了嗎?而且說得無比好!就用等待孩子啓齒說話的耐心期待孩子可以正確握筆,並且寫出美麗的字吧!
家長朋友,別急,你的孩子一定會很傑出的
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