科研型校長先進事蹟材料

揚科研之帆，遠航在素質教育的海洋上

高成軍，中學高級教師，中共黨員，連山區科研型校長，連山區塔山鄉老官堡初級中學校長。從2009年開始主管鋼屯中學的教學管理和教育科研工作，2019年8月來到老官堡中學後，對學校的教育科研工作非常重視，大膽啓用新人，採用多種舉措，親自組織謀劃，在市、區教育科研領導專家的指導下，通過開展多種形式的教育科研主題研修活動，培養了一批科研骨幹和教學能手，爲學校的持續發展提供了不竭動力和有力保障。十三五期間，鋼屯中學主持或參與課題研究有17項，參與課題研究的教師有90多人次。老官堡中學完成市級教育科研規劃立項課題2個，區級1個，準備結題的市級立項課題1個，參與教育科研課題研究的教師比例達到了80%以上，在教育科研的引領下，老官堡中學這個薄弱的國小校正在煥發勃勃生機，各項工作穩步發展提升。

時光如水,歲月如梭。我從凌海來到連山區已經度過三十三個春秋，他鄉早已成爲故土。在連山教育的沃土中，我執着、勤懇地耕耘着。在鋼屯中學，我也曾任教過生物、綜合實踐、政治和語文等學科，被授予過鎮、區、市優秀教師稱號，曾作爲全國綜合實踐優秀教師進京授獎，還承擔過全市綜合實踐教師的培訓工作……從當年中師畢業生，一步步成長爲今天的連山區科研型校長，作爲一名老師雖經歷了許多艱辛，但收穫更多的是喜悅，今天我可以自豪地說，作爲一名教育工作者，無悔無憾！

自2005年開始,我一直承擔教務主任和教學副校長工作,身爲學校教科研的執行者和帶頭人,在市學院和區進修教育科研部門的指導下，在主管部門和歷任校長的大力支持下，始終把教育科研作爲教師專業發展和教學質量提升的技術之本，動力之源，堅持教學科研並舉, 積極探索實踐，努力尋求一條適合學校教科研發展之路。在工作中我努力使自己做到“兩勤一強”。

一、“勤學習”努力靠近科研型校長

科學的理論是行動的指南。無論是作爲主管業務副校長還是負責全面工作的“一把手”，如果沒有兩把刷子，沒有一定理論基礎和業務素質, 不僅很難服衆，教科研工作也很難有效開展。

十幾年來,我一直堅持研讀有關教科研的新理論,學習新經驗。珍惜每一次培訓學習機會，從理論引領到專家指導，從論壇交流到現場觀摩，我都積極參與，認真領會，勇於借鑑。十幾年來，我和我們的老師先後到省內外的一些名校考察學習，如山東杜郎口中學、江蘇洋思中學，瀋陽立人學校、丹東鳳城六中等。2016年夏天，鋼屯中學趙爭新老師成爲國家首批“校園足球教練員赴英國留學”的體育教師，學校已成爲國家足球特色學校。

每次考察學習我都細心觀察、努力思考,把所見所思提煉整合成自己的想法，落實在工作中。每學期我都認真規劃組織開展一系列研訓活動，爲教師發展搭建平臺，同教師共同進步成長。多年來,我堅持深入課堂,每學年聽課120節以上，及時掌握教學動態，與課題研究小組共同探討, 定期與教師、學生溝通，認真做好教學工作的檢查、分析和調控，不斷完善學校的教科研工作，保證教學任務的完成和質量的提高。多年的學習專研，使我形成了研究意識和習慣，處處留心積累，敏銳撲捉，發現可以借鑑的東西就隨手記下來，比如看到電視臺的《漢字英雄》、《經典詠流傳》、《一站到底》等電視節目，我因陋就簡謀劃形成了我校的漢字聽寫大賽、學科知識綜合競賽等活動。

不斷探索實踐讓我領會到了教科研的內涵,給了我開展教科研工作的底氣和自信。

二、“勤探索”做課改路上的有心人

新一輪課程改革的探索實踐離不開教育科研的引領，教育科研必須植根於以課程改革爲主導的教學實踐中，兩者相輔相成。學校每一次的課題立項，我都認真分析論證，指導制定研究方案，整合先進的思想理念，立足課堂，大膽假設推測，完善方案，把課題研究與課堂教學緊密結合, 不斷創新和完善我校的教科研工作，努力形成自己的教學特色。

在2010年10月，我們開始了以“打破傳統模式，打造生本課堂”爲主題的課堂教學模式的探索，同時我校閆旭老師主持的“十二五”省級課題《教師課堂教學角色轉化研究》也正式立項。自學校作出課堂教學改革這一決策的第一天起,我便積極地投身到了這項重要的工作之中。不斷學習研究,在反思中前行,在總結中提升。

在教學改革的探索中，我們提出了“讓課改理念落地，把課堂還給學生”的口號，構建了涵蓋教學管理、教師考評、教學常規、課堂模式和教研模式等內容的學校整體教學系統。我本人多次在市區高效課堂論壇上做經驗介紹與交流，2011年10月28日，連山區高效課堂建設工作現場會在我校召開，我解讀了鋼屯中學整體教學系統，並就課堂教學改革相關問題與同仁們進行互動交流。

多年的課程改革探索，使我們轉變了觀念，形成了學校教學特色,學生的綜合能力、核心素養得到了鍛鍊和提升。2013年我校被評爲遼寧省課堂教學改革先進單位，我本人也被評爲“十二五”連山區教育科研型校長和連山區優秀教育工作者。

從2017年開始，我們將“落實三級課程 爲祖國和家鄉培養合格的建設者”作爲教科研工作的核心主題。用“德育爲先、能力爲重、全面發展”的育人宗旨引領教育教學工作，把開展學科實踐活動和興趣活動小組作爲切入點和突破口，逐步構建三級課程體系。爲此，我帶領教科研團隊開展專題研究，制定了鋼屯中學課程建設規劃及實施方案，並在三個年級逐步落實。在推進課程建設過程中得到了市、區教科研領導的大力支持和專業指導，科研部將我和張麗玲主任納入了省級課題《三級課程體系的構建》的研究團隊，我主持的市級子課題《鋼屯中學國家課程校本特色化實施的研究》已經結題。

圍繞課程建設我們開展了一系列專題研究活動。首先根據師資和學生髮展需求，在落實國家課程和地方課程基礎上，我們挖掘當地課程資源，逐步形成具有葫蘆島風情的鋼屯地方特色的校本課程。如《鋼屯的前世今生》、《寫規範字，做規矩人》、《古詩詞閱讀欣賞》、《數學與生活》、《英語口語與閱讀》、《校園快樂足球》等。

在國家課程校本化實施過程中，逐步落實10%的學科實踐活動。在衆多的活動中，開展了七屆的“漢字聽寫大賽暨語文學科實踐活動”在全區中學中有了一定的影響。在落實三級課程時，我們在七年級嘗試打亂班級，學生根據自己的興趣特長或薄弱學科自主走班選擇課程，利用學校、家庭、社會和網絡等資源，以問題研究、調查訪問、資料查找、參觀觀看、表演演講、作品展示、社會服務等方式，在規定的時間和場所由指導教師組織開展。

三、“強管理”爲教師的發展提供廣闊天地

（一）依託主題研修的業務管理，爲教師專業化發展鋪就康莊大道。

在教育科研部和國中研訓部的指導下，立足於教學中具體問題，有序開展學校的主題研修工作。教學領導深入教研組指導考評，每月推薦一個教研組全程展示。教研組成員在自主研修的基礎上，通過集體備課對課堂教學達成最佳設計，再以同課異構等形式進行曾現，然後圍繞主題進行評議和總結。

主題研修不僅是教師專業化發展的有效途徑，也是教育教學的風向標和發動機，有效地推進學校的各項工作。爲了推行新課堂模式，我們開展了骨幹示範課和人人過關課；爲了強化導學案的設計和使用，開展了導學案評比；爲了推進電子交互白板的應用，開展了多媒體教學競賽……

在落實主題研修活動時，我們把教研組長、骨幹教師和青年教師作爲突破口和切入點，發揮他們的組織核心及示範引領作用，突出青年教師的中堅力量，帶動整個教師隊伍的發展。每學期都要推出教研組長領路課、骨幹教師示範課、青年教師彙報課等。除此以外還開展了針對青年教師的教學競賽。多年的磨礪，我校涌現出一些優秀教研組，一批青年教師也脫穎而出，2017年，英語教研組被評爲葫蘆島市優秀教研組；閆旭、趙爭新、陳佳、劉依兵、楊爽、嶽栢桐、劉玲玲、張媛媛等經常活躍在市、區和乃至省的教學舞臺上。

一次次的主題研修活動，點燃了教師的思想火花，閃爍着學校的辦學思想；一個個的研修主題，成爲教師蹦一蹦可以摘到的桃子，引領着教師的進步，推動着學校的發展。

（二）科學的管理評價，指引着教師的努力方向。

爲保證學校教科研工作的有序開展，調動教師的積極性，我們把教師所有業務從過程到結果都納入教師量化考覈中，每一次活動都量化成積分，在月末彙總公示，年終進行統計，作爲教師的評優、績效和職稱晉升的主要依據。每學年評選出學校優秀教研組、教學能手以及優質課、優秀導學案，對獲獎教師在開學典禮上頒發證書並給予一定的獎勵。

體現多勞多得的評比獎勵機制，促進了良好校風的形成，形成了學校特有的管理文化，同時也得到了校內外的普遍認可。經過一代代人的努力探索和傳承，鋼屯中學這面連山農村教育的旗幟一直屹立於巍巍虹螺山下，從上世紀的遼寧省模範學校，到十二五的遼寧省課改示範校，從連山區發展性評價先進單位，到葫蘆島市精神文明先進單位、連山區教育科研先進集體，這一切都在驗證着鋼屯中學的團結進取和孜孜不倦。

今天已過天命的我，仍懷揣一份夢想：我夢想有一天校園充滿了快樂的進取而不是苦行僧式的修煉，我夢想有一天校園是所有孩子的天堂而不用因分數的高低而自卑自棄，我夢想有一天孩子們走出校園會以積極的心態去面對未來的生活……爲了實現這一夢想，我會盡最大努力，在現實與理想之間找到最佳的平衡點，與我的老師們攜手共進，用愛履行責任，用心承載教育，揚教育科研之帆，遠航在素質教育的海洋上。