大學畢業論文指導之文獻綜述-文獻綜述撰寫指南

大學畢業論文指導之文獻綜述-文獻綜述撰寫指南52每個人都一條拋物線，天賦決定其開口，而最高點則需後天的努力。沒有秋日落葉的飄零，何來新春綠芽的餓明麗？只有懂得失去，纔會重新擁有。一、文獻綜述的定義

1、綜述的定義：是對某一畢業設計專題的大量相關文獻進行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的高度濃縮的文獻產品。綜述是利用一次文獻和二次文獻而形成的三次文獻。它不僅是文獻研究的成果，而且也是科學研究的成果。畢業設計文獻綜述一般屬於專題性綜述，是以一個論題爲對象的。

2、綜述的特點：能客觀全面系統地反映國內外某一專題的歷史現狀(取得的成果與存在的問題)和發展趨勢。

3、綜述的作用：高度濃縮了十幾篇甚至幾十篇散亂無序的同類文獻的成果與存在問題或爭論焦點，對其進行歸納整理，使之達到了條理化和系統化的程度。爲畢業設計的開展提供重要的技術依據和方案思路，是畢業設計必要的前期工作。

二、文獻綜述的編寫目的

1、澄清研究思路；2、把握研究方向；3、制定研究方案；4、借鑑研究方法。

三、文獻綜述的編寫步驟

(一)選題

能否寫出一篇好的文獻綜述，選題是否恰當至關重要。選好文獻綜述的題目要遵循以下原則：

1、根據畢業設計課題內容所涉及到的相關理論基礎知識、技術方案，相關理論或技術發展及應用的歷史、現狀、前沿動態、發展趨勢及存在的學術爭論和需要解決的問題等，選擇一個相關的題目。

2、根據所佔有文獻資料質和量。只有在說明問題的文獻資料數量比較豐富、能比較全面的反映各方面論點，又經過分析、對比與綜合的基礎上，才能提出符合課題本身需要的綜述題目；當然也可先根據需要確定綜述題目後再去收集文獻資料。這正、反兩個過程常是相輔相成的。

3、選題一定要能反映出課題相關的焦點、新成果、新技術和新動向。

4、題目不宜過大、範圍不宜過寬，不必面面俱到，可根據要求確定一個核心專題。

(二)文獻資料的收集與取捨

不同的文獻源各有特點、各有所用。例如，瞭解各學科的背景資料，宜利用圖書作爲入門嚮導；搞科學研究，主要利用科技期刊和科技報告；掌握科技動態則主要參閱會議資料和綜述；欲知國內外同行的研究現狀，則可面談或藉助信函；開展新產品的試製或技術革新，多參考專利文獻；定型產品的設計和檢驗，需參閱技標準；進口新式儀器和精密儀器，必須參閱產品樣品目錄。

1、文獻資料蒐集的途徑

文獻資料的主要蒐集途徑有：

(1) 利用有關的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)蒐集文獻資料。

(2) 利用原始文獻(包括專業期刊、科技報告、專利文獻、學位論文、會議文獻、專著和標準等)蒐集文獻資料。

(3) 利用三次文獻(包括綜述、述評、百科全書、年鑑和手冊等)蒐集文獻資料。

(4) 通過參加國內外學術會議蒐集文獻資料。

(5) 通過Interent 網和光盤數據庫蒐集文獻資料。

2、文獻資料蒐集的方法

將文獻資料儲存在大腦中或其他載體上形成不時取用的“資料庫”的過程稱爲文獻資料蒐集法。它包括閱讀法、剪報法、筆記法和現代化技術存貯法(如電腦存貯、光盤存貯、縮微存貯、錄像帶存貯和攝影存貯等)。

(1)閱讀法

欲在最短時間內，儘可能多的佔有資料，就要採用科學的閱讀法。閱讀生物學文獻資料的一般要求是：先讀中文，後讀外文；先讀綜合性材料，後讀專題性材料；先讀最新材料，後讀早期材料；先讀提要，後讀全文；先粗讀，後精讀。

(2)剪貼法

剪貼法是將剪自報刊的整篇文章或一些不便抄寫的圖表粘貼在剪貼簿上的一種常用方法。但必須注意兩點：(a)只能剪取屬於自己報刊的文獻資料，他人的報刊一定要先複印再剪取。(b)剪取的文獻資料一定要按分類法或主題法進行粘貼，將同一類或同一主題的文獻貼在一個剪貼簿上。

(3)筆記法

筆記法是收集、存貯資料的一種最常用的方法。人們要讀的書是無窮無盡的，要積累的資料也是各種各樣的。筆記法所採用的載體主要有筆記本、活頁紙和資料卡片。然而，由於筆記本所記內容龐雜又不能重新排列組合，活頁紙雖可按主題進行歸類但不便攜帶，故資料卡片被公認是筆記法積累資料的最科學的載體。

由於目的和條件各異，筆記法的類型也多種多樣，但主要包括以下幾種。

（a）摘抄法：是指把利用檢索工具查得的有關文摘或原始文獻中有引用價值的部分照原樣抄錄下來的一種筆記法。用這種方法積累的文獻資料在需要時可直接引用之。

(b)提要法：是指在理解原始文獻的基礎上，用簡明扼要的文字概括出其主要內容的一種筆記法。它應當包括研究的基本問題與研究方法，以及結果和結論等。該法的特點是言簡意駭，概括力強。

(c)提綱法：是指將已融化在文獻中的作者寫作大綱重新提煉出來的一種筆記法。這種筆記法不着重對文獻內容的概述，而在於揭示文獻內容組織上的關係。

以上三種筆記法，都必須對所收集的文獻做到著錄格式規範，著錄項目齊全。如對期刊上的文獻應著錄的項目有：文獻題名、著者、刊名、發表年代、卷期和起止頁碼。對於圖書則應著錄下列項目：書名、著者、版次、出版地、出版者、出版年和頁數。

(4)現代化技術存貯法

包括複印、錄音、錄像、縮微以及光盤和磁盤存貯等。

四、文獻綜述的具體寫作方法

文獻綜述的一般格式是：①中文摘要、關鍵詞；②英文摘要、關鍵詞；③前言；④綜述主體部分；⑤總結；⑥參考文獻。綜述的摘要是要概括寫明綜述目的、範圍和該綜述突出之點。下面着重介紹前言、主體部分、總結部分及參考文獻。

(一)前言

前言的目的是使讀者在讀完前言後對綜述者所要論述的主要問題獲得一個初步的輪廓，做好閱讀主體部分的思想準備和引起進一步閱讀全文的興趣。前言部分要寫清：

(1)首先要說明寫作的目的。

(2)有關概念的定義。

(3)規定綜述的範圍、包括：“專題涉及的學科範圍”，綜述範圍切忌過寬、過雜，“時間範圍”，必須聲明引用文獻起止的年份。

(4)扼要說明有關問題的現況或爭論焦點，引出所寫綜述的核心主題，這是寫作綜述的主線。

(二)主體部分

它是綜述的關鍵部分。一般有兩種編寫的方式：

1．提出問題加以論述，或稱之爲搭架填空法

這種綜述的方法主要用於科研論證和解決科研中的難點。所謂“搭架”，就是先提出綜述主題應研究的各種問題，將這些問題根據學科研究的有機聯繫先後排列起來，就像造房子一樣按總體設計將房子的各部分搭起架子。第二步是將與各“房架”有關的問題作爲小綜述的題目，

分別將每個小題目的有關資料進行整理、分析、綜合寫成小綜述。第三步是設法把這些小綜述按學科內在的規律連結起來。連結技巧的好壞關係到整個綜述質量的優劣。連結小綜述的技巧主要有兩點：一點是要抓住綜述的關鍵內容這條主線的必然發展規律去牽動讀者的心，使讀者在讀完上一個小綜述後引起懸念，就特別想讀下一個小綜述，這就使之一步一步將綜述的內容引向深入，從而使各小綜述有機地串連起來成爲一個整體；另一點是靠文字的寫作技巧，使上一個小綜述的最後伏筆成下一個小綜述的良好開端。

在論述每個問題時，應寫明某年某學者提出的論點或依據。綜述也是評論，寫綜述者除了引用別的學者的論點外，也要寫明綜述者自己對該學術問題的看法。總之，主要根據文獻資料通過提出問題、分析問題和解決問題，來比較各家學說及其論據，來闡明有關問題的來龍去脈，包括歷史背景、現況及發展方向等。

2．根據學科進展分階段進行論述，或稱之爲火車接龍法

根據科學發展規律直接按年份(或年代)順序進行論述。而不是按綜述主題所涉及的爭論焦點分別予以討論。這種按年代進展進行綜述的方法，可形象化地稱之爲“火車接龍法”。綜述者必須對該主題的科學進展的每一階段非常清楚，論述時要按時間先後，提出學者姓名，擺明他們的觀點，並提出綜述者本人的看法。綜述者可按每個歷史階段寫成小綜述，每個小綜述內也可按搭架填空法寫，即先提出小綜述中學科爭論的焦點，加以綜合評述，然後再按歷史進展順序，將各小綜述聯結起來。主體部分選擇引用的資料要反映該問題的理論發展階段，反映階段性的成果，而且應該多引用更有創造性的文獻資料。用新的實踐技術重複前人的研究，或用舊的技術解決新的問題，也是創造性工作，也可以引用。相互矛盾的實驗材料也應該引用，它可反映出有關問題的爭論情況。

引用的資料應該能說明問題，而且要有較大的理論或實踐意義。所謂理論意義，指的是該項工作對闡明某一事物的理論問題有較大的甚至巨大的貢獻；所謂實踐意義就是指能夠解決實際的問題。引用的資料還應該是比較新又有權威性的，主要指對某一專題做過深入研究而又有豐富經驗和貢獻的專家所寫的論文和資料。

主體部分所用的搭架填空法和火車接龍法的兩種基本寫作方法，在實際寫作過程中，往往是以某一種方法爲主，還穿插運用另一種方法，這取決所寫綜述的內容和所掌握的文獻資料。

(三)總結部分

簡括主體部分的主要內容。對有關問題最好能提出自己的見解——贊成什麼，反對什麼，今後的發展趨勢應是什麼。

整個綜述的中心要突出，引證材料要嚴肅認真，不歪曲原作精神。參與自己的見解要註明，要留有餘地，要不斷修改補充。

(四)參考文獻

文獻綜述著錄參考文獻的方法與畢業設計論文要求一樣。

五、寫作文獻綜述時應注意的事項

1．綜述的目的一定要明確，究竟是爲了科研論證解決難題，還是隻是爲了解學術動向。爲了前一個目的，就最好選搭架填空法；爲了後一個目的，最好用火車接龍法撰寫綜述主體部分，當然也可用兩種方法混合。

2．一篇好的綜述論文，一定在學術構思的層次方面非常清晰明確，要使學術構思的層次明確，最主要的是抓住專題有關學術爭論的矛盾焦點，其次是抓住圍繞各爭論焦點所收集的文獻資料的消化、分析和提煉。

3．所引用的文獻應是親自讀過的原著全文，不可只根據摘要即加以引用，更不能引用由文獻引用的內容而並末見到被引用的原文，因爲這往往是造成誤解或曲解原意的重要原因。

4．綜述並非文摘彙編。綜述應有綜述者自己的見解和對所引文獻的評論。