《石榴》的閱讀題答案【精品多篇】

《石榴》閱讀答案 篇一

石榴

莫懷戚

①12年前我搬來這裏，最高興的是從此有了陽臺，可以養花。

②但這個陽臺不理想：冬天的陽光得不到，夏天兩頭曬。

③所以我的盆花活得艱難，只要我稍有懈怠，它們立刻枯萎，而且救不過來。就這樣相繼死去許多株，於是栽栽種種，我陽臺上的盆花不停地變換。

④但是有一株從來沒有死過，就是石榴。它是惟一的元老。

⑤當初買它的時候，是小苗；花農要價高，說是果石榴。有一種叫花石榴的只開花。

⑥我不懂行，但不願憑空懷疑人，就買下了。真還是果石榴。

⑦從此每年7月，它開花、結果，到國慶節時，大的已如小孩子兒拳頭，胭脂般地紅着；有的還煞有介事地綻開，如畫上那樣。但籽粒微酸，不好認真吃。

⑧於是我產生了個觀念，石榴易活，我家石榴尤其不會死。

⑨然而今年情況不妙。7月過完，它一直不開花，8月中旬，枝葉突然開始發黃——這個跡象同其他盆花的死亡先兆一模一樣。

⑩我開始全力搶救它，例如每天澆水噴水若干次，檢查病蟲害……它依然每況愈下。

⑾到了中央氣象臺宣佈今年的酷熱及持續時間是建國四十多年來之最時，我明白石榴完了。

⑿那幾天我老想着《二六七號牢房》一文中老爸爸的話：“他連星期肉菜湯都不吃，他連星期肉菜湯不想吃。”（他指伏契克——作者，捷克革命家——受刑嚴重，失去食慾。）

⒀連石榴都曬死了，連石榴都曬死了。

⒁有幾天我不再管它，靜等它的死去。

⒂一個壯漢對一株盆花的傷感無法訴說。

⒃但後來我變了主意。不是含有一線希望，而是出於一種情份：你陪伴我多年，我照料你到死。

⒄我照施肥、照澆水、照拔草、照鬆土，你要怎樣是天意了。我將我的心盡到——石榴啊！

⒅9月10日，即今年酷暑強弩之末時，外出兩天的我歸來大吃一驚：

⒆石榴滿枝紅花，濃如鮮血！

⒆它什麼時候打的苞，誰也不知道！

⒇數一數，35朵，它從來沒在9月開過花！它從沒開過這許多的花！而且它的枝葉依然枯黃。就是說，它在死亡線上掙扎了整整一個夏天后，它憋了整整一個酷暑的生命全部用來開花結果了。

1．解釋加點詞語在文中的意思。

有的還煞有介事地綻開，如畫上那樣。

2．第⒃段中“但後來我變了主意”。“主意”具體指的是什麼？

3．用簡潔的語言準確而完整地概括本文的主要內容（不超過20字）

4．聯繫文章內容，談談石榴復活的主要原因是什麼？

5．領會第⒀段句子“連石榴都曬死了，連石榴都曬死了”在表達上的作用。

6．第⒃段中“你陪伴我多年，我照料你到死”這是作者的心理活動。假定你是那株石榴，請用一句言簡意深的話表達自己的心願。（可以借用古詩句表達）

7．讀完文章後，你從這件事中得到了什麼啓示？

參考答案

1．煞有介事：好像真有這回事似的。原指故作姿態，讓人感到一本正經、真有其事，有貶義。文中是指石榴認認真真的開花的樣子。褒義。

2．我不再管它，靜等它的死去

3．石榴易活；石榴曬死；經過我努力，石榴活了；

4．“我”的精心照料。（凡答石榴生命力頑強的不給分。）

5．反覆，起強調作用。表現了酷熱的程度，更表現了作者對石榴的痛惜之情。

6．略

7．略

《石榴》閱讀答案 篇二

閱讀《石榴》選段，完成1—5題。

石榴有梅樹的枝幹，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼備了梅柳之長，而捨去了梅柳之短。

最可愛的是它的花，那對於炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更爲華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

單那小茄形的骨朵已經就是一種奇蹟了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂爲四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

單瓣的花雖沒有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變爲中國式的金罍，殷、周時古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種鏽彩，它都是具備着的。

你以爲它真是盛酒的金罍嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對於自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒，那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見過嗎？

1．第一段中，作者運用了比較法，將石榴的枝幹、葉片分別同梅樹、柳樹相比，突出了石榴的特徵。石榴與梅樹、楊柳有何相同點和不同點？這樣寫有什麼好處？

2．細讀第二段，談談你對“那可不是夏季的心臟嗎？”一句的理解。

3．第三段中爲什麼說“單那小茄形的骨朵”已經就是一種“奇蹟”了？

4．第四段運用了 的修辭手法，這樣寫的好處是 。

5．細細品讀第五段，說說這段文字的優美之處。

參考答案：

1．略。突出石榴枝幹和葉片的特徵，表達了作者對石榴的讚美之情。

2．石榴以它的形態美、色澤美和精神美在夏季獨領風騷，成爲夏天的中心

3．骨朵逐漸翻紅，花瓣勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶兒，那樣多的花瓶兒都插上了花

4．比喻，生動形象地描繪了石榴單瓣花成長演變的過程

5．運用反問、擬人、比喻等修辭手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟後開裂、露出籽實的情狀，充滿了情趣，給人以美好的印象

《石榴》閱讀答案 篇三

那還是孩提時代的事。

上國小四年級時，我們的班主任姓胡，是個相貌平平的老頭，脾氣怪怪的，可心腸極好，教書也很有一套。那幾天，我們的課文中第一次出現了“誠實”這個詞，他便不厭其煩地旁徵博引，反反覆覆地向我們這些剛剛十歲出頭的孩子闡釋它的含義，大講特講它對於人生的至關重要，完全不在乎我們是否聽了進去，是否心領神會了。

這天上午有一節語文課。

上課鈴響之後，胡老師夾着講義走上講臺，臉色嚴峻地說：“就在剛纔課間十分鐘，我們中有一個從校門內那株石榴樹上摘去了一個大石榴，是誰摘的，有膽量承認嗎？”全班同學面面相覷，都沒有吱聲。“那好，我再問問同學們，誰有過想摘下一個嚐嚐的念頭？有這種念頭的同學請舉手！”

我那時雖不是特別的懂事，但也馬上意識到在此刻舉起手意味着什麼——你動過摘的念頭，那麼石榴就是你摘的。我敢說，整個班裏的同學肯定都意識到了舉起手來的後果。所以，老師等了又等，還是沒有一隻手舉起來。“真的連想都沒想過？”他又追問了一句。

這時，有個個子很小的女同學怯怯地站了起來。她紅着臉小聲地說她想過，可是她的確沒有摘……我們都屏住呼吸，和那女同學一起等待老師的發落。出乎意料的是，胡老師不僅沒有批評她，反而走下講臺，走到她前面伸出手無限慈愛地摸了摸她的髮辮，並且變戲法似的從衣兜裏掏出個大紅石榴，放在她的課桌上。

“石榴是老師摘的。我之所以這樣對待大家，是想讓大家理解‘誠實’到底是什麼東西。”老師又望着我們，嘆了一口氣……

直到今天，我還無法忘記那顆誠實的紅石榴。

１、請從短文中找出兩個成語，再聯繫上下文寫出意思。（４分）

２、胡老師是怎樣幫助我們理解“誠實”這個詞的意思的？（4分）

３、“老師又望着我們，嘆了一口氣……”這句話你是怎麼理解的？（３分）

４、你喜歡文中的胡老師嗎？請說明原因。（３分）

５、讀了這篇短文，你認爲“誠實”是什麼？（2分）

我認爲誠實就是

答案：

1、略

２、先是旁徵博引、反反覆覆地闡釋、大講特講重要性；後又創設情境， “製造”紅石榴事件。

３、老師原本想借助石榴看看學生們是否誠實，但是當他看到全班只有一個人舉手時，感到失望，所以嘆了一口氣。

４、喜歡不喜歡都可以，只要能夠說明原因。

５、略如：我認爲誠實就是實話實說，在巨大壓力下仍然堅持怎麼想就怎麼說怎麼做。

《石榴》書包範文閱讀答案 篇四

五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍鬥豔的時候，有少數的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。

石榴有梅樹的枝幹，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼備了梅柳之長，而捨去了梅柳之短。

最可愛的是它的花，那對於炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更爲華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

單那小茄形的骨朵已經就是一種奇蹟了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂爲四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變爲中國式的金罍，殷、周時代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種鏽彩，它都是具備着的。

你以爲它真是盛酒的金盅嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對於自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口皓齒，那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見過嗎？

我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。

有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

禁不住唾津的潛溢了。

石榴閱讀題目：

1：第2段中的奇崛而不枯瘠的枯瘠和清新而不柔媚的柔媚可換成括號裏的詞語嗎？爲什麼？

2：你是怎樣理解夏天的心臟的？

3：爲下列事物寫一段詠物寓理的話。(1)浪花 (2)信鴿

石榴閱讀答案：

1、不能，奇崛和枯瘠，清新和柔媚都是意思相近、但又有細微差別的詞語，這樣使用，是在比較中突出石榴的特點。如果換了則形成了對比，特徵的表現就沒有原先準確。

2、石榴花以獨特的形態和色彩，成爲夏天的中心。

3、浪花:犧牲算什麼，重要的是壯美。

信鴿:風雨算什麼，重要的是職責。

《石榴》閱讀答案 篇五

三十七、石榴

媽媽買回來兩個石榴。我發現石榴並不好看。一層粗糙的黃皮，土裏土氣的，在它的上面還有一個裂口，像咧着嘴在傻笑。我不明白這兒怎麼會有一個裂口。媽媽告訴我，那是石榴開花的地方。

我打開石榴的黃皮，啊！裏面全是水晶珠子似的非常美麗的籽兒。它們擠得緊緊的，長得滿滿的，真是好看極了。那一粒粒籽兒吃在嘴裏，甜甜的，酸酸的，真是味道好極了！我和妹妹都說石榴好吃。

媽媽對我們說："石榴不僅籽兒好吃，它的皮還有用呢！它是一種專門治拉肚子的中藥。"吃着石榴，想一想媽媽的話，我懂了，看事物可不能只看外表！

1．從文中找出下列詞語的反義詞。 光滑（ ） 內心（ ） 糊塗（ ）

2．填空。

（1）說石榴不好看是因爲 。

（2）說石榴好看是因爲 。

（3）說石榴有用是因爲 。

3．下面哪一句是比喻句，在括號裏打"√"。

（1）它的上面還有一個裂口，像咧着嘴在傻笑。（ ）

（2）裏面全是水晶珠子似的非常美麗的籽兒。（ ）

4．用一句話寫出短文第二自然段的意思

5．讀了短文你懂了嗎？爲什麼"看事物可不能只看外表"？

國小語文三年級片段教案——讀中領悟悟中仿寫——《石榴》教學賞析

（學完第三自然段的第一句）

師：石榴是怎樣長大的？

生：石榴一天天長大，一天天成熟。

師：那可不可以這樣說石榴一天天成熟，一天天長大。

（學生一下子舉起了好多小手）

生：不可以。因爲石榴要先長大，再成熟。

生：石榴像我們一樣要慢慢地長大，再漸漸成熟，不能先熟再長的。

師：你們說得真好，真愛動腦筋。那怎麼知道石榴成熟了？

生：石榴先是青綠色的，然後變得青中帶黃，黃中帶紅，最後變成一半兒紅，一半兒黃。這樣石榴就成熟了。

師：（出示一句話：它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最後變成一半兒紅，一半兒黃。）請你們讀讀這句話，與課文中的句子有什麼不同嗎？（生自由讀句子）

生：青中帶黃和黃中帶紅兩個詞語交換了一下。

師：那這樣寫是不是也可以呢？

生：不行。因爲石榴先是青綠色的，長呀長呀，就變成青中帶黃。過了一段時間，又變成黃中帶紅。

生：青綠色的石榴不會先變成黃中帶紅，再變成青中帶黃的。它要由青漸漸變成黃，再由黃漸漸變成紅，所以不能把這兩個詞語調換。

師：是啊，你說的對極了。作者通過仔細觀察，認真推敲，才把文章寫得如此生動，用詞如此準確，這值得我們學習。我們再一起把這句話讀一讀。（生齊讀句子）

師：同學們，你們喜歡吃水果嗎？

生齊：喜歡！

師：誰來說說你喜歡吃什麼水果？（指名說）

師：現在，老師要來考考你們，看誰能把自己喜歡吃的水果的成熟過程說給大家聽聽？比比誰說的最連貫，最恰當。（邊說邊出示： 一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是_________，逐漸_________，_________，最後_________。同時給學生提供一些水果圖片）

（分四人小組討論，再指名說，學生評價。）

（說後學生仿寫）

【自評】

《新課程標準》指出：學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本着這個原則，我在教學中設計了詞語換位這一環節，引導學生自己發現問題，再通過細讀來解決問題，充分發揮學生的主體作用，也使學生從中領悟到祖國語言文字的博大精深。

由於學生都愛吃水果，有一定的生活經驗，因此在教學中我就鼓勵學生髮表自己獨到的見解，既激活了學生的思維，又調動了學生探究的積極性。最後讓學生在理解句子的基礎上進行仿寫訓練，可謂是順理成章，好多學生說的語句非常連貫，用詞也很準確，效果較好。這也爲今後的寫作打下了堅實的基礎。

國小語文四年級練習設計——《石榴》練習設計:“練筆”

本冊書除了在練習中中安排作文外，還在課文後面安排了“練筆”，如第五冊就安排了幾次練筆。由於它是一種新的作文訓練形式，爲了提高訓練效率，有必要弄清其特點、作用乃至教學方法。

一、練筆的特點和作用。

練筆，安排在課文之後，體現了讀與寫的直接結合。在寫法上，以仿寫爲主。既仿內容，也仿寫法，可以把課文中學到的寫作方法直接遷移到練筆的實踐上來 。如學完《石榴》一課後，練筆安排的是寫一種水果，和課文內容相對應；在寫法上，要求寫出它的樣子、顏色、味道，同課文的寫法也相對應。根據心理學遷移原理，相似點越多，越容易實現遷移。因此，這類練筆，較容易使學生把從課文中學到的寫作方法應用到練習上來。

練筆的作用有四：(1)彌補基礎訓練中作文訓練量的不足。統編教材中每學期安排8次作文，實踐證明是不夠的；練筆的設置，使作文訓練量增加50％以上。(2)加深對課文寫作方法的理解。練筆安排在課文後面，在讓學生理解了課文是怎樣用語言文字表達思想內容之後，通過仿寫實踐，使學生加深對課文寫作方法的理解，從而提高閱讀能力。(3)訓練學生的觀察能力，初步培養學生的觀察習慣。練筆次數的增加，使觀察的對象多樣化，這更有利於培養學生的觀察能力。(4)多進行片斷練習，爲練習中的作文做好鋪墊。練筆同練習中的作文比較，從要求來看，兩者的要求一致。其中兩次習作（一是練筆寫水果，二是作文寫場面描寫），都要求內容要具體，語句要通順。從寫作範圍來看，一是狀物，二是記事。從與課文的聯繫來看，練筆內容、寫法、與課文內容、寫法更密切，可以直接仿寫，因而難度小些，而練習中的作文則和課文直接聯繫較少。習作時只能間接模仿，因此難度大些。大多相似，模仿容易；不盡相似，仿作較難。

二、練筆的教學方法

從讀悟寫

閱讀教學要不折不扣地貫徹教學大綱指出的“指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到教育，教師還要指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的。特別是安排練筆的課文，更要走完後半段，即從思想內容回到語言文字，做到從讀悟寫，把練筆建立在理解、吸收、積累上。

如教學《石榴》，在逐段理解課文內容後，要指導學生回頭看作者是怎樣寫石榴的顏色、味道等特點的，並注意通過板書揭示寫作方法：

顏色 青綠色 青中帶黃 黃中帶紅 一半兒紅 一半兒黃

樣子 有的 有的

味道 酸溜溜 甜津津

回頭看錶達，學生的注意力放在學習表達上，而不是放在對內容的理解上，這有利於把讀中學到的寫作知識遷移到練筆上來。

從扶到放

（1）扶。先擺出一種水果，讓學生當場觀察、練筆。老師當堂巡視，發現典型，然後講評。採用對比講評法，先講評一個好的片斷，評好在哪裏？是怎樣寫出樣子、顏色、味道方面的特點的？再講評一個差的片斷：差在哪裏？要怎樣幫助修改？以上的扶，是扶中有放，放中有扶，把老師的主導作用和學生的主體作用有機結合在一起。

（2）放。課後練筆，讓學生在課後選擇自己喜歡的一種水果來寫，然後帶到班上在小組中交流，把寫得好的作文貼在優秀作業上。

但基礎訓練中的作文安排有專門的訓練時間，而練筆則沒有，一般是閱讀教學過程中進行，因此，要提高練筆的效率，必須科學安排閱讀教學過程，提高閱讀教學的效率，保證騰出時間安排練筆。否則，練筆會由於沒有時間保證走過場。

國小語文四年級教案——《石榴》相關知識:石榴的科學價值

開從百花後，占斷羣芳色。更作琴軫房，輕盈瑣窗則。石榴不僅有很高的觀賞價值，而且還有很高的食用價值，因而它越來越受到人們的重視。

石榴的果實爲圓形，頂端隆起果嘴，果皮通常爲橙色或金黃色，也有深紅的，質地很堅硬。正如宋代詩人楊萬里所寫：深著紅藍染暑裳，啄成紡玳敵秋霜。果皮下是蜂窩狀的果窠，每窠生一子，開頭極像人齒。秋後經霜，果皮綻開，露出了石榴子，晶寶透亮，宛如張開的笑口。石榴子之間有淡黃色的薄膜，整個果實看起來就像金盒子中鑲嵌着無數晶瑩的珍珠，恰似楊萬里所贊：半含笑裏清水齒，忽綻吟邊古錦囊，霧谷作房珠作骨，水晶爲粒玉爲漿。

石榴的果實屬漿果類。我們吃的所謂果肉，事實上是種子外包的外種皮。它酸甜多汁，十分可口，一度用來釀酒。在新疆地區，人們還將石榴榨出汁飲用，稱石榴血。晉代潘尼《安石榴賦》中寫到：商秋受氣，收華斂實，十房同膜，千子如一。繽紛磊落，垂光耀質，滋味浸液，馨香流溢。可見石榴的妙處。

石榴含有機酸、維生素C和B、蛋白質、脂肪及鈣、磷、鉀等礦物質。以酸石榴入藥，有澀腸止血，收斂、抑菌的效用。果皮中的石榴鹼有驅蟲、治腎結石、糖尿病的功能。

石榴的用處很多，自古以來就是水果中的上品，隨着栽培技術的提高，石榴必將越來越得到人們的重視。韓愈在《題榴花》中所感嘆的可憐此地無車馬，顛倒青苔落絳英的現象再也不會出現了。

國小語文四年級教案——《石榴》相關知識:石榴的栽植

石榴爲落葉灌木，屬石榴科。

石榴葉爲對生或簇生，呈現長橢圓形或長倒卵形。花有五至八片的花瓣和許多雄蕊。花石榴開花重瓣，花蕊不育，不結果。而果石榴開花則多爲單瓣，雌雄同株，容易結果。花瓣下面是橙色的堅硬的萼片。石榴花的顏色比火還紅，因而古人稱之爲榴火&，曹伯啓就曾寫下滿院竹風吹酒面，兩株榴火發詩愁的佳句。

石榴喜向陽，要求肥沃溼潤的土壤，但又不耐水澇。因此，應該保持肥沃溼潤而又不積水的條件，並注意生長期中有足夠的陽光照射。

盆栽石榴結合澆水，在孕花之時每十天或一週澆一次稀液肥。基部根櫱小枝應及時剪除，使養分集中於花果成長。觀花品種，花謝後應及時剪去花梗，並隔三年左右進行一次更新。果石榴也要及時疏果，少留果，才能長大些，甜些。

石榴在黃河流域栽培，可在庭院安全過冬。太原、石家莊、德州一線往北多作盆栽，但若選在庭院避風向陽的好環境，栽植後二年埋土或用其他方法防寒，以後就能安全過冬了。北京不少庭院就有栽培。夏初，豔紅的花瓣撫弄嬌黃的花蕊；秋季，碩果累累綴滿枝頭，十分引人。

五月的傍晚，漫步於石榴樹間，映入眼簾的是一簇簇火紅的石榴花與天邊的晚霞連成一片，形成了飛焰欲橫天，紅雲幾萬重的絢麗景色。當月上樹梢之時，用紅豔滿林染月夜，晚風輕送暗香來的詩句來形容此時的景色是再合適不過的了。隨着科學技術的發展，五月石榴一定會紅遍祖國的大江南北。

國小語文四年級教案——《石榴》相關知識:石榴簡介

石榴原產於東南歐到中亞一帶。歷史上記載的是張騫出使西域，從安石國帶來的。但這一說法還有爭議，根據辛樹幟教授考證，漢代大天文學家張衡的《南都賦》作於一世紀時期，這證實石榴在我國的栽培歷史已有20xx年了。

我國勞動人民在長期栽培中，精心選育，創造了不少優良的品種，並且形成了果石榴和花石榴兩大系統。其中，果石榴有著名的陝西臨潼大石榴、河南輝縣石榴、安徵蕭縣石榴等優良品種。花石榴的著名品種有：白花單瓣黃花單瓣四季榴等等。

落葉灌木，在熱帶地區常能長成常綠的喬木。小枝四棱形，前端變成針刺狀。單葉對生，長橢圓形，全緣，無毛。花紅色或白色。果實爲漿果，近圓形，果皮厚，內有許多種子，每粒種子外面包着一層半透明肉質種皮，味甜。

原產伊朗、阿富汗等地，我國栽培歷史已有兩千多年。石榴傳入我國後，因其枝繁葉茂，尤其是火紅的石榴花給人以熱情、奔放和美的感覺，它被列爲農曆5月的月花，人們稱5月爲榴月。又因它果園籽多，被喻爲繁榮、昌盛、和睦、團結的吉慶佳兆，舊時作爲多子、多孫、多福、多壽的象徵，自古以來，深受我國廣大人民的喜愛。

石榴既可觀賞，又可食用。一般將衆多的石榴品種分爲兩大類：果石榴和花石榴。果石榴以食用爲主，兼有觀賞價值。我國果石榴約有70多個品種，花多爲單瓣，品種再依花的顏色、風味，果皮的顏色，籽粒顏色和軟硬來分類。我國石榴以產果爲主的重點產區，有陝西、安徽懷遠、江蘇蘇州、南京等地，還有云南、四川，而新疆葉城石榴，以其果大質優，聞名於世。

花石榴可觀花兼觀果，一般5月一9月都能開花，可以按株形、花的顏色、果的顏色及葉片大小來分類，有千瓣白、千瓣紅、瑪瑙石榴、四季石榴等等。

石榴除作水果食用和作觀賞植物以外，它全株都可供藥用。對二氧化硫、氟化氫和氯氣抗性較強。可作工廠裏的綠化樹種。