怎樣快速學懂高二生物

人們都稱生物是理科中的文科，背誦、記憶是必不可少的。同學們不要死記硬背，把生物學成“死物”，而要在理解的基礎上記憶，掌握其規律。下面好範文小編爲你帶來有關怎樣快速學懂高二生物，希望對大家有所幫助。

怎樣快速學懂高二生物

1、學習生物學知識要重在理解、勤于思考

生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯繫，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。

2、要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法

生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，並且從中領會生物科學的研究方法。

3、要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學

沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養自己的觀察能力。

4、要重視理論聯繫實際，學以致用

生物學是一門與生產和生活聯繫非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會(sts)之間的相互關係，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題。

高中生物基礎知識梳理及學習方法

1分析和綜合的方法

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯繫，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2比較和歸類的方法

比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

3系統化和具體化的方法

系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱列出表解繪製圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。

具體化是把理論知識用於具體個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

4抽象和概括的方法

抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯繫起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

生物學習過程中需要培養的四方面能力

第一，理解能力，是對學生最基本的能力要求，這裏麪包括三個內在遞進關係：（1）能把握所學知識的要點和知識的內在聯繫。（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等。（3）能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

第二，實驗與探究能力，是對學生專項能力要求，該項能力細化成4個不同的層次：（1）理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，並將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。（2）驗證簡單生物學事實的能力，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。（3）對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。（4）對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。

第三，獲取信息的能力，該項能力包括兩個層次：（1）會鑑別、選擇試題給出的相關生物學信息，並能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。（2）關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。

第四，綜合運用能力，對學生最高層次的能力要求，要求學生能夠理論聯繫實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。該項能力要求，更強調知識的綜合性，以及靈活應用解決問題的複雜性，涵蓋了前面的各項能力要求。