習作《寫作品梗概》教學反思精品多篇

拓展閱讀： 篇一

《寫作品梗概》教案

學習策略 篇二

1、閱讀理解

以《魯濱遜漂流記》爲例，帶領學生品味經典，學習作者的寫作手法，在此基礎上學以致用，學會寫故事梗概，培養分析概括能力和精煉的語言表達能力。

2、表達運用

通過分享交流閱讀習作例文，讓學生學會欣賞他人作文的長處，將所學的作文技巧運用到自己的習作中去，並以此修改總結作文，從而激發學生的習作興趣。

寫作方法 篇三

1、寫故事梗概要注意什麼呢？

2、交流明確：

（1）不改變原作品的主要內容、中心思想。

（2）語句簡潔、通順、連貫。

3、請同學們回憶自己最近讀的一本書，寫故事梗概，然後總結自己的寫作方法。

4、小組內討論交流，探討交流寫作方法。

5、交流，總結、歸納故事梗概的寫作方法。

第一步：讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。

第二步：篩選概括，合併成段。保留主幹，去除枝葉。用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。刪減次要的人物、次要的事件，去掉具體描寫的部分，以及說明原文主要人物所經歷的事件的起因、經過、結果。

第三步：錘鍊語言，表達連貫。將抽取出來的部分連接起來，適當補充內容，自然過渡，使語意清楚、連貫，成爲一段通順的話。

6、通過交流分享，總結作品梗概的寫作方法。

第一步：讀懂內容，把握脈絡。

第二步：篩選概括，合併成段。

第三步：錘鍊語言，表達連貫。

7、我們清楚了作品梗概的寫作方法，現在就請大家用今天所學到的方法寫一寫、說一說最近讀的一本書的梗概。

指導寫作： 篇四

首先了解什麼是梗概。然後指導具體的寫作方法：

1、讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。

2、篩選概括，合併成段。保留“主幹”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。

3、錘鍊語言，表達連貫。適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。

4、學會對書的內容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，並進行修改。最後，學生自由習作，多種形式進行評議。通過對作品的整體把握，發揮學生的概括力、創造力，培養文字表達能力。理清事情的起因、經過、結果。通過觀察對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體會不同人物的性格特點。

學習重難點 篇五

1、學習用簡明的'語言概括原文主要內容，保留原文主要情節，使它成爲通順連貫的短文章。

2、借鑑本單元故事梗概的寫作方法，學會抓住文章的主要內容，運用歸納、整理的方法寫梗概。

改進措施： 篇六

1、閱讀教學不能把理解課文內容作爲唯一的目標，應與習作教學有機結合起，只有這樣才能充分發揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節，激發學生的閱讀主動性。

2、多注意引導學生錘鍊語言，簡化語言，平時強加訓練。

3、學生在閱讀作品的同時，多思考，多交流，整體把握作品的文學性，人文性。

學習目標 篇七

1、分享文學作品的主要內容，交流時做到語言簡明，表達流利。

2、借鑑本單元故事梗概的寫作方法，學習用簡明的語言概括原文主要內容，保留原文主要情節，使它成爲通順連貫的短文章。

3、學會抓住文章的主要內容，運用歸納、整理的方法寫梗概。

4、能根據別人的反饋，對梗概進行修改。

5、交流文學作品梗概，交流時做到語言簡明，內容充實連貫。

6、會抓住文章的主要內容，運用歸納、整理的方法寫梗概。

教學效果： 篇八

讀懂原作，先列提綱，理清起因、經過、結果，瞭解人物性格。