精品班主任個人主要事蹟【精品多篇】

優秀班主任個人主要事蹟 篇一

大學本科學歷，入黨積極分子，2001年參加工作，現任周莊中學九年級年級組長，先後擔任過班主任、年級組長等工作，有較豐富的德育經驗。現將本人具體工作總結如下：

第一，熱愛教育事業，具有奉獻精神。能在日常的教學工作中積極滲透德育教育。在日常活動中，能認真遵守教師職業道德規範，做到真抓實幹，善於抓住每次活動的有效環節進行教育，通過課堂讓學生來評價行爲的對與錯，潛移默化地讓國中學生知道遇事情要理性、冷靜，不能意氣用事。我以高尚的人格感染着學生，以博大的胸懷愛護着學生，以真誠的師愛塑造着學生的靈魂，得到了學生、家長和同事的認可。

第二，以德育處爲指導，以年級部工作爲依託，紮實抓好德育工作，注重德育創新，積極參加德育實踐，落實行動德育，以多主題、多活動培養提升學生核心素養，爲學生健康成長助力。

1、社會主義核心價值觀教育。結合學校活動，年級部開展了豐富多彩的學生活動。開展了“請黨放心，請國有我”的慶祝中國少年先鋒隊建隊72週年主題隊日活動。9月的“三行情詩，告白祖國”—學生習作展；10月的《少年的你》觀影活動；12月的“銘記九一八，崢嶸自少年”活動；帶領學生走進身邊的文明村莊—山泉村，開展“紅領巾尋訪”活動，並在江陰市視頻展示評比中獲二等獎。2020年因新冠疫情延遲開學，5月舉辦了“向英雄致敬”的手抄報展示活動；6月舉辦了“弘揚抗疫精神，築牢家國情懷”的演講比賽；9月舉辦了“誦讀學傳”主題朗誦大賽；通過活動，向學生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與各項活動結合起來，讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀。

2、青春主題活動教育。結合我校“落實雙減政策，樹立青春榜樣”系列活動，年級部配合學校組織舉行了十四歲青春儀式，舉辦了“書袋漂流”活動；多名同學加入我校志願者隊伍，“保護母親河，爭當河小青”，“最美校園紅，雷鋒精神我踐行”，譜寫了“勞動最光榮”的讚歌；加入了“向國旗敬禮，爲祖國點贊，尋訪紅色印記”活動；積極參與了我校公衆號的專題欄目“好書推薦”；多位同學在我校20屆、21屆、22屆校園文化藝術節上都有精彩的表演。通過活動，在詮釋青春精彩的同時，更好地理解了生命教育的主題。

3、“三走進”社會實踐活動。按照關工委、教育局要求的“三走進”活動，結合我校“青春追夢，文明踐行”主題活動，七年級時組織學生參加“走進名企，放飛夢想”社會實踐活動，整個活動過程同學們瞭解了企業發展史，看到了家鄉企業的巨大變化，激起了學生熱愛科學、熱愛勞動、開拓創新的精神品質。八年級時走進紅色基地：中共江陰一大會址。同學們在新中國創建者中國共產黨江陰地區第一次代表大會召開的地方，見證了新中國的成長史，瞭解了先烈們不屈的鬥爭，發出了他們努力奮鬥的宣言。

第三、積極參與協助推進學校德育建設，成爲德育工作的得力助手。

協助學校德育處建立和健全各項德育工作的組織建設、完善各項工作制度，制定各項德育工作計劃，並身體力行。作爲江陰家長學校講師團成員，在“臻言家長課堂”和“臻言微課堂”做了題爲《如何做好溝通》和《幾大效應在教育中的應用》的講座，深受家長歡迎。負責學校的朝夕文學社的日常管理和創評，並獲評江陰市三星級優秀社團。每學期期初做好貧困生補助的相關工作。在疫情期間，能協助學校防疫小組做好測溫、班級日報、消殺檢查、核酸檢測、兩碼收取、防疫物資領取和發放等各種工作，能在疫情期間做好居家學習學生的心理健康教育疏導工作。因積極參與防疫工作，被學校授予“抗疫先鋒”榮譽稱號。

第四、提升個人德育素養，緊跟時代步伐。平時能發揮德育老師的示範輻射作用，構築交流學習的平臺，和一線班主任交流管理經驗，提升年級部班主任的班級管理水平。積極參與學校每學期的德育論壇活動，帶動青年教師共同成長。論文《巧抓契機，相機而育》獲無錫市德育論文評比三等獎。微課《理性參與網絡生活》獲評江陰市優秀家庭教育微課比賽三等獎。2021年參加無錫市中國小班主任家庭教育指導能力提升專題培訓班結業。2021年參加全國中國小心理健康教育教師網絡培訓示範班結業。

回首過去，有付出的艱辛，也有收穫的喜悅。作爲德育條線崗位上的一名教師，我決心用自己的知識和愛心去對待每一位學生，用我的愛和責任爲學生未來成長奠定堅實的基礎。

優秀班主任個人主要事蹟 篇二

做一個快樂的孩子王

大家好，我是xxx幼兒園小三班的班主任xx。從事幼教工作已經十二年了，是孩子們喜歡的“孩子王”，每天穿梭在孩子們中間，有過困惑、有過喜悅，但是，我卻爲之而驕傲、自豪，因爲我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；我付出了自己辛勤的汗水，收穫的是孩子們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收穫的是孩子們豐厚的感情。讓我們細細品味孩子們成長過程中每一個精彩瞬間吧。

一、創設多彩環境

培養幼兒良好行爲習慣環境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師。爲了充分發揮環境對幼兒教育的積極作用，我班根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點，利用“主題牆創設、整體環境及區域創設”進行班級環境佈置，對幼兒進行生動、直觀、形象的教育。如在樓道邊，我們有好習慣要養成的主題牆版面，交通安全兒歌，具有教育意義的故事圖片等。班級內的喝水處、盥洗室、區域內都有圖文並茂的標牌，讓幼兒在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地地提醒幼兒，進而養成良好的行爲習慣。

二、用遊戲，點亮幼兒快樂童年

人們常說，孩子是在玩中一點點長大的。角色遊戲是一種符合幼兒身心健康特點的自主實踐活動，最受幼兒喜歡。在遊戲中幼兒通過扮演角色，反覆感知、體驗、模仿幼兒的良好行爲，體驗不同角色的感受，使幼兒在潛移默化的過程中受到良好的影響，從而培養了幼兒良好的行爲習慣。例如故事《向人求助有禮貌》讓幼兒扮演其中的角色，在表演的過程中使幼兒明白當你需要別人幫助的時候一定要有禮貌。《天使沙龍》是一美髮場所，我們爲幼兒購買了假髮模型讓幼兒有一個直觀的感受，請老師扮演美髮師教導幼兒如何洗頭，如何使用捲髮棒、吹風機等，還教給幼兒如何扎辮子、夾夾子，讓幼兒在遊戲的同時學會一些生活本領，讓他們在遊戲中學習，在學習中游戲，在歡樂中成長。

三、家園攜手——共建幼兒美好未來

在幼兒良好習慣的養成中，學校和家庭都起着重要作用，父母應該成爲幼兒行爲習慣的導師，因此，我十分注重與家庭教育的配合。通過家長會、半日觀摩、校信通等形式，加強與家長之間的溝通和交流，提高家長對幼兒良好行爲習慣培養的重視，從而積極主動地配合幼兒園的教育，並及時反饋信息，強化幼兒的良好行爲習慣。共同爲幼兒建立一個和諧、融洽、健康向上的生活和學習環境，使幼兒良好行爲習慣能在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好習慣的養成。

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種、隨時開花。”教育是愛的事業，我用語言來播種，用汗水來澆灌，用心血去滋潤。就讓我用自己的雙手在孩子們的童年播種下愛的種子，讓它在孩子的成長過程中生根發芽，開出最豔麗的花朵，結出最豐碩的果實吧！

優秀班主任個人主要事蹟 篇三

“青春是美麗的。一個人的青春可以平淡無奇，也可以綻放出美麗的火花。”這就是她作爲一名教師的人生格言。正是在這條格言的指引下，她一路走來，身後留在的是一串串堅實的腳印。

走進王琴老師，你會發現她是一個做事腳踏實地、謙虛謹慎的人。她十年如一日的把濃濃的愛給了班裏的每一個孩子……

我是班級小主人

xxx老師班級管理中“人人有事做，事事有人做”的理念，影響了無數班主任老師。因爲這樣做不僅讓班級變得井然有序，而且也鍛鍊了學生的能力。所以她都是從一件件小事開始培養孩子們的管理能力，從而培養出了班級管理的佼佼者。你看，每天早晨教室中總會有兩個身影都在忙亂。不放過一個細節，不漏了一個學生。沒預習的孩子就得抓緊時間現場預習。由於她倆的認真負責，班級裏的自學能力有了很大的提高。都說“懶老師教的勤學生”。漸漸地孩子們各司其職，這項任務就成了責任。班級的很多事她都不用操心。

獎勵是最好的“祕方”

爲了鼓勵孩子們積極進取，她親自制作了班級吉祥物（光仔和陽妞）來激勵孩子們，得到吉祥物的孩子不僅可以和老師兌換課外書，還可以兌換銀色表揚信，甚至還有機會得到由校長親自簽發的校長表揚信。由於長期的堅持漸漸地孩子們改變了，教室衛生不再需要她強調了。黑板有人搶的擦拭，路隊紀律不再需要她監督，就連最調皮的孩子也變得懂事了。

做孩子的良師益友

她總是彎下身子說話，儘量面帶微笑，公正平等的對待每一個孩子。一年級表演時，她會和孩子們一起參與表演。她當旁白，他們來演。二年級她會將他們成長的點點滴滴拍攝記錄下來。做成ppt，展示給大家看。她們一起打雪仗，一起堆雪人。每當學累了，她就和孩子們玩起了遊戲。什麼顛倒歌，什麼正話反說，她們一邊學習一邊感受着童年的快樂。

她們班級開展各種實踐活動，校外的活動她也陪着他們。每一次班裏的活動她們都邀請科任老師參加，讓他們感覺自己是她們這個大家庭中的一份子，她們的配合就默契而自然了。

家校合作樂融融

爲了鼓勵孩子養成閱讀的好習慣，在家長開放日那天她爲她的家長和孩子們講了繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲》，孩子們以毛毛蟲自居，高興的自由飛翔，是那麼開心。家長們臉上露出了微笑，也理解了老師的良苦用心。從此她們班級每個星期五就會固定一節課來上繪本，孩子們則利用週末的時間嘗試繪圖與表達，這也成爲了她們整本書閱讀的開端。每天下午一到校，班裏靜悄悄的，在講臺上隨便找個地方就開始閱讀了，經過家長和孩子們的堅持不懈，班裏的孩子基本養成了閱讀的好習慣。

她愛她的孩子們，孩子們也愛她，在她的帶領下班級的孩子表現都十分優秀，在學校的教育教學成績中總是名列前茅。同時在學校組織的各類活動中她們班級的孩子總是能積極主動的參加，並且每次都能取得十分優異的成績。去年還被評爲了區級“溫馨教室”，這與她的勤奮努力是分不開的。

她總是說“愛是打開學生心靈的金鑰匙！”在擔任班主任的十幾年間，她堅持“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”的育人理念，讓班裏的每一個孩子都能像花兒一起長大，盡情綻放他們的嫵媚、嬌羞、等待和再生……

優秀班主任個人主要事蹟 篇四

換位思考，讓家長變身“超級盟友”

xxx老師任教於xx市xx鎮xx國小，擔任班主任工作近16年。在平凡的崗位上，用一顆赤誠之心奉獻着青春，以真誠的心靈詮釋着自己的人生追求。教育是一項最美的事業，而班主任工作總是痛並快樂着。在教育這片熱土上，她用心耕耘，獲得家長與孩子的一致好評。在多年的班主任工作中，她始終堅持以換位思考爲原則，以拉近家校距離，求得家長認同爲目標，構建家校關係。

一、精神上的“換位”

——接納家長的思想

現在的一年級家長大部分都是90後，初爲父母，難免不具備專業的教育知識，大部分家長都是憑本能養育孩子，在教育孩子方面難免會存在一些問題。所以需要班主任去換位思考，理解家長並引導家長正確地教育孩子。

班上有一名女生，活潑可愛，就是有點懶，老師佈置的任務總是能省則省，需要老師和家長更多更耐心地引導。但媽媽的教育方法較爲激進，經常不分青紅皁白就打罵孩子，以至於孩子經常會抱着邵老師訴說媽媽的“暴力行徑”。和家長微信溝通後老師才知道，孩子爸爸忙於工作，孩子的成長和教育問題都壓在了媽媽身上。媽媽承受着工作和教育孩子的雙重壓力，因此在孩子的學習和生活上缺乏耐心，要求嚴苛。

知道了事情的原委後，每當需要與家長溝通時，邵老師都會先把這段時間孩子的進步與成長先告知家長，再慢慢引出孩子身上的問題，給家長一些科學的建議，就這樣，家長越來越信任老師，與老師的溝通和合作越來越順利，孩子自然也就越來越開朗上進了。

二、思想上的“換位”

——樹立家長的信心

面對問題多的孩子，不少家長對孩子已經失去了信心，溝通中往往表現的力不從心，對孩子放之任之，頗有一種“破罐子破摔”的意味。面對這樣的家長，則更需要老師的認可和激勵。

一年級新生入學一個多月時，一個心智較爲稚嫩的孩子家長就對邵老師說：“我已經放棄我兒子了，他太笨了！”這話讓邵老師大爲震驚，孩子的學習生涯纔剛剛開始呀！之後，她改變了與這位家長的溝通方式，開始向家長“報喜不報憂”，盡力發現孩子的進步，哪怕只是多舉了一次手，讓家長知道在她和孩子的努力下，孩子一直在進步，增強家長對孩子學習的信心，對孩子的未來充滿希望。到學期中後期，這個孩子和其他孩子之間的差距大爲縮小，家長也更樂意與老師分享孩子的學習生活。

三、立場上的“換位”

——理解家長的需求

只有真正站在家長的角度思考問題，將心比心地去理解家長的不易，開啓和家長平等相處、攜手共贏的模式，纔會更容易考慮到不同家長的實際教育需求，更好地達到教育目的。“雙減”時代，要多和家長溝通交流，讓家長明白“雙減”的目的和意義，減掉的是負擔，提高的是能力、體質和創造力等。在達成一致認識的基礎上，落實教育部指出的“五項管理“，讓孩子在家長和老師的共同關注下健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的社會教育就是學校——家庭教育。“家校合力需要老師和家長的共同努力，家長和老師成爲默契的超級盟友，才能讓教育在孩子身上產生積極有利的影響。

優秀班主任個人主要事蹟 篇五

她，一名普通的教育工作者；她，用執着與追求書寫着自己的教育夢；她，用熱愛讓平凡的崗位綻放無盡光彩。她先後獲得xxxx市教學能手、xxxx市國小語文教學基本功大賽一等獎、xxxx市優秀班主任、xx區教學能手、xx區國小語文教學青年基本功大賽一等獎、xx區優秀少先隊輔導員、xx區先進家教教師、內蒙古電化教育館優質課三等獎、全國新教育實驗優秀個人等一系列光榮稱號。

癡情教學教研，向青草更青處漫朔

作爲學校的教學分管校長，她癡情於教學研究，致力於課堂教學改革實驗。她帶領全體語文、英語教師一起研究課堂教學，爲提高教師課堂教學效率，提升學生核心素養，她銳意改革，不斷突破創新，進一步研磨打造高效課堂。

衝鋒在教學實踐前線陣地，她主動承擔骨幹示範課，組內集體備課，新課型展示課等，用自己的課堂教學供老師們研究、探討。面對老師們預學與課堂教學如何有效銜接，助學單怎樣設計纔會更有實效性，怎樣才能使得預學、共學更高效輔助課堂教學等問題，她帶領老師們透過課型、自己的課堂教學反觀助學單的設計以及使用，使得助學單一再改進，成爲了高效課堂教學的輔助工具。

她高度重視學校課程建設的發展，在推進課程建設的過程中，不斷改革、創新，促進學生綜合素養的全面提升。爲提高學校整體課堂教學質量以及青年教師的迅速成長，她每個學期聽評課記錄都會保持在120節以上。上課、聽課、整理、分析、點評和示範，她努力將理論和教學實踐相結合，及時爲老師們指導把關，引領學校美好課堂方向。

在她的帶領下，學校形成了課堂教學、課程推進系列電子資源庫，分別有：課堂教學類——三到六年級助學單、整書閱讀助學單、整書閱讀教學設計等；課程建設類——誦讀課程、童話劇課程等資源；併成功開發小組合作、讀寫聯動、以文帶文等課堂有效教學策略等；同時培養了一批有理念、有方法、能有自己獨特見解、能體現自己思想課堂的年輕教師。

作爲一名語文教師，她始終堅守育人初心——課前精心研讀課標、認真解讀教材、查閱各種資料、針對班級學生特點設計教學。課中注重環節的設計、過渡與點撥、積極提高學生思維能力、激發學生學習主動性，課堂教學大膽創新，以學生語文素養的提升爲宗旨，因材施教，循序善誘，分層推進。通過小組合作交流，引導學生自主探究，勤思好問，鼓勵學生大膽說出自己的想法；注重學法的指導，適時點撥，使學生真正成爲課堂的主人，真正做到“師退生進”；她積極學習，大膽實踐，形成自己“學會合作，分層推進”的教學風格。

同時，她注重學生能力的培養，用課程引領學生的成長，她會針對自己的班級情況以及學生當下的知識積澱，在推進學校誦讀課程的同時，根據年級有針對性地選擇其它詩詞讓孩子們誦讀，增加孩子的語言積累量。 她還會通過各類型的整合課型拓寬學生視野、調動學習興趣，讓學生樂學、善學。同時她還會經常開展各主題的綜合實踐活動，引導學生自主學習、互相合作，提升學生自主學習能力、組織能力、表達能力等。

深情傾注童心，桃李不言下自成蹊

從教十多年來，一直在一線教學的她，把滿腔熱忱獻給了教育這片沃土和她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，她感受更多的是充實和快樂，是春泥護紅花的滿足。在自己的班級教學中，她結合班級具體情況，學生學習差距較大，積極探索，形成了自己的帶班、上課、培優輔教的成熟經驗；她善於走進學生內心，把握學生心理，調動學生的積極性；她精於營造和諧向上的班級風氣，營造你追我趕的學習氛圍。以誠相待，樹立教師在學生當中的崇高的威信，以身作則，做好孩子們人生的楷模。

純情守望初心，梅花香自苦寒來

不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。作爲擁有四十多個教學班的學校教學分管校長，她依然兼任六年級語文教師。每天清晨她總是早早地來到學校，開始準備課堂教學、批改學生作業、組織學生早讀，檢查各班學生的早讀……晚上加班加點更是她的工作常態。即使這樣，她也從不放低對自己工作標準的要求，因爲她知道：如果一份卷子質量不高，就會有一個班，甚至是一個年級的學生一起浪費時間；如果一次教研活動組織不好，就會讓參與學習的所有教師沒有收穫；如果一次展示不成功，就可能會失掉老師和孩子們的信心。不懈的堅持，換來了學校教科研成績豐碩的成果。在語文、英語教學中不僅形成了一系列的電子資源，而且不同課型的教學策略也在有效推進；在課程建設方面也形成了xx常態且積累了大量的共享資源；在教研活動中，形成了學校及時評課、同課異構、帶題授課、大小課時整合等有效教研推進策略等。

她本着對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，她將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，既有仰望星空的嚮往，又有腳踏實地的堅定，以她執着無悔的堅定信念和如癡如醉的傾心追求美好的教育夢！