大學聯考記敘文寫作方法

綜觀這些大學聯考優秀記敘文，呈現如下特點：1.語言生動形象。2.人物豐滿鮮活。3.敘事波瀾起伏。4.情感真摯動人。與此相反，考生在寫記敘文時也有很多失誤，主要表現爲：1.寫人缺乏肖像、語言、心理、動作等描寫，以致人物顯得乾癟;2.敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量;3.表達方式太單調，如同白開水，索然無味。

那麼，如何才能寫出一篇優秀的記敘文呢?

方法一、“多角度描摹”法

所謂多角度描摹法，即對記敘對象綜合運用多種描寫手法進行多方面觀照、多角度描摹，從而使景物人物形象化、立體化。例如：

例1 黑站在廚臺上，威風地看着我，腿上繩子早已掙開。它發出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢。……我逼近它。它挑釁地看我一眼，向着窗戶縱身一躍，跳了下去。

(2011年江蘇考生《拒絕平庸》)

點評：既有神態描寫：“威風地看着”“挑釁地看”;又有聲音描寫：“發出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆”;還有動作描寫：“縱身一躍，跳了下去”。儘管短短几十字，但通過多角度描摹法，一隻勇敢無畏、不屈服於命運的公雞形象躍然紙上，其拒絕平庸的精神不禁讓人肅然起敬。

例2 我轉身離去，而父親仍舊默默地站在門口，踮着腳尖張望着兒子那越走越遠的身影，“別忘了，多給家裏打電話，記住，注意身體……”

(2011山東考生《這世界需要你》)

點評：父親的神情是“默默”的，“踮着腳尖”的動作則透露出對孩子的不捨，而語言描寫對孩子的關心則表露無遺。三個角度的描寫層層遞進，形象地寫出了父親的情感變化。描寫真實、自然，感人。

例3 深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。偶有微風拂過，老貓用前爪輕輕撥弄臉上的鬍子，發出“喵”的一聲後，打了個滾又沉沉睡去。

方法二、“波瀾起伏”法

“文似看山不喜平”，記敘文忌平鋪直敘。所謂波瀾起伏法就是在記敘時可採用插敘、倒敘等敘述方式，或採用設懸念、埋伏筆、抑揚頓挫等寫作手法，使敘事過程一波三折，引人入勝。例如;

例1 窗透初曉，日照西橋.追尋着一絲光亮，他疲睏地睜開了雙眼。“孩子他爸!你可醒了!”病牀邊的妻子激動的說。環顧四周都站滿了人，但卻彷彿沒有他所要尋覓的東西，他着急的追問：“孩子，孩……”

(2011上海考生《心雨》)

點評：開篇即用倒敘手法，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。很好地避免了敘述的平板單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。增強了文章的生動性。

例2 它是一隻不普通的雞。……它開始掙扎，儘管雙腿被綁。…它挑釁地看我一眼，向着窗戶縱身一躍，跳了下去。……它好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閒地離開。

(2011江蘇考生《拒絕平庸》)

點評：這個事件的敘述可謂波瀾起伏，原因就在於這隻雞逃生的過程一波三折。而作者也很好地對此進行了生動詳盡的描寫。另外，這隻雞最終逃生成功，可以說是既出乎意料，又在意料之中。因爲“不普通”“挑釁”已經給結局做下鋪墊。

例3 當大鬍子再次出現的時候，引來了許多人。“女士們，先生們，這就是我的作品。”說着拉下我身上的布。“啊……石——猴!”大鬍子張大了嘴巴。

(2011江蘇考生《拒絕平庸》)

點評：出乎意料的結果，讓故事的發展改變了既定的發展軌跡，不僅讓故事中的人驚訝不已，也讓讀者享受到了記敘文波瀾起伏帶來的心理感受上的驚喜。

方法三、“敘議結合”

一篇記敘文，如果只有記敘和描寫，沒有精當的議論，文章就會平淡無力。所謂敘議結合法就是在敘事和描寫的文字後面，設置精當的一兩句議論，以收點題、扣題、深化主題、昇華感情之功效。

例1 後記：壯闊的臂膀擔不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過去，然後在某個人生時刻，它們會突然醒來。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長。

(2011上海考生《心雨》)

點評：正文後的後記，閃爍哲理的點睛之筆，話語警策,富有感染力,。不僅扣題，還起到深化主題、昇華感情之功效。

例2 它以置之死地而後生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。它屬於自然。它本該離去。對於它，我只有敬意。

(2011江蘇考生《拒絕平庸》)

點評：一隻等待宰殺的公雞，不甘心命運的擺佈，勇敢逃生。是一隻不平庸的雞。篇末的這幾句議論揭示了該件事的意義，起到了點題的作用。而“對於它，我只有敬意”一句則從抒情的角度昇華了主題

方法四、“飽蘸感情”法

法國哲學家、文學家狄德羅說過：“沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心”、“凡是有感情的地方就有美”。記敘文寫作尤其如此。所謂“飽蘸感情”法，就是在記敘文寫作中，要飽含感情，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情於事，以達到感染讀者，打動讀者，引起共鳴之功效。

例1 我小心翼翼地把兩隻螢火蟲放在一片寬闊的綠葉上。當它們呼吸到自然的氣息時，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那麼純粹，又那麼充滿着生命力。

(2011廣東考生《回到原點》)

點評：“小心翼翼”形象地體現了“我”怕傷害到螢火蟲的細微心情，而“那麼純粹，又那麼充滿着生命力”則體現了“我”的激動、欣喜之情。對螢火蟲飽含愛護之情，含而不直露，是本句的抒情特點。

例2 月光透過樹梢撒在地上，鱗鱗散散的月光宛如孩子的心般支離破碎。只有布穀鳥紅着眼睛在樹上喊着：“不哭，不哭

方法五、“細節描寫”法

列夫托爾斯泰說：“藝術起於至微。”“至微”就是細節。細節是藝術的生命。所謂“細節描寫”法，就是在記敘文寫作中，通過真實生動的細節描寫，使記敘從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動，從平淡走向感人。細節描寫是指作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。

例1 突然有一天，荒山裏來了一位採石人，圍着我轉來轉去，像驢子拉磨，還摸着我的屁股讚歎：“好石頭，好石頭!你是想平庸一生，還是願隨我去人間?”

(2011江蘇考生《拒絕平庸》)

點評：用“像驢子拉磨”來比喻採石人轉來轉去的動作，傳神地寫出了採石人對“我”(石頭)極爲欣賞的心理，語言幽默生動，讓人讀來不禁莞爾。而關於採石人的語言描寫不僅點出話題“平庸”二字，還進一步豐富了對人物的塑造。生動細節描寫使人物栩栩如生，躍然紙上。

方法六、“線串珍珠”法

如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那麼線索就是將珍珠串起來的一條線。所謂“線串珍珠”法，就是通過設置貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。文章線索的安排通常有以下幾種形式：1.以主題爲線索。2.以人物爲線索。3.以事物爲線索。4.以中心事件爲線索。5.以“感情”爲線索。

所要注意的是，無論採取何種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現材料之間的內在聯繫出發，靈活巧妙地確定。

例1 一、五隻糉子……可憐的屈原啊，您大概不會想到原本爲了紀念您的糉子卻成了我們的文化“吉祥物”吧?請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過大學聯考拒絕我的平庸呢。二、一隻鴿子……可憐的“天然之子”鴿子啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我還要通過大學聯考拒絕我的平庸呢。 三、一棵樹……親愛的樹啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過大學聯考來拒絕我的平庸呢。

(2011江蘇考生《拒絕平庸》)

點評：文章設置了三個小標題，自然形成三個部分，在每個部分的後面用一句議論來點題。這三處議論中都包含的主題詞(拒絕平庸)就是全文的線索。以主題爲線索，不僅使文章條理清楚、層次清晰，還直接扣題。這種方法值得學習並應用。

方法七、“靚化語言”法

古人云：言之無文，行而不遠。“文”就是“文采”。相對於議論文，記敘文更講究“有文采”。所謂“靚化語言”法就是要讓記敘文在語言上文采飛揚，吸引讀者眼球，讓讀者有一種賞心悅目之感。要“靚化語言”就必須做到：詞語生動，句式靈活，巧用修辭，文句有意蘊。

例1 一個熟悉的身影應聲倒下，一座名爲父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米杆呻吟吱呀，卻將一個孩子的心震碎成沙。

(2011上海考生《心雨》)

點評：把父親的倒下，比喻成一座大山的坍塌，形象的寫出了父親在孩子心中的崇高地位，還寫出了自己內心因爲誤傷父親而產生的深深的自責和巨大的悲傷之情。而“玉米杆呻吟吱呀”和“將一個孩子的心震碎成沙”的強烈對比，更是把孩子內心的自責和悲傷之情寫到了極致。“玉米杆呻吟吱呀”一句尤爲形象，是摹擬玉米杆倒下的聲音，也是寫父親倒下時的痛苦，還有烘托孩子內心的悲傷的作用。文字簡練，內涵豐富，給讀者以鮮明而強烈的印象。