2023年語文上教學計劃推薦多篇

2023年語文上教學計劃篇1

爲了培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣；在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，培養社會主義道德品質，發展健康個性，逐步形成健全人格。以下爲八年級第一學期語文教學工作計劃。

一、班級基本情況分析

初剛剛經歷了分班，對新的環境、新的老師還未適應。學生的語文知識水平還有待提高，尤其是閱讀和寫作方面，再加上真正對語文有興趣的同學很少，只有少數女同學，其中還有三十多位成績低下的學生，出現“陰盛陽衰”的現象。從他們的作文、週記來看，作文的基本功較差，錯別字多，內容比較空洞。總的來說這個班的語文綜合素質屬於中下水平，他們的閱讀朗讀、普通話、學習習慣等都有待提高。

二、教材內容分析

第一冊的閱讀課文分六個單元，每個單元五課。按照課文反映的生活內容，由近及遠進行編排。單元內容的順序是：重大事件，人物畫廊，動物世界，詩海徜徉，古代生活，古代生活。

國中語文第三冊要求學生認識學習語文與生活的聯繫，着重培養一般的吸收和表達能力。主要表現在閱讀和寫作兩方面。閱讀，除學習課文作者對生活的觀察分析、表達外，還應培養良好的閱讀方法，掌握科學的閱讀技能，如熟練使用常用的語文工具書，學習快速閱讀、比較閱讀等。寫作，主要學習記敘生活經歷和表達對生活的感受、認識。

三、學期的目標及主要措施

1、據科組會議下達的要求，結合班級基本情況，制定本學期的教學目標。

⑴打好基礎，形成良好的學習氛圍，調動學生的積極性，優化課堂的教學效果。

⑵着重培養學生的閱讀能力，養成字斟句酌，細心閱讀的良好習慣。

⑶加強有針對性地訓練學生的寫作能力，以提高其寫作水平，爲第六週舉行的作文比賽做準備。

⑷提高學生的語文綜合素質，要求學生上課敢講普通話，作業字跡工整，課外多讀書報，養成良好的學習習慣。

2、主要措施

⑴多聽課，從中學習怎樣調動學生的積極性，再結合自身素質，把其運用到語文教學當中，以優化課堂教學效果。

⑵鼓勵學生多讀書報，培養學生的閱讀技能及增長知識，再把它運用到寫作上，從整體上提高理解和運用語言的能力。

⑶針對學生寫作水平，要求他們從基礎抓起，首先要求他們多遣詞造句，多讀範文，消除方言障礙，其次要求他們多動筆，把平時的所見所聞，所感所悟寫下來。

2023年語文上教學計劃篇2

時間過的很快，轉眼間就已經是高二的時間了。到了高二，高三的到來也只不過是轉瞬之間的事情。作爲老師，我必須開始提前緊張起來了。不僅是了爲做好自己的工作，也是爲了給學生們都做個榜樣。說實話，在高中裏其實並不能存在放鬆這一說法，因爲這短短的三年時間，無論是經歷了多少次，我依然覺得這時間對許多的同學來說，遠遠不夠。

面對這樣的情況，我們就更應該加緊自己的步伐，不能讓時間白白的流逝掉，讓寶貴的機會都在指尖溜走！作爲語文老師，爲了配合班主任的工作，我也要對下個學期的工作過做好計劃，我的高二上學期工作計劃如下：

一、對自己的調整

面對高二，不改變自己的心態是不行了。但是許多的同學都依然沒能認清現在的狀況，依然沉浸在高一的輕鬆生活中。作爲老師的我們，就必須以身作則的帶動他們學習的熱情，催動他們的緊張感。要影響別人，就先要改變自己，作爲老師，必須從自己先教起。

二、教學方面

在過去的高一學年，收到的成績還不錯，對班上同學的底子也摸的差不多了，對每位同學的情況也都瞭解的差不多了。趁着高二上學期的時間還沒有那麼緊張，我必須好好的轉化班上那些學習動力差的同學。這即是爲了配合班主任的工作，也是爲了提高班上同學的語文成績。

在高二開始，我要陸續的增加他們的學習量，提高他們的寫作速度、做題速度、對閱讀理解的能力以及字跡！總之，高二的一切任務都是爲了給大學聯考做準備，在之後就要準備大量的試卷，以試卷做題目，以此調高他們對試卷的適應能力。

三、對差生的輔導

雖然上了高中，但依然有許多學習熱情不高的學生，雖然不是班主任，但是作爲老師也不能放任這樣的情況持續。繼續下去不僅會影響到其他同學的學習，還可能會引起其他的事情，要在上課以及下課之餘都要關注那些差生，積極的引導。

四、總結

高二的任務其實很簡單，就是要加強學習的壓力，讓學生感到競爭力產生前進的動力。但是作爲老師，我也知道這其中有不少的細節，這些細節都要我在工作細心的注意，希望我在高二的工作中能更加好的做好自己的工作，爭取帶動每一位同學向着大學聯考衝刺，不讓任何一個學生脫隊！

2023年語文上教學計劃篇3

一、指導思想

整體把握課程內容，以新課程標準爲指導，按照學校教學工作計劃，落實常規工作，夯實基礎，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過《中國古代詩歌散文欣賞》和《中國小說欣賞》的學習進一步提升學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養成學習語文的好習慣，爲高三學習打下紮實的基礎。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書選修《中國古代詩歌散文欣賞》和《中國小說欣賞》的內容。

三、教學重難點

1、《中國古代詩歌散文欣賞》

從高中生實際水平出發，對於詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對於散文從“創造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養學生的文學文化修養，提高學生的文言文閱讀能力。詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言閱讀在於強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力文言教學之積累是難點

2、《中國小說欣賞》

小說教學不限於傳統的小說理論如主題及小說三要素等，教學重點是引進現代小說理論多角度解讀小說主題，掌握小說的藝術表達技巧。掌握小說類型的特點和類型小說的發展脈絡，引導學生閱讀，拓展學生的視野。

四、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，是在必修教材的基礎知識的掌握和基本技能上的提升，是必修教材的遷移、擴展與探究。在文學作品鑑賞上要求學生在掌握基礎知識的基礎上有對文學作品獨到的見解和深刻的體會。

2、學生分析：

大部分學生的語文學習不夠主動，語文基礎知識參差不齊，課外遷移能力不強，閱讀和寫作能力還有待加強。有些學生學習態度不夠端正，沒有養成良好的學習習慣。

五、工作具體措施

1、提高備課質量，學習課程標準，深入鑽研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探索新教法，根據實際情況認真分析學情，結合大學聯考進行教學。

首先積極響應學校的要求而相應安排聽課計劃，同時備課力求全面仔細，多向前輩請教，多參與各種聽課評課。其次，認真學校集體備課，利用集體備課探討最新、最優秀的教學方法，以提高自身教學水平。

2、認真上好每一堂課，實施教學民主化，追求樸實高效的語文課堂教學，激發學生的學習興趣，喚起問題意識，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。

3、落實基礎，精選練習。構建知識結構網絡，避免疲憊的、毫無目標的題海戰。對學生練習中存在的問題，及時講析，形成解題思路，以提高綜合思維能力。

4、加強對學生語文學習習慣的培養，指導學生做好預習工作，引導學生適時複習、回顧、梳理已有的語言知識，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查(周清和月考)小結和整改措施。

5、抓好早讀課的語文朗讀，做好大學聯考必背篇目背誦與默寫的檢查。

6、以“閱讀”和“寫作”教學爲抓手，帶動其它方面的教學工作。

7、運用各種方法，引導學生課外閱讀，拓展學生語文學習空間。要求堅持寫讀書摘記、週記隨筆、強化語文知識的積累，鼓勵學生平時多練筆。

8、每月進行一次作文訓練，結合大學聯考和時政熱點，有序進行訓練，採用全批、抽批、面批，學生互批多種形式評改，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

9、做好月考、期中期末考試試卷分析，掌握每一個學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導、幫助。

2023年語文上教學計劃篇4

高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵期，高一語文備課組根據這一時期特點，和去年高一新生學情，新課標的精神與要求，特制定如下計劃：

一、明確目標和要求

本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其具體目標是：培養學生良好的高中語文學習習慣，培養初步鑑賞文學作品的能力，培養閱讀古代詩歌、散文的能力，培養學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇於創新，切實提高語文素養。

二、學習新課程理念，共同探究新教法

面對新教材、新內容，備課組定期開展新課標學習活動，領會其精神、探究其本質，併發揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資源共享，然後各老師根據自己特長，自己學生的學情進行創造性的二次備課，來更好地實現教學目標。圍繞如何實施新課標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態生成研究，如何激發學生學語文熱情，如何提高語文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定爲研究課題，不斷摸索，開拓創新，努力探究出實用的新教法、新學法。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

自主能使學生根據自身特點調整學習策略快速提升自己，合作有利於學生在互動中提高學習效率，探究是創新的前提，是發展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學的質量和學生學習質量。

四、培養學生良好的學習高中語文的習慣

一個記者採訪一位科學家成功的祕訣，答曰：在幼兒班養成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有計劃有步驟地培養高一學生以下良好習慣。如：查字典的習慣、主動積累的習慣、善於觀察勤於動筆的習慣、文明得體的說話習慣、規範書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。

五、積極開展語文第二課堂活動

第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛鍊學生的協作能力、實踐能力、創新能力等方面能發揮重要作用。本學期將舉“漢字的規範書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動。“漢子的規範書寫”旨在鼓勵學生在平時作業中注意書寫的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，併爲之奮鬥；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之後要做讀書筆記，就文章的主要內容，寫出自己的感受感悟，引發對生活的思考，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對提高學生的語文素養和語文能力大有裨益。

2023年語文上教學計劃篇5

一、指導思想

把握國小語文工具性和思想性的辯證關係，發展智力，培養良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，紮紮實實地抓好基礎，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力。

1、注意良好習慣的培養；

2、減輕學生的過重負擔；

3、重視提高學生的人文素養和科學素養；

4、力求爲教學提供便利；

二、教材分析

本冊課本主要由培養良好的學習習慣（6）、課文、習作和練習組成。全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至四篇，共三十二篇。每單元安排習作一篇，共八篇。一、三、五、七單元安排練習一個，共4個。

三、教學目標

1、學習習慣

繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。培養勤查字典，主動識字的習慣。培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。

2、識字、寫字

準確認讀，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

3、口語交際

能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖和觀察事物後，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

4、閱讀

繼續練習正確，流利，有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。繼續練習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、習作

留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。能夠使用逗號，句號，問號和感嘆號。初步學習使用冒號，引號。

四、學情分析

我班學生計39人，男生24人，女生15人。學生知識基礎較好，但學習習慣有待進一步培養與強化，並加強學法指導及學習興趣培養。

五、教學措施

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養；

2、要十分重視對學生讀書的指導；

3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關係，打好學生習作起步階段的基礎；

4、要十分重視發揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；

5、要妥善安排教學時間；

2023年語文上教學計劃篇6

一、教材分析：

（一）教材的編排體系：

1、圍繞主題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。

2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進呈現方式，使教科書成爲學生喜愛的“讀本”。

5、體現彈性，增加適應性。

（二）教材基本結構與內容：

本冊教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容，依次是：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考，勇於創造；熱愛自然；培育優秀的品質；要正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。

每組教材都包括導語，四篇課文和一個語文園地，這幾部分相互關聯，構成一個有機的整體。全冊共有32篇課文，其中安排了四篇略讀課文。“語文園地”包括四—五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了”寬帶網”,而且在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生進行寫話訓練。

八組課文之後，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表，其中生字表（一）是全冊要求會認的400個字，生字表（二）是全冊要求會寫的300個字。

（三）教材特點：

１、圍繞專題整合教材內容

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。“導語”之後的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導語點出了本組的專題──愛祖國、愛家鄉。接着是四篇課文，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》。這四篇課文，向學生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過這一組內容的學習，學生可以瞭解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，並能激發他們渴望瞭解家鄉和讚美家鄉的感情。“語文園地”裏“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們展示了“天蒼蒼、野茫茫”的廣闊的草原畫面。“口語交際”要求學生將學習前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用於對家鄉的瞭解、熱愛方面，暢談家鄉的豐富物產、美麗景色以及家鄉的變化，展望家鄉的美好未來。“展示臺”展示的是有關家鄉過去和現在的照片，以此來認識家鄉的變化，培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。綜觀這幾部分內容，便會發現它們都是圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題來安排的。

之後的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便於開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。

２、創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文後面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩項內容是不同於前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，並引導學生主動地瞭解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。二者的區別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區別在於，“我知道”是基於課文內容而進行的拓展；“寬帶網”則是圍繞一個組的專題而展開的，儘管它對於某一課內容的理解可能沒有直接的作用，但是，對於整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內容。“我知道”與“寬帶網”以不同的形式，表達的是同一個目的，那就是，以具體的實例向學生進行這樣的引導：結合學過的課文或一組課文，應該拓展哪些方面的知識。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備蒐集和處理信息的能力”是一致的。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網”安排了這樣的內容，介紹我國部分少數民族，並列舉了四個直轄市和兩個特別行政區，此外，還引導學生了解不同民族的服飾和生活習慣以及在地圖上找一找我國的２８個省都在哪裏。這個內容的安排，聯繫本組的專題，同時提供部分拓展性材料，並佈置學生自己可以進一步學習的內容。

３、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活

本冊教科書新編選的課文，佔全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》，有發生在春天裏的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪裏》《我不?最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧祕的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我爲你驕傲》《玩具櫃檯前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。這麼多新編選的課文，分屬於不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢着濃厚的時代氣息，蘊含着豐富的人文精神，密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典範，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啓迪，在情感上受到感染和薰陶。

４、課後練習重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啓發思維，培養語文實踐能力。

本冊教材的課後練習，一般是４道題。每一課後面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項，從課文的實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內容。在部分課文的後面，我們做了適當的安排。

除了上述題型外，多數課文後面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側重於詞語的理解和運用的（如，“漸漸地──花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地──小鹿靜靜地躺在牀上養病”），有側重於詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”）。在部分課文後面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習（如，“說說課文哪些地方寫得有趣”“想想爲什麼說葡萄溝是個好地方”）。此外，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用於日常生活之中（如，“讓我們更多地瞭解一下自己的家鄉吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記裏”）。以上不同形式的練習，其目的在於有意識地指導學生積累語言，發展思維，擴展課內學習的內容，使學生在動手用腦的過程當中增強語文實踐能力，全面提高語文素養。

５、突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力

本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個方面。

首先，編寫角度由服務於教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易於學生的“學”，教科書由“教本”轉變爲“學本”。本冊教科書，無論是單元前的導語、課後的練習，還是“語文園地”安排的學習活動，都儘量避免以“問題”或“要求”的方式呈現，而是以自讀自悟的形式或者是學習夥伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感到親切、自然。像練習中的“我會認”“我會讀”“我會連”，像學習夥伴吐的泡泡裏的話，它們不是裝飾或點綴，實際上是在啓發學生自讀自悟，發現問題、提出問題，同學習夥伴互相交流、討論。如，《小鹿的玫瑰花》文後，學習夥伴引導學生思考：“爲什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”在《葡萄溝》之後，學習夥伴建議：“讓我們更多地瞭解一下自己的家鄉吧！”這樣的教材呈現方式，充分體現了現代教育理念所倡導的教師與學生之間的平等關係，讀者與文本之間的對話關係。根據教材編排的這一特點，教師一定要轉變角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發現，組織學生去共同探究。這是教學思想的轉變，也是教學方式的轉變。

其次，注重引導發現，鼓勵探究學習。“語文園地”裏設置的“我的發現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發現並掌握漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點應用等知識。如，“語文園地二”中，引導學生髮現部分漢字的構字部件與部件之間的結構是一致的。“語文園地三”中，引導學生髮現有部分相同的每組的兩個詞之間的關係。“語文園地四”中，引導學生髮現組成詞的兩個字調換順序之後，新詞與舊詞的關係。爲了增強趣味性，本冊教材還設計了遊戲式的內容，如，“語文園地一”中，引導學生髮現人類發明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和聯想力。這樣編排，不只是讓學生學習漢字、積累詞語，培養學生的觀察能力，使其養成善於發現的習慣，逐步掌握學習的方法，並把方法運用於其他學習活動之中，而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。

再次，教材儘可能多地爲學生提供展示的機會，在“語文園地”裏設有“展示臺”一欄。教材以學習夥伴的展示爲引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收穫，使其不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己收集的描寫春天的詞句和書法作品。“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己收集到的家鄉過去和現在的照片以及同學之間做的詞語接龍遊戲。“語文園地四”的展示臺，引導學生展示自己收集到的郵票和關於這張郵票的故事。這樣安排，從兒童的?齡特點出發，採取了他們喜聞樂見的、能主動參與和積極投入的方式、方法，能激發、調動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，並逐漸把學習作爲促進自身發展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成爲學習語文的有心人。

本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努力體現倡導學生合作學習的思想。如《要是你在野外迷了路》文後學習夥伴的對話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢！”乙：“快說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練習後學習夥伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過後是‘大暑’。”乙：“你能說出‘秋處露秋’是指哪四個節氣嗎？”

６、教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性

培養學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規定的識字量的侷限。

閱讀方面，本冊教科書後附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，如，《春的消息》可在教學第一組課文時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以作爲朗讀檢測的材料；也可以作爲朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。

部分課後練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習夥伴展示的內容爲引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在於使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。

（四）教學重難點：

重點：

1、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字能力。

2、認識400個字，會寫300個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦想關篇目，學習默讀。

4、理解重點語句的意思，主動積累詞句。

難點：

1、能閱讀淺顯的課外讀物，並與人交流自己的感受和想法。

2、能用普通話主動與人交談，講述簡短的故事和見聞。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，練習使用常用標點符號。

(五）各單元教材分析：

第一組:

內容分析：本組以“春天裏的發現”爲專題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一，不僅引導學生感受春天,而且激勵學生走進春天,去發現春天的特徵,去探索春天的奧祕。應該說第四冊“春天裏的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯繫已學的知識和學習體會展開進一步的學習,使學生在已有的對春天的感悟的基礎上,去發現春天,觀察春天,想象春天,甚至能畫春天,唱春天,說春天,寫春天。

教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，領悟內容，體會感情。

難點：感受生動形象的語言，積累優美詞句。學習多角度觀察。

第二組：

內容分析:本組以“奉獻與關愛”爲專題,?包括《泉水》,《雷鋒叔叔,你在哪裏》,《我不是最弱小的》,《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二，這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒,一路奉獻甘甜和快樂的泉水,爲薔薇花擋雨的薩沙,喜愛小貓的卡羅爾,都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子,都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引着愛的行動。可以說,“愛”是一根無形的線,貫穿在字裏行間。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文。因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文,也可以結合3月份文明月,學雷鋒的活動展開這組課文的學習.

教學重難點：

教學本單元時,要在把握整體目標的前提下,把重點放在一個“感”上,從三個層次來感受、品味“愛”:

第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀,通過對課文語言的細細體味,讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想。

第二層次:拓展閱讀。觸動學生自發地蒐集反映愛心的詩文,動情地朗讀,主動地背誦,積極地參加朗誦會、故事會等活動。

第三層次:行動指引。引導學生把思想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關愛別人,願意幫助別人。

第三組：

內容分析:本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。共包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，瞭解家鄉，讚美家鄉。

教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風光，領略風土人情。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

難點：學生走出教室?通過觀察，訪問、調查，自主學習，瞭解家鄉，讚美家鄉。

第四組：

內容分析:《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有費什麼力氣,事實上哪怕是一個小發明,也不是那麼容易的。只有善於思考,勤於動手,敢於懷疑權威,打破常規,衝破定論,纔能有所發現,有所創新.學習本組教材,目的不是要學生都立志做發明家或者整天想着發明創造,而是培養學生愛動腦,勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。

教學重難點：

重點：識字、寫字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從中受到啓發。

難點：培養學生愛動腦、勤動手的好習慣以及他們的創新意識和實踐能力。

第五組：教材分析

內容分析:

本組以“熱愛自然,瞭解自然”爲專題來編排,內容十分豐富，有《古詩兩首》(《望廬山瀑布》《絕句》)、《雷雨》、《最大的書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五。《古詩兩首》由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均爲七言絕句，分別從不同的角度描繪和讚美了大自然的美麗景色。《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。《最大的“書”》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識於生動形象的語言之中，介紹了許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。

教學重難點：

重點：識字、寫字，引導學生在反覆誦讀中理解內容，品味美感。

難點：繼續學習默讀課文。

鼓勵學生閱讀相關書籍，拓寬視野，豐富知識儲備。

第六組：

內容分析:

本組教材圍繞“做品質優秀的好少年”這個專題,選編了一些給人啓迪,讓人受益的古今故事：《畫家和牧童》、《我爲你驕傲》、《三個兒子》、《玩具櫃檯前的孩子》，其中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述,又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫。老師在教學中要引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發現主人公的優秀品質, 感悟做人的道理。讓他們懂得謙虛,勇於承認錯誤,孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質,並願意以故事中的人物爲榜樣,向他們學習,努力做一個德才兼備的好少年。

教學重難點：

引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發現主人公的優秀品質, 感悟做人的道理。

第七組：

內容分析:

本組教材圍繞着“要正確看待問題，善於思考”這個專題選擇了幾篇體裁不同的課文，有美麗動人的童話，又流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發人深省的名人軼事。豐富的內容告訴我們：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善於思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

教學重難點：

重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟故事蘊含的道理，並積累語言。

難點：要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善於思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

第八組：

內容分析:

本組課文是以走進科技世界爲專題編排的，由《數星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》（略讀課文）和《語文園地八》組成。張衡在遠古的漢朝“數星星”之後，發明了世界上第一臺預測地震的“地震儀”。偉大的發明家愛迪生在幼小的時候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去旅遊，那可是小傢伙們最感興趣的事情了。

教學重難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，理解重點語句，積累語言。

難點：學習主要人物的優秀品質，鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。

(六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

學生在一年級及本學年上學期學習的基礎上，已養成良好的學習習慣，如：預習習慣、聽課習慣、讀書習慣、寫字習慣等，同時還掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力，如：識字能力、朗讀能力、理解能力等，這都利於本學期的深入學習。

學完本冊教材，學生應能認識400個字，會寫300個字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會默讀、能閱讀淺顯的課外讀物，能用普通話主動與人交談，有寫話興趣，並能表達自己的感受。

二、教學目標：

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦相關篇目，學習默讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然與科學的美好情感。?育學生學會關愛他人，還要善於思考，正確看待問題。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，並能與人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、能用普通話主動與別人交談，說話時態度自然大方、有禮貌。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，並學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，了於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

三、教學措施

（一）教學常規方面

1.課前認真鑽研教材，在備課、鑽研教材時要注意同組教材在內容上的聯繫，注重單元內每個教點的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材，備好每一節課。

2.上課時要面向全體學生，把主動權交給學生，鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。力求做到每節課每個學生都有所收穫。

3.課後及時做好教學反思，在不斷地總結反思中不斷調整自己的教學設計、方法。多聽多學，從別人的課堂中學習吸收，不斷提升自己的教學水平。

(二)教學內容方面。

1. 關於識字、寫字教學

讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。

繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。爲避免疲勞，要分散寫字，注意質量。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2. 關於閱讀教學

重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用週末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

3.關於口語交際教學

提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。在口語交際教學中，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。充分發揮“學習夥伴”的作用，培養合作能力，將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4. 關於寫話教學

靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展示臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來。

（三）學習習慣方法指導

1.在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

2.合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3.多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。

4.及時與家長聯繫，瞭解學生的學習情況和行爲習慣。

2023年語文上教學計劃篇7

一、教學理念：

1、語文教育不能侷限於字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位進步每個學生的語文修養。

3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的願瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。

二、學情分析：

本班共有學生72人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其餘七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成國小階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

2、教材內容在富有人文、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強;

3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展

4、導學和課後練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理髮展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鑽研的過程，進一步提高語文分析使用的能力

(三)教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經過學習課文和蒐集材料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯繫上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，並繼續積累語言，增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適於他們接受的寫作要領，並試着將這些寫法使用到本人的習作中。

第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不同文體文章的閱讀，瞭解不同文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鑽研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，並在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑儘可能多地蒐集材料，以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達要領。

3、掌握每個單元豐富的人文，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發興趣，體現雙向互動。

2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確國小生作文的本質。國小生作文的本質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思想、表達三種能力。

五、教學措施：

(一)識字與寫字教學

本冊安排識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯繫上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

(二)閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，並且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該爲學生留有富裕的默讀時間，並提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之後要檢查學習效果。

2、經過課後的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領。在課文中發現言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規律的東西。

3、要憑藉課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

(三)口語交際教學

要激發興趣，引起學生交際的慾望。要創造特定的情境。創造情境要做好以下幾點：一是情境的創造要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發學生的交際慾望。三是要創造多個情境，在逐步深入的互動中，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動。

(四)習作教學

1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至於寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地瞭解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啓示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑藉生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。

(五)綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變着人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《_將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，瞭解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經過本人蒐集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能(或應該)碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：

第一步：確定話題;

第二步：獲取材料;

第三步：分析材料，組成觀點;

第四步：按照樣本，撰寫報告。

2023年語文上教學計劃篇8

一．學生情況分析：

本班一（1）班共有學生64人，其中女生22人，男生32人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視爲掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙於經商，並沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識。因此，在教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二．教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

三．學習目標：

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學措施：

1．在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，儘量作到、在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。

2．明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規律，提高識字教學效率。

關注情感體驗，引導學生快樂識字

3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。

6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面 六、教學進度安排:

五、教學進度安排:

周次 教學內容 教時

第1周 入學教育 2課時

第2周 1、a o e 2課時 2、i u v 3課時 3 、b p m f3課時 機動課 1課時

第3周 4、d t n i 3課時複習一3課時 5、g k h 3課時

第4周 6、j q x3課時7、z c s3課時8、zh ch sh r 3課時

第5周 複習二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2課時3課時2課時2課時

第6周 複習三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時

第7周 複習四拼音總複習拼音部分測試並講評 3課時3課時3課時

第8周 1、一去二三裏2、口耳目3、在家裏4、操場上 2課時3課時3課時2課時

第9周 語文園地一有趣的遊戲單元複習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時

第10周 期會考試複習期會考試

第11周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時

第12周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元複習測試及講評 2課時2課時1課時3課時

第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時

第14周 語文園地三這樣做不好單元複習及檢測講評1、比一比 2課時1課時3課時2課時

第15周 2、自選商場3、菜園裏4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時

第16周 單元複習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒 3課時3課時2課時

第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎麼辦單元複習2課時2課時2課時2課時1課時1課時

第18周 16、小松鼠找花生17、雪地裏的小畫家18、借生日 3課時2課時3課時

第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時

第20周 期終複習9課時

第21週期中複習9課時

第22周 期終考試