青年教師成長感悟 優選15篇

【導語】

青年教師成長感悟 優選15篇 由本站會員“中國卓越印刷”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：青年教師成長感悟篇2：青年教師成長感悟篇3：青年教師成長感悟篇4：青年教師成長感悟篇5：青年教師成長感悟篇6：青年教師成長感悟篇7：青年教師成長感悟篇8：青年教師成長感悟篇9：青年教師成長感悟篇10：青年教師成長感悟篇11：青年教師成長感悟篇12：青年教師成長感悟篇13：青年教師成長感悟篇14：青年教師成長感悟篇15：青年教師成長感悟

【正文】

篇1：青年教師成長感悟

又是一個學期結束了，望着即將升入國中的畢業生，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。是他們深深地感動着我、激勵着我，讓我從不一樣的視覺角度來審視教師這個職業，許多以前處於朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。

十幾年的教學，我深深體會到僅有努力提高自身的文化素養，豐富自身的知識底蘊，傾情投入教育教學工作，積澱方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，僅有靠自我，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作爲培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習本事。我作爲教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自我的專業素養上成長起來。

讚賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，讚賞每一個孩子的獨特性，讚賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的提高，讚賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫忙孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自我的一種榮譽。

愛，能夠給孩子以心靈的溫暖，愛，能夠讓孩子更自信。願我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做爲一名教師要熱愛學生，熱愛自我的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇於創新、敢於標新立異。最關鍵的是要堅持寬容的心境，在今後的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。

從教生涯，教會我作爲人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與應對，如何使自我的觀念不斷地體現於自我的教學行爲中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我願意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。

不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善於實踐，進取反思，就會成爲一名貼合現代教育需要的成功的教師！

篇2：青年教師成長感悟

時光如梭，轉眼工作已11個年頭了，回顧自我走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收穫與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

一、永遠銘記心中的職責，把根鬚深紮在中學教育的沃土上。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，甚至在幾年之後便沒有了當初的雄心壯志，降低了活力甚至感到有些枯燥和抱怨。當同樣的課文教了一遍又一遍，當同樣的知識點反覆強調了一次又一次，當辦公桌上的作業試卷剛改完它又來了，當紅色筆芯用完了一支又一支，這個時候你還有什麼活力和鬥志可有一天當我拖着疲憊的身體走上講臺時，一朵剛剛摘下的鮮花放在講臺上，一顆阿爾卑斯奶糖悄然的出此刻你面前，教師節學生偷偷爲你準備的禮物——一張寫滿了全班學生的簽名和祝福的賀卡，我所有的抱怨都煙飛雲散，取而代之的是感動和那永遠都卸載不了的職責。我是一名普通的教師，不談奉獻，只爲這份沉甸甸的職責，把根深深地紮在教育這片沃土上，讓它開花結果。

二、轉變主角，放下高高的姿態，永葆一顆愛心

以往在國中裏學過一篇文章魏巍的《我的教師》，裏面有這樣一段寫他的教師蔡芸芝先生：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。”當時並沒有細細品味，今日讀來不僅僅爲魏老先生的文字拍案叫絕，更深深地敬佩起這位蔡芸芝教師，那教鞭好像要落下來，卻最終輕輕地敲在石板邊上，那“輕輕”裏滲透着一位女教師對學生怎樣的愛啊!

剛剛畢業的我並不懂得這份對學生的愛，嚴厲的我總以爲威嚴才能夠震懾每一個學生。總以爲學生怕你才能夠讓學生上課認真聽講，於是乎我與學生的關係就成了老虎和小貓的關係，學生自然怕我，也不敢不聽講，不敢不交作業。直到有那麼一次，一個很靦腆的男生鼓足了勇氣踱到我面前輕輕地說了聲：“教師，您笑起來其實很漂亮!”;直到有那麼一天，學生爲我舉行的那場畢業送別會上，親切地稱我叫“大媽”，我才真正的感到這份親人般的愛。

“教育的愛，不是爲了到達某種目的而做出一種姿態：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿於教育的每一個環節，也不聲不響地體此刻教育的每一個細節，更潛移默化地浸潤着每一個學生的心靈。”從母老虎到大媽，不僅僅是一種主角的轉變，更讓我感受到了那份來之不易的愛與信任。

三、教學相長，反思教學，用鍵盤留駐美麗人生。

教學相長，出自孔子的《禮記·學記》：“是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。”今日演繹爲教師和學生之間相互學習相互促進。能夠這麼說，這十一年的教育人生，我是與學生共同成長的，沒有他們也就沒有今日的我。作爲教師，我嚐嚐陷入教與學的矛盾之中：今日，這節課，我投入活力了嗎爲什們我強調的重點學生卻總是掌握不了是我講得不夠深刻嗎怎樣讓學生全心全意地投入到課堂上來怎樣讓學生自我由被動理解轉爲自主學習怎樣在課堂上與學生更好的交流學生的困惑便成了我教學上反思的立足點。

我用鍵盤留下文字，記錄這些點滴的思想的火花，爲研究自我的教育教學供給鮮活的案例。

四、讀書，讀生活，讓精神世界更加豐盈。

當我們還在不斷地爲備課查資料翻教參，當我們還按着那些複製粘貼下載了N次的教案課件上課時，我們是否也該捫心自問：我們的學生也正在抄着複製着這些答案。我們經常說“給學生一杯水，教師要有一桶水”甚至是浩如煙海。對教師而言，讀書，讀更多的書，才能讓我們站在課堂的巔峯，駕馭它。著名特級教師竇桂梅說過“讓讀書成爲我的生活，必須成爲我的生活，我們不要爲校長讀，不要爲新課程讀，不要爲學生讀，而爲你自我!只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內化成我們內在的東西。”是的，讀書是一名優秀教師最好的精神化妝。飽讀詩書的人，不必須能成爲優秀的教師;可是要想成爲一個優秀教師，必須要多讀書。

五、有機遇纔有成長。

“機遇只青睞那些有準備的人.機會不會上門來找;僅有人去找機會。”——狄更斯。

記得2010年教育局舉行的優質課評比活動，學校把這個機會給了我。我又喜又悲，喜的是這是一次很好的展示自我教學本事的機會，不容錯失。悲的是自我對優質課很陌生。怎樣樣上優質課、怎樣樣上好優質課，我都很困惑，所以，當我明白要參加評比的時候，心裏十分忐忑。開課的前幾個星期就開始和科組的教師商量開課的篇目，討論教學設計等等，經過反覆的修改、磨課，心裏最終纔有了一點底。我在朦朦朧朧中開始了自我的行動，翻看一些教學雜誌、別人的課例等，在網上下載優質課視頻，再反覆設計自我的教學環節，不停地試教，聽取別的教師好的意見，對自我的教案和教學環節及時地做出修改。等到真正比賽的那天，我內心還是惴惴不安，生怕自我在語言的表達和時間的控制上出問題，直到打了下課鈴，上完課之後，我纔有了一種前所未有的如釋重負的感覺。這第一次優質的評比，我就是在這樣的緊張與不安中度過的。我的努力和付出最終得到了認同。

學海無涯，藝無止境。自我的教育生活就是一種學術行爲，自我的一言一行都應不斷反思。這應當成爲自我需要時時溫習的功課。

羅曼·羅蘭以往說過：“什麼是歡樂僅有創造纔是歡樂，其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子。”作爲青年教師的我們必須要清醒的認識到，我們努力的學習前人經驗。努力實現教學育人目標的過程中，必須要把自我的思想結合進去，經過不懈努力最終在教學工作中構成自我的特色，並且能夠創造出前人沒有的東西。僅有學會創造才能使自我的工作不是簡單枯燥的重複勞動，僅有創造才能體現出一個教師的真正價值所在。不但能使我們的教學更加精彩，也使的學生受益匪淺。

篇3：青年教師成長感悟

後面還有多篇青年教師成長感悟！

時光荏苒，轉眼我已在xx工作一年半了。記得第一次參觀建設中的學校時，心裏充滿了忐忑：一所新建的學校，一羣充滿朝氣但欠缺經驗的年輕教師，這讓我心中思緒萬千。然而，我相信一張白紙纔好寫最新最美的文字，剛剛起步的學校會給我們年輕人創造更多鍛鍊的機會，只要努力工作，定會讓自我活出生命的精彩。回顧一年多來的工作學習生活，我從書本中求得了知識，在領導處得到了教誨，在同事處獲得了幫忙，在實踐中教學掌握了真理。

學校引領是專業成長的有力支撐，想成爲一個合格的教師，我們必須不斷地豐富着自我的知識涵養。學校鼓勵我們青年教師聽課學習，學習新的教育理念以便更快的適應教學，更好的成長。學校舉辦許多旨在提高教師專業素質的活動，而其中學校的骨幹教師示範課活動，讓我在驚歎老教師們精彩課堂的同時，看到了每一位上課教師的艱辛與付出。每學期參加教師比賽課，我都覺得是一個自我蛻變的過程，在磨課中我掌握了要領，規範了言行，夯實了功底。

同事互助是業務精良的必由之路。身爲青年教師，我們要虛心向學校的有經驗的教師學習，把前人的寶貴經驗作爲我們自我成長的養料。我們加強同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手並肩，生物組的教師們經常相互學習、相互聽課，共同提高。我們會抓住一切外出學習的機會，不管是什麼樣的學習方式，學習回來的教師總是能夠進取主動地在組內彙報交流，“一人學習，衆人受益”在我們組得到了很好的落實。我們並肩作戰，我們展翅高飛。我們當與時俱進，繼往開來，與學校共同發展，共創輝煌。[由本站網友投稿]

現代化的學校是幸福感的來源，如今走進衡安必令你眼前一亮。教師個個熱情洋溢，學生個個禮貌禮讓，教學樓、辦公樓、宿舍樓功能齊全，教室裏擁有最現代化教學手段，整個學校浸滿書香、墨香……春夏秋冬，光陰似箭，我越發感覺自我彷彿生活在一個溫暖的大家庭中。此刻，每件工作的完成，無不浸透着大家的辛勤汗水；教師和學生之間的師生情誼，譜寫了許多感人的故事；操場上學生們的歡聲笑語、教室裏學生們的歌聲飄蕩在學校處處。我已深深融入這個溫暖的大家庭中，感受幸福，收穫夢想。

身爲衡安的年輕教師，我切身感受到衡安是一個煥發着勃勃生命力的學校，如果沒有了學校這片藍天，我將無法自由翱翔。一年多的風雨兼程，她一步一個腳印，描繪了一幅又一幅精美畫卷，伴隨着莘莘學子歡樂成長。一年多的奮鬥拼搏，我一天一個新姿態，譜寫着一頁又一頁的華麗篇章。一路走來，我不斷迎接新的生活與挑戰，經歷歡笑與淚水，和學校一齊成長。她教會了我享受生活的陽光，感悟生命的力量。是學校這片創業的熱土，讓我執著地追逐屬於自我的夢想；是學校這個溫暖的搖籃，給我供給豐富的養料和堅強的後盾；更是學校這個展示才智的舞臺，讓我找到了屬於自我的主角。讓我從一個青澀的青年教師，逐漸蛻變成一名合格教師。

篇4：青年教師成長感悟

我來到xx國小一個多學期了。回憶一期來的工作，雖然辛苦，但很充實、歡樂。

在回顧自我一期工作之前，我要衷心感激那些教育，幫忙過我的領導和同事，像易主任，李主管多次組織我們學習，提高我們覺悟，教給我們工作方法，傳授教育經驗，使我受益匪淺。像劉旺教師，爲了提高剛來學校的我的威信，特地安排我進課堂講學生一日生活常規，還抽時間幫我一齊教育，管理組織紀律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫忙。我要在那裏先說一句：“衷心地多謝你們了!”

一、加強自我修養，提高本身素質

學生管理是項複雜艱辛的工作，同時它是創造性極強的工作，既是一門學問，又是一種藝術。作爲生活教師，熱愛學生，忠誠教育，勤奮工作，進取進取，提高自我是教育學生的關鍵。

我每一天堅持上網，看報，自覺提高自我思想覺悟，不斷擴大視野，要求自我忠誠黨的教育事業，熱愛學生，勤奮工作，進取進取。爲了提高工作本事，我買回了《兒童心理學》，堅持每一天認真學習，我堅信，經過自我孜孜不倦地學習，必須會有效地提高本身素質，做好工作。

二、注重言行舉止，身教重於言教。

生活教師在行爲習慣上要嚴格要求自我，給學生樹立榜樣。教師形象在教育過程中更至關重要。教師形象的外顯特徵，表此刻教師的容貌、體態、穿着、談吐等方面，教師形象的內在特徵，表此刻教師的性格、氣質、情緒等方面;即容貌儀表，語言表達，行爲舉止，職業道德，業務水平五個因素，這五方面既有區別，又有聯繫，僅有有機地結合在一齊，纔是一個完美的教師形象。我在容貌、體態、穿着、談吐、行爲等方面都嚴格要求自我，爭取用自我的一舉一動，一言一行給孩子們一個綜合感覺，給他們潛移默化的影響。

三、理解信任學生，正面進取誘導

師生關係中一個重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當教師的必須尊重其人格。要尊重學生，就必須理解信任學生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學生，更不體罰和變相體罰學生。堅持擺事實、講道理，正面進取，循循善誘。

四、嚴格培養訓練，提高自理本事

良好的開端是成功的一半，良好的行爲習慣是從一點一滴做起的。學校無小事，事事都育人。從一個人一件事都能看出學校的管理水平，都能折射出學校的形象。學校的一切規定，我都事先反覆向學生交待，告訴他們什麼事要怎樣做，不能怎樣做。在實踐中，發現有做得不對的，告訴他錯在哪裏，讓他重新做好，這樣，孩子們就會每一天提高。餐後襬餐具、進寢室上牀、疊被等都能按要求做好，大大提高了學生的自理本事。

五、熱心，耐心，細心。當好媽媽教師

我覺得，教師對學生，最重要的是一個“愛”字。愛學生，工作纔會熱心，也纔會有耐心和細心。僅有學生把學校當成是自我的家，把教師當成媽媽，才說明教師工作的到位。我要求自我熱愛每個孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。儘量熱心耐心細心地做好寢室消毒，內務整理，公共區打掃，開窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經常對孩子進行安全教育，提高他們自我我保護本事，個人財物管理本事，變到衣服增減本事。二(12)一男學生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯繫家長，抱着他輕輕揉痛處，爲他擦止痛膏，直到他父母接走。二(13)班一學生一向比較散慢，喜歡惡作劇，有時將牛奶灑在寢室地面，有時滿寢室爬，影響同學休息。對他我從不嫌棄，我加強與班主任和家長的溝通，贏得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時間主動協助我對他進行教育。當他某方面有提高時，我買獎品獎勵他。爲了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個《美麗的世界》的童話故事。孩子們十分喜歡，還強烈要求繼續聽故事。幾個家長當晚就發信息爲我點贊，還說她孩子從不午睡今日居然邊聽故事邊睡着了。於是，我定王臺買了TF卡下載了幾十個兒童故事，很受孩子們的歡迎。

一期來，在領導和同事們的教育幫忙下做了一些我應當做的工作，但很不夠。我必須認真聽取大家寶貴經驗，不斷學習，不懈努力，在2015年把工作做得更好，使自我成長得更快!

篇5：青年教師成長感悟

時光飛逝，轉眼間參加工作已經兩了，在這段時間裏，正是有了領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長，自我真正經歷過，才明白做求實的教師雖然很辛苦可是很歡樂很充實，“我想成爲一名教師！”因爲這個信念，我的心中始終涌動着活力的波濤，我的內心始終堅守着一個追求：做一名教師，用我的言語在學生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學生的心靈，去溫暖他們的人生。將近三年的教學之路走下去，有得有失。

一、個人的成長離不開學校良好的機制

在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的幫忙和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫忙，我們經歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關心延伸到生活中的方方面面。陳平大哥，段教師以及我們的英語組，班主任王永芬教師，孫剛雷教師，美術劉澤亮教師，段長劉磷教師，以及我們敬愛的平易近人的王校長等等教師和師長的幫忙和鼓勵過我的人都給過我很大的幫忙。在這樣一種良好的環境下我才得以茁壯的成長。學校每學期一度的團體學習又供給了一個很好的專業成長髮展的平臺和教師之間學習的機會，無論是同科目的還是跨學科的我從經驗豐富的優秀教師的指導和幫忙，讓自我更有信心應對學習和教學。在緊張而又忙碌的學習和工作中，我慢慢的成長起來。經過自我虛心的請教，隨着自我教學實踐中不斷進行自我反思，在反思中不斷髮展和完善自我，有很大的提高，但同時也發現了自我還是存在很多的缺陷和不足。但我會逐漸的完善和提高的。所以在那裏真地感激我們的張校長，感激求實，在我走上教育之路時，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧祕，給我這麼多寶貴的財富！

二、課堂教學方面

（一）備課

教學之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學質量的關鍵，必須不講無準備的課。作爲青年教師，我備課從分析教學目標、分析教材、分析學生、選擇教學方法、安排教學環節等多方面下手，備詳細教案。我們的團體備課也讓我們每個人的智慧得以碰撞，這些更有利於我們年輕教師的成長，記得一位師長以往對我說過這樣一番話：“做人不能總是盯着別人的缺點，這樣的話最終會矇蔽自我的雙眼，變得自大而無能，只要我們能自律，善於發現優點，克服自我的不足，不斷的完善和改善自我提高自我，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會使我們的家更融洽，我們都能一同提高，你們年輕的教師就會少走彎路快速的成長起來，我們的工作和生活就會變得更美麗更有味道。”

（二）上課

科學的課堂應當是探究的課堂，我就儘量爲學生創設良好環境的課堂，期望他們能歡樂的學習探究科學知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學習以及研究課堂，我從興趣入手。於是在課堂上，學生像我的教師一樣指導我該怎樣講課，我最終經過實踐明白了教學設計應當分析學生的情景。於是上課的時候我注意去觀察學生，認真的傾聽學生的新發現、感受和看法。慢慢的學生對我的可感興趣逐漸有所改善。

另外，恰當地運用表揚的手段，也是一種好的方法。喜歡錶揚是人的天性，更何況是未長大的學生，如運用恰當，即使是最壞的學生也容易被表揚所征服。我覺得我們更應當關注後進生，去關心去愛護他們，善於發現他們的閃光點，不要吝惜對學生的讚美。異常是對於他們，你的一聲讚美，一個肯定的微笑或眼神，一句語調誇張飽含讚賞會讓這個學生久久回味，他她將會在同學的羨慕與教師的讚許中喜滋滋信心百倍地完成接下來的課堂學習。我的課堂是一個容錯的課堂，作爲教師的我，給活潑好動的學生犯錯的空間，給忍不住調皮的學生提示，並指正他們的錯誤；另外，我的學生能大方的原諒我的錯誤，還會給我指正出來。

對於課堂和學生我最欣賞的一句話是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛中的人一樣，要有對戀人的活力，這樣生活與學習以及工作纔有樂趣與意義！”可是在以後的教學中，我仍然需要多多反思，才能發現自我的不足之處，不斷的改善。學無止境，教亦是如此。

三．隨時隨處學習提高自我

在求實的每一天時時處處都需要我細心的觀察認真的學習，隨時隨地都有很多值得我學習的地方，例如上次在甲型H1N1流感猖狂的的日子裏，我們的4班的班主任孫剛雷教師孫大哥，有病不得不在家養病幾天，於是我臨時受命代任於四班班主任四天：正是由於這4天的實踐班主任，讓我感慨良深，也讓我學到了很多。怎樣和學生相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿着打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。班主任是如此之重任，尤其是在我們求實中學，處理的事情很多，應對的學生又越來越複雜。相應地，使我體會到，對於中學班主任的工作本事要求也越來越高。這更需要我繼續的學習和提高。經過4天的實踐，其中的感受並不是用言語能表述出來的，班主任工作中的酸甜苦辣也僅有班主任自我去細細品味。我在那裏也只是學到了一點皮毛而已，在今後的工作中如果有機會擔任班主人的話我會繼續學習總結與實踐，爭取當一位優秀的班主任。

在平時的工作和班級學科的問題我也經常和兩個班的班主人交流學習。5班的班主任王永芬教師，在各個方面都很有方法。我從她那裏也學到了很多東西。在和學生之間有交流時出現一些問題，記得班中的一位優秀學生，在課堂上，做其他作業，我沒有大動干戈吵孩子，經過談心瞭解孩子都會了沒什麼可做可聽了，然後經過和王教師交流，我想出了一個十分恰當的方法，我決定給孩一套中招題，上課能夠不聽能夠利用時間做題，這樣下來，孩子即受到了鼓勵學習成績又得到了進一步的提高，最終這件事十分順利和諧的解決了；期末複習課如何更有效的利用學生資源和時間更科學的合理的安排複習環節和方法，雖然王教師是教數學，雖然是跨學科的探討可是我仍然學到了讓我受益匪淺的寶貴的經驗財富。再次感激兩位班主任的幫忙和鼓勵，才使得我更有信心的應對工作中的出現的種種問題。

四．和學生的交流

此刻我更偏重於和學生建立平等的師生關係，本身年齡不大，覺得和他們並沒有太大的代溝，我想爲什麼非得以居高臨下的身份去應對他們呢？對待自我和學生的態度，我用四句話來概括：把自我當作教師；把學生當作教師；把自我當作學生；把學生當作學生。我尊重我的學生，和學生平等的相處。我選擇用心的教，期望學生能歡樂的學。

我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一塊打籃球，喜歡和他們一齊熱鬧，儘管這些孩子們老是關心我的個人問題老問些“我的個人問題”，但我從來不生氣！還記得學生對我的評價：“他是一個很不錯的教師。他比較年輕，同學們比較喜歡他，他講課十分清晰，並且下課能和同學們打成一片和同學們平等，總之他的教學方法還是不錯的。”很高興學生能以平等的身份看待我，有時候有些孩子平時直呼我其名，其實我並不生氣反之很高興。再一點就是關於後進生，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，異常是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，並予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以後的工作中我還要改善一些教學方法，提高自我。

記得上學期在兩個班開“溝通無限”的主題班會時，在臨近畢業之際我認真準備，並且富有感情的朗讀了寫給108位孩子的一封“情書”—“至愛麗絲，我的愛人”。更進一步的拉近與孩子之間的距離，對於孩子我當愛人一樣看待，還記得在兩千字的情書中寫給孩子的這樣一段話：“親愛的愛人，我明白你有些疲憊了，我也懂得你也想給我一些幸福，可是，親愛的，給你我所有的愛是我的心甘情願，只要你幸福就是我的幸福，別放棄，別嘆氣，別悲傷，別留戀，親愛的，最終能給你的，就只剩下這一雙翅膀了，我會忘記折翅的疼痛，因爲你比我會更需要它，親愛的，我更清楚的懂得，你會懷揣着夢想你會帶着你我的期望而飛翔遠方—親愛的，愛我的話就要飛的越--遠--越--好，我會爲你默默地祝福與祈禱。”

最終的日子裏爲了鼓勵孩子堅持我經常對孩子們說：“孩子，九年級並不可怕，天道酬勤，一分耕耘一分收穫。其實每個人的生存。都有自我感情的支撐點和奮鬥前行的一個目標。每個人的青春都必須用自我的汗水去描繪。在未知的前方有狂暴的風雨，也有絢麗的彩虹，只要堅定信念，頑強的走過去就能感到勝利的曙光。孩子們無需關注結果，過程纔是最美的，無論結果如何，卻將是我們生活上的財富卻值得我們奮力一搏。也許是上天賜給我們五百年的緣，珍惜這份緣，珍惜這寸時光，讓我們一同攜手前行！”在求實的這段日子，對這些可愛的孩子我學會了寬容，理解和愛。用真心換取真心。

五．和家長的交流

做好家長工作，就像打仗一樣有了強有力的後勤保障，很重要又很有效。由於平時的時間緊，與家長見面交流的機會少，於是我利用校信通，電話，博客和家長交流，每學期的開始或結束經常以寫信的方式發在我的博客中讓家長看，記得在信中有這麼一段話：“路還很長，前面還有很多困難等我們來克服，您和我還有我們的這麼多可愛的孩子，我想我們都在同一艘船上，一個人划船會很累，讓我們用自我的雙手去努力的向勝利的彼岸劃去！我們必須會在收穫陽光的同時收穫歡樂與智慧。“一切爲了孩子，爲了孩子的一切，爲了一切孩子”出發！”

和家長溝通——信任是基礎，理解是橋樑，努力是風帆，因爲我們有共同的夢想共同的目標。假如世界上沒有了信任沒有了溝通，多麼不敢想會是什麼樣。我仍然很喜歡這句話“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠！”

我是教師，我每一天都感激孩子給我帶來的幸福，每一天都感激上帝讓我成爲教師。作爲一名年輕的教師的我，這只是教學生涯的一個開端，我會在教育的道路上，用心去體會，永愛去鋪墊，用行動去實踐，我熱愛教師這個職業，但同時又有很大的職責感！時間如梭，前面的路還很長，我會用我的活力，用我的汗水，用我的愛心繼續努力的！

我是教師，我會鼓起勇氣向前衝。

篇6：青年教師成長感悟

參加工作已經接近一年的時間，在這一年裏，我有收穫，但更多的是不足，經過一年的鍛鍊，我思考着、實踐着……

記得剛開始工作的第一節，我就自豪地告訴學生我的教學理念：高中學習不是單純的爲了學習知識，同時也是爲了給自我的一生奠基，而歷史學習也不是單純的學習幾本教科書就算是"完成任務"，而應當是一個長期的過程和習慣。此刻想想，當時的我就像一個遙望星空的孩子，還沒有真正明白高中教學的實情，看着漫天的燦爛星空感嘆其美麗的同時，卻不明白一個個發着白色寒光的星星竟然是一顆顆熾熱而巨大的恆星。

剛開始上課的第一個月，我就發現，自我已有的教學習慣是怎樣牢牢地束縛着我，那段時間我每一天都認真蒐集教學材料，教學資料十分多，一方面我力圖蒐集諸多材料證明教材裏的所有甚至是細節的問題，一方面學生對我的滿堂"證明"倍感無味，課堂互動越來越少。那段時間自我也對歷史教學充滿疑問：到底什麼是歷史教學，到底怎樣纔算一節兼顧基礎，又照顧學情的好課堂？這些天上的星辰，我又應當怎樣才能夠到你們呢？

有次青島歷史大集備活動，我聽其他教師交流分享本校在歷史教學上的經驗收穫，二中的張晶華教師上臺交流了本校在推動課程改革方面的舉措。當聽她講到二中學生課前自主學習，課上交流的時候，我受到了啓發，一種試試看的想法讓我決定立即在最活躍，又是最讓人爲課堂紀律頭疼的班進行試驗，我期望把他們的活力轉化爲學習的動力。記得第一次實踐是《改變世界的工業革命》一課，出乎意料的是，學生們提了很多問題，經過簡單的梳理，我把學生的問題進行統計，計入小組的課前學習成績上，在上課的時候講到某個知識點就拋出學生提出的問題，由學生結合課前學習情景進行解答。這樣改變之後產生的最明顯的效果就是有些學生開始關注自我小組的問題，學生的學習進取性得到極大的調動。我也認識到，遇到學生的學習問題，應當及時反思，多向其他教師請教。

過了一段時間，師父聽我的按照這一模式上的另外一節課，對我的這種探索進行了鼓勵，並提出在青年教師彙報課期間和組內其他兩位教師一齊進行"同課異構"，她結合自我的教學經驗，又對我的課堂結構進行了大的調整，經過調整，學生的課堂分爲必答、搶答落實基礎知識，思維導圖和重難突破解決重點問題的結構，經過調整，學生課前學習的重要性更加突出，整堂課的遊戲性和趣味性也更加貼合學生的學情，獲得了其他教師的肯定。我對"思維課堂"的認識也上了一個新的高度，更加明確了自我今後的努力方向。

一年的工作，我在實踐更在思考，我還有很多需要改善的地方，如：

第一，缺乏課堂把控本事，像師父說的，沒有想清楚學生的學習狀態，並根據學生的學情思考學生要什麼，相應的我要做什麼。由於做不到這一點，導致我不能及時瞭解學生的學習情景，有時候做不到讓學生認真聽講，在有的班有時候會變成照本宣科，沒有了解學生的學情，導致學生學習興趣不高，不能跟上節奏。

其實這種情景早已經出現，師父也多次提醒，今後我應當更加註意研讀《課標》，並準確把握學生的課前學習情景，做到廢話不說，充分發揮"師教爲要，點撥昇華"的作用，調動學生學習的熱情。做到教學的精細化。

第二，課堂思維度需要加強，課上我提的問題有時候較爲簡單，不能調動學生的興趣，在這方面需要注意課前經過蒐集學生可能感興趣的案例進行設問，研讀課本進行設問，並調動學生進行設問。經過這些途徑推動學生加強對學習資料的瞭解，並經過學生課前學習引起他們對解答問題的興趣。在解答的過程中，注意話不多說，引導學生自我思考，自我得出結論，實在得不出來的再進行啓發引導。

在提出問題的同時，要注意把問題連成一條線索，經過這些線索幫忙學生構成思維框架，在探究的過程中產生樂趣，並瞭解學習資料，比如本課設計了自主探究環節"我爲歐共體（歐盟）代言""哼唱《歡樂頌》"等環節，設計了學生現場觀看歐元，思考歐元的設計特點等環節。這樣做能夠提高課堂活躍性和思維度。

第三，和諧融洽的師生互動，是上好課的保障。由於自我不善於語言表達，所以平時和學生的關係不能維持融洽，今後懷着無限的熱情，注意課下和學生多溝通，在教室多待會，多關注學生的狀態。

一年的見習期就這樣很快就要過去，在這一年的時間裏，我有困惑，也有提高，遊走其間最大的感觸，就是再美的星空，只顧欣賞，也只是自我的感受而已，進行教學，要把先進的理念落在實處，這纔是腳踏實地的工作。

最終，不得不說，自我的前進之路還有很長，要走過很多瓶頸，只願自我不忘初心，無所辜負。感激師父和組內其他教師的支持和指導！

篇7：青年教師成長感悟

心飛揚，求索在路上

20xx年6月青島二中分校歷史教研組開展學科教學研討周活動，以此爲平臺，我們三位青年教師舉行了同課異構——《歐洲的經濟區域一體化》。在備課、研課、磨課、上課、評課中我收穫着我的專業成長。

在對自我常態課進行反思的同時，教研組教師們進取幫忙我診斷、修正，加深我對"生學爲本、合作內化、師教爲要、點撥昇華"這一教學原則的理解，促進我教育教學觀念的更新和提升；在此期間，青島市高中歷史教研員張士方教師蒞臨二中分校歷史教研組，以互聯網時代下的歷史課堂爲題對我們的同課異構課進行悉心的指導；二中歷史教研組組長張愛華教師也來到分校，與組內教師進行研討交流。張教師結合具體課例分享本校歷史組在基於網絡教學中利用Pad教學的探索與經驗，給我們即將展開的《歐洲的經濟區域一體化》同課異構很多新的啓迪。

在經歷了備課、研課、磨課之後，2015年6月1日，我在高一工程學院8單元舉行了青年教師彙報課即組內同課異構《歐洲的經濟區域一體化》。

我對這節課的設計思路如下：課前完成兩個工作，一是下發思維導學任務單，引領學生對基礎知識進行自主學習，並進行批改；二是下發反饋單，要求學生把在自主學習過程中發現的問題和產生的困惑記錄在反饋單中，我將共性問題進行了分類，以學生的收穫和問題作爲本堂課的起點，設計本堂課的教案。課堂前十五分鐘又分割成兩部分：前五分鐘進行基礎知識檢測，採用遊戲化的方式，如搶答、必答、選答等，在檢測知識的同時調動學生的學習進取性。後十分鐘用於處理反饋單中我認爲依靠同伴互助能夠解決的問題，如"西歐有着共同的文化遺產和心理認同感體此刻那些方面？"，採用組內合作的方式，這樣能夠很好的發揮學生髮展共同體的作用來解決問題。反饋單中學生自主解決不了的問題就拿到課堂上來共同探究。在課堂探究環節中，我給學生供給必要的材料載體來輔助學生思考，但切不可代勞，採用組內合作，必要時採用組組合作。如"從歐共體到歐盟的演進過程中呈現出怎樣的特點？"，這是學生問的比較多的一個問題，依據學生現有的認知水平較難解決，於是我就給學生供給兩個載體，一是歐洲一體化大事年表，二是《馬約》的資料；若學生仍是面露難色，便給學生點撥四個角度"規模？合作領域？合作方式？性質？"輔助學生思考，最

終進行歸納。之後我設計一個情景體驗，讓學生親身體會歐洲的一體化給歐洲人帶來了便捷，隨後我拋出一個時政熱點"英國退出歐盟，或在2017年與歐盟分手"，讓學生進行觀點的碰撞"歐洲一體化是直線發展還是裹足不前？"，在碰撞中學生的思辨本事得到提升。整堂課設計一條主線貫穿始終：合作、創新。

這節課的設計初衷是放手讓學生自主學習、進取探究、主導課堂，創設學生主動參與的教學環境，引導學生主動質疑、探究，激發學生學習的進取性，培養學生自主解決問題的本事。但在實際教學過程中還是發現了很多問題：

一、遊戲化教學固然能夠調動學生的進取性，但我在上課過程中發現搶答的學生往往是組內固定的那幾個，都是由他們來給小組加分，那組內其他同學呢？他們會不會呢？要想做到關注到每一個學生，這就涉及到遊戲規則的設定問題。比如規定一名同學只能搶答一次，多次搶答無效不得分等。

二、如何解決課堂容量和深度的問題。由於教學任務擺在那，總是會擔心完不成教學任務，所以很多問題都是蜻蜓點水，留給學生思考和討論的時間不充分。比如這節課在探究"歐元圖案的設計有什麼特點？象徵着歐盟怎樣的精神？"這個問題時有些超時，所以在探究後面其他問題時就顯得很匆忙，學生匆匆說幾句就快速的進入到下一環節。學生髮展共同體的作用體現的也不夠明顯。這就需要提高我的課堂掌控本事。

三、如何實施有效的過程性評價以調動學生自主學習、個性化學習。這堂課的評價我分爲兩部分：課前自主學習和課堂探究學習，兩部分相加是小組的整體評價。另外也進行了個體評價，如評選"今日誰最閃亮".但還是覺得這種評價方式比較單薄，可加入生生互評。

在精心準備這堂課的過程中有收穫也有問題，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，我會在"生學爲本、合作內化、師教爲要、點撥昇華"的教學原則的引領下繼續不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高，實現我與學生的共成長！心飛揚，求索一向在路上……

篇8：青年教師成長感悟

這幾條不是我能做到的，而是我想做到的。

第一，享受職業。我98年參加工作，先在私立學校，再到考到鎮上國中，之後又考到縣城高中，還到縣城的電大、黨校帶過課，輾轉好幾所學校，中間還開過一年書店，有很多曲折，也有很多心酸，08年來到合肥八中。到今年我已經在教師這個行業完整地做了18年。從最初的爲了生計，到此刻愛上這個職業，我深深地體會到作爲教師，不要談什麼高尚和偉大，也不要談什麼付出和奉獻，我想不管從事哪個職業，最樸素的道理就是：所謂職業尊嚴和職業幸福，其實就是努力把一件事做好，做得坦然，做得問心無愧，做得自我能看得起自我。一個教師有很多這樣的方式，上課，當班主任，帶競賽課，寫論文，出試卷，編校本作業，搞社團，搞非限課，哪怕僅僅是製作精美的PPT，哪怕僅僅是擅長和學生談話，都是值得驕傲的。

一名教師，我們當然能夠找到喂狗養花的歡樂，我們也能夠享受喝酒摜蛋的歡樂，但我們必須也要有職業的歡樂，我們幾十年要從事的職業，大部分時間都在學校，如果不能從工作中找到一點自娛自樂的方式，實在太不划算了。

成長會不會很痛苦或很辛苦呢？有句話說人世間沒有天造地設的絕配，因爲愛是磨合的結果。這雖然是講感情的，但用於我們從事教育工作好像也是很恰當的。其實人的成長就是在時間裏的慢慢"磨合"和積累，我在微信上秀一下我的書的封面，我的朋友就說，你寫幾十萬字肯定十分辛苦，我說實際上這本書幾乎談不上辛勤寫作，因爲都是以自娛自樂的方式寫的，甚至寫得十分愉悅，最好的成長方式大概就是在時間的遊走裏用娛樂的方式慢慢積累。

第二，進取實踐。在一個信息傳播方式變化的年代，當教師越來越難，你不能僅靠積累，也不能僅靠讀書，教育是實踐學科，比如以前說一個教師厲害往往指學識淵博，此刻其實你背5000首詩也不必須能當好語文教師，一方面背詩和語文教學不見得有多大關係，另一方面，你背詩難道還能背過百度嗎？你要去做事情，你要和學生打交道，你要和教學實踐親密接觸，否則你可能是個教育理論家，但你必須不是好教師。你的所有想法、教育的熱情和智慧，只能經過實踐來實現。這看似是個樸素的道理，但在教師隊伍中，只想着用才氣征服教育界的人可能還爲數不少。所以，當教師，多做事，才能享受不斷嘗試的歡樂，纔能有更多的話語權，纔能有更大的自由度。

一個人的成長和歡樂來自對外部的興趣探索，而不是指向內部。指向外部，就是關注教學、關心學生、熱愛教育教學實踐，這樣就很容易充滿熱情，進取行動；而指向內部往往是研究面子、尊嚴、得失，那就容易自以爲是，鬱鬱寡歡。孩子爲什麼總是那麼歡樂，正是這個道理，他們一心關注着這個世界上的一切，並進取行動去探索，哪有工夫沮喪呢？所以異常喜歡蘇格拉底的一句話：歡樂，往往在你爲了一個明確的目標忙得不可開交時不期而至。

因爲這種實踐性特點，就要和別人合作。此刻一個教師的發展僅靠個人孤軍奮戰來成長几乎是不可能的，很多時候，機會和團隊的協作比你本人的本事要重要得多。在合肥八中參加的鄭傑團隊、鄭桂華團隊、包括此刻的熊丙奇生涯規劃團隊的隊友，我們語文組的同仁，我在與他們的合作中學到很多東西，很多人給我的影響是十分大的。我在當班主任、做組團長以及在各個年級合作過的同事，還有合作過的生活教師，以及其他學校的領導和同事的很多優秀的品質和習慣影響了我，很多人都給過我很多指導和幫忙。這種影響最大的是思考方式和見識。有時思考的方式不對，人總是容易在原地打轉，累而無緒，忙而不前。還有一個見識問題，我在書上看到兩個農民吹牛的故事，一個說，我見過皇帝金鑾殿，左邊一個油條鋪子，右邊一個燒餅鋪子。一個說，如果我當了皇帝，金鑾殿門口的糞都歸我一個人拾。這就是見識。沒有見識當教師在這個年頭很可能被學生"恥笑了去".教師大多都很注重經過閱讀增長見識，其實團隊裏的同伴的合作交流也是增長見識的好辦法。

第三，靜等花開。人年輕時期望用工作來證實一下自我的本事，但也不能急於求成。教育是慢的藝術，教師的成長也非短期內見效，教育的有些東西還要等待。教師應當是平和的，開放的，淡泊的，寬容的，親切的，這些是最有魅力的教育力量。不能是悲壯的，不能是急功近利的。年輕的教師，不要大發雷霆，不要劍拔弩張，哪有比見證孩子成長、幫忙孩子成長、送他們走上自由之路更幸福的事呢？當然也不要相信奇蹟，奇蹟或立刻見效的背後，往往伴隨着道德的淪喪，比如一個人讓一個學生的成績迅速提高，讓一個人的行爲迅速端正，那必須是要付出道德代價的。

篇9：青年教師成長感悟

轉眼間，來到芙小工作已將近三年的時間了。三年對於我一生的教育事業來說，只可是是滄海一粟，對於人的整個生命來說也只可是是幾十分之一。可是，三年對於我這個剛剛走入社會的人來說卻能夠用意義非凡來概括。作爲一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多教師在工作和生活上給予我很多的關心和幫忙，而我本人也倍加努力，各項工作得以有條不紊的開展。在這三年裏我也深刻體會到了做教師的艱辛和歡樂，我把自我的青春傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。

聽課是提高自身教學本事的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕教師，僅有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。除了聽課之外，平時我也經常其他教師請教教學上的問題。這些教師都十分熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自我從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自我當成學生一樣，進取吸取周圍其他教師一切先進的東西，才能提高自我的水平。此外，學校組織的科組活動和團體備課活動，也使我明白了教學的目標和方向。

總的來說，我在這過去的一年中，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作本事，個人基本素養等等，都有了很大的提高，這是在大學中都無法學到的。尤其這一年裏，我轉變了很多觀念，並且更加明確了“關注學生”這一重要思想。

學生的表現有時只是一個細節，可是這些細節背後蘊藏着他們最原始，最真實的想法，如果教師能夠關注到學生這些細節表現，瞭解他們的想法，然後根據這些情景隨機地改變自我的教學行爲，就有可能收到意想不到的效果。關注着課堂上每一個學生的表現，適時地去調整自我的教學。在真正的課堂上，就算有上萬人坐在學生中間，教師也要做到熟視無睹。因爲你的眼中僅有學生，必須要做到“心無雜念”，這是我們追求的教學境界。

在今年的教育教學中我還異常關注了學生在課堂中的情緒表現，在整個課堂教學過程中，我覺得不僅僅要關注學生的學習狀況，更要關注他們在課堂活動中所表現的情感和態度。有的時候“師生情緒對立時，學生會拒絕理解來自教育者的一切要求。”這也是我明白在教學中，我不能忘記保護學生的自尊心和上進心。

實踐證明，關心學生的身心健康是教師的職責，僅有從學生的個性差異、思維規律、心理、生理特點出發，走進學生的心靈，樂做學生的朋友，建立師生間的友誼，結合教育的需要，把握適當的教育時機，教育才能收到效果。我在實踐中不斷學習，也在實踐中開始慢慢成長。

篇10：青年教師成長感悟

一、時刻堅持一個良好的心態。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地應對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛鍊自我，也提高了自身的素質，同時也爲自我爭取到更多的機會。作爲一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什麼事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質

要想成爲一個優秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因爲感恩，你纔有愛心，纔會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你纔會努力，纔會勤奮，纔會反思，纔會堅持，纔會成長……此刻回顧自我的成長曆程，我覺得自我所付出的一切都源於感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自我的業務水平

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自我教學行爲，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作爲日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學：這節課，我投入活力了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什麼？這節課最大的遺憾是什麼？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改善？反思的深度，決定着教學所能到達的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是經過一步步的成長，才成爲今日的"明星".

作爲一個教師，我們除了反思教學，還能夠反思爲人處事，反思一切能夠反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，爲研究自我的教育教學供給鮮活的案例。

四、總結經驗，梳理出一套屬於自我的班級管理方法

毛澤東說："加強紀律性，革命無不勝。"班級管理講究藝術，要多動腦筋，研究孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要構成自我一套行之有效的管理方法，堅持下去，成爲制度。在安排各項工作要統籌兼顧，研究問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實可行的管理目標。善於培養幼兒自主、自信、自立的品格，善於寓教育於管理之中，使每項管理活動都成爲教育機會。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云："親其師，信其道。"要想有一個進取向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、歡樂地成長，作爲管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班團體。

五、有承擔纔有成長

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管電教工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛鍊的平臺，雖然有的方面我不是很懂，可是我每次都很虛心的像杭舒虹教師請教。對於新來的幾位教師上傳新聞、建立自我的工作室、備課的格式與要求等等，我也是進取的指引，發現問題及時修改。經常到班級裏查看電腦的安全性，提醒教師注意維護自我班級的電腦，儘量不要瀏覽一些安全性不高的網站。總之，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。

六、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發現孩子與與衆不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦國小呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業，輔導員的評價："此人智力中等，不善長哲學".沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成爲哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，確定他的一生呢？！

學海無涯，藝無止境。自我的教育生活就是一種學術行爲，自我的一言一行都應不斷反思。這應當成爲自我需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和教師批評指正。

"教師人生"要求教師不再把教育僅僅當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自我人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

"教師人生"需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈動。

"教師人生"需要感動。感動自我，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。

當然，"教師人生"還需要職責，需要體驗教育的歡樂，感受教育的幸福。

教師之服飾：不修邊幅，不貼合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規範。

吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭髮、雞冠發嫵媚可人，但應當移開教師的頭上。

教師之語言：教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。

教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學生敬愛。

教師之習慣：無論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發展與提高。壞習慣必須要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因爲"不變"本身未必就是好習慣。

篇11：青年教師成長感悟

時間在悄悄的走着，作爲一名青年教師，此刻是我職業生涯的最開始。很多時候將此刻的自我和兩年前的自我進行比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的!這包括教育思想，也包含思想裏的工作態度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關的記憶印在腦海中。這些印記全都來自於兩年來教學工作的每分每秒，那裏邊既有領導的關心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力，這也來自於自我與前輩與同事與學生最真實的交流和互動，來自於每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和歡樂回顧自我走過的教學之路，我有幾點成長感悟與大家分享：

首先，時刻堅持一個良好的心態。教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業務，想學生所想，這樣不但會鍛鍊自我，也提高了自身的素質，同時也爲自我爭取到更多的機會。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷向優秀教師學習，學會學習就會成功。

然後，做個有心人，及時的反思教學不斷提高自我的業務水平。每學期學校都會舉行骨幹教師講課等，這樣我跟着他們學習，經過摸索反思自我所教，自我所學不斷提高、改善、總結經驗，美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自我教學行爲，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。

作爲日常的教學，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學：這節課，我投入活力了嗎對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學目標合理嗎這節課中最難忘的一個細節是什麼這節課最大的遺憾是什麼如果重新來教這節課，哪個地方最值得改善反思的深度，決定着教學所能到達的高度。經過不斷的反思才能一步步的成長。作爲一個教師，我們除了反思教學，還能夠反思爲人處事，反思一切能夠反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，爲研究自我的教育教學供給鮮活的案例，爲以後寫教育論文做鋪墊。

最終，總結經驗，梳理出一套屬於自我的班級管理方法。我感覺自我在管理學生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術，要多動腦筋，研究孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個進取向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、歡樂地成長，作爲管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的班團體。

還有一點就是：有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。人的智力

是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發現孩子與與衆不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，確定他的一生呢

學海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和教師批評指正。最終送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大;教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮!

篇12：青年教師成長感悟

從01年畢業至今，先後在講壇上走過了七年光景，這七年既短暫又漫長，那裏邊既有領導的關心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力。回顧自我走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收穫與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

一、時刻堅持一個良好的心態。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地應對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛鍊自我，也提高了自身的素質，同時也爲自我爭取到更多的機會。作爲一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什麼事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質

要想成爲一個優秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因爲感恩，你纔有愛心，纔會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你纔會努力，纔會勤奮，纔會反思，纔會堅持，纔會成長……此刻回顧自我的成長曆程，我覺得自我所付出的一切都源於感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自我的業務水平

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自我教學行爲，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作爲日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學：這節課，我投入活力了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什麼？這節課最大的遺憾是什麼？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改善？反思的深度，決定着教學所能到達的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是經過一步步的成長，才成爲今日的“明星”。

作爲一個教師，我們除了反思教學，還能夠反思爲人處事，反思一切能夠反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，爲研究自我的教育教學供給鮮活的案例。

四、總結經驗，梳理出一套屬於自我的班級管理方法

毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術，要多動腦筋，研究孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要構成自我一套行之有效的管理方法，堅持下去，成爲制度。在安排各項工作要統籌兼顧，研究問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實可行的管理目標。善於培養幼兒自主、自信、自立的品格，善於寓教育於管理之中，使每項管理活動都成爲教育機會。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個進取向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、歡樂地成長，作爲管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班團體。

五、有承擔纔有成長

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管電教工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛鍊的平臺，雖然有的方面我不是很懂，可是我每次都很虛心的像杭舒虹教師請教。對於新來的幾位教師上傳新聞、建立自我的工作室、備課的格式與要求等等，我也是進取的指引，發現問題及時修改。經常到班級裏查看電腦的安全性，提醒教師注意維護自我班級的電腦，儘量不要瀏覽一些安全性不高的網站。總之，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。

六、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發現孩子與與衆不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦國小呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成爲哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，確定他的一生呢？！

學海無涯，藝無止境。自我的教育生活就是一種學術行爲，自我的一言一行都應不斷反思。這應當成爲自我需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和教師批評指正。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自我人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈動。

“教師人生”需要感動。感動自我，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。

當然，“教師人生”還需要職責，需要體驗教育的歡樂，感受教育的幸福。

教師之服飾：不修邊幅，不貼合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規範。

吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭髮、雞冠發嫵媚可人，但應當移開教師的頭上。

教師之語言：教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。

教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學生敬愛。

教師之習慣：無論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發展與提高。壞習慣必須要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因爲“不變”本身未必就是好習慣。

篇13：青年教師成長感悟

時光如白駒過隙，轉瞬即逝。畢業後初次站上三尺講臺的一幕幕場景彷彿就在昨日，意氣風發卻又略帶緊張，活力澎湃而又稍顯羞澀……經歷了這一切的我，不經意間已然在教師崗位上走過了14年。

從一株枝葉稀疏的小苗，成長爲一棵蔥蔥郁郁的大樹，圈圈年輪記載着我的足跡，片片綠葉講述着我經歷的過去。14年的青春，於歷史長河而言如同一朵轉瞬即逝的浪花，於我的人生而言卻是一段無比珍貴的黃金時期。回首這一程，行走着，反思着，總結着，收穫着，歡樂着，陽光與風雨同行，成功與挫折並存，不敢說自我在教育崗位上取得了多少成績，可是每一步我都踏下了自我堅實的腳印。今日，我抱着學習的態度，想與大家共同交流一下成長體會，分享一下成長點滴。

從2003年畢業踏上三尺講臺到此刻，我在新都一中度過了整整14年，而我與一中的緣分並不僅僅限於這14年。1993年，新都一中實行教學改革，招收了新都一中歷史上第一批實驗班和閉合班學生，我有幸成爲了其中的一員，從此便和新都一中結下了不解之緣。在那裏，我走過了6年的初高中和14年的教育教學之路，20載的學習、生活、工作經歷，讓我內心對新都一中充滿了特殊的感情。

在成長的歷程中，有幾件事我印象頗深。2005年，23歲的我懷揣着對教育事業的滿腔熱情，赴甘孜州康定縣新都橋藏文中學支教，擔任八年級、高一、高二3個年級的物理教師和高二生物教師。藏區的生活是艱苦的，我們每一天都過着平淡無奇甚至有些單調、無聊的生活，因爲除了學校、寢室，就是廣漠的天空和周遭無邊無際的羣山，然而每當看到孩子們渴望知識、憧憬外界禮貌的目光時，我內心深處總有一種無以言說的震顫。我期望自我無愧於“青年志願者”這個稱號，不辜負當地學校、教師和學生們的信任與期待，期望能給孩子們帶來更多的知識，能儘自我的微薄之力照亮他們人生的前程，傳遞給他們應對貧困、征服貧困的勇氣。

支教第二學期我經歷了終生難忘的一次“生命歷險”。藏文中學所處地是海拔3500米的高原，因爲對一次普通的感冒沒有引起足夠的重視，我出現了強烈的高原反應並引發肺水腫，我被緊急送往甘孜州人民醫院和四川省人民醫院就醫，經過醫院的精心治療，我的病情最終得到好轉。雖然對這次“歷險”心有餘悸，可是我還是毅然回到了藏文中學，回到了那羣可愛的孩子們中間，堅持完成了我的支教任務。2007年，我被新都區人民政府評爲“成都市新都區對口支援甘孜州康定縣教育工作先進個人”。

支教結束後，我回到了新都一中，2006年8月至2012年7月，我在新都一中實驗校任數學教師，並且擔任了兩屆學生的班主任。這6年是我專注於教學工作、不斷提升自我的6年，也是我與孩子們一齊學習、一齊成長的6年，無論是在數學教學中，還是在班級管理上，我都始終堅信“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨”。

於“勤”，我堅信學習是促進青年教師成長的源頭活水，僅有具備了豐厚的積澱，才能催動我們成長的步伐。我堅持把學習放在首位，不斷提升自我的教育教學水平，尤其注意學習學生心理學和班級管理藝術，我期待自我的數學教學能夠更上一層樓，我期待自我能夠成爲學生的良師益友。

於“思”，我異常注重探索教學方法，研究教育方式，我認爲一件事情用心做要比認真做效果更好。美國教育心理學家波斯納說：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。”他提出了教師成長公式：成長＝經驗＋反思。朱永新教授說：“中國小教師搞教育科研，就應當記錄自我的教育現象，記錄自我的感受，記錄自我的思考，把這一個個‘珍珠’串起來，就是一條十分美麗的項鍊。”我想，也許所有的教育問題都有答案，而我想做的是經過反思去尋找更好的答案。

作爲一名青年教師，我們有的是活力，有的是知識，有的是精力，有的是時間，可是如果想要高效地傳道、授業、解惑，就需要做一個有心人，及時反思、總結，不斷提高、提高。在實際教學中，我努力做到課前廣思、課中慎思、課後反思，一堂課下來總會給自我打幾個問號：這堂課的亮點是什麼？缺點是什麼？學生到底聽懂吸收沒有？今後怎樣改善？同時，我還堅持進行歡樂教學，我的課堂追求是讓學生的潛力被激活、被發現、被欣賞、被尊重，從而充分調動每個學生的主體意識和創新精神。我以自我對數學的熱愛，以自我對數學知識的深度解讀，讓孩子們在數學學習中充滿樂趣和求知慾望，充分激發出孩子們學習數學的進取性，經過多年的教學實踐，逐步構成了自我幽默的教學風格。

古人云：“親其師，信其道。”作爲一名青年教師，除了要不斷提升自我的業務本事外，還要讓孩子們從心底喜歡你、尊敬你、佩服你，這樣你的班級管理纔會事半功倍。跟孩子們打交道，需要多動腦筋，不該說的話不說，不該做的事不做，要多研究孩子們的感受。當班主任12年來，我從茫然困惑到此刻雖然還談不上游刃有餘，但也總結出了一套行之有效的方法。我認爲，一個好的班團體必須要努力讓每個孩子都健康、歡樂地成長，必須要讓每個孩子都深信“天生我材必有用”。作爲班主任，應當做到心中有目標、眼中有孩子、處處有教育，進取營造健康向上、個性張揚的班級氛圍。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，一個成熟的班主任對學生的教育應當是無聲的，是無處不在的。

篇14：青年教師成長感悟

第二次集中培訓，當我聽了特級教師虞大明教師的講座《盤點成長路上的關鍵詞》後，感觸頗深。虞教師的講座，精彩紛呈、行雲流水，在簡便愉悅的氛圍中讓人增長見識。虞教師用8個關鍵詞串起了自我成長路上8個最爲關鍵的原因：機會、導師、公開課、比賽、研究、勤反思勤動筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因爲他牢牢地把握住了這些因素，讓自我由一位無名小卒走到了國小語文的高端舞臺，並還將繼續活躍在備受矚目的舞臺上。

對於每個人來講，機會是平等的，只看自我是否會把握、會珍惜而已。虞大明教師盤點自我的成長之路，告誡我們：承載着夢想登上舞臺，把握住機會走向成功。我在實驗國小工作已是第七個年頭了，這七年既短暫又漫長，那裏邊既有領導的關心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力。回顧自我走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收穫與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

一、時刻堅持一個良好的心態。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地應對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛鍊自我，也提高了自身的素質，同時也爲自我爭取到更多的機會。作爲一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什麼事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質

要想成爲一個優秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因爲感恩，你纔有愛心，纔會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你纔會努力，纔會勤奮，纔會反思，纔會堅持，纔會成長……此刻回顧自我的成長曆程，我覺得自我所付出的一切都源於感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自我的業務水平

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自我教學行爲，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作爲日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學：這節課，我投入活力了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什麼？這節課最大的遺憾是什麼？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改善？反思的深度，決定着教學所能到達的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是經過一步步的成長，才成爲今日的“明星”。

作爲一個教師，我們除了反思教學，還能夠反思爲人處事，反思一切能夠反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，爲研究自我的教育教學供給鮮活的案例。

四、有承擔纔有成長

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管少先隊工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛鍊的平臺。總之，我會盡我所能、用心地做好領導安排給我的這份工作。

五、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發現孩子與與衆不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦國小呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成爲哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，確定他的一生呢？！

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有着不甘落後的進取心，我會充滿活力地奮鬥、開拓、進取，將青春揮灑在自我熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！

篇15：青年教師成長感悟

作爲青年教師，學校爲我安排了周教師作爲我的指導教師，在平時的工作中，周教師給了我很多指導，幫忙我度過了最初的迷茫時期。初次爲人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會：

1、強化自我的專業知識

在新的教育理念和教育思想的強烈衝擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成爲教師的"終身大事"。初爲人師，無論從教學還是教育的角度出發，都應有"求知若渴"的進取心態。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學實踐少，教學經驗欠缺，在知識爆炸的今日，"學生一碗水，教師一桶水"的觀念已不再適應現代教師的要求，學生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學中我除了駕馭教材外，還利用業餘時間鑽研經典題型，蒐集具有代表性的各類大學聯考題，嘗試着做各年的大學聯考題來武裝自我，補充養料。

2。、學習教育教學經驗並參與實踐

一個學期以來我堅持聽我師傅周豔教師的課，周教師可謂資質高教學經驗豐富。一些概念性的知識我自我理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開，有種峯迴路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意！周教師身上有太多是我亟待學習的——駕馭課堂的本事，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三本事，一題多解本事······聽她的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁爲簡化難爲易，並順理成章的給出重要結論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構思作比較，想想自我的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問題出在哪裏，並且吸取他們上課的精華爲我所用。不斷積累經驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

3、反思是新教師成長的途徑

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。反思就是教師在上過課之後總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自我的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，到達成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是關鍵。一個不懂得反思自我成敗的教師，是得不到真正意義的發展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。學校每學期都會做學生問卷調查，我能從學生的評判中反思自我課堂管理是否太鬆，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學中應在每次月考期會考試後認真總結，尋找問題的癥結並及時給予解決。同時在日常教學中摸索好的教學方法，以求今後更大的提高。"不積小流，無以成江河。"只要長期堅持，從細微入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍！"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善於實踐，進取反思，就必須會成爲一名貼合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有着不甘落後的進取心，我會充滿活力地奮鬥、開拓、進取，將青春揮灑在自我熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！

【小編簡評】

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【網友評價】

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