國小課文《太陽》原文【通用多篇】

拓展：關於《太陽》的片段賞析 篇一

語文學科的人文性決定了其除對學生進行有關的知識傳授外，更重要的是在學習語文的過程中提高學生的人文素質。而這種滲透並不是預設的，不能爲了滲透而滲透，不是有這麼一句話嗎？當學生意識到你是在教育他時，你的教育就已經失去了意義。所以，我們應把握時機，及時滲透。在《太陽》一課教學中，這樣一個環節讓我記憶猶新。

師：太陽光有殺菌的能力，我們可以用它來治療和預防疾病。你瞭解哪些有關這方面的實例？

生：太陽光可殺菌，專家研究證明，當前瘋狂的非典病毒在陽光下三小時就會被殺死。而藥物都很難達到這個效果。

師：你可真不簡單，把廣闊的視野投到了課堂之外，而且時時刻刻關注着時事，感謝你把這個好消息告訴了大家。

生：太陽光可防止佝僂病，我小時就有這樣的經歷。

師：現在你的身體這麼棒，可真得給太陽說一聲謝謝呀！（學生看着這個胖乎乎的小男孩，都流露出了會心的笑容）。

生：老師，我認爲書上說的不完全對，現在人們已經不太敢曬日光浴了，據說會得皮膚癌的！看起來，太陽光還是有害的。（學生先是一片譁然，繼而贊同之聲逐漸高漲。）

師：那麼，究竟是什麼原因使得本來溫和的陽光開始對人類有害了呢？

生：是人類。人類由於不注意保護環境而造成了溫室效應。同時，大氣污染也是臭氧層被破壞的一個重要原因。

師：是呀，醫學家告訴我：生命中也不可有太多的陽光。而臭氧層就如同一把傘將陽光過濾。它能夠吸收紫外線，保護動物和人類免受傷害。而人類，卻用自己的雙手破壞了自然賜給我們的保護層，把自己暴露在陽光的'直射之下。這樣的情況怎能不讓人感到憂慮！太陽肯定在爲地球上的一切而擔憂，你覺得它會對我們說些什麼？

生：它會說：人類啊，不要再破壞環境了！我可真是爲你們將來的處境而擔心啊！

生：人類啊，地球和我把我們的一切都奉獻給了你們，而你們所做的一切難道自己不感到慚愧嗎？

生：害人終害己。如果人類不停止對大自然的破壞，不停止種種罪惡的行爲，那麼，人類將會吞下自己釀下的苦酒。

師：相信我們會把太陽的告誡牢記心中。讓我們一起朗讀課文的最後一個自然段，頌揚太陽對人類的奉獻。

評析：以前教這一課時，學生並沒有這方面的疑問，這也正說明現在孩子關注的視角更加廣闊，知識面也更加廣博。如果僅就文論文，照本宣科，迴避學生提出的問題，則不但挫傷學生自己探究的積極性，而且錯失了一個很好的人文滲透的機會。在這個教學環節中，學生所提出的問題雖不是課本中的知識，但教師並沒有簡單的加以否定，或是一概地讓學生放到課外去獨立解決。而是抓住這個時機，讓學生探討之所以出現陽光傷人事情的原因，把所有學生的視野都引向廣闊的社會，鼓勵他們去關注我們周圍的一切，相機對學生進行了環保教育。同時，並不是僅僅單純的進行環保教育，通過太陽會對我們說些什麼這個說話訓練，培養了學生的語言表達能力。

太陽能量 篇二

作爲一顆恆星太陽，其總體外觀性質是，光度爲383億億億瓦，絕對星等爲4.8。是一顆黃色G2 型矮星，有效溫度等於開氏5800度。太陽與在軌道上繞它公 轉的地球的平均距離爲149597870km（499.005光秒或1天文單位）。按質量計，它的物質構成是71%的氫、26%的氦和少量較重元素。它們都是通過核聚變來釋放能量的，根據理論太陽最後核聚變反應產生的物質是鐵和銅等金屬。

太陽風

太陽風是一種連續存在，來自太陽並以200-800km/s的速度運動的等離子體流。這種物質雖然與地球上的空氣不同，不是由氣體的分子組成，而是由更簡單的比原子還小一個層次的基本粒子——質子和電子等組成，但它們流動時所產生的效應與空氣流動十分相似，所以稱它爲太陽風。當然，太陽風的密度與地球上的風的密度相比，是非常非常稀薄而微不足道的，一般情況下，在地球附近的行星際空間中，每立方厘米有幾個到幾十個粒子。而地球上風的密度則爲每立方厘米有2687億億個分子。太陽風雖然十分稀薄，但它刮起來的猛烈勁，卻遠遠勝過地球上的風。在地球上，12級颱風的風速是每秒32.5米以上，而太陽風的風速，在地球附近卻經常保持在每秒350-450千米，是地球風速的上萬倍，最猛烈時可達每秒800千米以上。太陽風從太陽大氣最外層的日冕，向空間持續拋射出來的物質粒子流。這種粒子流是從冕洞中噴射出來的，其主要成分是氫粒子和氦粒子。太陽風有兩種：一種持續不斷地輻射出來，速度較小，粒子含量也較少，被稱爲“持續太陽風”；另一種是在太陽活動時輻射出來，速度較大，粒子含量也較多，這種太陽風被稱爲“擾動太陽風”。擾動太陽風對地球的影響很大，當它抵達地球時，往往引起很大的磁暴與強烈的極光，同時也產生電離層騷擾。太陽風的存在，給我們研究太陽以及太陽與地球的關係提供了方便。

太陽光

地球上除原子能和火山、地震、潮汐以外，太陽能和其它一些恆星散發的能量是一切能量的總源泉。

太陽每時每刻都在向地球傳送着光和熱，有了太陽光，地球上的植物才能進行光合作用。植物的葉子大多數是綠色的，因爲它們含有葉綠素。葉綠素只有利用光的能量，才能合成種種有機物，這個過程就叫光合作用。據計算，整個世界的綠色植物每天可以產生約4億噸的蛋白質、碳水化合物和脂肪，與此同時，還能向空氣中釋放出近5億噸的氧，爲人和動物提供了充足的食物和氧氣。

太陽內部構造 篇三

太陽的內部主要可以分爲三層：核心區、輻射層和對流層。

太陽的核心區域半徑是太陽半徑的1/4，約爲整個太陽質量的一半以上。太陽核心的溫度極高，達到1500萬℃，壓力也極大，使得由氫聚變爲氦的熱核反應得以發生，從而釋放出極大的能量。這些能量再通過輻射層和對流層中物質的傳遞，才得以傳送到達太陽光球的底部，並通過光球向外輻射出去。太陽中心區的物質密度非常高。每立方厘米可達160克。太陽在自身強大重力吸引下，太陽中心區處於高密度、高溫和高壓狀態。是太陽巨大能量的發源地。 太陽中心區產生的能量的傳遞主要靠輻射形式。太陽中心區之外就是輻射層，輻射層的範圍是從熱核中心區頂部的0.25個太陽半徑向外到0.71個太陽半徑，這裏的溫度、密度和壓力都是從內向外遞減。從體積來說，輻射層佔整個太陽體積的絕大部分。 太陽內部能量向外傳播除輻射，還有對流過程。即從太陽0.71個太陽半徑向外到達太陽大氣層的底部，這一區間叫對流層。這一層氣體性質變化很大，很不穩定，形成明顯的上下對流運動。這是太陽內部結構的最外層。