青年教師成長感悟多篇

青年教師教育教學心得體會 篇一

8月14日下午，王波主任再次走上主席臺給大家帶來主題講座，下午董校長給我們又做了一次長時間、大容量的講座，8月15日上午，我又有幸聽了孫老師一節高水平的高三示範課。我一直教國小，從來沒有感受過會考和大學聯考的緊張，也就沒有過多關注過國家大學聯考制度及改革，對課程建設，特別是12年一貫制課程改革研究不夠深入，這兩天的學習使我對自己的國小教學有了更深的思考，確定了更長遠的培養目標，改變原來的培養方式，給自己的課堂動個大手術。

一、大學聯考作爲我們國家的特色，一直在改革，更科學更規範地評價學生。這些改革勢必影響我們國家的國中和國小的基礎教育，一代又一代的教育前輩爲了今天付出了汗水和生命，我們要繼承和發展，爲了培養孩子奉獻自己的一切。語文課堂不論是國小還是高中國中，都要有語文味。孫老師設計的這堂常規課充滿語文味。讀貫穿整堂課，學生以讀促學，教師以讀代講，明顯地看出來學生這堂課的進步，對文本理解的層層深入。所以，培養孩子讀的能力是語文課的重中之重。

二、教師的語言具有深厚的學科底蘊，看出老師具有優秀的專業素養，特別是恰如其分的情感鋪墊，教師的語調語速處理給課堂營造了濃厚的學習氛圍，特別有代入感，我也不自覺地思考，甚至搶答。以後我的課堂也要做到好好組織每一環節的語言，不說廢話，多用恰當簡潔的成語和一針見血的句子。

三、學生在課堂上的表現有些讓我們擔憂，看上去是啓而不發，估計也是不敢表達，也肯定有學生是因爲積累不夠，不能充分、準確地表達自己。這樣更讓我深感國小語文教學的責任重大。如果我們把培養孩子語文學科素養的任務，把迎接大學聯考的重任大部分都留給高中老師的話，那會把高中老師累壞的。所以，從國小開始我們要不斷增加孩子的閱讀量，提升閱讀能力，表達能力，讓孩子們擁有深厚的學科素養，更勇敢、自信、充分地表達自己，展示自己。

四、雖然是語文老師，但是孫老師卻把音樂和美術元素恰當地融會貫通在這堂課中，對學生的學習起了很大的促進作用。我們要用一生的時光來準備一堂課，說不定聽到的一首歌，讀過的一個句www.本站baihuawen本站子就能成爲我們課堂上的有效補充。

五、小小建議。這節課的板書設計不夠用心，如果能體現出兩個人物的對比會更好地突出本課重點，教師板書時的筆順出現錯誤，書寫也稍差些。可能是高中語文老師在這方面要求不用太高，或者這些方面對高中孩子的影響不是很大。我的課堂也會出現的問題有，關於小組討論的形式還要多做改變，要更有針對性，組織性，要求應該更明確，讓每一個孩子都充分表現，都參與進來才紮實有效。

這堂課也更讓我思考自主學習的重要性和方式方法，我的課堂要爲每一個孩子營造學習興趣點，讓孩子態度更加端正，改變全班學生不均衡發展的現象，消除畏難情緒，使語文成爲孩子們的最愛！

青年教師教育教學心得體會 篇二

我很榮幸的進入xx職業技術學校。在這一個多月的教育教學工作中，我認識到作爲教育事業發展的主體—教師肩負着光榮和神聖的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。有責任心就是指教師在教學實踐的各個環節要有高度責任心。其原因很簡單，教師的職業是一個具有特殊性。其培養的“產品”是人，理想的目標是培養出要符合國家教育的目標的人。最好不出廢品，更不能出危險品，教師沒有高度的責任心，怎樣作到對學生有愛心，又怎能對學生的思想、學習、身體、生活去主動全面關懷呢？

作爲教師要有事業心、平常心。從平凡的教學工作中看到培養下一代的重要意義，教師只有對自己有了正確的認識，纔會對教育事業產生深厚的感情，纔會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感。現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急於求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認爲將學生分爲三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利於學生的可持續發展。

在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認爲需作到以下幾點：

一、鑽研教材，認真備課，上課，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，提高質量完成教學任務。

二、轉變教育理念，從以往應試教育轉爲素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。

三、以身示範，以情感人，德高爲師，身正爲範。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤並改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作爲一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以後的教育教學過程中，我將努力積累經驗，並積極聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

教學工作非常繁雜而豐富。教育教學改革是我們經常聽到的一句話，爲什麼要對教育教學進行改革，大家也都會說，就是改革落後教育模式、改革教學內容、改革教學方法、改革教學手段，完善培養模式是教育教學緊跟社會經濟發展，實現理論與實踐統一，知識與技能融合，這就是教育教學的理想目標，若想真正讓學生動起來，必須教師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發生的種種情景預設出來，把每個細節，每個環節都要設計的周密，纔不至於在課上浪費大量的無必要時間，讓學生自己動手，動腦，比我們教師滔滔不絕的講，效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學生更愛學了，興趣有了，效率當然就高了。

關於教學方面，我個人的心得簡略如下：

一、引導。俗話說“師傅領進門，修行在自身”，這句話一針見血地指出一個人的發展過程中教師僅僅是其引導者而不是攙扶者的作用，學習的主體應是學生自己。因此，學習的主體應是學生，教師應以學生爲中心，應充分調動學生的積極性和興趣性，讓學生主動地參與到學習和探究活動中去。教學應着手如何引導學生自己發現問題並進行主動探索。

二、啓發。學習活動依賴於學生自身的智力活動，而思維則是學生學習中主要的智力活動，教師傳授給學生的不僅是知識而更應是方法，正確的靈活的思維方法是教師應傳授學生的重要方面，它是打開知識寶庫的金鑰匙。因此，在教學中，我們一方面要轉變傳統的思想觀念，從培養能力和素質出發，確立明確的教育目標；另一方面，要善於啓發學生思維，訓練學生學會正確思維，這就要我們改“灌輸式”、“填鴨式”爲啓發式教學，讓學生運用自己的思維活動解決問題，獲得知識。啓發學生學會分析現象，學會從現象推導出一般性結論，再引導學生學會將一般性結論具體化。

三、參與。教學是師生的雙邊活動，只有科學的適當的師生間共同的活動，才能促進課堂教學信息的流通和反饋，才能增強師生的情感、意志等的相互溝通，才能真正達到教學相應的目的。因此，在教學中教師應由傳統監視人轉變爲參與者，應十分注重換位意識，定位於主導地位，突出學生的主體作用，爲學生輕鬆愉快的學習創造一個良好的心理氛圍。讓學生積極參與相關的知識結構的形成和學習的遷移過程。

四、倡導。教學的目標是使學生真正成爲學習的主人、使學生獲得探究知識的能力，所以教學過程應是教師培養學生如何用智慧的鑰匙去開啓知識大門的能力，決不是機械地傳授教材知識，更不能把學生當成接受知識的機器。

五、診斷與評價。按照教育控制論的觀點，教學過程中的雙邊活動也是師生間教學信息流通與反饋的過程，在教學中流通和反饋的信息多種多樣，其中教師對學生學習成效的診斷資料對學生來講是極其重要的反饋信息，教師清楚地認識這一點，自覺地加強診斷和反饋，必然能極大地促進學生的學習。

總之，在課堂中教師應注意把握好引導性和開放性，堅持讓學生自己唱主角。引導學生提出問題、分析問題、通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學方法上加強點撥和引導，這樣，學生就會主動地去思考探索，順着科學的思路和方法去感知、去思索，從中領悟和形成運用各種方法解題的能力，在不知不覺中領略科學知識的真諦。同樣，作爲新進教師的我，更應該努力成長，爭取早日成爲一名擁有高素質師德的新時代人民教師。

青年教師教學反思 篇三

毛澤東說過：“世界是你們年輕人的，當然也是我們的，但歸根到底是你們的”，年輕人有很多優點：有活力、有激情、創新意識強；也有很多缺點：職業經驗少，情緒容易產生波動。

大家不如教齡長的教師有教學經驗，你也不如他們的人情底子厚，你如何在最短的時間內，迅速在單位立住腳，幹出成績，取得學生、教師、領導的認可呢？

我是你們的直接領導，同時也是你們的學長，今天我就以這兩重身份給大家說一說青年教師的發展問題。

一、對工作的認識

每個工作着的人都可能思考過一個問題：我爲什麼要工作？薪水？個人的提升發展？自己的興趣愛好？自己的夢想？爲了成就自己的事業？每個人都有自己的答案。你的答案是什麼呢？

工作不但是大多數人生活的來源，而且是所有人安身立命的基礎。工作是生命的一部分，沒有工作的生活，是一種蒼白的生活。工作就是付出努力，不懈奮鬥，從中創造價值，實現自我追求。一般來說，有工作的生活纔算是真正的生活。沒有工作或者工作不順都會導致一個人情緒低落，以致使其蹉跎歲月，一事無成。大家可以留心身邊的同事或親朋好友，凡是那些神清氣爽，講話做事幹淨利落，大度自信的人，都是些工作乾的很好或做生意比較興隆的，也就是事業有成的人。也就是說，他們的精神世界也是豐富的。

人的生命和生活中都離不開工作，它是你成長、生存、實現自己的理想和抱負的唯一途徑。工作的點點滴滴都是你用心積累而成的，用心工作，工作也將給予你相應的回報。一個人對工作的態度在一定程度上也可體現出他對生活的態度。所以，對待工作要像對待自己的生活一樣富有感情、充滿熱情、帶有激情。

年輕人在單位裏都會感覺，自己的薪水比較低，一些榮譽也得不到，一些重要崗位也不讓自己承擔，一部分人因此而抱怨，覺得自己大材小用，感覺委屈了自己。其實任何人的成功都是一步一步走出來的，是一個慢慢積累的過程，你也不例外。職業前途是一座特殊的“房子”，我們幾乎不可能抹平重建，他需要我們每天敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面牆，在平凡而漫長的工作總一點一點地設計和建造完成。請記住：現在的努力並不完全是爲了眼前的回報，更是爲了將來的發展。

二、爭做一流員工

1、態度就是競爭力

甲總說“那麼拼命幹什麼？大家不是拿着同樣的薪水嗎？”，工作中能應付就應付，非常消極，而且總在抱怨，自己所有的不如意都是由他人和環境造成的，整天生活在負面情緒中，完全享受不到工作的樂趣。

乙從來都是按時上下班，按部就班，職責之外的事情一概不理，不求有功，但求無過。遇到挫折，他最擅長的就是自我安慰：“反正晉升是少數人的事，大多數人都是原地踏步。”

而在同一個單位的丙，人們經常看到他忙碌的身影，他熱情地和同事們打着招呼，精神抖擻，積極樂觀，永爭第一。他雖然整天忙忙碌碌，當卻始終保持樂觀的態度，時刻享受工作的樂趣。

幾年以後，甲被安排到了不重要的崗位上工作；乙的工作沒變；丙被委以重任。

在單位裏，員工之間在競爭智慧與能力的同時，也在競爭態度。一個人的態度直接決定了他的行爲，決定了對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安於現狀還是積極進取。態度就是競爭力，積極地工作態度始終是你脫穎而出的砝碼。

2、設立人生規劃

像工程師一樣制定一張人生規劃圖

曾經有兩名瓦工，在炎炎日下辛苦的建築一堵牆，一位行路人走過，問他們：你們在幹什麼？我們在砌磚。一個人答道；我們在修建一座美麗的劇院。他的同伴回答。後來，將自己的工作視爲砌磚的瓦工砌了一生的磚，而他的同伴則成了一位頗具實力的建築師，承建了許多美麗的劇院。

兩個人在做同樣的工作，一個有目標，一個無目標，這就是造成兩人成就不同，命運不同的根本原因。人生需要仔細規劃，沒有仔細規劃的習慣，只能使自己每天過着粗糙的生活，更談不上打開人生局面。成大事者的習慣之一是善於在自己的人生規劃圖上精打細算。

一年熟悉高中教學常規工作

三年熟悉高中全部教材和班主任工作

五年勝任各年級教學工作和班主任工作

十年成爲學校的骨幹教師

堅持寫教學日記和教後記

每天看一至兩篇專業認真做好教學中的每一件小事，定期收集學生的反饋意見

3、創新，才能更好的前行

在競爭激烈的時代，只有勇於創新的人，纔有可能贏得更多的機會。長期處於同一工作崗位上，過着安逸穩定的生活，時間長了，就會有一種懈怠情緒，對工作沒有激情，得過且過；做事不動腦子，只是順着生活的慣性走路，工作就是重複的簡單勞動。日復一日，年復一年地重複下去，目的只是爲了那點薪水。

有人會問，怎麼創新呀？，創新往往是從極簡單的事情中悟出的，根本不必將它看的有多難，高不可攀，創新就是想出解決工作中遇到的問題的好點子。老觀念不一定對，新想法不一定錯，只有打破心裏枷鎖，突破思維定勢，你一定會成功。

小燕是一家青年報的科學編輯，工作很出色，但在人才濟濟的單位，還沒有展現出最理想的光芒。在工作過程中，她發現有不少青年讀者，當工作和生活遇到了問題，卻沒有地方表達和交流。於是她提出一條新的思路：開辦一條專門針對青年人的心理熱線，

這是一個全新的想法，但是在報社裏談不上什麼主流。因爲更多的編輯和記者們認爲自己的工作主要是寫作和發表新聞稿件，要花時間幹這樣的事，未必值得。但領導還是同意了她的想法。熱線很快開通了，竟然產生了意想不到的效果：在社會上產生了極大的反響，電話幾乎打爆。衆多青少年的心聲，通過一根簡單的電話線彙集到了一起，也爲這位編輯提供了很多寫新聞的素材。

後來，單篇的文章發表已經遠遠不夠了，報社乾脆在報紙上開闢了一個新的版面，名叫《青春熱線》，每週以4個整版的篇幅發表這些讀者的心聲。《青春熱線》後來成了該報社最受歡迎的欄目之一。而這位編輯，很快獲得了中國新聞界最高編輯獎------鄒韜獎。

創新不一定是什麼轟轟烈烈的大事，只是一件所有人都注意了但卻又忽略了的小事，就足以成爲我們的突破口。

課堂上教師滿堂灌，效率低，怎麼達到高效？如何提高學生學習本學科的興趣？如何合理的對學生做出評價？如何提問更科學？如何管理自習紀律？如何轉化後進生？------。有太多的事情等待我們去創新，有了自己獨特的創意，平凡的你就不再平凡。

4、做“缺不了”的人

北京一家研究所，有一天高層領導者突然向全體員工發佈了一個決策：30年工齡以上的人部內部退休，是否聘用待定。工作30年的人，年齡是在50歲左右的人，沒有了年齡優勢，也沒有了精力儲備，如同一隻只無助的羔羊，任人宰割。但是有一個人，她是一個十分認真敬業的編輯，離開她別人不懂這一攤業務，所以她向所長提出不接受內退，雖然你可以反聘我，但是我還需要個人尊嚴。結果所長對她實行了例外對待，沒有讓她內退。她說：“我之所以能夠站住，是因爲不可替代。”

要努力做學校缺不了的人，要經常問自己：“如果沒有我，學校會怎麼樣？”如果缺了我，學校“無所謂”，那就是自己面臨危險的時候，需要趕緊提高自己，鍛鍊能力，締造不可替代性。

如果隨着年齡的增長，你的優勢會被年齡吞食，你將面臨被後來的年輕人頂替的危機。如果你沒有在年富力強的時候打造出基於經驗的競爭力，並且隨年齡的增長你的能力也增加，那麼你將在悔恨交加中度過晚年。

5、想成才就必須經得起磨練

有的青年教師工作沒幹好學，學生沒管好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜？青年教師只有經過磨練、經過失敗、經歷風雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。

一個年輕人的學習成績挺好，畢業後卻屢次碰壁，一直找不到理想的工作。他覺得自己懷才不遇，對社會感到非常失望。他爲沒有伯樂來賞識他這匹“千里馬”而憤慨，甚至因此傷心絕望。懷着極度的痛苦，他來到大海邊，打算就此結束自己的生命。正當他即將被海水淹沒時，一位老人救起他。老人問他爲什麼要走絕路。年輕人說：“我得不到別人和社會的承認，沒有人欣賞我，所以覺得人生沒有意義。”老人從腳下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，隨手扔在了地上。然後對青年人說：“請你把我剛纔扔在地上的那粒沙子撿起來。”“這根本不可能！”青年人低頭看了一下說。老人沒有說話，從自己的口袋裏掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，隨手扔在了沙灘上。然後對青年人說：“你能把這顆珍珠撿起來嗎？”“當然能！”“那你就應該明白自己的境遇了吧？你要認識到，現在你自己還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立即承認你。如果要別人承認，就要想辦法使自己變成一顆珍珠才行。”年輕人低頭沉思，半晌無語。

有的時候，你必須知道自己只是普通的沙粒，而不是價值連城的珍珠。你要出人頭地，必須要有出類拔萃的資本才行。要使自己有別於海灘上的沙粒，就要使自己成爲一顆珍珠。

6、抓住給你的機會，別讓它丟失

“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望於“機會”。機會只不過是相對於充分準備而又善於創造機會的人而言。也許，你正爲失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同事給抓住了。作爲青年教師，要創造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會，別讓它丟失。

有一個衣服破爛，滿身補釘的男孩，跑到摩天大樓的工地向一位衣着華麗、口叼菸斗的建築承包商請教：“我該怎麼做，長後會跟你一樣有錢？”

這位高大強壯的建築承包商看了小傢伙一眼，回答說：“我先給你講一個三個掘溝人的故事。一個拄着鏟子說，他將來一定要做老闆。第二個抱怨工作時間長，報酬低。第三個只是低頭挖溝。過了若干年，第一個仍在拄着鏟子；和二個虛報工作，找到藉口退休；第三個呢？他成了那家公司的老闆。你明白這個故事的寓意嗎？小夥子，去買件紅襯衫，然後埋頭苦幹。”

小男孩滿臉困惑，百思不解其中的道理，只好再請他說明。承包商指着那批正在腳手架上工作的建築工人，對男孩說：“看到那些人了嗎？他們全都是我的工人。我無法記住他們每一個人的名字，甚至有些人，跟本連臉孔都沒印象。但是，你仔細瞧他們之中，只有那邊那個曬得紅紅的傢伙，穿一件紅色衣服。我很快就注意到，他似乎比別人更賣力，做得更起勁。他每天總是比其他的人早一點上工。工作時也比較拼命。而下工的時候，他總是最後一個下班。就因爲他那件紅襯衫，使他在這羣工人中間特別突出。我現在就要過去找他，派他當我的監工。從今天開始，我相信他會更賣命，說不定很快就會成爲我的副手。”

“小夥子，我也是這樣爬上來的。我非常賣力工作，表現得比所有人更好。如果當初我跟大家一樣穿上藍色的工人服，那麼可能就沒有人會注意到我的表現了。所以，我天天穿紅襯衫，同時加倍努力。不久，我就出頭了。老闆注意到我，升我當工頭。後來我存夠了錢，終於自己當了老闆。

7、工作無小事

凡事都是積小成大，工作中的事情也是。任何工作都值得我們努力去做，別輕視你做的每一件事，哪怕是一件微不足道的事，你也要竭盡全力、盡善盡美地做好。任何一件看似微不足道的小事，對你的人生來說都是極具意義的。

（1）上班、開會遲到不是小事

一個人的時間觀念很重要，因爲它代表着一份責任心。尤其在領導眼裏，如果手下哪位員工經常遲到，他就會認爲這個人對工作漫不經心，缺乏責任感。不管單位有無相關的處罰措施，任何時候都不應遲到。如果給人留下不尊章守時的印象可就不好了，拿破崙-希爾曾說過：“印象統治世界”，一旦給人留下了壞印象，你在很長時間內是無法翻身的，許多時候，當上司在評價兩個實力相當的員工，決定給他們獎賞時，很多依據是模糊的，這時印象就成爲衡量和對比的標準。

（2）莫把辦公室當做私人空間

不參與辦公室的閒聊，更不要談論你的同事或領導。談論自己往往會自大虛僞，在名不副實中失去自己。議論同事往往會惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領導往往會惹火燃身；不在辦公室上網玩遊戲、聊天、看電影。

（3）不要隨便請假

對每個人來說，生病或有私事急需處理而向單位請假都是在所難免的。對於有正當理由的請假是完全可以的，但生活中不乏有這樣一些人，他們經常因爲一些小事而隨意請假。別以爲請一會兒假沒什麼大不了，也不在乎因請假而扣發的那一點獎金，但這恰恰是一個人缺乏集體觀念，缺少職業道德的表現，而且在單位會造成不好的影響。

三、練就較強的專業素質

1、練好基本功

教師規範、清晰、漂亮的綱筆字、粉筆字會吸引學生愛慕你這位教師，會讓學生喜歡你所教的學科。

教師美觀、有創意、總結性的板書設計能起到畫龍點晴的作用，成爲引導學生獲得本節課內容主旨或科學結論的思路圖。

教師幽默的語言、宏亮的聲音、簡煉的答語、大方的教態會成功地烘托教學效果。

2、駕馭好課堂，控制好教學進程

一個班有幾十名學生。課堂上，有的學生認真聽講，努力學習；有的學生注意力不集中，思想開小差；有的學生左顧右盼，小動作不斷；有的學生破壞紀律、干擾課堂秩序。作爲教師應該具有良好的駕馭課堂的能力，有效地控制教學進程，及時解決課堂上出現的問題。教師應該做到制止違紀行爲又不傷學生的尊嚴；排除干擾現象又不影響課堂教學；批評教育學生又不會使他感到窘迫尷尬；表揚誇獎學生又不會使趾高氣揚。

3、多學習、多思考、多總結

一個年輕教師，他養成了每天讀兩篇專業文章的習慣。這相當於每週有十四個全國的名師在和他討論教學，你想一想，他能不提高嗎？所以很快成爲骨幹教師，而其他幾個同學卻只是一個普普通通的教師。

要多讀書、多學習、多思考，儘快地掌握一些專業知識與人生哲理；對我們年輕人來說，最重要的事就是及早認識到：我們是自己命運的播種者，我們今天所做的一切都會在將來深深地影響着自己的命運。

一些人生哲理早懂了，你就會更合理的設計自己的人生軌道，你會更充實、愉快、有價值的度過自己的人生；專業知識早精通了，你就會更快、更好的成爲一名優秀的教師，實現自己的人生價值。等到你四、五十歲再明白這些道理，爲時已晚，因爲你發展的黃金時期已過。

京劇大師梅蘭芳曾經說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學也如此。青年教師除了自己努力工作、積累經驗之外，還應該向其他教師學習，得到其他教師的幫助，借鑑他們的寶貴經驗，使自己儘快成長、進步、取得佳績、有所成就。

青年教師一定要多聽課（聽相同學科教師的課；聽相同年級教師的課；聽中、老年教師的課；聽青年教師的課；聽名師的課）藉助他人的經驗把自己的課上好。青年教師應該多邀請其它教師聽自己的課，給自己的課把脈，徵求他們的建議，聽取改進的意見，從而制定出改進自己課堂教學的措施。

青年教師應該多看其他教師的教案多查閱資料。青年教師參加工作時間短，缺少整合教材的能力，知識面比較窄，知識不繫統，對重難點的把握不到位，因此，青年教師應該多看其他教師的教案，多翻閱資料，藉助他人的經驗完善自己的教案。

青年教師應該多與其他教師交流。青年教師應該利用一切可利用的時間多與其他教師進行交流，討論教學得失，總結教學經驗，提高教學水平。

4、準確把握教材，突出重難點

教學重點是一課堂的重要內容。講到重點內容時，教師一定要給學生提個醒兒、給個暗示、做個手勢、聲音大點、用彩色粉筆作個標識等，提示學生注意聽、認真記、精講精練，全力以赴掌握重點內容。

教學難點是一堂課中學生難理解、難掌握的內容，講到教學難點時，教師應該放慢教學節奏，難句化簡、難題分解、複雜結構轉換成簡單句型、強化訓練，幫助學生度過難關，突破難點，掌握所學內容。

5、堅持候課制，提前一分鐘到教室門口

候課制是指教師在預備鈴聲響之前提前到教室門口等候上課。教師提前一分鐘到教室門口等候上課會促使學生提前進入教室，提早做好上課準備，儘快進入上課角色，有助於課堂教學順利進行。

6、及時表揚、鼓勵，喚起學生自信心

渴望得到表揚和鼓勵是人的天性，而獲得表揚和鼓勵是人維護心理健康、保持心情愉快、促進事業發展、提高工作效率的重要砝碼。對學生來說，教師的表揚和鼓勵就是天籟之音，它能刺激學生思維的熱情、照亮學生想象的空間，促進學習潛能的開發，樹立戰勝困難的勇氣，喚起學生學習的自信心。

7、誠心對學生好，讓學生感受到關愛

教師是一個神聖的職業，是一個以學生爲教育對象的職業、是一個甘於奉獻、樂爲人梯、教書育人的職業。作爲教師，不僅要從思維意識裏、心底深處、思想品德、道德情操、智力發展、文化課學習、身體狀況、自身成長、日常生活等方面對學生好，而且誠心誠意地用實實在在的個人行爲對學生好。教師拾起學生掉在地上的橡皮、鉛筆、三角板；撿起學生扔在地上的廢紙、瓜子皮、果屑；裝貼好快要掉的課程表、時間表、牆報畫；把突然生病、意外受傷的學生送進醫院；認真聽取學生的提問並耐心解釋和回答；與不同層次的學生個別談心、交流思想等。教師所做的這些小事，學生能看得見，感覺到，學生真真切切地感受到了教師的關愛。

8、嚴格要求學生，做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”

教師既要平易近生，更要嚴格要求學生。“嚴師出高徒。”這句名言警句用在教育學生方面再恰當不過了。教師對書寫要求很嚴，他的學生的書面作業就整齊、規範；教師對紀律要求很嚴，他的學生很少上課遲到、曠課；教師對衛生要求很嚴，他的學生的衛生習慣就好；教師對禮節要求很嚴，他的學生就文明、禮貌。

9、樹立教師的威信，讓學生欽佩你

威信是指一個人表現出來的能壓服人的力量、信服人的能力或使人尊敬、敬畏的態度。作爲教師，不但要關愛學生，而且要在學生中樹立自己的威信，用自己淵博的專業知識去征服學生；用自己豐富的教學經驗去教授學生；用自己嫺熟的教學技巧去教誨學生；用自己與時俱進的教育教學理念去教育學生；用自己的人格魅力去感染學生，讓學生敬重你、欽佩你。

10、爭當班主任，提高管理水平

作爲青年教師，不但要把課教好，證明自己的專業能力，而且要爭當班主任，協調好同學與同學的關係、學生與教師的關係、教師與家長之間的關係、班級與班級之間的關係等等，驗證自己的管理能力，提高自己的管理水平。

11、關愛健康，別透支生命

青年教師總認爲自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作爲青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。

今天我就給大家講這麼多，只希望通過今天的會議能讓大家明白工作的目的：我們工作不僅是爲了滿足生存需要，還有更高層次的追求，那就是自我價值的實現。爲生命而工作的人，工作的目的已經不是爲了追求名利，而是在工作中追求自我人生價值的實現。

青年教師成長感悟 篇四

作爲青年教師，學校爲我安排了周教師作爲我的指導教師，在平時的工作中，周教師給了我很多指導，幫忙我度過了最初的迷茫時期。初次爲人師表，感慨頗深，感悟頗多。

1、強化自我的專業知識

在新的教育理念和教育思想的強烈衝擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成爲教師的“終身大事”。初爲人師，無論從教學還是教育的角度出發，都應有“求知若渴”的進取心態。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學實踐少，教學經驗欠缺，在知識爆炸的今日，“學生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應現代教師的要求，學生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學中我除了駕馭教材外，還利用業餘時間鑽研經典題型，蒐集具有代表性的各類大學聯考題，嘗試着做各年的大學聯考題來武裝自我，補充養料。

2。、學習教育教學經驗並參與實踐

一個學期以來我堅持聽我師傅周豔教師的課，周教師可謂資質高教學經驗豐富。一些概念性的知識我自我理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開，有種峯迴路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意！周教師身上有太多是我亟待學習的——駕馭課堂的本事，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三本事，一題多解本事······聽她的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁爲簡化難爲易，並順理成章的給出重要結論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構思作比較，想想自我的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問題出在哪裏，並且吸取他們上課的精華爲我所用。不斷積累經驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

3、反思是新教師成長的途徑

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。反思就是教師在上過課之後總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自我的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，到達成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是關鍵。一個不懂得反思自我成敗的教師，是得不到真正意義的發展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。學校每學期都會做學生問卷調查，我能從學生的評判中反思自我課堂管理是否太鬆，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學中應在每次月考期會考試後認真總結，尋找問題的癥結並及時給予解決。同時在日常教學中摸索好的教學方法，以求今後更大的提高。“不積小流，無以成江河。”只要長期堅持，從細微入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要堅持不懈，以良好的心態對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善於實踐，進取反思，就必須會成爲一名貼合現代教育需要的“新”而“成熟”的教師。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有着不甘落後的進取心，我會充滿活力地奮鬥、開拓、進取，將青春揮灑在自我熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！

青年教師成長心得體會 篇五

作爲一名老師，最重要的是教學功底，可是教學功底的養成卻離不開每位老師每節後認真地教學反思。可以說教學反思纔是決定一個老師的教學過程及生涯有無生命力的決定性因素。這個是我實習之前聽教學經驗豐富的夏曉燁教授說的，當時只記得夏教授說，一個老師如果每天堅持寫教學反思，用不了多長時間就會成爲教學名師。那時候，還對這句話不以爲然，可是當真正走上頂崗實習的道路，當真正開始正式接觸整個的完整的教學計劃和進程，當自己真的獨立撐起整個教學任務，才知道要想教學有提高，要想教學有改進，要想使自己的教學顯得更加成熟，教學反思就很有必要了。

從每天的教學軌跡看，備，備學生，備教材，備各種教學目標，除此之外，上對於自己準備的內容的輸出也是一種鍛鍊，那之後的反思其實也是教學過程中必不可少的一項內容。反思包括對於教師自己本身素養的反思，還包括對於自己教學過程的反思，涵蓋了教學方法，教學手段，教學目標，教學效果。無論平時備的多好，上的有多完整和成熟，在程結束之後，也就是每天都需要對於教師自己一天的表現進行反思總結，在總結和反思中得到提高。

其實，反思也分兩種，一種是他省，一種是自省。他省就是通過多請自己的指導老師或是崗友聽自己的，從他人的客觀的視角對自己的提出建議，以改進自己的不足，能夠從多角度，多方面審視自己的，而不至於自己明顯的問題自己都無法察覺。譬如說，指導老師聽，她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方，同時也能直接的看出和理清自己的問題所在。之後，自己再去好好琢磨，得以提升。無論是細節，包括ppt的製作，以及典型例句的選擇上，小組活動，調動學生的積極性上，都可以給很多建議和指導。

那自省就是在別人指導完提出建議之後，自己根據建議或者意見，有則改之無則加勉。要虛心接受，謙虛向別人學習，聽取意見。或者從自己自身自省，每天上完後，準備一個教學反思本，積累下成功的經驗和失敗的教訓，積累下自己的心路歷程和內心感悟，對於日後自己的職業發展和教師生涯都有莫大的益處。

教學反思，反思的是教學，提升的是教師的綜合素質。要想早日成爲一名優秀的人民教師，一定要堅持自我反思，堅持寫教學反思，這樣才更有利於優秀之花在教師的這片職業沃土中更加綻放。

青年教師教學反思 篇六

今年我有幸參加了學校的青年教師彙報課比賽。回顧整個比賽，我受益匪淺。對於我個人而言，這次不僅僅是一次比賽，是一次難能可貴的學習經歷。從某種意義上講，這次經歷比這次得獎更加重要，更加寶貴。

在選材上，我確立了學生感興趣的話題——旅遊。縱觀整個單元的信息和知識點，我把教學板塊進行調整，有機的結合，自然地過渡。進而，整節課營造出一個真實的教學情景。在課堂設計中，根據新課標的要求，我把英語的聽、說、讀、寫四個基本技能，融入這堂課。同時，重點訓練和提高學生的英語聽說技能。在形式上，我充分地利用了多媒體。在引入部分，介紹了一首關於春天的詩，並插入了一段班得瑞的《春野》。而後，播放了一段澳大利亞的旅遊宣傳片，讓學生感受異域風情。

同時，在彭敏老師的指導下，整堂課設計了學生表演的環節，體現“學生是課堂的主體”這一原則。在課堂結尾時，針對所學內容，設計了情景對話，調動學生參與課堂的積極性。此外，注重學生的反饋訓練。在聽力部分，設計了一個反饋訓練的口語練習。在閱讀部分，設計了情景對話及寫作訓練，鞏固學生對所學知識和信息的掌握。總的來說，這堂課的設計，在我們組老師的集體智慧下，最終打磨的有趣而有時效，符合此次講課比賽的主題——“減時增效，聚焦課堂”。

此次講課比賽之所以得獎，第一、準備充分，很熟悉上課環節及課件。上課的課件在約一個月前就準備好，並在備課組老師的指導和建議下，進行了多次修改。同時，在比賽之前，我把每個環節的過渡語言、板書設計、甚至肢體語言都設計好，爛熟於心。第二、話題有趣，調動了學生的積極性，學生積極參與在課堂的各個環節中。第三、課堂設計形式多樣，融入了四種技能的訓練。第四、注重語言的抑揚頓挫，採用肢體語言幫助學生理解。

不足之處：第一、在聽力環節，應把磁帶上的錄音轉化爲MP3格式。這樣，就不可能出現卡帶的情況。第二、合理安排時間。課堂的最後幾分鐘，應設計爲學生跟隨磁帶大聲朗讀課文並進行反思提問。第三、在講課期間，不應該喝飲料及同聽課老師講話。在參加比賽時，應避免這些問題。注重細節及教態。

在這次準備比賽的過程中，我在教學設計和方法上都學到了許多，明白了細節決定成敗這個道理。我作爲一名教師，得益於這次比賽，成長了許多。

青年教師教學反思 篇七

教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼，即使是有20xx年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。教學反思對教學有很重要的作用通過學習使我更進一步認識到反思在教學中對進一步改進和提高教育教學水平起着太大的作用。

在教學實踐中，我作了不少的教學反思，積累了不少心得體會，現歸納成以下幾方面：

第一教學內容的反思。

教師的授課必先確定授課的內容是什麼，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流並非融洽，教法與學法相脫節的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課後反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。

第二得的反思。

我們反思並不全是反思錯的，有成功的經驗。只有認真的及時的總結每個教學過程中的得與失，用高層次和水平來思考我們纔有針對性的進行改進教學。在物理教學中，表現爲教師對教學內容的理解，對教學步驟和教學方法的設計，以及在課堂中的教學策略和教學機智等等。

第三教學方式的反思。

授課方式的反思是反思中的重中之重。它應包含課堂環境條件是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎麼樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何佈局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平臺怎樣構建等。

教師教學反思的過程，是教師藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發展的過程。

每個教學過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考，我們纔有針對性的進行改進教學。探索教研之路，提高教學質量，總結和積累教學經驗，教訓，創造出新的教育方法。因此，在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師，是每一個教師應該不斷爲之努力的方向。

而在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。而課後反思是教師對所授課程的一種補充。好的課後反思可以起到承上啓下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。總而言之，我們的。教學要在不斷的反思中，力求更大的進步。