暑期作文培訓:怎樣寫好對話
怎樣寫好對話小荷培訓班
1、圍繞一個主要內容對話
寫人物的對話,並不是信手寫來,聽到什麼寫什麼,想到什麼寫什麼。而是應該圍繞一箇中心內容來寫,這樣讀文章的人才能清楚地知道,這段對話到底想說什麼。
示例:
列寧看見一個小男孩,就問:“孩子,你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩說:“沒看見,我沒看見。”
列寧說:“那一定是飛去了或者凍死了。天氣嚴寒,它怕冷。”
那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。
列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”
男孩子看看列寧說:“會飛回來的,一定會飛回來的,它還活着。”
列寧問:“會飛回來?”
“一定會飛回來!男孩堅定地說。
這段對話寫的是列寧和小男孩談論“丟失”的灰雀的事。圍繞這個中心內容,在不足二百字的短文裏,採用人物間的對話形式,交待了故事的內容,把故事的情節一層進一層地表現出來,同時也反映了兩個人物的不同性格特點。
2、要注意對話的形式
在小學生的習作中,常見的對話形式,歸納起來,共有四種,用公式表示如下:
第一種對話形式: 第二種對話形式:
甲:“??” “??”甲。
乙:“??” “??”乙。
第三種對話形式: 第四種對話形式:
“??”甲。 “??”
“??”乙,“??” “??”
閱讀訓練:
(一)袋鼠與蝸牛
袋鼠從蝸牛身旁經過,被蝸牛叫住了。
“你見到我爲何不打招呼?”蝸牛責問道。
“對不起,我沒看見你。”
“沒看見?”蝸牛生氣了,它喘着粗(cū chū)氣說,“你是鼠,我是牛,我看見了你,你怎麼會看不見我呢?你這鼠輩竟敢目中無人!”
袋鼠(shǔ chǔ)說你怎麼是牛呢牛我見過比我還大哩再說我也不是鼠呀
“不對!”蝸牛說,“如果我不是牛,大家爲何叫我蝸牛呢?既然黃牛、水牛和犛(máo)牛等等都是牛,那我蝸牛自然也是牛了。同樣,如果你袋鼠不是鼠。那黃鼠、田鼠以及家鼠什麼的,就都不是鼠了!”
袋鼠不想同蝸牛爭辯(爭吵 爭論),乘(chénɡ chènɡ)蝸牛不注意,它悄悄地走開了。它清楚,儘管蝸牛有一個牛的名字,並且口口聲聲稱自己是牛,但人們是不會把它看成牛的,就像自己叫袋鼠,大家從不把自己看作鼠一樣。
(二)墨魚不是魚
鯊魚是大海里的霸王。他發出命令:所有的魚兒,在他生日那天,都得爲它送禮祝壽。
鯊魚的命令誰敢違抗呢 ?到時候,魚兒們一個個乖乖地來了,恭恭敬敬上禮物。查查名冊,鯊魚發現墨魚沒有來,十分惱怒。他馬上把墨魚找來,殺氣騰騰地說:“你爲什麼不來送禮?”
墨魚頂了他一句:“我又不是魚,當然不來送禮!”
鯊魚氣得跳起來:“你叫墨魚,怎麼不是魚?”
墨魚平靜地說:“雖然我的名字叫墨魚,也和魚一樣用鰓呼吸,但是魚有脊椎,我卻沒有;魚用鰭游泳,而我靠頭部下的漏斗噴水推動自己前進。我和魚不是同類。”
鯊魚冷笑一聲:“哼,你不都是魚是什麼?”
墨魚說:“海里的牡蠣,河中的蛤蚌,陸上的蝸牛,他們纔是我的親戚。”
鯊魚兇狠地追問說:“牡蠣他們身上都有堅硬的貝殼,你爲什麼沒有?”
墨魚從容地說:“我能快速遊戲,用不着那笨重的貝殼來保護自己。我們的祖先原來也有貝殼,以後慢慢退化了,變成外套膜裏支持身體的‘主心骨’。”
“哼,不是魚我也不能饒你!你不送禮,我就把你當點心吃了!”說着,鯊魚惡狠狠地撲了過來。
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“嗤”的一下,墨魚噴出墨汁似的黑水,飛快地向大海深處游去。 鯊魚什麼也看不清了,只好在那裏乾瞪眼。
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