國小精品班主任的主要事蹟材料第三人稱（精品多篇）

國小優秀班主任的主要事蹟材料第三人稱 篇一

xxx，女，漢族，碩士研究生，一級教師。現任xx區第五國小英語組組長。她忠誠於教育事業，始終以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，業績卓著，深受學生的愛戴，家長的歡迎和讚譽。

一、愛崗敬業、恪盡職守，潛心教研勤探索

自擔任英語學科組組長以來，她兢兢業業，勤勤懇懇。對於組內工作，她不挑不撿，默默付出。從分工合作、到任務分配，她都兼顧到每一個人。根據教學實際，組織本組全體成員學習有關教學理論，積極主動落實學校的教研任務。作爲90後的組長，爲組內事宜忙前忙後，協調組織組內相關事宜。在主打“實”字的校風、教風、學風的基礎上，加強共同研究學習，全力合作創新共享，形成了獨有的教研文化氛圍，組內教師們浸潤其中，不斷提升自身學習能力和教學水平。20xx年9月，xx區第五國小英語組榮獲優秀備課組稱號。

二、悉心從教、德才兼備，紮根教學促提升

在教學中，她將落實立德樹人作爲英語教學的根本任務，充分尊重每一個學生，讓學生獲得積極的學習體驗。自參加工作以來，曾承擔過跨年級四個班的英語教學任務、英語社團教學任務、畢業班教學任務。在工作上始終兢兢業業，不敢有半點懈怠，她深知自己雖是研究生畢業，但是在教育教學工作方面，仍需不斷虛心學習，努力踐行。她認真學習新課程標準，以新思路、新方法來指導工作，不斷提高教學水平。同時，堅持以嚴要求高標準來要求自己，工作之餘，勇於探究，努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裏，哪裏存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平。教學中創新方法，用學生易於接受的方法去提高課堂效率，幾年的教學積累，讓她的教學有了自己的風格，所帶班級學生學業水平名列前茅。

師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望着孩子們一張張笑臉，聽着一句句真誠的話語，樊老師覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。她是孩子們的良師益友，畢業之際，有個孩子哽咽着發來微信，“樊老師，我今天找了您好幾次，都沒有找到您，我就是想真誠的對您說一聲感謝，感謝您對我的關心和幫助。”聽到說到最後一句話，孩子已經激動的哭了，她也在悄悄的抹着眼淚。幾年的陪伴，她給予了孩子們尊重、愛心、真誠、寬容和坦誠，不僅讓孩子體會到了溫暖，也贏得了學生的心。

教育應該是火種，能夠點燃孩子內心的火把，激發孩子求知的主動性和積極性，這纔是最好的教育。她善待學生，不放棄每個學生，親切的稱他們爲龍龍、寧寧。她時常教導學生，要擁有健康、良好的心態。同時，她關注學生心理變化，時常與學生談心，鼓勵學生樹立遠大志向。樊老師以學生爲主體，給學生機會去自己探索、實踐。根據各班學生的實際情況，從自學、互學、展學三個方面入手，不斷提高學生學習的興趣與效率，全力培養學生自主學習的能力。

三、銳意進取、精業篤行，辛勤耕耘結碩果

20xx年5月獲得xx區基本功競賽一等獎。20xx年5月，疫情期間，樊老師積極響應停課不停學的號召，利用現有資源，積極錄製微課、創造性的開展線上教學的工作，並積極撰寫了線上教學案例—《探索英語在線教學新模式，助推學生能力素養雙提升》，被評爲優秀案例，並發表於《xx教育》20xx年6期。20xx年3月，承擔了xx區國小英語教材（下冊）培訓的講座任務，受到好評。在20xx年教育部“基礎教育精品課”遴選中，課例《Unit4Atthefarm->A》入選精品課，也是內蒙古自治區國小英語學科中唯一入選的一節精品課。在20xx年第十六屆全國國小英語課堂教學優秀課展評中，所提交的課例榮獲一等獎。

四、深鑽細研、求真務實，研究課題促發展

樊老師不僅鑽研教育、教學，而且樂於研究、總結提煉，積極參加了xxxx市教育科學“十三五”規劃課題-《自然拼讀在國小英語低段教學中的研究與應用》，爲了使教研深深紮根於教學實際的沃土，使其具有真正的生命力。作爲實驗教師，她積極上進，主動承擔任務，撰寫課題中期報告、錄製優秀微課課例。

她深知，教師在做的每一件平凡的小事，也是一件偉大的事，希望每個孩子，都能沐浴在教育的陽光下。她會一如既往，矢志踐行。

國小中秋節作文 篇二

今天是一 年一度的中秋節，夕陽西下，萬燈通明，人們都趕着回家與親戚們團圓。

今天爸爸特意地下廚爲我們準備了豐富的晚餐，有魚、有雞、有蝦、有蟹……琳琅滿目。貪吃的弟弟一看見送上了就迫不及待地拿起筷子說是想試試味道。飯做好了，我扶着年老的奶奶來到桌前一齊吃團圓飯。 飯後，每個人都吃得飽飽的，來到客廳裏看電視，今天的節目特別的豐富。爸爸提議玩“飛行棋”大家都異口同聲的贊成了。參加者有爸爸、媽媽、弟弟和奶奶，而我也坐在一旁觀戰者，玩得特別激烈的時候急性子的弟弟要求去賞月，爸爸說現在還沒到時候，弟弟在撒嬌着說“：我不要，我不要！”奶奶見如此情形，拉着弟弟說：“來來來，奶奶出個謎語給你猜。”弟弟一向最愛猜謎語，這次也上當了。

年老的奶奶還果真有一手呢！ 到了11點鐘左右，爸爸向全家“發令”是時候賞月啦，大家就幫忙拿些東西上去，譁！今天的月光特別圓、特別的明亮。從樓上望下去，孩子們個個手裏都拿着紅燈籠來慶祝中秋，還有些大孩子在放煙花，這是一個不寧靜的夜！

望着那一輪明月，我深深祝願月光下的人們每天都能和諧共處，不單單只是中秋節才能團圓！

國小中秋節作文 篇三

在中秋之夜，我們一家人團聚在鄉下的舅舅家。

我們一家三口從瑞安趕到鄉下時，發現我的哥哥、姐姐、外公、外婆都已經來了。舅媽見人都到齊了，就將一個一個的“定時xx”穩穩地“安置”在了“指定地點”。我是第一個敢做“拆xx”的人，我選中了我喜歡吃的菜——豬骨頭。我三下五除二，轉眼間就一掃而光了。爸爸和大人們則在一旁拿着“液體手榴彈”，盡情地喝着“液體火藥”。

接着，舅媽又端上來一盤香噴噴的年糕，我一見年糕，本來圓鼓鼓的肚子一下子又餓了，還高興地叫了起來：“年糕，我要吃年糕！”坐在我旁邊的外公哈哈大笑起來：“哈哈哈！你真是個年糕娃呀！哈哈！”大家也笑了起來，當他們笑完之後，發現年糕已經所剩無幾了，就將目光投到了正在擦嘴巴的我，頓時，又發出了一陣響徹雲霄的笑聲。“真能吃！”親戚們用手指着我對爸爸說。

休息了一會兒，我拿起月餅去與天上的“月餅”比比它大還是我的月餅大。我來到陽臺，擡頭一看，呀！怎麼沒有月亮？我心裏感到失落，就跑回去告訴了爸爸。可能是爸爸肚子裏的“液體火藥“爆炸了，人晃晃悠悠得，就學着詩人李白的模樣，搖頭晃腦得作起詩來：

“中秋佳節雨傾盆，路上行人慾斷腸，。

本去鄉下把月賞，不知玉盤哪裏藏？”

“哇！老吧，原來你也會作詩啊！”“過獎了！”老爸嬉皮笑臉地回答。看着老爸酒後作詩的憨樣，原本失落的心又樂開了花。

在這個中秋之夜，我雖有點兒遺憾，但我在舅舅家吃得開心，玩得開心，再加上老爸酒後作詩的摸樣增加了周圍的氣氛，雖不能賞月，但這比賞月更加開心。

國小優秀班主任的主要事蹟材料第三人稱 篇四

xxx

xxx，xx區xx實驗國小語文教師，班主任。曾獲xx區優秀班主任，xx區教學能手，青年教師基本功大賽一等獎、區級優課等榮譽。所帶班級連年被評爲市級、區級“溫馨教室”暨先進班集體，本人多次在區教研活動中承擔講課任務，且所輔導的學生在各類競賽中獲獎。

20xx年9月——至今在xx區xx實驗國小擔任班主任工作已有10年。10年中我忠於黨和人民的教育事業，用愛心、細心、耐心教育每一位學生。我愛業、樂業、敬業，是一個十分勤奮而又充滿活力的老師。上課時，我用鏗鏘有力的聲音爲學生們傳遞知識，課下我成爲學生的好夥伴與他們一同在操場上奔跑、跳大繩……對我來說這些孩子們就是一顆顆小種子，他們每個人都蘊藏着巨大的生命能量，希望通過我的教育能在孩子們的心田裏，播下閱讀、善良、自信、勇敢、愛等一切美好事物的小種子。

第一篇章播下閱讀的種子

在我的班級裏堅持每週最少開展兩次晨誦課，一二年級我們每天與黎明共舞共同穿越160首兒歌、童謠與兒童詩，從嬰幼兒最簡單的《小老鼠上燈臺》到金子美玲的兒童詩，學生中最多的能背900多首，班級學生平均能背300首。三四年級，我們一同穿越了謝爾大叔詩歌之旅，感受他奇妙而豐富的想象力。其中《河馬的夢想》這首詩更是讓每位孩子喜歡，他們喜歡那隻無論是成功還是失敗，只爲勇敢嘗試的河馬。從四年級上學期（本學期）立秋開始我們迎來了《農曆的天空下》古詩詞之旅，共同走過24個節氣。繪本《小種子》引領我們師生共同踏上閱讀之路。一二年級時師生共同穿越過上百本繪本與故事。

接着我們開始了整本書閱讀，共讀了《安徒生童話》《木偶奇遇記》《愛的教育》《青銅葵花》等20本書。堅持讀書效果已經初見端倪，班級裏學生的閱讀量達到百萬字以上的佔班級的30%，而且這個數目也在逐漸增加，越來越多的學生能一週就讀完一本15萬字左右的書籍。

第二篇章播下美德的種子

在學校“點亮人生的十二個好習慣”校本德育課程的指引下，班內還會開展各種與之相符合的活動。“感恩母親節”和“父親節”活動讓他們學會如何去理解父母，與父母和諧相處；學校的值日值周活動，讓東方之光因他們而亮；由我開發的“昆蟲小電影”課程使表演成爲學生的另一種表達方式，展現出他們自信陽光的一面；各種安全講座和班會課，讓學生明白安全第一；體育項目的積極參加，讓健康的身體成爲我們努力學習的根本保證；豐富的課間活動，下象棋、玩悠悠球等也同樣趣味多多。

第三篇章播下能力的種子

除了播下美好的美德種子之外，我還注重培養學生的各種能力。觸摸春天；到森林公園“尋找秋天”；在小菜園種植蔬；環保實踐等活動。這些實踐體驗活動釋放了孩子們生命裏的無線能量，拓寬他們的視野，擁有了一定的能力。

第四篇章“評價”促我成長

班級評價機制的建立幫助我在管理班級中變得更加得心應手。根據孩子的日常表現，我專門設置了“文明星”、“學習星”“作業星”“環保星”“紀律星”“助人星”“工作星”“早讀星”等各類星，讓學生通過努力爭取各種星。學生作業、聽課效果、常規都有很大的進步。我們班的黨某某同學一開始寫字是非常難看，橫不平豎不直，後來我就讓他們組的小組長和同桌專門指導他寫字，在這樣寫字的基礎上我將作業星獎勵給他，並給他所在的小組也加了一顆星，他看到自己只要認真的、一筆一劃的寫字就可以獲得星星，爲小組爭光。不僅開始用心寫字了，而且一寫完還會拿到組長那裏給他檢查一下。班級中類似的故事還有很多，孩子們在爭個人星的時候，我還結合起小組的爭星活動，每週也會評出“明星小組”和“個人小明星”。不僅在學校如此，這個評價機制還延伸到了家裏，很多家長向我反映，自從用上評價機制後學生們學習的自覺性是越來越強了。到了學期末的班級慶典上，同學們看着自己的星星幣、喜報、獎狀、獎品別提有多高興了。

國小優秀班主任的主要事蹟材料第三人稱 篇五

xx老師，中共黨員，國小一級教師。20xx年9月參加工作，一直任教於xx區xx國小。從參加工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，這 是她擔任班主任的第七個年頭，剛剛送走了第一屆學生，又迎來了一年級的新生。她將繼續以高度飽滿的熱情投入到班主任工作中，做讓人民滿意的教育。

一、以身作則

帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。因此，當班主任之初，她就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。作爲班主任，每天早上她總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學後一定到教室看一下才放心的離開。即使課間十分鐘也是和學生在一起活動、遊戲或談心。她的這種認真負責的態度給學生樹立了榜樣，她的班級班風正、學風濃。

二、關愛學生

要想帶着學生到達理想之地，必須關愛他們，做學生的知心人，讓他們在愛的陪伴下有力量勇敢奔向前方。她在擔任班主任的六年裏，總是陪伴着學生，當學生受傷時，她總是第一個出現，幫學生清理傷口，甚至陪着去醫院。當學生成績不理想時，她總能第一個發現學生的情緒低落，第一時間與學生談心，給他鼓勁加油，讓他重拾信心。當學生之間發生爭執時，她總能循循善誘加以引導，讓每個孩子都能認識到自己的錯誤，又不受傷害。就是她的耐心與愛心，讓孩子們健康、樂觀、自信、活潑。

三、尊重學生

她始終相信每個學生都有自己的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不掉隊。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重與關愛。一個肯定的眼神，一個鼓勵的微笑，一次認真的談心，這些都會讓學生信心倍增，讓他們擁有前進的動力。

六年的教育路讓她感受到了作爲人民教師的光榮、快樂與驕傲，她將繼續用耐心、愛心、恆心溫暖每個學生，陪伴每個學生成長。