趵突泉課文原文(通用多篇)
附:趵突泉教學設計 篇一
教學目標:
1.學習本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,瞭解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點: 篇二
瞭解大泉、小泉的特點,學習作者細緻觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間:二課時
教學設計:
課時 篇三
一、激趣導入:
同學們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白雲山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更爲聞名,當年清朝的`皇帝遊經此地,大爲讚歎,並譽其爲“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯繫記憶識字法)
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
品味美,習寫法。 篇四
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)
2)作者筆下描繪的大泉是什麼樣的景象?(水從三個大泉眼裏往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)
3)讓學生質疑,或提問:是不是隻是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那麼長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)
a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什麼?
聯繫課文內容,給作者的感受是什麼呢?(自然的偉大)
b.爲什麼覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)
加述:兩千多年前,我國史書已有關於她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反覆讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠……永遠……永遠……”造句,體會這樣表達的好處。
e.那麼,冬天的泉給我們和作者帶來了什麼聯想?(“神祕的境界”)
4)大泉有什麼特點?(奔涌不息)
5)在這一段裏,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什麼?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6)小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神祕感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學習形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)
2)齊讀這一段,小泉有什麼特點?(多姿多態)
怎麼“多姿多態”?作者採用什麼句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)
3)反覆讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什麼?(有趣、活潑)
採用了什麼手法來寫的?(比喻、擬人)
5)以“有的……有的……有的……”造句,用上比喻(有能力的同學可兼用擬人),生動地描述有多種姿態的景物。提示:如煙花、噴泉等
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
看圖說話,初步感受。 篇五
1、仔細觀察圖畫,看看有什麼景物,哪個是主要的景物(大泉),怎麼樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說
3、請2個同學說說。(三窟併發,泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)
課時 篇六
一、上承前課,下啓大小泉的學習。
上節課我們一起初步認識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)爲什麼?(美)
(讀這些段落,鼓勵能背的同學背。)的'確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
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