寫作教學報告多篇

【第1篇】高中語文網上閱讀與寫作教學效果對比測試調查報告

高中語文網上閱讀與寫作教學效果對比測試報告

自1999年9月以來，桂城中學高一年級全部12個班進行網上語文閱讀與寫作訓練，每週一次，90分鐘。

憑藉現代技術手段，利用網絡資源優勢，改革語文教學，以助語文素質的養成，這是我校語文“四結合”研究又一新探索。這一探索受到全國語文“四結合”總課題組何克抗教授、李克東教授、謝幼如教授等專家的密切指導，得到南海市教育局、電教站的大力支持和鼓舞。

( 文祕範文整理)

爲使語文網上閱讀與寫作訓練更深入有效地開展，爲了研究這一新的教學方式對培養素質型、創造型人才的影響，特於5月10日作了一次對比性檢測，現報告於後。

一、內容與要求

此次檢測的內容是學生網上作文。

要求通過測定了解網上作文與傳統型作文之區別，涉及到作文速度、內容、表達及有關的語文基礎知識。

二、方法與對象

採取對比性測定方法，即任選實驗班中的一個班與高二年級進行同時、同題作文。時間均爲90分鐘。題目只確定範圍（話題）《中國加入wto之我見》。選定這個話題的原則是公平性與可行性。中國加入wto是一個熱門的話題，街談巷議，各種媒體，都有涉及。這樣，即使是對比班學生也會有話可寫。

測定對象：

實驗班：高一（3）班1－30號（注：由於30號缺試，最後只統計到1－29號）：

對比班：高二（3）班1－30號。高二（3）班爲選修政治與歷史的班級，學生以文史見長。

實驗班執教者：王耀平老師（一級教師）

對比班執教者：鄧忠武老師（語文科組長、南海市高中語文學科帶頭人，高級教師）。

實驗班採取網上閱讀與寫作方式，對比班採取傳統的課堂作文形式。對比班作文的訓練程序是：教師談話——提出話題——學生分小組討論——師生共議——學生作文。

三、評價標準

爲了便於操作、採用1999年全國普通大學聯考作文評分分項分等標準，稍有改動。原標準中三項指標“內容”、“表達”、“書寫”各爲25、30、5，由於筆寫與電腦漢字輸入不易比較，故將書寫指標分加入內容指標分中，這樣內容與表達各佔50％的比例。見下表：

表一 作文評分分項分等標準

內 容 （30分）

一類（好）30－25分 二類（較好）24－19分 三類（中）18－13分 四類（較差）12－7分 五類（差）6－10分

切合題意 符合題意 基本合題 部分偏題 嚴重偏離題意

中心突出 中心明確 中心較明 中心不明

內容充實 內容較充實 內容單薄 沒有內容

表二：作文評分分項分等標準

表 達 （30分）

一類（好）30－25分 二類（較好）24－19分 三類（中）18－13分 四類（較差）12－7分 五類（差）6－10分

表達方式運用得好 表達方式運用基本合理 表達方式運用較基本合理 表達方式運用較差 表達方式運用很差

結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 條理不夠清楚 結構殘缺混亂

語言流暢 語言通順 語言基本通順 語言不夠通順 語言很不通順

四、評價操控

將受試卷編號（01－30號），由非執教班的四位語文教師分別評卷，評分時各教師間不作交流，採取獨立評分法，然後將四個得分相加，取平均分作統計。這樣做，可以比較客觀地進行評價。通過比較，雖然四位評卷者給分有寬嚴之別，但在各等級文章之釐定上，四位評卷者都比較統一。如對比班17號文被評爲一類文，四個分爲58、50、49、52，分別屬於每位評卷者評出的最高分；又如對比班01號文被評爲3類文；得分爲32、24、32、35，均屬低分。實驗班08號文評分爲一類文，得分爲44、49、50、55，均屬高分數；16號文爲二類文，得分爲45、45、45、47、，各評卷者所給分非常接近。我們認爲，評價客觀信度比較高，能夠反映作文的真實水平。

五、評價結果分析

作文速度分析

對比班30人平均810字，最多的1060字，最少520字；實驗班29人平均916字，最多的1482字，最少的605字。統計結果表明，網上作文速度較快。之所以出現這種現象，原因主要有兩點：其一，熟練的漢字輸入者在電腦上輸入漢字時，其速度會快於手書者。手書者要求字跡工整，卷面美觀，速度受到較大制約；其二，電腦輸入信息時可以運用粘貼之法，有關網頁上的有用信息可以快捷地載入到作者的文章中，這種優勢是手書者不具備的。

作文內容分析

對比班一類文多過實驗班（3篇∶1篇），三類文比實驗班也多一些（2篇∶1篇），除去這兩種類別的作文，那麼二類文都是兩個受試班的主體，對比班83.3％，實驗班93.1％。即是說絕大部分的受試者的文章符合題意，中心明確，內容較充實。但是，內容上之差別卻是比較突出的。

對比班學生是高二年級學生，並且是選修歷史與政治的文科類學生，作文中心明確，能圍繞中心加以論述，論述過程中，理性的闡述比較多，據粗略調查，他們用到的政治經濟類語詞較多，如：“配額”、“機制”、“消費指數”等等。

但是，缺少具體事實性材料。

實驗班的學生是在網絡閱讀的基礎上作文，他們的文章內容表現出具體可感性。全部29篇文章中，有22篇（佔76％）中運用到了具體的數據；有8篇文章引用了具體的人名及相關言論；有佔50％以上的文章用到具體的名稱，比如“美國”、“歐盟”、“印度”、“聯想集團”、“跨國公司”、“烏那圭回合”等等。

回頭看對比班作文，顯得比較空洞，原因是對比班受試者作文時只能從平時的視聽積累中去搜集信息。而高中學生中有不少人偏重於對事物的結論的把握，往往忽視過程中細節的真實性。

作文表達分析

從表3可以看出，對比班表達水平要高於實驗班，一類文多於實驗班3.1個百分點；而三類文少3.6個百分點；二類文比較接近，但對比班仍高於實驗班。現特錄一類文各一篇作一比較。

對比班（高二級）莫沫同學：

wto·中國·全球經濟一體化——中國加入wto之我見

自去年年底中美雙方就中國加入wto達成協議之後，中國陸續與20多個wto成員國達成了入世協議，目前正在進行的中國與歐盟就中國入世的談判進展順利，中國有望在今年之內加入wto。一旦中國入世，必將揭開全球經濟一體化的新篇章，中國躋身世界經濟大國的步伐也將進一步加快。

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作爲一個擁有全球1/4人口的泱泱大國，中國經濟的發展一直都是相當引人注目的。許多經濟專家和歷史學者都一致認爲，曾經是《關貿總協定》（wto前身）締約國的中國退出《關貿總協定》，不但對全球經濟一體化進程是一個沉重的打擊，從歷史學角度來看也可以說是一種歷史的倒退。改革開放以來，中國排除千難萬險，堅持實行社會主義市場經濟體制，同時注重國家的宏觀調控，允許多種所有制經濟共同發展，使中國經濟的發展出現了前所未有的良好勢頭。在這樣的大好前提下，中國更加應該將自身的經濟發展與全球經濟一體化結合起來，達到互利互惠，共同進步的目的。正如wto總幹事莫爾所說的：“沒有中國的加入，wto是不完整的”。事實上在98年東南亞金融風暴期間，中國就充分顯示出了它在亞洲經濟及至全球經濟運作中所起到的強大作用。中國不能離開wto，wto更不能沒有中國。中國入世之後，將大大提高全球經濟的安全性，緩解亞洲經濟的壓力，有利於東西方經濟的合作與交流，全球經濟將呈現出令人欣喜的良性循環的態勢。

從中國自身的發展來看，入世要求中國降低關稅，採取非關稅措施，這就意味着中國國內市場的進一步開放。中國必將從國外引入先進的市場經濟運行機制，推動中國的價格改革，有利於中國國家綜合實力的增強，生產力的穩步發展和人民生活水平的提高。

當然，任何事物都應以“一分爲二”的的觀點加以分析。在入世帶來的數不清的利益背後也存在着不少隱患。正如有人所擔心的，中國電信業以及汽車製造業等民族工業是否會遭受巨大沖擊一樣，入世將給中國帶來什麼？是好是壞？許多人們仍然抱以謹慎的態度。但總的前景一定是好的，相信憑全國13億人民的智慧和力量，一切問題都會迎刃而解的，中國的前景將是一片光明，偉大的中華民族崛起之日即將來臨！

實驗班（高一級）盧啓斌同學：喜憂參半

中國在即將進入新禧年的時刻能夠加入世貿組織，是中國進入新世紀、新禧年的最大的機遇與挑戰。

中、美在中國加入世界貿易組織問題上，已經談了xx年，然而，中國卻一直不能如願。

能否加入wto對於中國來說意義非常重大。中國加入wto以後，中國經濟的結構將會發生根本的改變，他對中國既有利，也有弊。

先看利的方面：

首先，進出口貿易和引進外資規模的擴大，將直接推動中國經濟的增長。據預測，中國加入世貿組織後，進出口貿易將由1998年的3200億美元增加至6000億美元，外商直接投資將由1998年的450億美元增加至1000億美元。進出口貿易和引進外資規模的擴大，將全副珠國民生產總值在加入世貿組織後的年內增長2.94個百分點。

其次，進出口貿易規模的擴大將有進口增長率高於出口增長率的特徵，引進外資規模的擴大將有外資進入的部門和待業不斷增加的特徵。。據預測，加入世貿組織以後，中國高度保護商品的進口將增加102億美元，服務進口（扣除保險與運費）將增加31億美元，分別比1997年同類進口增長18.8％和18.6％。因此，進出口貿易和引進外資規模的擴大將加速產業結構調整步伐。

因此，加入世貿在總體上來說是好的。它對於國民經濟的發展有着至關重要的作用。但是，我們也不可以忽略弊的方面。

以我看來，入世以後，衝擊中國最大的問題就是就業問題。一方面，隨着國有企業改革的深化，更多的企業冗員必然拋向社會，給城市帶來就業負擔；另一方面，農產品關稅的較大幅度下調，也迫使農村出現大量的剩餘勞動力。城鄉就業的雙重壓力，將成爲能否保證社會穩定的關鍵。

有人認爲，中國的勞動密集行業如紡織、服裝、食品、工藝品等，以及資源密集行業如錫、鎢等金屬和煤炭等礦產品，將會出現新機遇。可是，汽車、農業、電信、金融、服務業、半導體等行業，卻將面臨巨大的壓力。

入世的的衝擊，不只是中國國內的各個行業，在人才市場方面，未來也將展現新的趨勢。據有關部門預測，“入世”之後有7類人才會在市場上走俏。教師會重新找到市場定位；熟悉國際法則的律師將扮演舉足輕重的角色；懂外語又學有專長的管理人才會特別受到市場歡迎；心理醫生會是市場競爭的受惠者；口若懸河的談判人才絕對有用武之地；優秀的旅遊人才有機會爲外國人指點山河；能掌握最新信息的資訊業將受到垂青。

依我看，中國要解決這個問題，首先必須要提高人民的科學文化素質，增強人們的競爭力。美國和英國在80年代末，隨着信息產業的突飛猛進，美英傳統產業的從業者步入失業者行列。政府啓動成人再教育計劃，通過加大職業培訓投資，讓失業者學習新的技能。英國政府的“新政”規定，凡是25歲以下的失業者，將被強制納入“半工半讀”計劃，即地方政府幫助失業者到公司進行爲期六個月的在崗培訓，同時學習計算機應用基礎、電工、家電維修等知識，其間工資和學費由政府支付。如果經再培訓後，政府幫助失業者找到工作而不願從業，則取消失業救濟金。這一政策的實施，使英國失業率降至28年來的最低水平，成爲歐洲失業率最低的國家。從長遠看，中國必須徹底改革初、中級教育，把義務教育法貫徹到實處，特別要重視農村青少年的教育。

其次就是要大力發展第三產業，爲人民提供更多的就業機會。

總的來看，中國入世應該是憂喜參半。

莫沫《wto·中國·全球經濟一體化——中國加入wto之我見》一文結構緊湊，將標題中所提到的三者的關係作了辯證分析，語言通順，一氣呵成，充滿了激情，但是材料貧乏，缺力度。

盧啓斌《喜憂參半》一文，材料充實，這方面明顯優於莫沫一文，但文章各部分之間的銜接不夠緊湊，尤其是第六自然段之後，各段關係鬆散，甚至出現脫離文章中心的語段。出現這種情況，原因是作者不能準確地篩選有用信息。

錯誤率統計分析

據錯誤率統計表，高一實驗班學生錯誤率高於高二對比班的錯誤率，這說明高一學生語文基礎知識不及高二學生紮實，這也說明語文基礎要靠長期訓練。高二學生多了一年學習時間，基礎自然應該紮實一些，所以，我們必須提高每節語文課的質量，逐漸夯實學生語文基礎。

需要說明的是，實驗班別字多，一部分是拼音輸入法同音所致，如“憂西參半”，“寵兒”（應作“從而”）、“只一”（應作“之一”）等等，如果改爲書寫，則此類別字可能不會出現。

六、小結

通過檢測分析，可以認定語文“四結合”網上閱讀與寫作，有利於學生寫作能力的養成，有利於語文素質的提高，是一種有效的學習形式，值得進一步研究與探索。

高中生社會實踐調查報告優秀範文

【第2篇】社會實踐教學調查報告寫作基本知識

社會實踐教學調查報告寫作基本知識範本

一、調查報告

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細緻的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向有關部門和領導彙報調查情況的一種文書。

二、調查報告的主要類型

㈠介紹典型經驗的調查報告

某一地區、某一單位、某一企業，在貫徹落實黨和國家的各項方針政策過程中，或在日常的思想政治、經濟建設、科學教育等方面取得了突出的成績，爲了把他們的具體做法和成功奧祕反映出來，可以對他們進行專題的調查，然後寫出調查報告，這種類型就是介紹經驗的調查報告。

介紹經驗的調查報告跟工作通訊中那些以反映工作成績爲主的類型有些近似。區別在於調查報告重在調查，特別注重對調查過程和調查所得數據的敘述和列舉。

㈡揭露問題的調查報告

跟上種類型相反，這是針對某一存在問題展開調查，以揭示這一問題的種種現象和深層原因爲主要目的的調查報告。它的主要功能是揭露和批判，探究問題產生的原因，分析問題的癥結所在，提供解決問題的思路和方法。

㈢反映新生事物的調查報告

這是針對社會現實中某種新近產生或新近有了長足發展的事物而寫的調查報告。

在現實社會中，新生事物總是不斷涌現的。反映新生事物的調查報告的文體功能，就是全面的報道某一新生事物的背景、情況和特點，分析它的性質和意義，指出它的發展規律和前景。

㈣社會情況的調查報告

這是針對一些社會情況所寫的調查報告。這裏所說的社會情況，主要是指社會風氣、百姓意願、婚戀、贍養、衣食住行等羣衆生活各方面的基本情況。

這類調查報告雖不直接反映政治、經濟等重大問題，但百姓生活也是跟政治、經濟密切相關的。另外，這也是羣衆最爲關心的一些問題。因此，各種新聞媒體都十分重視這一領域的報道，《中國青年報》、《文匯報》等都曾開闢過公衆調查專版。類似《北京人出遊記——北京居民京、津、滬地區旅遊消費調查》等，都屬於這種類型的調查報告。

三、調查報告的寫法

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

㈠標題。標題可以有兩種寫法。一種是規範化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式爲“××關於××××的調查報告”、“關於××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師範大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《爲什麼大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式又稱雙標題，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、範圍、問題，這實際上類似於“發文主題”加“文種”的規範格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作爲公文，最好用規範化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

㈡正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

⑴前言（又稱導言、引言）。有幾種寫法：第一種簡介式，是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或範圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種概括式，是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點

睛的作用，要精練概括，直切主題。

⑵主體。這是調查報告最主要的部分，它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。主體按照內容表達的層次組成的框架結構主要有以下幾種，第一種，“情況---成果---問題”式，多用於反映基本情況調查報告；第二種，“成果---具體做法---經驗-”式，多用於較少經驗的調查報告；

⑶結尾。結尾的寫法也比較多，大多是調查者對問題的看法和建議，有補充式、深化式、建議式、激發式等，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的'建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

四、調查工作

㈠基本要求

1、立場、觀點要正確

搞調查研究首先必須要有正確的立場、觀點，才能實事求是地進行調查研究，認識事物的本來面貌，得出合乎客觀實際的結論。

2、調查態度要端正

要想獲得豐富的材料，就要有飽滿的熱情、艱苦深入的作風和實事求是的態度。

3、調查目的要明確

我們進行調查研究，從根本上來說，就是爲了掌握實際情況，有助於制定和執行正確的方針政策，樹立先進典型，批判錯誤的傾向，使我們各項工作沿着正確的方向前進。

4、調查方法要講究

爲了獲得豐富的材料，還要講究調查的方法。按照工作的步驟來說，應注意下面幾個問題： ⑴調查準備

①思想武裝。

②選定調查研究題目。

③擬定調查提綱。

⑵調查方法

①開會調查

②個別訪問

③現場觀察

④蹲點調查

⑤閱讀有關書面資料

㈡報告撰寫

一是對所得的材料進行整理、分類、覈實，發現遺漏疑問的地方，再作調查補充。 二是分析、思考，提示材料的內部聯繫，發現事物的本質。

五、調查報告的特點

㈠寫實性。調查報告是在佔有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

㈡針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

㈢邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對覈實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

㈣ 時效性。

【第3篇】教學科研課題開題報告的寫作技巧

一、什麼是開題報告

開題報告就是課題方向確定之後，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批准的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。

二、開題報告的作用

進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，是再次論證研究課題的重要一步。

三、開題報告的寫作

(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語;三個次要部分：標題、署名、引文註釋和參考文獻。

(二)開題報告的結構與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批准的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，並實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不着邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留餘地。

5、正文。開題報告的正文部分佔報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今後課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分佔有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最後得出正確的觀點。可採用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務於到標題，標題統帥內容，內容說明標題。

(1)問題的提出

①提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。

②提出和研究的依據：政策依據;理論依據;實踐依據。

③問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果?已進行了那些研究?

④問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什麼意義?對教育的改革和發展會有什麼貢獻?

⑤問題研究的意義：現實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導操作;表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。

(2)課題的界定：對課題題目的界定;對關鍵詞的界定。

(3)研究設計

①研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

②研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明瞭。相對於目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所幹擾。

③研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。

④研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什麼” 和“怎樣做” .

⑤課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關係和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分爲哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。

⑥預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。

⑦有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人瞭解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

⑧其他保障：如課題組活動時間;學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓;如何保證研究工作的正常進行;課題經費的來源和籌集;如何爭取有關領導的支持和專家的指導;如何與校外同行交流等。

6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。

7、寫上引文註釋和參考文獻。